高中歷史-大蕭條與羅斯福新政教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

大蕭條與羅斯福新政教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)、羅斯福新政和凱恩斯主義等歷史知識(shí)的

了解、分析，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。2、過(guò)程與方法：、通過(guò)采用由現(xiàn)實(shí)到歷史，再由歷史到現(xiàn)實(shí)的設(shè)計(jì)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并做到學(xué)以致用、以史為鑒。、在教學(xué)過(guò)程中為符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注意運(yùn)用文字、圖片、視頻等各種歷史資源，小組討論，合作探究，做到論從史出、史論結(jié)合。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：（1）通過(guò)對(duì)大危機(jī)分析，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到資本主義社會(huì)的弊端和腐朽性。（2）通過(guò)分析羅斯福的優(yōu)秀品質(zhì)，使學(xué)生受到偉人的熏陶。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因和影響；羅斯福新政的主要內(nèi)容、特點(diǎn)、意義。難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因，羅斯福新政的實(shí)質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)1播放經(jīng)濟(jì)大危機(jī)時(shí)期美國(guó)人民生活困苦的一系列圖片?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圖片的導(dǎo)入，再現(xiàn)經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)情景，既有利于學(xué)生理解本課的時(shí)代背景又培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。一、第一篇章感受經(jīng)濟(jì)危機(jī)——經(jīng)濟(jì)危機(jī)開(kāi)始的標(biāo)志及影響活動(dòng)2

（觀(guān)看視頻）觀(guān)看視頻資料《1929經(jīng)濟(jì)危機(jī)》思考問(wèn)題：經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的標(biāo)志

