編輯出版學專業(yè)調(diào)研報告

PAGEPAGE1編輯出版學專業(yè)調(diào)研報告第一篇：編輯出版學專業(yè)調(diào)研報告編輯出版學專業(yè)調(diào)研報告一、簡介中國編輯出版學高等教育從20XX80年代開始起步，經(jīng)過二十年來的發(fā)展，在學科建設(shè)與課程體系、師資隊伍與人才培養(yǎng)、教材建設(shè)與出版科研等方面取得了穩(wěn)定的發(fā)展與長足的進步，為出版行業(yè)培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的高層次復合型人才。中國各高校設(shè)立的編輯出版學專業(yè)，側(cè)重點不同，有的側(cè)重于出版發(fā)行學，有的側(cè)重于編輯學，有的側(cè)重于編輯出版學，因此，中國的編輯出版學課程體系可分為圖書出版發(fā)行學型、編輯學型、編輯出版學型三類。二、課程體系1、圖書出版發(fā)行學型圖書出版發(fā)行學專業(yè)直接產(chǎn)生于圖書發(fā)行業(yè)對專門人才的現(xiàn)實需要。隨著書業(yè)行業(yè)的分工日益細密，印刷工藝、出版技術(shù)、營銷和企業(yè)管理等方面知識的迅速更新，都需要具有專門能力的人才支持。1983年，武漢大學和新華書店總店密切聯(lián)系和相互合作，由國家教委批準，在武漢大學圖書館學系設(shè)立了圖書發(fā)行學專業(yè)，專門為新華書店系統(tǒng)培養(yǎng)高層次人才。1987年該專業(yè)改名為出版發(fā)行學專業(yè)，不再局限于為新華書店系統(tǒng)培養(yǎng)人才，培養(yǎng)對象拓寬為出版發(fā)行行業(yè)培養(yǎng)高層次人才，畢業(yè)生多分配到各出版社、出版物發(fā)行單位從事營銷策劃和市場管理等方面的工作。1998年，華中師范大學編輯學研究中心（出版科學研究中心）成立[1]，從事編輯出版學研究和研究生培養(yǎng)。在教育部1998年公布《普通高等教育本科專業(yè)目錄》后，1999年武漢大學進行大規(guī)模的院系調(diào)整，編輯學專業(yè)與出版發(fā)行學專業(yè)合并，改稱編輯出版學專業(yè)。但在課程設(shè)置和學科體系方面仍強調(diào)突出書業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理的特色，注重學生經(jīng)營管理能力的培養(yǎng)。在武漢大學設(shè)立圖書發(fā)行學專業(yè)后，安徽大學也在圖書館學系設(shè)立了圖書發(fā)行專業(yè)（曾經(jīng)停辦，后恢復招生）。這一類型專業(yè)的課程體系，以武漢大學出版科學系編輯出版學專業(yè)為代表，其核心課程有出版發(fā)行學基礎(chǔ)、書業(yè)營銷學、書業(yè)經(jīng)濟學、編輯理論、編輯實務(wù)、電子出版概論、書業(yè)企業(yè)管理學、書業(yè)財務(wù)管理、書業(yè)計算機應(yīng)用、書業(yè)法律基礎(chǔ)、圖書學、期刊學、出版物市場管理、對外圖書貿(mào)易、世界書業(yè)導論、中國出版史等。為適應(yīng)國家文化產(chǎn)業(yè)數(shù)字信息化的需要，20XX年，武漢大學報請國家教育部批準設(shè)立電子與網(wǎng)絡(luò)出版學專業(yè)，培養(yǎng)并輸送數(shù)字出版方向的高級專門人才，該專業(yè)掛靠在信息管理學院出版科學系，招生對象為普通全日制本科生、全日制網(wǎng)絡(luò)生和部分成人高等教育本科生。培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的，具有系統(tǒng)的編輯出版學理論基礎(chǔ)，掌握熟練的電子與網(wǎng)絡(luò)出版技能，能在書報刊、音像、電子與網(wǎng)絡(luò)出版發(fā)行單位從事出版策劃、編輯制作、出版物營銷與管理的高級專門人才。核心課程：政治、外語、高等數(shù)學、現(xiàn)代漢語與寫作、出版學基礎(chǔ)、編輯理論與實務(wù)、出版物市場營銷、讀者學、出版企業(yè)管理、出版企業(yè)財務(wù)管理、出版經(jīng)濟學、出版對外貿(mào)易、出版法規(guī)、物流與供應(yīng)鏈管理、專業(yè)外語、國外出版導論、中國出版史、計算機基礎(chǔ)與應(yīng)用、電子出版導論、電子商務(wù)導論、編校軟件應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)知識產(chǎn)權(quán)、操作系統(tǒng)原理、C語言、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、程序設(shè)計方法、圖象信息處理、多媒體信息合成、網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)資源的組織與利用、網(wǎng)絡(luò)信息安全、書業(yè)計算機應(yīng)用、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）。2、編輯學型編輯學型專業(yè)的發(fā)展是適應(yīng)編輯理論與業(yè)務(wù)的不斷發(fā)展而產(chǎn)生的一門新興學科。