一年級下冊綜合實踐教案

一年級下冊綜合實踐教案我長大了

課時安排2課時活動目標：知識與技能：

1.讓學生感受成長與變化帶來的喜悅。2.

提高學生的口語表達能力。

3.

激發(fā)學生參與綜合實踐活動的興趣。活動重點：

1.

提高學生的口語表達能力。

2.

激發(fā)學生參與綜合實踐活動的興趣。

活動方法：

過程與方法：

本活動主題通過“講故事”、“想一想”、“看一看”、“寫寫畫畫”、“說一說”、“做一做”、“寫一寫”等實踐活動讓學生了解自己的變化，體驗成長的快樂。

學習記錄成長的方法，體會老師、同學、父母對自己的關愛，同時知道自己的變化與周圍事物的變化有著緊密的聯(lián)系。培養(yǎng)孩子的健康人格和良好的品行。

注意研究學情，引導學生通過閱讀、討論、分析、歸納等實踐活動，體驗成長的快樂，培養(yǎng)孩子的健康人格和良好的品行。

※活動步驟：

一課時（1-1）

一、預設問題

、導入新課。

1、通過教師講故事《柯里亞的寶盒》或引導學生看圖講故事進行導入。

2、想一想。提問：柯里亞為什么找不到自己的“寶盒”了？你能幫助他嗎？

3、學生在小組里合作學習，結合教材及生活實際，提出問題，討論問題，解決問題。

二、閱讀教材及相關資料，學習新課內容。

（一）活動的組織

1.想一想。提問：柯里亞為什么找不到自己的“寶盒”了？你能幫助他嗎？

2.看一看。一個學期過去了，你發(fā)現(xiàn)自己有什么變化？同學有什么變化？

教師引導學生說出自己在身體、學習、生活等方面的變化。

3.寫寫畫畫。引導學生聯(lián)系學習和生活發(fā)現(xiàn)自己的變化，并把自己的發(fā)現(xiàn)和感受寫（畫）下來。

4.說一說。一個學期過去了，學生一定有許多感想和體會，這里是讓學生說說上一學期在學校生活中自己感到快樂的事，教師要注意點撥，使學生切實體驗到成長中生活和學習的快樂。