（學(xué)生根據(jù)視頻及教材第一目回答問(wèn)題）教師：1929年10月24日紐約證券交易所股票大跌，銀行倒閉，企業(yè)破產(chǎn)。美國(guó)人對(duì)這一天影響深刻，稱(chēng)之為黑色星期四。那么這次危機(jī)造成什么影響呢，正如視頻說(shuō)的這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)給美國(guó)的經(jīng)濟(jì)，社會(huì)，政治帶來(lái)深刻影響。我們閱讀以下材料結(jié)合教材69頁(yè)，分析經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響及特點(diǎn)。教師：課件展示關(guān)于經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響的三則材料——史料實(shí)證（學(xué)生自主思考，自由發(fā)言）教師：經(jīng)濟(jì)危機(jī)使資本主義世界陷入了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)，政治，社會(huì)危機(jī)，那么是什么原因，造成如此嚴(yán)重的危機(jī)呢，我們看第二篇章探源經(jīng)濟(jì)危機(jī)。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀(guān)看視頻，以生動(dòng)的形象讓學(xué)生更直觀(guān)的了解危機(jī)，結(jié)合文字材料讓學(xué)生得出經(jīng)濟(jì)危機(jī)的表現(xiàn)、影響、特點(diǎn)。既有有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣又培養(yǎng)了學(xué)生史料實(shí)證能力。二、第二篇章探源經(jīng)濟(jì)危機(jī)——經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因——史料實(shí)證活動(dòng)3教師：課件展示關(guān)于經(jīng)濟(jì)危機(jī)原因的兩則材料（學(xué)生閱讀材料，小組討論，展示答案）教師：老師補(bǔ)充講解原因：直接原因股票下跌；主要原因供需矛盾；根本原因生產(chǎn)社會(huì)化與生產(chǎn)資料私有制的矛盾。生產(chǎn)社會(huì)化與生產(chǎn)資料私有制的矛盾概念結(jié)合學(xué)案概念解讀理解。那么，原因找出來(lái)了，如何應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)呢，我們看第三篇章，應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)。【設(shè)計(jì)意圖】展示文字材料，讓學(xué)生分組討論經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因，老師點(diǎn)撥生產(chǎn)社會(huì)化與生產(chǎn)資料私有制的矛盾，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、歷史分析，歷史解釋的能力三、第三篇章應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)——羅斯福新政（歷史解釋?zhuān)┗顒?dòng)4教師：當(dāng)時(shí)的美國(guó)總統(tǒng)是胡佛總統(tǒng)，他是自由放任政策的堅(jiān)定支持者。課件展示自由放任政策的概念。面對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)，他仍然采取自由放任政策，使危機(jī)更加嚴(yán)重。1932年美國(guó)總統(tǒng)大選，羅斯福提出新政贏(yíng)得美國(guó)人民選票，當(dāng)選總統(tǒng)。他上任后，集結(jié)很多專(zhuān)家學(xué)者組成智囊團(tuán)，研究新政措施。假如，我們班就是羅斯福總統(tǒng)智囊團(tuán)，為羅斯?？偨y(tǒng)建言獻(xiàn)策。結(jié)合課本文字材料，（學(xué)生分為金融部，工業(yè)部，農(nóng)業(yè)部，就業(yè)保障部等九小組討論措施，每組推薦中心發(fā)言人以新聞發(fā)布會(huì)的形式展示答案）教師：點(diǎn)撥總結(jié)學(xué)生的發(fā)言。課件展示羅斯福新政的內(nèi)容及作用?！驹O(shè)計(jì)意圖】小組討論培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和歷史解釋能力，通過(guò)新聞發(fā)布會(huì)的形式讓學(xué)生角色扮演，貼近學(xué)生生活與認(rèn)知思維能力，關(guān)注困惑點(diǎn)，有助于調(diào)動(dòng)教學(xué)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。活動(dòng)5羅斯福新政的措施與胡佛自由放任政策相比，有何特點(diǎn)呢？課件展示相關(guān)政策措施。（學(xué)生得出結(jié)論：國(guó)家加強(qiáng)干預(yù)經(jīng)濟(jì)）教師：羅斯福新政能不能使美國(guó)走出經(jīng)濟(jì)危機(jī)的困境呢？我們看羅斯福新政的影響。課件展示史料與史論，讓學(xué)生競(jìng)賽連線(xiàn)。（學(xué)生自主思考，競(jìng)賽連線(xiàn)）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)展示史料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)羅斯福新政的作用，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證的能力。活動(dòng)6教師：羅斯福新政使美國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力得到恢復(fù)，緩和矛盾，開(kāi)創(chuàng)了國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，那么新政能不能從根本上消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)呢？我們來(lái)看新政的實(shí)質(zhì)。課件展示相關(guān)材料。（學(xué)生自主思考，知識(shí)搶答）教師：點(diǎn)撥講解。羅斯福新政的實(shí)質(zhì)是在不改變資本主義私有制的前提下，對(duì)生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整，不能根本上消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)文字材料，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證的看待羅斯福新政，培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀(guān)?；顒?dòng)7四、總結(jié)升華，以史為鑒。教師：課件展示本課知識(shí)框架，共同回顧本課主要內(nèi)容。課件展示羅斯福各個(gè)時(shí)期的圖片，讓學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)羅斯福的優(yōu)秀品質(zhì)，寫(xiě)出來(lái)，與大家共享。（學(xué)生自主思考，踴躍發(fā)言）【設(shè)計(jì)意圖】框架展示，讓學(xué)生對(duì)本課有整體認(rèn)識(shí)，分析羅斯福的優(yōu)秀品質(zhì)，使學(xué)生受到偉人的熏陶。是情感價(jià)值觀(guān)教育，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的重要環(huán)節(jié)。驗(yàn)教訓(xùn)也就顯得尤其重要。大蕭條與羅斯福新政學(xué)情分析該部分內(nèi)容作為世界資本主義經(jīng)濟(jì)史的一個(gè)重要階段，掌握主干知識(shí)、總結(jié)階段特征是本課核心的任務(wù)。高一學(xué)生已經(jīng)具備了初步的歷史思維能力，初中時(shí)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)和羅斯福新政有了初步了解，但，通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解還是比較膚淺，對(duì)知識(shí)的掌握還沒(méi)形成自己的體系。具體問(wèn)題如下從學(xué)生的層面來(lái)說(shuō)，通過(guò)對(duì)學(xué)生導(dǎo)學(xué)案的批閱，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因，不能概括全面；對(duì)羅斯福新政具體措施及作用，一些學(xué)生不能理性理解。不能辯證看待羅斯福新政的評(píng)價(jià)。大蕭條與羅斯福新政課堂教學(xué)效果分析1、課前為充分利用信息技術(shù)，廣泛搜集經(jīng)濟(jì)危機(jī)和羅斯福新政的文字、視頻、圖片等相關(guān)資料，并對(duì)教材整合為三個(gè)篇章，設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生根據(jù)學(xué)案提前了解課本主要內(nèi)容。2、教學(xué)中通過(guò)現(xiàn)實(shí)圖片情景設(shè)以及通過(guò)新聞發(fā)布會(huì)的形式讓學(xué)生角色扮演，貼近學(xué)生生活與認(rèn)知思維能力，關(guān)注困惑點(diǎn)，所以在教學(xué)中能引起學(xué)生興趣，并充分調(diào)動(dòng)整個(gè)教學(xué)，組織流暢，取得較好的教學(xué)效果。