1984年在胡喬木倡導下，北京大學、南開大學、復旦大學等幾所高校開始試辦編輯學本科專業(yè)。此后，清華大學、武漢大學、河南大學、中國科技大學、南京大學、上海大學、北京師范大學等相繼招收編輯學專業(yè)的本科生、第二學士生或者碩士生。據(jù)統(tǒng)計，在教育部1998年公布《普通高等教育本科專業(yè)目錄》后，雖然有些高校的編輯學專業(yè)與出版發(fā)行學專業(yè)進行了1合并，有些高校的編輯學專業(yè)調(diào)整為編輯出版學專業(yè)，但以編輯學為主或者培養(yǎng)編輯學第二學士學位學生或碩士研究生的高校仍有十多所。這一類型的專業(yè)培養(yǎng)目標明確，教學內(nèi)容側(cè)重文學、編輯，很多學校的編輯專業(yè)不僅包括圖書編輯，還包括報紙編輯、廣播電視編輯和多媒體編輯。學生的文學功底比較扎實，畢業(yè)后主要從事各類媒體的采編工作和與文學相關(guān)的其他工作。編輯學型的課程體系，以創(chuàng)辦于1984年的南開大學中文系編輯出版學專業(yè)為代表，其核心課程主要有中國文學、傳播學概論、中國古代文學作品選、編輯出版學概論、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、專門編輯學、外國文學、編輯寫作、傳播政策與法規(guī)、新聞采訪與寫作、圖書與文獻學、社會語言學、編輯出版史、傳播產(chǎn)業(yè)經(jīng)營與管理、外國傳播理論研究、網(wǎng)絡(luò)傳播原理、外國出版概論、廣播電視編輯專題研究、報刊編輯專題研究、應(yīng)用編輯與多媒體節(jié)目制作等。3、編輯出版學型編輯出版學型是在1980年代建立的編輯學和出版學基礎(chǔ)上交叉融合發(fā)展起來的。1998年在教育部《普通高等教育本科專業(yè)目錄》中公布“編輯出版學”作為本科專業(yè)后，原先開辦了編輯專業(yè)、出版管理專業(yè)、印刷專業(yè)、圖書發(fā)行專業(yè)的學校紛紛按照教育部公布的目錄統(tǒng)一定位為編輯出版學專業(yè)，而且在教育部的這一目錄公布之后，近幾年開辦編輯出版學專業(yè)的學校也迅速增加，僅20XX年開始招生的就有華東師范大學、華南理工大學、湘潭大學、汕頭大學、湖北師范大學等8所高校。據(jù)網(wǎng)上調(diào)查（通過google搜索），開辦了編輯出版學專業(yè)的學校有近50所。在這些高校中，編輯出版學專業(yè)有的設(shè)在人文學院或者中文系，有的設(shè)在信息管理學院或者圖書館學系，有的設(shè)在新聞傳播學院或者新聞系、傳播系，還有的設(shè)在文法學院、商學院，也有的獨立為出版學系，所開課程往往根據(jù)學?；蛘咴合档膸熧Y力量設(shè)置?？傮w上看，各高校編輯出版類專業(yè)開設(shè)的專業(yè)必修課主要有編輯學、出版學、發(fā)行學、編輯出版史、編輯應(yīng)用寫作、圖書學、出版法規(guī)、出版經(jīng)營與管理、中外出版比較、工具書與文獻檢索、現(xiàn)代化的編輯出版手段等。經(jīng)過二十年來的發(fā)展及實踐的檢驗，應(yīng)該說這一課程體系既包含了編、印、發(fā)過程的應(yīng)用類知識，也包括史、論等基礎(chǔ)性理論知識，還有技術(shù)性的和相關(guān)輔助類的學科知識，是一個比較切合實際，既嚴謹又科學的體系。三、發(fā)展趨勢隨著中國編輯出版學高等教育完備的、多層次的教育體系的形成，隨著越來越多的高等院校增設(shè)編輯出版學專業(yè)，未來的編輯出版學專業(yè)教育亟須明確培養(yǎng)目標，創(chuàng)新辦學模式和培養(yǎng)方式，在課程體系設(shè)置上要有所側(cè)重，以便為中國出版業(yè)培養(yǎng)更多適應(yīng)實際需要的高層次的復合型、創(chuàng)新型人才。培養(yǎng)目標——根據(jù)多層次的教育體系培養(yǎng)適合社會需求的寬口徑人才，培養(yǎng)具備系統(tǒng)的編輯出版理論知識與技能、寬廣的文化與科學知識，能在書刊出版、新聞宣傳和文化教育部門從事編輯、出版、發(fā)行的業(yè)務(wù)與管理工作以及教學與科研的編輯出版學高級專門人才。現(xiàn)有的編輯出版學專業(yè)教育已經(jīng)初步形成以本科生培養(yǎng)為主體、研究生教育為拓展的層次分明和較為完備的教育體系。隨著出版產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和市場人才需求的多樣化，編輯出版學專業(yè)的教學機構(gòu)應(yīng)制定更加具體、更為明確的多層次的培養(yǎng)目標。1、本科教育本科生教育應(yīng)按“大出版”觀念寬口徑地培養(yǎng)復合型人才。隨著通識教育、寬口徑教育成為世界大學教育的潮流，中國教育部對高等教育的改革精神是要求壓縮專業(yè)，強化素質(zhì)教育、通才教育。根據(jù)教育部的精神，中國編輯出版學專業(yè)教育首先應(yīng)進行專業(yè)整合，對分得太細的本科專業(yè)如編輯專業(yè)、出版管理專業(yè)、印刷專業(yè)、圖書發(fā)行專業(yè)等，按照教育部1998年公布的《普通高等教育本科專業(yè)目錄》中規(guī)定的“編輯出版學”專業(yè)進行整合，以便明確教學重心，培養(yǎng)出寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)的復合型人才。