小學(xué)美術(shù)-蜻蜓飛飛教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《蜻蜓飛飛》教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入，啟發(fā)思考老師出個謎語請同學(xué)們猜一猜，看誰最聰明？小飛機(jī)，沙翅膀；身體細(xì)細(xì)長又長。斗大眼睛照前方，飛來飛去滅蟲忙。二、你們是從哪些地方猜出是蜻蜓的？總結(jié)：身體、翅膀、眼睛謎語抓住了蜻蜓的外形特征，所以我們就能猜出來，這節(jié)課就來畫一畫蜻蜓。三．出示課題：《蜻蜓飛飛》。激趣導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。討論交流 1．教師提出問題：（1）你都知道有關(guān)蜻蜓的哪些知識？（包括外形特征、生活習(xí)性、生活環(huán)境等）（2）你覺得蜻蜓美麗嗎？它美在哪里呢？2．學(xué)生分組討論，交流自己了解的相關(guān)知識。3、學(xué)生交流討論后，小組匯報。4．教師進(jìn)行總結(jié)，出示課件，介紹蜻蜓的相關(guān)知識。蜻蜓，昆蟲綱，蜻蜓目，差翅亞目昆蟲的通稱。一般翅長而窄，膜質(zhì)，網(wǎng)狀翅膀脈絡(luò)極為清晰。蜻蜓的視覺極為靈敏，腹部細(xì)長、扁形或呈圓筒形。足細(xì)而弱，上有鉤刺，可在空中飛行時捕捉害蟲。幼蟲水蠆，一般要經(jīng)11次以上蛻皮，需時2年才沿水草爬出水面，再經(jīng)最后蛻皮羽化為成蟲。蜻蜓除能大量捕食蚊、蠅外，有的還能捕食蝶、蛾、蜂等害蟲，實(shí)為益蟲。蜻蜓是世界上眼睛最多的昆蟲。蜻蜓的眼睛又大又鼓，占據(jù)著頭的絕大部分，且每只眼睛又有數(shù)不清的“小眼”構(gòu)成，稱之為“復(fù)眼”它們的視力極好，而且還能向上、向下、向前、向后看而不必轉(zhuǎn)頭。此外，它們的復(fù)眼還能測速。當(dāng)物體在復(fù)眼前移動時，每一個“小眼”依次產(chǎn)生出反應(yīng)，經(jīng)過加工就能確定出目標(biāo)物體的運(yùn)動速度。這使得它們成為昆蟲界的捕蟲高手。四、欣賞交流 1．剛才我們交流介紹了蜻蜓的相關(guān)知識，我們再來欣賞蜻蜓的圖片，請大家仔細(xì)欣賞的同時，認(rèn)真觀察蜻蜓，它們美麗在哪里。2．欣賞了圖片，請同學(xué)們把蜻蜓的美麗再詳細(xì)描述一下。3．學(xué)生回答后師生共同總結(jié)蜻蜓的外形特征：身體：它長長的細(xì)細(xì)的，有漂亮的花紋；翅膀：有兩對，又長又薄，紋理很多；眼睛：有兩對，復(fù)眼又大又圓；顏色：很豐富。4．提問：知道了蜻蜓的外形特征，那么它最顯著的一個特點(diǎn)是什么？（對稱）哪里是對稱的？翅膀的紋理；肚子的圖案；身體是對稱的。5．請學(xué)生用肢體語言表現(xiàn)對稱，教師介紹對稱對蜻蜓的飛翔很重要。下面我們來看一下書中同學(xué)們的作品，他們是怎樣表現(xiàn)蜻蜓的。學(xué)生發(fā)表自己的見解，教師小結(jié)：同學(xué)們用豐富的線條表現(xiàn)了蜻蜓的身體和翅膀，畫的很詳細(xì)，表現(xiàn)了蜻蜓的動態(tài)，用多彩的顏色畫出了飛舞的蜻蜓。五、布置作業(yè)：作業(yè)要求：1．創(chuàng)作一幅以蜻蜓為題材的作品。2．用豐富的線條和多彩的顏色來畫出蜻蜓飛飛的畫面。展示評價 ：1．展示學(xué)生的作品，學(xué)生自評、互評作品。2．誰的作品與眾不同？誰觀察蜻蜓最仔細(xì)？3．給同學(xué)作品提些建議。4．這節(jié)課你除了學(xué)會畫蜻蜓，你還知道了些什么知識？5．教師總結(jié)：隨著人類的急速增長，蜻蜓家族的品種在一個接著一個滅絕或者正在滅絕……在我們的生活區(qū)，還剩下多少只蜻蜓與我們共舞，在我們的頭頂，你還能見到幾只蜻蜓在盤旋。可憐的蜻蜓在人類的治蟲法寶“農(nóng)藥”里成災(zāi)難性喪生，幸存下來的幾只又能在惡劣的環(huán)境里度過幾年呢？所以我們?nèi)祟愐淖冞@種狀況，想辦法與蜻蜓和諧共處，蜻蜓是我們的好朋友，我們不能隨意捕捉它，保護(hù)它們就是保護(hù)我們自己。課后拓展 課后請同學(xué)們嘗試用折、剪等方法，制作半立體或立體造型的蜻蜓，讓它“飛”起來。學(xué)情分析小學(xué)二年級的學(xué)生處于美術(shù)學(xué)習(xí)的第二學(xué)段,他們對美術(shù)課有著濃厚的興趣。對于材料的使用也充滿好奇,對物象的觀察與表現(xiàn)有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,這對于上好本課奠定了良好的學(xué)情基礎(chǔ)。蜻蜓是孩子們非常熟悉的一種小昆蟲，它們每天陪伴在孩子們上學(xué)和回家的路上。由于太熟悉，學(xué)生容易對它熟視無睹。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和觀察生活中的美，是每一名美術(shù)教師義不容辭的責(zé)任。因此，要帶領(lǐng)和引導(dǎo)他們?nèi)ド钊氲赜^察，細(xì)細(xì)體會其中的美麗。希望通過這樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生擁有一雙“善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。在本節(jié)課中，學(xué)生很輕松的發(fā)現(xiàn)蜻蜓的外部特征，全班大部分學(xué)生都能細(xì)致的表現(xiàn)了蜻蜓翅膀的紋理，畫出了各種動態(tài)且栩栩如生的蜻蜓，達(dá)到了預(yù)期的效果，學(xué)生的造型能力得到了很大的提高。在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓他們知道蜻蜓是益蟲，我們要保護(hù)它，愛護(hù)它。