3、教學(xué)中主要環(huán)節(jié)是自主探究和合作探究，引導(dǎo)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，展示學(xué)習(xí)結(jié)果。通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究，師生交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力，提高學(xué)生的人際溝通能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提升。4、通過(guò)以史為鑒環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分析羅斯福的優(yōu)秀品質(zhì)，使學(xué)生受到偉人的熏陶，很好地實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生人生價(jià)值觀(guān)的教育。大蕭條與羅斯福新政教學(xué)反思反思本節(jié)課的教學(xué)，從個(gè)人“教”的角度來(lái)說(shuō)，有以下比較到位的地方：1、課前為充分利用信息技術(shù)，廣泛搜集經(jīng)濟(jì)危機(jī)和羅斯福新政的文字、視頻、圖片等相關(guān)資料，并對(duì)教材整合為三個(gè)篇章，設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生根據(jù)學(xué)案提前了解課本主要內(nèi)容。2、教學(xué)中通過(guò)現(xiàn)實(shí)圖片情景設(shè)以及通過(guò)新聞發(fā)布會(huì)的形式讓學(xué)生角色扮演，貼近學(xué)生生活與認(rèn)知思維能力，關(guān)注困惑點(diǎn)，所以在教學(xué)中能引起學(xué)生興趣，并充分調(diào)動(dòng)整個(gè)教學(xué)，組織流暢，取得較好的教學(xué)效果。

3、教學(xué)中主要環(huán)節(jié)是自主探究和合作探究，引導(dǎo)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，展示學(xué)習(xí)結(jié)果。通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究，師生交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力，提高學(xué)生的人際溝通能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提升。4、通過(guò)以史為鑒環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分析羅斯福的優(yōu)秀品質(zhì)，使學(xué)生受到偉人的熏陶，很好地實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生人生價(jià)值觀(guān)的教育。當(dāng)然，也存在諸多不足，主要表現(xiàn)為：1、個(gè)人在授課過(guò)程中個(gè)別地方語(yǔ)言應(yīng)用不是很到位，表現(xiàn)得有些拘束、緊張。2、黑板上板書(shū)過(guò)于簡(jiǎn)單，課堂駕馭能力有待提高。3、基礎(chǔ)知識(shí)部分的處理對(duì)學(xué)生的回答問(wèn)題時(shí)點(diǎn)評(píng)要有抑有揚(yáng)，設(shè)問(wèn)要符合學(xué)生接受能力。4、時(shí)間把握不是很好，最后的總結(jié)升華部分處理的過(guò)于倉(cāng)促。大蕭條與羅斯福新政相關(guān)教材內(nèi)容及解讀分析本課是資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展史的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因?yàn)榱_斯福新政是在經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的背景下實(shí)施的。它使美國(guó)擺脫了危機(jī)，并且開(kāi)創(chuàng)了國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的新模式，對(duì)二戰(zhàn)后整個(gè)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展影響深遠(yuǎn)，所以本課內(nèi)容在本單元乃至資本主義現(xiàn)代史上具有承上啟下、繼往開(kāi)來(lái)的重要意義。為了使學(xué)生更好地理解和掌握本課內(nèi)容，我把教材整合為三個(gè)篇章即感受危機(jī)，探源危機(jī)，應(yīng)對(duì)危機(jī)。重點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因和影響；羅斯福新政的主要內(nèi)容、特點(diǎn)、意義。難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因，羅斯福新政的實(shí)質(zhì)。大蕭條與羅斯福新政評(píng)測(cè)練習(xí)一、判斷1、經(jīng)濟(jì)危機(jī)的三個(gè)具體因素是指廣大勞動(dòng)人民相對(duì)貧困、資本家盲目生產(chǎn)、股票投機(jī)活動(dòng)。（）2、自由放任主義認(rèn)為，社會(huì)經(jīng)濟(jì)中有一只“看不見(jiàn)的手”?！翱床灰?jiàn)的手”是指國(guó)家的宏觀(guān)調(diào)控而不是市場(chǎng)調(diào)節(jié)。（）3、羅斯福對(duì)經(jīng)濟(jì)實(shí)施全面干預(yù)政策，“干預(yù)”的本質(zhì)含義是加強(qiáng)計(jì)劃調(diào)控而不是實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制。（）4、羅斯福新政的實(shí)質(zhì)是在維護(hù)資本主義制度的前提下，全面調(diào)整資本主義生產(chǎn)關(guān)系。（）5、國(guó)家壟斷資本主義既不是制壟斷資本日益排擠中小企業(yè)，也不是指國(guó)有企業(yè)占主導(dǎo)地位，而是指國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的控制加強(qiáng)。（）二、選擇1、羅斯福新政的主要內(nèi)容是通過(guò)國(guó)家干預(yù)（）A．?dāng)U大消費(fèi)，帶動(dòng)生產(chǎn)