其次是明確培養(yǎng)目標，在科學技術(shù)不斷發(fā)展、經(jīng)濟形勢不斷變化以及WTO規(guī)則框架下，編輯出版學專業(yè)的培養(yǎng)目標應(yīng)該是符合出版物編印發(fā)一體化的寬口徑要求，注重培養(yǎng)系統(tǒng)掌握編輯出版理論知識與業(yè)務(wù)技能，具備寬廣的文化與科學知識，熟練運用計算機等現(xiàn)代技術(shù)手段，具有創(chuàng)新精神，能從事編輯、出版、發(fā)行業(yè)務(wù)與管理工作以及教學與科研的高層次復合型人才。2、研究生教育碩士學位在中國學位體系中是一級獨立學位。華中師范大學早在20XX年就在文學院設(shè)立編輯出版學方向招收研究生，現(xiàn)在則在新聞傳播學院的傳播學（編輯出版學）碩士點招生。在設(shè)有編輯出版學專業(yè)的高校中，北京印刷學院出版系和河南大學文學院招收的是傳播學碩士研究生，研究方向為編輯、出版、發(fā)行，學生畢業(yè)后的學位是傳播學碩士學位；武漢大學出版科學系招收的碩士研究生研究方向也是編輯、出版、發(fā)行，但授予的學位卻是管理學碩士學位。其他高校招收的碩士研究生因其專業(yè)掛靠的學科不同而被授予不同的學位。這種狀況在編輯出版學專業(yè)教育的發(fā)展過程中是難免的。關(guān)鍵要明確編輯出版學專業(yè)是應(yīng)用型學科，應(yīng)當按照應(yīng)用型專業(yè)碩士學位的要求，強調(diào)其實踐性取向，緊密結(jié)合出版發(fā)行單位的現(xiàn)實需求，按寬口徑培養(yǎng)碩士生，增強其適應(yīng)能力，使編輯出版學專業(yè)的碩士學位（不論是傳播學碩士學位，還是管理學碩士學位）具有面向?qū)嵺`單位的業(yè)務(wù)導向作用。盡管編輯出版學專業(yè)目前只有本科招生目錄是統(tǒng)一的，研究生專業(yè)學科目錄中的一級學科是“新聞傳播學”，相當多的實際辦學單位尚未理順碩士學位的歸屬關(guān)系，但北京大學編輯出版學專業(yè)已在“圖書館、情報與檔案管理”一級學科下，設(shè)立編輯出版學博士點；武漢大學編輯出版學專業(yè)已在“圖書館、情報與檔案管理”一級學科下，獲得出版發(fā)行學博士學位授予權(quán)，取得了突破性的進展；北京廣播學院、復旦大學也在一級學科范圍內(nèi)自主設(shè)置了編輯出版學專業(yè)的博士點，這是中國編輯出版學專業(yè)高等教育跨越式發(fā)展的標志。華中師范大學則在文化傳播學博士點專門開設(shè)“出版文化”方向，招收博士生[2]。博士學位屬于學術(shù)型學位，編輯出版學專業(yè)博士生教育的核心要求應(yīng)是掌握編輯出版學學術(shù)前沿的理論和實踐，具有運用現(xiàn)代技術(shù)手段獲取新知識的能力，以及具備把知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的觀念和能力。四、專業(yè)設(shè)置1、業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)具備系統(tǒng)的編輯出版理論知識與技能、寬廣的文化與科學知識，能在書刊出版、新聞宣傳和文化教育部門從事編輯、出版、發(fā)行的業(yè)務(wù)與管理工作以及教學科研的編輯出版學高級專門人才。2、業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求本專業(yè)將要注重理論與實踐相結(jié)合，突出出版物市場營銷技能的人才培養(yǎng)。要求學生初步掌握傳播學及市場營銷學基本理論；全面系統(tǒng)地把握編輯、出版、發(fā)行學的基本原理，能夠理論聯(lián)系實際，運用所學理論解決實際問題；具有寬廣的知識面，了解哲學、人文社會科學、自然科學各領(lǐng)域的基本知識，了解中外出版發(fā)行歷史與現(xiàn)狀等；還應(yīng)具備較強的文字和口頭表達能力，系統(tǒng)地掌握一門外語，掌握計算機、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用技能。五、要求畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：1、掌握編輯與出版的基本理論與基本知識；2、掌握市場分析、選題策劃、文字加工、宣傳促銷的知識與方法；3、具有較強的口頭表達和文字表達能力和初步從事科學研究的能力；4、了解我國有關(guān)編輯與出版市場營銷的方針、政策、法規(guī)；5、能在互聯(lián)網(wǎng)上從事信息組織與發(fā)布，適應(yīng)高新技術(shù)條件下、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息編輯與發(fā)布的高層次人才和較強的英語能力。6、了解漢語言文學、傳播學的基礎(chǔ)知識。7、了解有關(guān)社會科學、人文科學、管理科學、自然科學與技術(shù)科學基本知識。主干學科：新聞傳播學主要課程：編輯學概論、傳播學、古代漢語、現(xiàn)代漢語、基礎(chǔ)寫作、出版發(fā)行學基礎(chǔ)、中國編輯出版史、圖書發(fā)行學、出版美學(含裝幀設(shè)計)、書業(yè)法律基礎(chǔ)、報刊編輯學、出版現(xiàn)代技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)出版發(fā)行、知識產(chǎn)權(quán)法、廣告信息學、市場調(diào)查與分析、世界書業(yè)概論、選題策劃與編輯實務(wù)、出版經(jīng)營管理、出版經(jīng)濟學等。