課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)報(bào)告

課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)報(bào)告實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)報(bào)告

本學(xué)期，我承擔(dān)了大學(xué)生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)工作。通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我深刻地認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)具有極為重要的意義。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)許多人存在著一些教學(xué)方法上的不足與不適應(yīng)，下面對(duì)我的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行總結(jié)并提出改進(jìn)策略，希望能對(duì)自身教學(xué)水平的提升與教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)有所幫助。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題與原因

1.學(xué)生的積極性不高

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，往往能看到學(xué)生們動(dòng)作遲緩，思考時(shí)間較長(zhǎng)的現(xiàn)象。一些學(xué)生只是流于表面，并沒(méi)有探究問(wèn)題的本質(zhì)，表現(xiàn)出的好奇心和探索精神不夠強(qiáng)烈。這是因?yàn)樵S多學(xué)科知識(shí)與實(shí)驗(yàn)課程之間缺乏必要的聯(lián)系，讓實(shí)驗(yàn)在學(xué)生心中顯得無(wú)意義。

2.實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足

實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在一些實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的缺乏可能會(huì)影響到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、實(shí)驗(yàn)成果以及對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的理解程度。

3.教學(xué)內(nèi)容不夠貼近生活

實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和學(xué)生日常生活的實(shí)際情況存在較大的鴻溝，使得學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解和掌握有所偏差。過(guò)分注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程而忽視實(shí)驗(yàn)結(jié)果的實(shí)用性導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的浪費(fèi)，同時(shí)也降低了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的理解。

二、改進(jìn)策略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)上，我需要更加注重實(shí)驗(yàn)與學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系，打破“板塊式”教學(xué)的形式，從學(xué)科知識(shí)入手，引導(dǎo)學(xué)生跨越實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的堆砌和實(shí)驗(yàn)過(guò)程的形式，進(jìn)而了解實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)含的科學(xué)思想和科學(xué)方法。例如，在肉眼的視覺(jué)直觀與電子顯微鏡垂直的情況下，利用噴霧法用實(shí)驗(yàn)生產(chǎn)的棉花多孔環(huán)狀載體覆蓋在模具表面來(lái)制造模具微表面納米結(jié)構(gòu)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以看到不同條件下的納米結(jié)構(gòu)特征等，從而增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)積極性。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的配備

在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生愿意去探索的意愿與實(shí)驗(yàn)操作能力的發(fā)揮受到實(shí)驗(yàn)設(shè)備的直接制約。因此，我在教學(xué)中需要將設(shè)備的選購(gòu)作為一個(gè)重要的責(zé)任。相關(guān)的設(shè)備應(yīng)該是高質(zhì)量，應(yīng)該適合學(xué)生們進(jìn)行操作，還應(yīng)該能夠保持高精確度。通過(guò)提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的質(zhì)量，可以增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)踐能力和實(shí)驗(yàn)技能，提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。

3.提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的實(shí)用性

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，我應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)際生活的聯(lián)系，通過(guò)選擇和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生涉足到日常生活中的實(shí)際問(wèn)題中。例如，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)“微生物的增殖”，通過(guò)對(duì)泳道的微生物計(jì)數(shù)等轉(zhuǎn)換率的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)人體內(nèi)微生物增殖過(guò)多時(shí)如何抵御病菌，從而達(dá)到將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)際生活賦予其實(shí)際意義的目的。

通過(guò)改進(jìn)教學(xué)策略并靈活運(yùn)用壓縮技術(shù)、圖形解決方案和診斷