5.做一做。這個活動在老師的指導下，分組進行，通過交流使學生初步了解記錄成長快樂的各種方法。

（二）寫一寫。此活動為選做。可以讓學生把自己最想對家人、老師或同學說的話寫在框里，教師應注意啟發(fā)學生寫出真情實感來。

三、學生在組內討論、交流自己的學習中的疑難問題。

四、學生總結自己的學習收獲。

☆作

業(yè)：

寫寫畫畫。引導學生聯(lián)系學習和生活發(fā)現(xiàn)自己的變化，并把自己的發(fā)現(xiàn)和感受寫（畫）下來。

我來認地圖設計理念讓剛進入一年級的孩子們了解我們中國的地圖的大概形狀，并感受到我們周圍的環(huán)境，認是了解我們生活的環(huán)境，能看到位置就想起地方。教學難點認識地圖，對于一年級的孩子來說認識形狀可以，認識地圖就很難了。會看到位置就想起地方教學準備地圖，課件活動過程1、帶領同學一起看看我們中國遼闊的土地，然后來認識地圖。看一段小小的視頻2、問問大家知道我們生活的這片土地的名字叫什么嗎?（同學回答）3、今天我給大家?guī)砹艘患銈冏钍煜さ闹袊貓D。請同學們看看這幅地圖的形狀，它像什么呢？（同學們說）看完地圖我要問問同學們了，你們知道我們現(xiàn)在生活的地方在地圖上的哪里嗎？看看地圖一起來說說了解簡單的地圖知識，認一認下面的地圖標識。記記這些地圖標識：小組先一起合作記憶。走一走：了解學校周圍的環(huán)境。說說我們學校周圍的環(huán)境（小組討論）說說學校周圍的建筑物你上學的路線，及周圍有什么建筑物。能不能畫一畫你的上學路。《小小旅行家》教案設計教學設計理念：1、教學中采用了創(chuàng)設情境激趣法，探索發(fā)現(xiàn)法，討論法。學生的學習活動是在教師創(chuàng)設的體現(xiàn)知識建構過程的情境中，激活學生已有方位認知經(jīng)驗，在此基礎上讓學生能體驗探索物體間方向的相對性，深化學生對東北、東南、西南、西北方向的掌握水平。通過讓學生當當小小旅行家，充分運用原有知識推動新知識的學習，溝通知識的內在聯(lián)系，幫助學生形成對方位的整體認知。2、學生是學習的主體，學生的主體作用是在教學中通過觀察、操作、小組合作、自主探究等學習策略的應用，在教師的有效引導下得到充分體現(xiàn)。通過多種學習策略的應用，激發(fā)學生的發(fā)散思維能力，滲透辯證統(tǒng)一的思想。3、讓學生把掌握的方位知識運用于實際，并從中體現(xiàn)學生對同一實際問題，可采用不同的方法去實現(xiàn)。讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的無窮魅力，體會到生活中處處有數(shù)學，處處需要數(shù)學。教學目標：1、情感與價值觀目標：通過讓學生當當小小旅行家，充分運用原有知識推動新知識的學習，溝通知識的內在聯(lián)系，幫助學生形成對方位的整體認知。2、能力目標：通過做小向導增強學生對數(shù)學知識的運用能力，培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言準確描述路線的技能。3、知識目標：讓學生把掌握的方向運用于實際生活，用數(shù)學語言準確描述路線。并從中體會物體間方向的相對性，深化學生對東北、東南、西南、西北方向的掌握水平。教學重點：讓學生把掌握的方向運用與實際生活，能用數(shù)學語言準確描述路線。并從中體會物體間方向的相對性，深化學生對東北、東南、西南、西北方向的掌握水平。教學難點：進行方向辨別，體會物體方向的相對性。教學過程：一、創(chuàng)設情境，聯(lián)系舊知，引入新課。1、（教師出示懸吊的小磁針）輕輕轉動小磁針，當小磁針停下時，一方指北，一方指南，我們怎樣確定方向？學生匯報。2、我們把生活中的方向描繪在平面圖上通常是怎樣規(guī)定的？學生匯報：在平面圖上是上北，下南，左西，右東。（教師隨學生匯報動態(tài)展示課件：方向標）3、我們還認識了哪些方向？學生匯報：我們還知道東和北的中間是東北方，東和南的中間是東南，西和南的中間是西南，西和北的中間是西北。（教師隨學生匯報動態(tài)展示課件：方向標）。4、同學們，讓我們帶上認識路線的方向寶庫的金鑰匙去暢游美麗的世界吧！今天，我們就來試著當當小小旅行家去認識路線做好小向導。（板書：認識路線小小旅行家）二、創(chuàng)設情境，合作探究，探索新知。（一）、游公園。1、圖上游公園。（1）、我們一起去游公園好嗎？（課件展示：公園平面示意圖）（2）、你發(fā)現(xiàn)公園開發(fā)了哪些游樂場所？它們都在公園的哪個方向？學生匯報。（3）、親愛的同學們:我們怎樣游園可以每個地方都游覽到，而且不走重復路呢？（請同學們把想好的路線設計在發(fā)的設計圖上）（4）、挑兩組全班匯報交流設計路線。（和教師預設路線一致的學生邊說教師邊展示課件，不同的可以讓學生說一說）（5）、展示預設的其他路線。（6）、我們就選擇其中一條路線來游覽好嗎？我們就選擇從公園大門進入動物園游樂城植物園公園大門這條路線去游覽。（7）、小組討論：你們走這條路線時會怎樣確定方向？①你用什么方法來確定方向？挑一組學生全班匯報交流。人在哪兒就以哪兒為中心。再根據(jù)方向標，確定八個方向。②挑學生匯報小組確定的路線。（學生邊匯報教師邊動態(tài)展示課件）向（西南）方到我們從公園大門進入動物園向（東）方到向（西北）方到游樂城植物園向（北）方到公園大門。③教師引導講解：看看這把方向寶庫的金鑰匙是怎樣引領我們找到正確方向的？（課件動態(tài)展示行進路線）（8）、教師小結：（課件動態(tài)展示小結內容）我們在平面圖上確定方位時：人在哪里就以哪里為中心,再根據(jù)方向標來確定方向。2、實際游公園。（1）、創(chuàng)設的公園模擬情境。