主要實踐性教學環(huán)節(jié)：包括圖書編輯實踐、期刊編輯實踐、出版印刷實習、選題策劃文案寫作、圖書市場調(diào)研、辦公自動化等，一般安排20XX因?qū)W校而異）。修業(yè)年限：四年授予學位：文學學士考研方向：傳播學相近專業(yè)：新聞學廣播電視新聞學廣告學傳播學、圖書館學媒體創(chuàng)意廣播電視編導、國際文化交流。第二篇：編輯本段調(diào)研報告格式編輯本段調(diào)研報告格式1.調(diào)研報告的調(diào)研報告要用能揭示內(nèi)容中心的標題,具體寫法有以下幾種:(1)調(diào)研報告標題——公文式標題。這類調(diào)研報告標題多數(shù)由事由和文種構(gòu)成,平實沉穩(wěn),如《關(guān)于知識分子經(jīng)濟生活狀況的調(diào)研報告》;也有一些由調(diào)研對象和“調(diào)查”二字組成,如《知識分子情況的調(diào)查》。(2)調(diào)研報告標題——一般文章式標題。這類調(diào)研報告標題直接揭示調(diào)研報告的中心,十分簡潔,如《本市老年人各有所好》。(3)調(diào)研報告標題——提問式標題,如《“人情債”何時了》。這是典型調(diào)研報告常用的標題寫法,特點是具有吸引力。(4)調(diào)研報告標題——正副題結(jié)合式標題,這是用得比較普遍的一種調(diào)研報告標題。特別是典型經(jīng)驗的調(diào)研報告和新事物的調(diào)研報告的寫法。正題揭示調(diào)研報告的思想意義,副題表明調(diào)研報告的事項和范圍,如《深化廠務(wù)公開機制創(chuàng)新思想政治工作方法———關(guān)于武漢分局江岸車輛段深化廠務(wù)公開制度的調(diào)查》。2.調(diào)研報告的正文。調(diào)研報告的正文包括前言、主體和結(jié)尾三部分。(1)調(diào)研報告——前言調(diào)研報告的前言簡要地敘述為什么對這個問題(工作、事件、人物)進行調(diào)查;調(diào)查的時間、地點、對象、范圍、經(jīng)過及采用的方法;調(diào)查對象的基本情況、歷史背景以及調(diào)查后的結(jié)論等。這些方面的側(cè)重點由寫作者根據(jù)調(diào)研目的來確定,不必面面俱到。調(diào)研報告開頭的方法很多,有的引起讀者注意,有的采用設(shè)問手法,有的開門見山,有的承上啟下,有的畫龍點睛,沒有固定形式。但一般要求緊扣主旨,為主體部分做展開準備。文字要簡練,概括性要強。(2)調(diào)研報告——主體這是調(diào)研報告的主干和核心,是引語的引申,是結(jié)論的依據(jù)。這部分主要寫明事實的真相、收獲、經(jīng)驗和教訓,即介紹調(diào)查的主要內(nèi)容是什么,為什么會是這樣的。主體部分要包括大量的材料———人物、事件、問題、具體做法、困難障礙等,內(nèi)容較多。所以要精心安排調(diào)研報告的層次,安排好結(jié)構(gòu),有步驟、有次序地表現(xiàn)主題。調(diào)研報告中關(guān)于事實的敘述和議論主要都寫在這部分里,是充分表現(xiàn)主題的重要部分。一般來說,調(diào)研報告主體的結(jié)構(gòu)大約有三種形式:橫式結(jié)構(gòu)。即把調(diào)查的內(nèi)容,加以綜合分析,緊緊圍繞主旨,按照不同的類別分別歸納成幾個問題來寫,每個問題可加上小標題。而且每個問題里往往還有著若干個小問題。典型經(jīng)驗性質(zhì)調(diào)研報告的格式,一般多采用這樣的結(jié)構(gòu)。這種調(diào)研報告形式觀點鮮明,中心突出,使人一目了然；縱式結(jié)構(gòu)。有兩種形式,一是按調(diào)查事件的起因,發(fā)展和先后次序進行敘述和議論。一般情況調(diào)研報告和揭露問題的調(diào)研報告的寫法多使用這種結(jié)構(gòu)方式,有助于讀者對事物發(fā)展有深入的全面的了解。一是按成績、原因、結(jié)論層層遞進的方式安排結(jié)構(gòu)。一般綜合性質(zhì)的調(diào)研報告多采用這種形式；綜合式結(jié)構(gòu)。這種調(diào)研報告形式兼有縱式和橫式兩種特點,互相穿插配合,組織安排材料。采用這種調(diào)研報告寫法,一般是在敘述和議論發(fā)展過程時用縱式結(jié)構(gòu),而寫收獲、認識和經(jīng)驗教訓時采用橫式結(jié)構(gòu)。調(diào)研報告的主體部分不論采取什么結(jié)構(gòu)方式,都應(yīng)該做到先后有序,主次分明,詳略得當,聯(lián)系緊密,層層深入,為更好地表達主題服務(wù)。(3)調(diào)研報告——結(jié)尾結(jié)尾是調(diào)研報告分析問題、得出結(jié)論、解決問題的必然結(jié)果。不同的調(diào)研報告,結(jié)尾寫法各不相同,一般來說,調(diào)研報告的結(jié)尾有以下五種:對調(diào)研報告歸納說明,總結(jié)主要觀點,深化主題,以提高人們的認識;對事物發(fā)展做出展望,提出努力的方向,啟發(fā)人們進一步去探索;提出建議,供領(lǐng)導參考;寫出尚存在的問題或不足,說明有待今后研究解決;補充交代正文沒有涉及而又值得重視的情況或問題?？