《自然地理環(huán)境的整體性》教學設(shè)計

高中地理人教版必修1第５章第1節(jié)自然地理環(huán)境的整體性教案【教材分析】本節(jié)“自然地理環(huán)境的整體性”是人教版高中地理必修1第五章第一節(jié)，這節(jié)內(nèi)容在在必修1、2、3的教學上起著承前啟后的作用。承接了必修1第2、3、4章有關(guān)自然地理環(huán)境要素的大氣、水、地貌，并在此基礎(chǔ)上，講述了地理環(huán)境的整體性，對地理環(huán)境作綜合分析，從整體上來認識地理環(huán)境，所以本節(jié)內(nèi)容是對前面知識的階段總結(jié)。同時，本節(jié)也是高中地理必修2、3的前提和基礎(chǔ)，因為只有了解了自然地理環(huán)境的整體性，才能更好的理解自然對人類活動的影響，也才能在生產(chǎn)、生活中因地制宜的處理好人地關(guān)系?？梢哉f本節(jié)是整個高中地理關(guān)于人地關(guān)系學習的轉(zhuǎn)節(jié)點?！窘虒W目標】知識與技能1.能說出自然地理環(huán)境整體性的構(gòu)成因素；2.理解自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)；3.理解資源利用對環(huán)境整體性的影響。過程與方法1.通過案例、實驗、讀圖、繪圖等理解自然地理環(huán)境整體性的含義和表現(xiàn)；2.學會分析、評價自然資源綜合利用及其對自然地理環(huán)境的影響。情感、態(tài)度與價值觀1.通過案例分析，樹立事物間是普遍聯(lián)系的、是統(tǒng)一的整體的觀念，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、實事求是的思想以及熱愛自然保護自然的情感；2.通過學習，激發(fā)學生對地理問題探究的興趣和動機，提高學習能力；3.通過實驗操作和小組合作學習，培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊合作的精神?！窘虒W重點】分析不同尺度上各自然地理要素的相互關(guān)系，理解自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)?！窘虒W難點】分析和評價自然資源綜合利用及其對自然地理環(huán)境的影響，增強可持續(xù)發(fā)展觀?！窘虒W方法】本節(jié)內(nèi)容是建立在前面幾章的基礎(chǔ)之上的，具有較強的理論性，教學中應(yīng)選取相應(yīng)的圖片或視頻等資料，直觀地向?qū)W生展示地理環(huán)境整體性的實例，使學生產(chǎn)生充分的感性認識，并通過學生的合作探究和老師的啟發(fā)引導，讓學生的感性認識上升為理性認識。【教學過程】新課導入：請同學們思考討論：（以幻燈片的形式呈現(xiàn)）1．你所在的氣候區(qū)有什么特點？原因有哪些？2．描述一下你所在的地區(qū)自然環(huán)境系統(tǒng)要素有哪些，要素間的關(guān)系如何？（答：土壤、氣候、水文、生物、地形等）3．全球地理環(huán)境系統(tǒng)有哪些自然要素？（答：土壤、氣候、水文、生物、地形等）4．通過分析環(huán)境系統(tǒng)要素你得出什么結(jié)論？（答：無論全球還是局部地區(qū)地理環(huán)境都是由土壤、氣候、水文、生物、地形等要素構(gòu)成的相互聯(lián)系、制約、滲透的整體）【學生討論回答】略。【教師總結(jié)】通過以上的分析我們可以看出：自然地理環(huán)境由大氣、水、巖石、生物、土壤等地理要素組成。這些要素并非簡單地匯集在一起，或偶然地在空間上結(jié)合起來，而是通過水循環(huán)、生物循環(huán)和巖石圈物質(zhì)循環(huán)等過程，進行著物質(zhì)遷移和能量交換，形成了一個相互制約和相互聯(lián)系的整體。第一節(jié)自然地理環(huán)境的整體性一、地理要素間進行著物質(zhì)與能量的交換【指導讀書】請大家閱讀教材85，思考生物循環(huán)的概念、一般過程及在自然地理環(huán)境中的作用?！緦W生討論回答】略?！窘處熀唵沃v解】（一般了解即可）生物通過光合作用將二氧化碳和水及無機鹽合成為貯藏能量的有機物（主要是糖類），并且釋放出氧，同時光合作用合成的有機物又成為動物的食物。植物和動物的有機殘體被微生物分解后，又以無機物的形式歸還到周圍環(huán)境中。這種有機質(zhì)的合成與分解過程，稱為生物循環(huán)。生物循環(huán)促使自然界物質(zhì)和化學元素不斷地遷移運動，能量不斷地流動、轉(zhuǎn)化，從而把自然地理環(huán)境中的有機界和無機界聯(lián)系起來?！具^渡】我們既然知道了生物在自然地理環(huán)境中起著非常重要的作用，那么，生物在自然地理環(huán)境形成與演化中到底發(fā)揮著哪些作用呢？請大家閱讀教材P85～86案例1對其作出回答？【學生回答】1．現(xiàn)今地球大氣組成，是生物生命活動參與的結(jié)果。2．生物生命活動在一定程度上制約陸地水的化學成分。3．加快了巖石的風化，促成了土壤的形成。4．生物多次對自然地理環(huán)境中的物質(zhì)進行加工，使地球面貌發(fā)生了根本的變化，從而形成了適宜人類生存的自然地理環(huán)境。【板書】2生物在自然地理環(huán)境形成與演化中的作用[活動]讀圖5.2回答下列問題。（1）圖中有哪幾種地理要素？（2）水在各要素間是如何轉(zhuǎn)換的？（3）太陽能在各要素間是如何傳遞的？