（2）、四人小組按剛才確定的路線實際游一游。時間：3分鐘。3分鐘后回到自己座位上。（3）、（課件展示：活動樂園）（4）、挑三個學生邊走邊匯報。（5）、教師小結：（課件動態(tài)展示小結內容）我們在實際生活中確定方位時:也是以人為中心,面朝北,再按前北,后南,左西,右東來確定方向。（6）、課件整體展示小結內容。我們在平面圖上確定方位時：人在哪里就以哪里為中心,再根據(jù)方向標來確定方向。我們在實際生活中確定方位時:也是以人為中心,面朝北,再按前北,后南,左西,右東來確定方向。（二）、游動物園。1、圖上游動物園。（1）、親愛的同學們，我們一同向動物園前進吧？（課件展示：動物園平面示意圖）（2）、動物園里都有哪些參觀項目？學生匯報。（3）、鳴鳴想從動物園入口進入去參觀大象園應該怎樣走？我們來領她去好嗎？（請同學們把想好的路線設計在發(fā)的設計圖上）（4）、小組討論。（5）、挑兩組全班匯報交流設計路線。向（）方到我們從動物園大門進入天鵝湖向（）方到向（）方到猴山大象園。（6）、鳴鳴從大象園返回動物園入口該怎樣走？（請同學們把想好的路線設計在發(fā)的設計圖上）（7）、小組討論。（8）、挑兩個學生全班匯報交流設計路線。向（）方到我們從大象園返回時猴山向（）方到向（）方到天鵝湖動物園入口。（9）、隨學生回答課件動態(tài)展示鳴鳴從動物園入口到大象園和從大象園返回動物園入口的路線圖。（10）、請同學們從路線圖中仔細觀察去時和返回時方向有什么變化？（課件動態(tài)展示路線圖）（11）、學生回答規(guī)律。2、實際游動物園。（1）、創(chuàng)設的動物園模擬情境。（2）、四人小組按剛才確定的路線實際游一游。時間：3分鐘，3分鐘后回到自己座位上。（3）、（課件展示：活動園地）（4）、挑三個學生邊走邊匯報。（5）、教師小結。（課件動態(tài)展示小結內容）三、聯(lián)系實際，反思交流，形成技能。（一）、游樂城大挑戰(zhàn)。（二）、踏上歸途。知識鏈接，課外延伸，感受快樂。展示介紹多種準確認識方向的工具指南針，開闊學生視野，拓展學生知識，使學生全方位多層次感受數(shù)學的魅力，提升學生數(shù)學學習內驅力。土的樂趣一、教學目的：1.通過玩泥巴，發(fā)現(xiàn)土的樂趣，并初步感知了解事物的方法。2.讓學生了解泥土的作用。3.培養(yǎng)學生的探究興趣。二、活動分析：兒童有著熱愛自然、出想要接觸、玩耍的愿望。本活動是一次室外活動，主題是讓孩子們通過“看、認、說、玩、體驗到探究的過程中，初步了解泥土的作用，得到科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，進而產(chǎn)生對土地的情感。三、課時建議2課時完成。四、活動過程建議1、看一看這個環(huán)節(jié)讓學生有意識地觀察泥土，教師提供多色土的圖片，土為什么有不同的種類和顏色？（因為各地環(huán)境不同，所以土壤的顏色不同。）2.認一認引導學生通過感官接觸周圍的土。3.說一說讓同學們說說自己的發(fā)現(xiàn)和感受，交流對泥土的認識。4.玩一玩可以用泥土和著水捏泥玩具，也可以讓孩子們滾泥球。5.寫一寫一年級學生識字不多，可以用文字配合圖畫（拼音）的方法記錄自己的感受。五、注意事項1.注意衛(wèi)生和安全。玩土時不用手揉眼，游戲后洗手；玩泥土前教師要清理場地，以免有危險物品而發(fā)生意外等等。2.學生用泥土種植，并不一定都能成功，一方面教師應引導學生種植較易萌發(fā)的植物，另一方面要積極引導，發(fā)現(xiàn)原因，及時鼓勵。活動參考資料孩子喜歡玩土有心的父母都知道，大多數(shù)孩子喜歡玩水、土，尤其是小男孩，對水、土、通過這些東西，他們總能得到快。幼兒階段是最接近自然本性的時期，他們眼中的世界美好、燦爛，他們對任何事物、現(xiàn)象都感興趣，他們喜歡新鮮的、自然的事物。泥土當然也是他們好朋友、好玩伴了。小草青青情景創(chuàng)設通過野外孩子對小草的認識和感受，引導孩子熱愛小草，喜歡小草以至于學習小草頑強的生命力，鼓勵學生不怕困難，不怕挫折，堅強勇敢?；顒幽繕饲楦心繕耍和ㄟ^探索發(fā)現(xiàn)各種各樣的小草，注意野草和植物草的不同，知道愛護草坪。知識目標：豐富有關小草的知識，了解小草的生長于變化情況。能力目標：初步理解小草與人類，動植物及環(huán)境的生態(tài)關系。重點難點教學重點：讓學生認識各種各樣的草，培養(yǎng)愛護小草的良好行為。教學難點：引導學生學習小草的精神：頑強的生命力，百折不撓?；顒訙蕚浣?jīng)驗準備：活動前老師帶學生到野外尋找各種各樣的小草，讓學生摸摸柔軟的葉子，聞聞小草的清香，在大自然的懷抱里感受春的氣息。物質準備：1、找一處野草較多的地方。2、收集有關小草和人類、動物、環(huán)境的圖片。3、畫筆，活動過程開始環(huán)節(jié)：導入：出示圖片，讓小朋友們說一說圖片上都有什么。二、基本環(huán)節(jié)：(一).戶外觀察今天我們一起去找小草，把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(幼兒分散觀察，教師個別指導。)(二).經(jīng)驗分享1、小草是什么顏色的？氣味如何？2、小草是怎么長出來的？3、你認識那些草？知道它叫什么名字嗎？(三).引導思考1、這么多的草是從哪里長出來的呢？是它們自己長出來的，還是人們種的？2、草坪里的草和野草有什么不同？3、我們應該怎樣保護草坪？三、結束環(huán)節(jié)：這節(jié)課我們觀察了小草，大家都很喜歡小草，說說這是為什么？(美化環(huán)境，凈化空氣等)想一想大地上如果沒有一棵草會是什么樣子。四、活動延伸：繪畫練習，指導學生拿起小畫筆，為城市、草原增添綠色。蚯蚓本領大