傊?調(diào)研報告結(jié)尾要簡潔有力,有話則長,無話則短,沒有必要也可以不寫。編輯本段調(diào)研報告的書寫調(diào)研報告寫作內(nèi)容1．題頁題頁點明報告的主題。包括委托客戶的單位名稱、市場調(diào)查的單位名稱和報告日期。調(diào)查報告的題目應(yīng)盡可能貼切，而又概括地表明調(diào)查項目的性質(zhì)。2．目錄表3．調(diào)查結(jié)果和有關(guān)建議的概要這是整個報告的核心，匝簡短，切中要害。使閱讀者既可以從中大致了解調(diào)查的結(jié)果，又可從后面的本文中獲取更多的信息。有關(guān)建議的概要部分則包括必要的背景、信息、重要發(fā)現(xiàn)和結(jié)論，有時根據(jù)閱讀者之需要，提出一些合理化建議。4．本文主體部分包括整個市場調(diào)查的詳細內(nèi)容，含調(diào)查使用方法，調(diào)查程序，調(diào)查結(jié)果。對調(diào)查方法的描述要盡量講清是使用何種方法，并提供選擇此種方法的原因。在本文中相當一部分內(nèi)容應(yīng)是數(shù)字、表格，以及對這些的解釋、分析，要用最準確、恰當?shù)恼Z句對分析作出描述，結(jié)構(gòu)要嚴謹，推理要有一定的邏輯性。在本文部分，一般必不可少地要對自己在調(diào)查中出現(xiàn)的不足之處，說明清楚，不能含糊其辭。必要的情況下，還需將不足之處對調(diào)查報告的準確性有多大程度的影響分析清楚，以提高整個市場調(diào)查活動的可信度。調(diào)研報告的寫作程序調(diào)研報告寫作要經(jīng)過以下五個程序：1.確定主題主題是調(diào)研報告的靈魂，對調(diào)研報告寫作的成敗具有決定性的意義。因此，確定主題要注意：報告的主題應(yīng)與調(diào)查主題一致；要根據(jù)調(diào)研和分析的結(jié)果，重新確定主題；主題宜小，且宜集中；與標題協(xié)調(diào)一致，避免文題不符。2.取舍材料對經(jīng)過統(tǒng)計分析與理論分析所得到的系統(tǒng)的完整的“調(diào)研資料”，在組織調(diào)研報告時仍需精心選擇，不可能也不必都寫上報告，要注意取舍。如何選擇材料呢？①選取與主題有關(guān)的材料，去掉無關(guān)的，關(guān)系不大的，次要的，非本質(zhì)的材料，使主題集中、鮮明、突出；②注意材料點與面的結(jié)合，材料不僅要支持報告中某個觀點，而且要相互支持，形成面上的“大氣”；③在現(xiàn)有有用的材料中，要比較、鑒別、精選材料，選擇最好的材料來支持作者的意見，使每一材料以一當十。3.布局和擬定提綱這是調(diào)研報告構(gòu)思中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。布局就是指調(diào)研報告的表現(xiàn)形式，它反映在提綱上就是文章的“骨架”。擬定提綱的過程實際上就是把調(diào)查材料進一步分類，構(gòu)架的過程。構(gòu)架的原則是：“圍繞主題，層層進逼，環(huán)環(huán)相扣”。提綱或骨架的特點是它的內(nèi)在的邏輯性，要求必須綱目分明，層次分明。調(diào)研報告的提綱有兩種，一種是觀點式提綱，即將調(diào)查者在調(diào)研中形成的觀點按邏輯關(guān)系一一地列寫出來。另一種是條目式提綱，即按層次意義表達上的章、節(jié)、目，逐一地一條條地寫成提綱。也可以將這兩種提綱結(jié)合起來制作提綱。4.起草報告這是調(diào)研報告寫作的行文階段。要根據(jù)已經(jīng)確定的主題、選好的材料和寫作提綱，有條不紊地行文。寫作過程中，要從實際需要出發(fā)選用語言，靈活地劃分段落。在行文時要注意：①結(jié)構(gòu)合理（標題、導語、正文、結(jié)尾、落款）；②報告文字規(guī)范，具有審美性與可讀性，如：“制定優(yōu)惠政策，引進急需人才”，“運用競爭機制，盤活現(xiàn)有人才”，（文章段落的條目觀點）；③通讀易懂。注意對數(shù)字、圖表、專業(yè)名詞術(shù)語的使用，做到深入淺出，語言具有表現(xiàn)力，準確、鮮明、生動、樸實。5.修改報告報告起草好以后，要認真修改。主要是對報告的主題、材料、結(jié)構(gòu)、語言文字和標點符號進行檢查，加以增、刪、改、調(diào)。在完成這些工作之后，才能定稿向上報送或發(fā)表編輯本段工商聯(lián)調(diào)研報告：當前中小企業(yè)難度超08年全國工商聯(lián)萬字調(diào)研報告遞交國務(wù)院：當前中小企業(yè)生存難度超過20XX年制造業(yè)重鎮(zhèn)東莞接連出現(xiàn)的幾起企業(yè)惡性倒閉事件引起市場廣泛關(guān)注。20XX年7月20XX東莞素藝玩具有限公司和定佳針織服裝公司的員工告訴記者，兩家企業(yè)倒閉的直接原因都是資金鏈條的斷裂。據(jù)全國工商聯(lián)一位人士介紹，工商聯(lián)剛剛完成了對17省市中小企業(yè)的大調(diào)研，調(diào)研摸底的結(jié)果顯示，當前中小企業(yè)生存非常艱難，困難程度甚至超過了20XX年金融危機爆發(fā)初期。