【學生討論回答】略?！窘處熤v解】（具體答案詳見教參）我們現(xiàn)在總結(jié)一下地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系，可以用下面這幅示意圖說明：【板書】3．陸地環(huán)境各要素及其之間的關(guān)系【教師分析、講解】從圖中可以看出，五大要素之間都是相互聯(lián)系、相互影響的。例如，氣候與水文之間，我們常說，“天上下雨地下流”，降水多的地方，地表水資源豐富；反之，地表水資源則貧乏。而地面濕潤、空氣中水汽含量大，又會增加降水量。又如，水文與地貌之間，地表水流發(fā)育，流水的侵蝕作用強烈，往往形成溝谷、沖積扇、沖積平原等地貌；地表水量短缺的干旱地區(qū)，往往風沙較大，一般形成沙丘、戈壁、風蝕洼地等。而不同的地貌對水文的影響程度也是不一樣的，如平原上的河流流速較慢，河道較寬，有利于航運，但泥沙較多；處在高原、峽谷地帶的河流，河流的流速較快，河水較清（尤其上游段），由于落差較大，所以河流的水能資源十分豐富。再如，土壤與生物（植被）之間，一般肥沃的土壤植被豐富，貧瘠的土壤中植被稀少；而豐富的植被類型又可以給土壤中增加大量的有機質(zhì)，可以增強土壤的肥力。例如：以本市陸地環(huán)境為例，說明陸地環(huán)境的整體性首先表現(xiàn)于陸地環(huán)境各要素之間保持協(xié)調(diào)一致，與環(huán)境的總體特征相統(tǒng)一。【轉(zhuǎn)折】我們都知道10根筷子分開折能夠折斷，而放在一塊卻折不斷的故事。這其中的道理說的就是集體的力量大于部分之和。這個道理具有普遍性，同樣適合我們今天所講的陸地環(huán)境的功能性。也就是說自然地理環(huán)境作為一個系統(tǒng)，除了具有每個地理要素的獨特功能外，還具有各要素相互作用所產(chǎn)生的一些新功能，到底具有哪些新功能呢？這就是我們要講述的下一個問題。二、地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能【啟發(fā)提問】請同學們閱讀教材思考，地理要素間相互作用可以產(chǎn)生哪些新功能？并對其作一闡述?！緦W生回答】1．生產(chǎn)功能（生產(chǎn)功能是指自然地理環(huán)境具有合成有機物的能力）。（闡述略）2．平衡功能（各自然地理要素通過物質(zhì)和能量交換，使自然地理要素的性質(zhì)保持穩(wěn)定的能力）。（闡述略）【板書】1．生產(chǎn)功能：合成有機物的能力。2．平衡功能：使自然地理要素的性質(zhì)保持穩(wěn)定的能力。【教師講解】生產(chǎn)功能主要依賴于光合作用。在光合作用過程中，植物提供葉綠素，大氣提供熱量和二氧化碳，土壤及水圈、巖石圈提供水分及無機鹽。光合作用通過物質(zhì)和能量的交換，將生物、大氣、水、土壤、巖石等地理要素統(tǒng)一在一起，在一定的條件下，生產(chǎn)出有機物。由此可見，生產(chǎn)功能是自然環(huán)境的整體功能而非單個地理要素的功能。大氣本身不具有減緩二氧化碳增加的功能，但是，在自然地理環(huán)境中，通過各地理要素的相互作用，卻能消除部分新增的二氧化碳的能力，既為自然地理環(huán)境的平衡功能。請大家閱讀教材P86活動，利用平衡功能的原理，解釋一定范圍內(nèi)各物種的數(shù)量基本恒定這一現(xiàn)象。【學生討論回答】略。自然地理環(huán)境各要素每時每刻都在演化，如我們熟知的氣候變化、地貌變化等。各個要素的發(fā)展演化是統(tǒng)一的，一個要素的演化伴隨著其他各個要素的演化?；蛘哒f，每個地理要素的演化都是自然地理環(huán)境演化的一個方面。自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的變化過程，保證了自然地理要素之間的協(xié)調(diào)，是自然地理環(huán)境整體性的重要表現(xiàn)形式。三、自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過程關(guān)于這一問題我們可以從兩個方面說明：其一：地理環(huán)境各要素并不是孤立存在和發(fā)展的，而是作為整體的一部分發(fā)展變化著。在景觀上，它們總是力求保持協(xié)調(diào)一致，與環(huán)境的總體特征相統(tǒng)一。例如，我國長江中下游平原地區(qū)，由于距海較近，降水豐富，形成典型的亞熱帶季風氣候。由于氣候濕潤，年降水量在800毫米以上，這里的地表水相當豐富，河流水量大且流程長，大多為流入海洋的外流河；由于氣候濕潤、降水豐富，流水的侵蝕、搬運作用強烈，所以在中游地段形成峽谷地形（如三峽）、下游地帶形成沖積平原和三角洲；這一地區(qū)生物資源豐富，土壤發(fā)育較好，為典型的紅、黃壤地區(qū)?！巨D(zhuǎn)折】不僅如此（其二），地理環(huán)境的整體性還表現(xiàn)在某一要素的變化，會導致其他要素甚至整個環(huán)境狀態(tài)的改變。例如：黃土高原的環(huán)境變遷。由此可見，地理環(huán)境的整體性，使其具有“牽一發(fā)而動全身”的作用。關(guān)于這樣的例子很多，再如，陸地表面的森林植被，特別是熱帶雨林具有平衡大氣成分的作用，它一旦遭到破壞，將會引起全球氣候的變化，并導致整個生態(tài)環(huán)境的功能失調(diào)。相反，植樹種草，可以調(diào)節(jié)局部小氣候，改善水文狀況，保持水土，促使生態(tài)環(huán)境向良性方向發(fā)展?！舅伎肌空垖W生閱讀課本P88案例3，