一、活動目的:

1.

培養(yǎng)學生的觀察能力和問題意識。

2.

嘗試用實驗和探究的方式學習。

3.

通過活動對蚯蚓有初步的了解。

二、活動分析：

在經(jīng)歷了“土的樂趣”、“小草青青”兩個活動之后，我們又安排了“蚯蚓本領大”這個主題活動。一年級的學生具有強烈的探究意識，尤其喜歡戶外活動，讓孩子們走出校園去親近自然，了解蚯蚓，探究蚯蚓的秘密是這次主題活動的目的。

蚯蚓就生活在我們的周圍，每到春夏之際它的蹤跡就會顯現(xiàn)出來。讓學生先“看一看”，了解蚯蚓的形狀和特征，然后“找一找”，知道蚯蚓的生活習性，再做一個小實驗，觀察在震動、光照、噪音的條件下蚯蚓的反應。通過以上實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和問題意識，嘗試用實驗和探究的方式學習。

三、課時建議：

本活動建議2課時完成。

四、活動過程：

（一）導入

講故事《一粒種子》。小小的蚯蚓，它不但幫助種子發(fā)芽，還幫土壤媽媽松了土。同學們你想知道小蚯蚓還有哪些本領嗎？今天老師帶你們一起走進大自然，來到蚯蚓身邊，仔細觀察蚯蚓！

（二）活動的組織

1.