該人士解釋，20XX年時外需雖然縮減，但信貸的放松讓企業(yè)資金面并不緊張，而當前企業(yè)的處境是，外需還未真正恢復，銀根的緊縮致使絕大部分中小企業(yè)資金鏈岌岌可危。這份逾萬字的調(diào)研報告已經(jīng)遞交國務(wù)院。前述人士說，報告預判今年下半年中小企業(yè)的處境將更為艱難，而近月數(shù)家溫州企業(yè)的崩盤和近期東莞企業(yè)惡性倒閉事件已經(jīng)印證了這一判斷，不過他也提醒，從新生企業(yè)和倒閉企業(yè)的數(shù)量對比來看，還不能得出出現(xiàn)“倒閉潮”的結(jié)論。前述全國工商聯(lián)人士也表示，調(diào)研中，90%以上的受訪中小企業(yè)表示無法從銀行獲得貸款，小微型企業(yè)的融資狀態(tài)更為窘迫。據(jù)該人士介紹，中小企業(yè)能從銀行拿到2-3分利(月息)的貸款已經(jīng)相當不錯，浙江的地下金融的月息利率甚至已經(jīng)高達5分以上?！艾F(xiàn)實的情況是，貸款也難，不貸款也難”。上述全國工商聯(lián)的調(diào)研報告對中小企業(yè)當前面臨的困難進行了梳理。工商聯(lián)人士說，除了首當其沖的融資問題，原材料價格、勞動力成本、人民幣升值、用地成本導致了企業(yè)的經(jīng)營性成本不斷上升，而企業(yè)的產(chǎn)品價格卻難以同步同幅度提升，這使得企業(yè)利潤遭到嚴重擠壓，不少小微企業(yè)利潤已經(jīng)出現(xiàn)大幅下滑，相當部分企業(yè)處于虧損邊緣。據(jù)介紹，在調(diào)研中，甚至有企業(yè)表示，囤積倒賣原材料所獲得的投機收益也遠遠高于將材料生產(chǎn)加工后銷售成品獲得的收益。第三篇：假期社會實踐報告編輯專業(yè)實踐見真理，實踐增長我們的見識，為日后邁出社會墊底良好基礎(chǔ)。下面是小編為您帶來的是假期社會實踐報告編輯專業(yè)，希望對您有所幫助。時間總是在不知不覺中流逝，不管是緊張辛苦的工作期，還是充滿歡聲笑語的春節(jié)，或者是別離傷心的分別時，都匆匆而過。一轉(zhuǎn)眼，大學的第一個寒假就過去了一大半?；叵脒@一個寒假所發(fā)生的事，我覺得心里除了新年所帶來的喜慶之外，就是寒假實踐活動帶給我的充實感了。實踐目的：經(jīng)過了一月份的緊張的期考，我們就迎來了長達七個星期的寒假。為了響應(yīng)學校的號召，我去參加了社會實踐。除此之外，也因為我已經(jīng)是一名大學生了，不再是躲在象牙塔禁不住風雨的花朵，擁有了成年人的判斷力和工作能力，通過寒假實踐活動，我可以鍛煉我自己，提高身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。另外，我還可以通過這次實踐活動了解自己的能力，發(fā)掘自己工作能力方面的長處和不足，加以發(fā)揮或改進，以便畢業(yè)后更好地深入了解這個社會，服務(wù)于社會。還有最重要的一點就是，通過這次實踐活動，了解父母工作的艱辛，更好地體諒父母。實踐前夕：剛一放假時，我并沒有急著去找實踐單位，畢竟這個寒假很長。不久后，突然聽說附近有個公司正在招人，我就想，遲早都要面對的，不如干脆點，就這家吧。于是，我就去到了xx科技有限公司，跟另外幾個來應(yīng)聘的人一起，等待著人力資源部的面試。在這期間，有些職員貌似隨意地問了我們一些問題。等到他們得知我只是做短期工時，都有些失望，搖頭說不招臨時工。我一下子便急了，坐立不安，想走又不甘心，這可是我人生中第一次應(yīng)聘啊，還沒有開始便要夭折了嗎？等了好久都沒見人力資源部的人來面試我，我心情煩躁，站起來走來走去，就在我死心想要離開時，一個貌似面試官的人攔住了我。我如實告訴了他我只做短期工的事，他說沒事，最近是用人期，先做著。問了一些問題后，他就讓我準備一些資料，第二天開始上班。就這樣，我進了xx科技有限公司，暫時成了其中的一員。實踐期間：實踐活動并不容易，我是一新來的，對工作不熟悉，又因為是寒假，正是缺人的時期，沒有人有時間帶我熟悉完整個工作流程，我只能不斷地問老職員。大家都是來自五湖四海的人，有個別口音特別重的說話我聽不明白，反復地問幾遍，還不能引起他們的反感，否則我真的得摸黑前進了。平常家里長輩和學校師長強調(diào)學校和社會不一樣的時候，我總是嗤之以鼻。我覺得，學校也是一個小社會，怎么會不一樣呢？！然而真正地參加了社會實踐活動后，我才發(fā)覺，他們是對的，學校和社會真的不一樣。因為這是我第一次參加實踐活動，又因為工作時段的關(guān)系，一開始，我總是容易犯困。有一次快要下班了，我完成了我的工作，無所事事。我一新來的，跟老職員不熟悉不知道要聊什么，又不敢學一些刁滑的職員偷偷地提前去員工餐廳吃飯，我就想趴著睡一會。迷迷糊糊的時候，我聽到有人用低微的卻剛好能讓我聽到的聲音議論，說我不遵守職員規(guī)則，要叫醒我之類的。我趕緊醒了過來。覺得羞愧的同時，又感慨學校和社會的的確確不同。確實，在學校里，老師或者同學叫醒睡覺的你，是想讓你認真聽課，使自己受益；在公司里，同事或者上司叫醒睡覺的你，是為了不耽誤他們的工作進程，使他們受益。認清了這個事實，我只有嘆氣的份兒。然而，不久后，我又獲得了另一個認清這個事實的“機會”。那天要加班，我老老實實地坐在位子上干活。這期間，我發(fā)了一下呆，眼看就要睡著了，突然一個紙張卷成的棍子敲在了我眼前的桌子上，我差點嚇得跳起來，還沒等我轉(zhuǎn)身看清楚到底是誰，我所記得的為數(shù)不多的組長的雜夾怒氣的聲音就傳來了：你以為這里是哪里啊？這里是公司，你是公司花錢清進來干活的，不是讓你來玩的……就這樣，一陣罵聲劈頭蓋臉地朝我噴來，我只好諾諾稱是。