教學(xué)反思根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我重點(diǎn)設(shè)計(jì)了以下幾個環(huán)節(jié)：謎語導(dǎo)入，介紹蜻蜓的生活習(xí)性，欣賞蜻蜓照片分析蜻蜓結(jié)構(gòu)，教師示范畫法，欣賞學(xué)生作品，學(xué)生創(chuàng)作，展評，拓展。在教學(xué)中同學(xué)們很輕松的發(fā)現(xiàn)蜻蜓的外部特征，全班大部分同學(xué)都能細(xì)致的表現(xiàn)了蜻蜓翅膀的紋理，畫出了各種動態(tài)且栩栩如生具有裝飾效果的蜻蜓，收到了預(yù)想的教學(xué)效果，學(xué)生的造型能力和畫面空洞的問題的解決在這一節(jié)課得到了很大的提高！本課不足的地方，我覺得在學(xué)生繪畫之前，應(yīng)該把作業(yè)要求用課件的形式展示出來，這樣會讓學(xué)生更直觀的了解作業(yè)要求。學(xué)生創(chuàng)作時教室外有噪音，擾亂學(xué)生的思緒。在以后的教學(xué)中要努力進(jìn)一步改進(jìn)，力求更大進(jìn)步！教材分析《蜻蜓飛飛》是人教版小學(xué)二年級美術(shù)第9課，是一節(jié)繪畫課,屬于美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的造型表現(xiàn)領(lǐng)域。本課以學(xué)生熟悉的蜻蜓為繪畫內(nèi)容,旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蜻蜓的美,用形式多樣的工具表現(xiàn)蜻蜓的美。體驗(yàn)造型活動的樂趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的感情，養(yǎng)成良好的觀察能力，發(fā)現(xiàn)生活的美。蜻蜓是生活中常見的小動物，從不同的角度看，它們形態(tài)各異。我們要教會學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，通過觀察發(fā)現(xiàn)蜻蜓的對稱特征。通過對圖片的欣賞，了解蜻蜓的色彩斑斕。通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，體會表現(xiàn)熟悉事物的樂趣。課程標(biāo)準(zhǔn)分析美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：(一)陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，需要人的豐富而高尚的情感與之平衡。因?yàn)榍楦行允敲佬g(shù)的一個基本品質(zhì)，也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動的一個基本特征，所以美術(shù)課程能陶冶學(xué)生的高尚情操，提高審美能力，增強(qiáng)對自然和生活的熱愛及責(zé)任感，并培養(yǎng)他們尊重和保護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。(二)引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為。在現(xiàn)代社會中，隨著信息化進(jìn)程的加快，圖像作為一種有效而生動的信息載體，越來越廣泛地出現(xiàn)在人們的生活中。通過對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生熟悉美術(shù)的媒材和形式，理解和運(yùn)用視覺語言，更多地介入信息交流，共享人類社會的文化資源，積極參與文化的傳承，并對文化的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。(三)發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力感知覺是思維的必然前提。形象思維是一種重要的思維方式。在學(xué)校體系中，大多數(shù)課程都是建立在抽象符號的基礎(chǔ)上，而美術(shù)課程則更多地讓學(xué)生接觸實(shí)際事物和具體環(huán)境，有利于發(fā)展學(xué)生的感知能力，從而向思維提供豐富的營養(yǎng)。美術(shù)課程能逐步培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，提高學(xué)生的綜合思維水平。(四)形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識在知識經(jīng)濟(jì)時代，創(chuàng)新精神是社會成員最重要的心理品質(zhì)之一。美術(shù)教學(xué)過程的情趣性、表現(xiàn)活動的自由性和評價標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，提供了創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境。通過美術(shù)課程培養(yǎng)的創(chuàng)造精神，將會對學(xué)生未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。技術(shù)性活動是人類社會的一種最基本的實(shí)踐活動，而美術(shù)課程向?qū)W生提供了技術(shù)性活動的基本方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐和善于實(shí)踐的心理品質(zhì)。(五)促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展尊重和保護(hù)人的個性是現(xiàn)代社會的基本特征。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，對美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的選擇，必然受到學(xué)生個性的影響，所以美術(shù)課程是最尊重學(xué)生個性的課程之一。美術(shù)課程在引導(dǎo)