找一找。蚯蚓的家在哪里？先做個小計劃，然后討論如何做到分工合作，還要檢查小組的工具是否齊全（鏟子、小木棒、空瓶子），特別要注意要求學生認真做記錄。

2.

讀一讀。了解蚯蚓的種類和大小。

3.

觀察。抓一些長短不一、大小不等的蚯蚓讓學生觀察：蚯蚓是什么樣的？從顏色、形狀等方面用放大鏡仔細看，別放過每一個細節(jié)。鼓勵學生大膽地去摸，去聞，用“我發(fā)現(xiàn)”說一句完整的話，談談自己的發(fā)現(xiàn)。有條件的學校帶學生到戶外去活動效果會更好。

4.

試一試、記一記。親自動手做個小實驗，可分小組進行。讓學生抓三條均勻的蚯蚓放在杯子里，按照圖示要求進行試驗。觀察蚯蚓的變化，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，學寫觀察記錄，然后分小組，討論觀察結果。還可以再試一試，假如把蚯蚓切成兩截，又會是什么樣情況？做實驗對一年級學生來說是初次經(jīng)歷，教師要注意及時指導，讓學生觀察要耐心、仔細，記錄要盡可能翔實、完整。

5.

說一說。組織學生開個“探索蚯蚓的秘密”主題班會。要求學生把觀察到的或實驗得出的結論，搜集到的資料，尤其是在活動中的體驗、感受整理出來，做好充分準備工作。以“蚯蚓本領大”為題，以“我還知道??”開頭，進行交流。

活動參考資料

“蚯蚓”又稱“地龍”。環(huán)節(jié)動物，寡毛綱動物的統(tǒng)稱。身體細長，由許多體節(jié)組成。頭部退化，沒有眼。

口在前端，上有優(yōu)質的葉，即口前葉，用來取食。肛門在后端。除圍口節(jié)及最后節(jié)數(shù)外，每一體節(jié)上都生有剛毛。雌雄同體，但是要異體受精，卵生。性成熟的個體，在14-16體節(jié)間有一圈較闊而沒有剛毛的粉紅色環(huán)帶，稱作生殖帶。在體背中線，節(jié)和節(jié)之間有背孔，體腔液就由孔里分泌出來濕潤身體表面。這都是適應穴居生活的體態(tài)結構。

蚯蚓有很強的再生能力，在受傷或被切斷之后，會產(chǎn)生一種似胚胎的間葉細胞，能分化成各種組織，只要不被切斷靠頭的前部，如在15~20節(jié)被切斷，一般很容易再生。當然，也可以相互移植。

蚯蚓對土壤里的物質轉換起一定的作用。蚯蚓糞是一種高效的有機肥料，含有豐富的硝酸鹽、磷酸鹽和鉀鹽等成分和腐殖酸，能改良土壤，增加肥力。有人統(tǒng)計過，每10萬條蚯蚓一年中可排糞六七噸。蚯蚓的食性比較復雜，目前世界各國如英、美、法、日本等，利用蚯蚓來處理大量垃圾，例如美國一家蚯蚓養(yǎng)殖廠，每天能處理150噸垃圾，變害為益。