我心里無比的懊悔，但是十分認同組長所說的。畢竟，這里不是家里或者學校，只要無傷大雅，隨你怎么任性都可以?，F(xiàn)如今作為公司的一員，就要對得起自己的的那份薪水，努力工作。于是，這之后每天上班我都兢兢業(yè)業(yè)，差點就要頭懸梁錐刺骨了。實踐后期：時光荏苒，就算再怎么辛苦的日子也熬過來了，我不知不覺就在xx工作了將近三個星期。由于我認真觀察，努力學習，我不再像剛開始那般毛手毛腳，遇到問題也不再驚慌失措，可以自己解決，我的工作效果一下子便顯現(xiàn)出來了，我不僅能高質(zhì)量地完成我負責的工作，還能在閑暇時幫襯一下別人。雖然與我一同進公司的同樣是菜鳥的同事說我不必攬別人的活兒來做，讓別人空閑下來。但是我反駁了他，我覺得人家之前不厭其煩地指導我，雖然說這指導有如訓斥一般，但我的進步少不了他們的的教誨，所以我?guī)退麄円稽c小忙是應(yīng)該的，不具功利性。況且，只有一直不斷地忙活，我才保證自己不犯困。到了這時，我的工作期將滿，工資條也已經(jīng)發(fā)到了手上。拿著人生中的第一張工資條，我激動得差點落淚。心中百感交集，有對我工作肯定的欣慰，也有對這些日子辛苦勞作換得報酬的喜悅，最多的便是驕傲――我終于靠自己的能力贏得了我這輩子的第一份工資！最終，我的工作期滿了，我的辭職報告也批好了。我走在回家的路上，心里裝滿了完成這次實踐活動的喜悅。實踐活動雖然結(jié)束了，但是我卻有不少的收獲與感想。實踐總結(jié)：一，學校和社會真的不同。雖說大學就是半個小社會，但卻有著明顯的區(qū)別，我認為最大區(qū)別之處在于待人接物這點。學校是為學生服務(wù)的，所做的一切都是為了讓學生有個更好的前程。因此，師長對待學生是諄諄教導型的；同學對同學，是互幫互助型的。在社會上，職員是為公司服務(wù)的，其所作所為是為了盈利。因此，上司對待職員是吹毛求疵型的；同事對待同事，是互猜互忌型的。所以，想要在充滿競爭的工作環(huán)境中獲得一份友誼，那是非常困難的，也是異常珍貴的。二，要有強大的心理承受能力。我在這次實踐中犯過不少錯誤，挨過同事的批評，受過上司的指責。這時，倘若沒有強大的心理承受能力，是沒辦法抵抗以及排除這些壓力的，可能會一聲不響地辭掉工作，也有可能明知自己犯錯卻惡言頂撞他們，無論是哪種，都無利我們改善。所以，到社會去闖蕩，心理承受能力必須強大，它可以讓人從中學到很多。三，不恥下問。一個初來乍到的新職員，什么都不懂，前輩們也沒有時間帶新人。因此，有任何疑問都要靠自己問別人，一遍又一遍，反復地問，直到完全掌握其中的技巧。只有這樣，才能學會如何工作。以前，“實踐是檢驗真理的唯一標準”這句話對于我來說，就僅僅是一句話，我無法驗證它是否正確。如今，當我完成了第一次社會實踐后，我就完完全全理解了這句話，確實，實踐出真知，行動才是硬道理！第四篇：專業(yè)調(diào)研報告(樣本)***專業(yè)調(diào)研報告調(diào)研題目：調(diào)研單位：團隊成員：負責人：年月日企業(yè)調(diào)研報告提綱一、調(diào)研目的以改革為主要目的，結(jié)合示范學校建設(shè)的主要內(nèi)容，即人才培養(yǎng)模式與課程體系改革、師資隊伍建設(shè)、校企合作運行機制體制建設(shè)等，圍繞6個創(chuàng)新（創(chuàng)新教學環(huán)境、創(chuàng)新專業(yè)設(shè)置、創(chuàng)新教材應(yīng)用、創(chuàng)新教學方式、創(chuàng)新隊伍建設(shè)、創(chuàng)新管理制度）和8項重點任務(wù)（4個模式：改革培養(yǎng)模式、改革教學模式、改革辦學模式、改革評價模式；3項支撐：創(chuàng)新教育內(nèi)容、加強隊伍建設(shè)、完善內(nèi)部管理；一個基礎(chǔ)：數(shù)字化建設(shè)）展開。二．調(diào)研主要狀況1.調(diào)研對象：(調(diào)研相關(guān)行業(yè)(共？個)、企業(yè)團體（共？家）、同類院校（共？所）、調(diào)研學生家長（共？人）2.調(diào)研內(nèi)容：企業(yè)人力資源現(xiàn)狀和人才需求狀況、學校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、校企合作現(xiàn)狀及主要合作內(nèi)容等。3.調(diào)研方式：走訪調(diào)研對象、組織座談會、問卷觀察等三．調(diào)研資料整理1.企業(yè)人力資源現(xiàn)狀和企業(yè)用人需求（1）企業(yè)員工主要來源（2）企業(yè)人才需求標準（3）企業(yè)員工培訓狀況2.學校專業(yè)隊人才培養(yǎng)的認識（1）畢業(yè)生的職業(yè)品德與操作能力分析（2）學校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的對接（3）企業(yè)需要或可以運行的校企合作方式3.校企合作現(xiàn)狀分析（1）企業(yè)對校企合作的需求（2）企業(yè)對校企合作的意向性項目（3）校企合作形式分析（4）企業(yè)接收學生頂崗位實習的形式（5）企業(yè)對參與學校人才培養(yǎng)的顧慮（6）企業(yè)對學生實習安全的認識和意向（7）影響校企合作的主要動因（8）企業(yè)對校企合作在政府方面支持需求四．