B．使美元升值C．鼓勵(lì)農(nóng)民提高產(chǎn)量

D．保護(hù)喪失支付能力2、1933～1936年期間，美國(guó)政府給一些企業(yè)懸掛藍(lán)鷹標(biāo)記的目的是為了

（）A．調(diào)整農(nóng)業(yè)

B．整頓銀行金融

C．復(fù)興工業(yè)

D．社會(huì)保障救濟(jì)3、1929--1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)中，資本家大量銷(xiāo)毀商品的目的是（）

A．減少產(chǎn)品，刺激消費(fèi)

B．維持利潤(rùn)，穩(wěn)定價(jià)格

C．?dāng)U大再生產(chǎn)

D．銷(xiāo)毀過(guò)期商品，減少庫(kù)存4、1931年美國(guó)處于“過(guò)剩危機(jī)”時(shí)，經(jīng)濟(jì)學(xué)家凱恩斯曾把那些上街購(gòu)物的家庭婦女稱(chēng)作愛(ài)國(guó)者。他說(shuō)：“現(xiàn)在我們所需要的不是勒緊褲帶過(guò)日子，而是一種發(fā)展擴(kuò)張，積極活躍的精神狀態(tài)，要多干一些實(shí)事，多買(mǎi)一些東西，多制造一些商品?！睆慕?jīng)濟(jì)學(xué)上看，凱恩斯的“消費(fèi)愛(ài)國(guó)論”是（）A．沒(méi)有看到“過(guò)剩危機(jī)”是資本主義基本矛盾的必然結(jié)果B．表明消費(fèi)是生產(chǎn)的動(dòng)力C．沒(méi)有看到消費(fèi)歸根結(jié)底取決于生產(chǎn)D．提倡超前消費(fèi)，反對(duì)勤儉節(jié)約5、1933年底，一位國(guó)會(huì)議員在紀(jì)念林肯誕辰124周年的演說(shuō)中說(shuō)：“我已經(jīng)看到一位獨(dú)裁者正在成長(zhǎng)，它已使希特勒、墨索里尼十分嫉妒，私營(yíng)企業(yè)的獨(dú)立性已成為往事，個(gè)人自由不過(guò)是記憶而已?！边@位議員是在（）A．批評(píng)羅斯福擴(kuò)大了政府權(quán)力B．肯定了羅斯福新政挽救美國(guó)經(jīng)濟(jì)C．稱(chēng)贊林肯做出偉大貢獻(xiàn)D．批判希特勒、墨索里尼的獨(dú)裁統(tǒng)治6、“國(guó)家的義務(wù)之一就是要照顧那些在逆境下如無(wú)別人幫助即難以為生的公民……政府必須給這些不幸的公民以援助”。為給“不幸的公民以援助”，羅斯福新政（）A．發(fā)展非政府的慈善組織B．規(guī)定最低工資標(biāo)準(zhǔn)C．實(shí)行社會(huì)救濟(jì)和以工代賑D．完善社會(huì)福利制度7、1933年，羅斯?？偨y(tǒng)為挽救嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，提出系列“新政”措施。1935年和1936年，美國(guó)最高法院宣布許多“立法”違憲，但羅斯福轄下的行政機(jī)關(guān)依然我行我素，“新政”措施照行不誤。這一事件表明（）A．羅斯?？偨y(tǒng)個(gè)人魅力的光芒超越了法律B．新政得到了美國(guó)全國(guó)人民的熱烈支持C．新政的措施全面解決了美國(guó)面臨的問(wèn)題D．三權(quán)分立的原則在特殊時(shí)期遭遇一定沖擊8、20世紀(jì)30年代的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)中，美國(guó)國(guó)內(nèi)成立了法西斯協(xié)會(huì)、黑衣社、銀衣社、美國(guó)民族主義黨等法西斯組織。面對(duì)著整個(gè)社會(huì)不滿(mǎn)情緒和法西斯主義思潮的興盛，下列羅斯福政府的措施中最有利于緩和社會(huì)不滿(mǎn)情緒，打擊法西斯苗頭，維護(hù)美國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主政治的是（）A．放棄金本位制 B．成立農(nóng)業(yè)調(diào)整署C．加強(qiáng)社會(huì)福利救濟(jì) D．加強(qiáng)對(duì)工業(yè)的計(jì)劃指導(dǎo)大蕭條與羅斯福新政相關(guān)課標(biāo)要求及解讀分析【課標(biāo)要求】：（1）了解1929～1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、特點(diǎn)和影響，認(rèn)識(shí)羅斯福新政的歷史背景。（2）列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)羅斯福新政的特點(diǎn)，探討其在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的