蚯蚓含有豐富的蛋白質、脂肪、氨基酸和維生素等，可作食品和飼料。此外，在我國也有一種傳統(tǒng)的中藥稱作“地龍”。認識蔬菜（第1課時）教學目標培養(yǎng)學生的觀察能力和問題意識。認識蔬菜，知道蔬菜的營養(yǎng)對自己的成長很重要。教材分析隨著社會的發(fā)展和科技水平的提高，農(nóng)貿市場里蔬菜的品種越來越多。通過“講一講”讓學生互相交流各自了解的信息，認識蔬菜，認識各種不同形狀、不同顏色的蔬菜，知道蔬菜與自己健康的關系。課前準備：1、和爸爸媽媽一起去逛逛菜市場，看看市場都有什么蔬菜。2、收集你喜歡的蔬菜的謎語、資料、圖片。一、情景導入猜謎揭題，讓學生各猜一種蔬菜名。并問“你還知道其它有關蔬菜的謎語嗎？二、小組討論1.你和爸爸媽媽一起逛市場，看到市場里都有什么蔬菜呀？你了解爸爸、媽媽和自己愛吃的蔬菜的名字嗎？你對蔬菜應該有一個初步的了解了吧。請你與你的小組成員交流交流。2.請你將收集的蔬菜資料、圖片，拿出來和大家交流，使大家認識更多的蔬菜，并了解蔬菜的營養(yǎng)。3.合作學習P14“小資料”。（各小組積極交流，教師巡視指導加入學生的討論。）三、匯報預設通過學生交流學生對蔬菜應該有一個初步的了解，通過學生將收集的蔬菜資料、圖片，拿出來和大家交流，學生們認識了更多的蔬菜，并了解蔬菜的營養(yǎng)。教師多鼓勵學生大膽的說出自己的看法，只要學生說了，就應給予肯定，以增強其自信。四、小結請同學們說說本節(jié)課的感受。學生各抒己見，暢所欲言。五、作業(yè)請你回家和爸爸媽媽交流一下你今天學到的有關蔬菜的知識（如:你說一些蔬菜的謎語讓爸爸媽媽來猜）。課后反思:認識蔬菜（第2課時）教學目標1.學習初步的統(tǒng)計方法。2.培養(yǎng)學生探究的興趣。教材分析本課通過“涂一涂”讓學生準確地描繪不同的蔬菜；通過“玩一玩”讓學生能夠辨別不同形狀的蔬菜；通過“填一填”引導學生學習最初步的統(tǒng)計方法。并通過以上實踐活動培養(yǎng)學生樂于交往、自主活動的習慣。課前準備：通過與爸爸媽媽交流，了解一些你感興趣的有關蔬菜的知識。一、情景導入同學們上節(jié)課我們對蔬菜有了初步的了解，通過你和爸爸媽媽的交流你還有哪些關于蔬菜的知識要與大家分享呢？（學生積極回答，教師及時鼓勵與評價。只要學生回答了，就說明課下確實與家長溝通了，教師就應及時鼓勵以培養(yǎng)學生與家長溝通的好習慣。）二、小組討論1.請根據(jù)教材P17的表格去班里了解一下同學們都喜歡什么蔬菜。請你與你的小組成員交流交流。2.涂一涂。讓學生認一認背景資料中所出示的蔬菜圖片，結合自己的生活經(jīng)驗互相交流。正確、細心地給蔬菜涂上顏色。（各小組積極交流，教師巡視指導加入學生的討論。）三、匯報預設教材P17的小調查活動，初步滲透一點統(tǒng)計知識。教師應引導學生發(fā)現(xiàn)問題，并啟發(fā)學生談一談自己的體會和收獲。用“正”字做統(tǒng)計是我們在日常的生活中常用的一種方法，但一年級的學生可能還很陌生，教師應給予必要的指導。四、小結請同學們說說本節(jié)課的感受。學生各抒己見，暢所欲言。五、作業(yè)請你回家和爸爸媽媽交流一下你今天學到的有關蔬菜的知識。參考資料蔬菜的營養(yǎng)成分分類科學家根據(jù)蔬菜所含營養(yǎng)成分的高低，將它們分為甲、乙、丙、丁4類。甲類蔬菜：富含胡蘿卜素、核黃素、維生素C、鈣、纖維等，營養(yǎng)價值較高，主要有芥菜、莧菜、韭菜，雪里蕻等。乙類蔬菜：營養(yǎng)次于甲類，通常又分三種。第一種含核黃素，包括所有新鮮豆類；第二種含胡蘿卜素和維生素C較多，包括胡蘿卜、芹菜、大蔥、青蒜、番茄、辣椒、紅薯等；第三種含維生素C較多，包括大白菜，卷心菜，菜花等。丙類蔬菜：含維生素類較少，但含熱量高，包括洋芋、山藥、芋頭、南瓜等。丁類蔬菜：含少量維生素C，營養(yǎng)價值較低，有冬瓜、竹筍、茄子、茭白等。課后反思:食鹽用處大教學目標培養(yǎng)學生的觀察能力和問題意識。了解食鹽的廣泛用途。培養(yǎng)探究性學習的習慣。教材分析食鹽是我們生活中不可缺少的主要調味品，它不僅能調節(jié)我們的口味，還能滿足人體的生理需要。此外，鹽還有許多其他的用途。本活動主題是通過查詢、探究、實驗等實踐性活動讓學生了解鹽的作用和功能，同時培養(yǎng)學生探究問題的興趣和習慣。課前準備：和爸爸媽媽交流一下關于鹽的故事。一、情景導入聽故事。教師可以提問：你知道關于鹽的故事嗎？在班里給大家講一講。如果學生不知道，教師可以給學生講“傻瓜吃鹽”等故事。激發(fā)學生的好奇心?！吧倒铣喳}”有一天，一個傻子到別人家去，主人請他吃飯，他嫌菜淡，沒有味道。