策略與改革思路（略寫，在分析報告中詳寫）第五篇：專業(yè)調(diào)研報告連鎖與市場營銷專業(yè)市場調(diào)研工作匯報一、調(diào)研目的：市場營銷與連鎖經(jīng)營管理專業(yè)都是應(yīng)用型的綜合專業(yè)，是建立在經(jīng)濟科學、行為科學、現(xiàn)代管理理論基礎(chǔ)之上的綜合性應(yīng)用科學，研究以滿足消費者需求為中心的企業(yè)市場營銷活動及其規(guī)律性，具有全程性、綜合性、實踐性的特點。為了了解用人單位對本專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的需求情況，以及本專業(yè)的就業(yè)方向和專業(yè)前景，特到柳州人才市場，在深入調(diào)查人才市場管理者、工作人員的基礎(chǔ)上作關(guān)于連鎖經(jīng)營管理專業(yè)和市場營銷專業(yè)的調(diào)研報告。二、調(diào)查基本信息（一）調(diào)查的時間地點調(diào)查時間：20XX年2月8日—2月15日調(diào)查地點：人才市場（二）調(diào)查方式、對象及范圍本次調(diào)查活動是利用20XX年春節(jié)過后，企業(yè)用人的高峰期，主要選取XX人才市場管理者、工作人員為調(diào)查對象，并在填寫問卷的同時對調(diào)查者進行了現(xiàn)場實際訪談。共發(fā)放調(diào)研問卷10份，回收率70%。調(diào)查內(nèi)容以問卷問題的形式進行。（三）調(diào)查問卷內(nèi)容三、調(diào)查結(jié)果分析（一）連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)1.連鎖企業(yè)崗位構(gòu)成與需求連鎖企業(yè)崗位構(gòu)成相對標準和統(tǒng)一，差異性主要體現(xiàn)在崗位人員編制數(shù)量上。隨著連鎖企業(yè)的不斷增長和發(fā)展壯大，對于人才的需求將會呈爆炸式增長，企業(yè)普遍反映在發(fā)展過程中人才招聘難，需求量大，儲備量大，歸納起來呈現(xiàn)如下特點：（1）按層級分，基層管理人員、中層管理人員及一線員工最為缺乏，成為擴張的主要障礙，也是企業(yè)進行人才儲備的主要方向。80%以上的企業(yè)表示有“招聘難”1的現(xiàn)象，每月在人才市場出現(xiàn)的頻率大于兩次的占76%，門店醒目處貼有招聘廣告的企業(yè)占70%以上。（2）店長、總監(jiān)等高層管理人員成為最稀缺、最搶手資源。由于高層管理人員培養(yǎng)時間長，培養(yǎng)成本高再加上不可或缺，隨著零售連鎖企業(yè)不斷地開店擴張，企業(yè)之間相互“挖角”現(xiàn)象時有發(fā)生。調(diào)查顯示，有80%的企業(yè)曾經(jīng)有過“挖角”行為。2.連鎖經(jīng)營管理專業(yè)人才學歷需求情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，連鎖企業(yè)各崗位目前的學歷結(jié)構(gòu)為：一線員工大專及以上學歷占比不到15%，管理層如課長、主管等崗位大專及以上學歷占40%以上。在回答“儲備管理人員”所需要的學歷要求中，大專及以上占80％，碩士占10％，其他占10%，對于一線服務(wù)類員工招聘時大部分沒有學歷要求。3.企業(yè)對連鎖經(jīng)營管理專業(yè)人才的素質(zhì)能力要求素質(zhì)要求。根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析，被訪者選擇最看重的連鎖經(jīng)營管理專業(yè)人才素質(zhì)要求的百分比高低，可以確定哪些素質(zhì)是他們最看重的。其中，吃苦耐勞(100％)與專業(yè)技術(shù)(100％)名列榜首，成為第一梯度；主動性(83.2％)和熱情(80.5％)成為第二梯度；實干精神(60.6％)、服務(wù)意識(59.8％)、職業(yè)道德(57％)這幾種素質(zhì)要求就形成第三梯度。從專家咨詢意見來看，對大學生從事零售連鎖業(yè)素質(zhì)要求提得最多的也是“良好的心態(tài)”“吃苦耐勞”“主動性”等幾項，與問卷統(tǒng)計分析結(jié)果基本一致。（二）市場營銷專業(yè)1.市場營銷專業(yè)人才的目標崗位分布很廣，大多集中于營銷員、推銷員、營業(yè)員（主要分布于連鎖店），營銷策劃、物流管理、銷售主管、部門經(jīng)理、公關(guān)等崗位也有一定的分布。其中：推銷員、業(yè)務(wù)員或營銷員是最主要的崗位。表一：高職市場營銷專業(yè)人才目標崗位（群）2.對應(yīng)的職業(yè)崗位在相關(guān)行業(yè)中的分布情況市場營銷專業(yè)的服務(wù)行業(yè)眾多，畢業(yè)生的去向復雜多樣，不僅工業(yè)企業(yè)、商品流通企業(yè)、飲食服務(wù)業(yè)需要眾多的營銷人才，金融業(yè)（含保險與證券業(yè)）、農(nóng)業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)等都需要營銷人才。其中，工業(yè)企業(yè)與商品流通企業(yè)的需求所占比重最大，分別占31%和33%（如表二所示）。表二：市場營銷專業(yè)人才去向3.不同行業(yè)中職業(yè)崗位的工作性質(zhì)及要求根據(jù)多數(shù)企業(yè)所提錄用營銷人員的基本條件，除年齡條