主人聽了，就在菜里加多一些鹽。儍子吃了，覺得味道很不錯，心里就這樣想：“菜的味道之所以好，是因為多加些鹽的緣故。只加了一點點，味道就變得這么可口，如果再加更多的鹽，味道豈不是更好嗎？”于是這個沒有智慧的笨蛋，就在菜里拼命加鹽，結果一盤好好的菜，再也不能吃了。智慧小語：沒有善加分別的智慧，不但損害自己，而且也無益于世事。這好比那個傻瓜一樣，以為食物放鹽可得美味，卻反而糟蹋一盤好菜。二、小組討論請同學將你查閱、問詢的有關食鹽的多種用途，與你的小組同學交流。（鼓勵一年級的學生用文字配畫（拼音）的方法作記錄，以彌補一年級學生識字量少的不足。）引導學生觀察不同品種的鹽，聯(lián)系生活實際想一想鹽在生活中的作用。（各小組積極交流，教師巡視指導加入學生的討論。）三、匯報預設通過學生交流學生自己查的資料，了解有關鹽的作用。教師多鼓勵學生大膽的說出自己的看法，只要學生說了，就應給予肯定，以增強其自信。四、小結請同學們說說本節(jié)課的感受。學生各抒己見，暢所欲言。五、作業(yè)請你回家和爸爸媽媽可以選擇一項食鹽作用進行實驗，注意觀察，做好記錄（P20），下節(jié)課進行實驗結果的交流活動。課后反思:輕巧靈活的筷子教學目標培養(yǎng)學生的動手實踐能力。掌握使用筷子的正確方法。教材分析筷子，可謂是中國的國粹。它既輕巧又靈活，在世界各國的餐具中獨樹一幟，被西方人譽為“東方的文明”。通過本課學習讓學生掌握使用筷子的正確方法，同時培養(yǎng)學生探究問題的興趣和習慣。課前準備：每個學生準備一雙筷子，用小杯子裝好的豆子、玻璃球若干。一、情景導入兩姐妹，一樣長，酸甜苦辣她先嘗。（筷子）筷子的來歷:中國人使用筷子，大約在三千多年以前。其實，在使用筷子之前，我們的祖先同樣也經(jīng)歷了一個用手抓飯吃的過程。但熱粥湯羹又如何抓取得了呢？于是不得不隨地折取一些草莖木棍來幫助,于是就發(fā)明了筷子。二、小組討論1、把你帶來的筷子和小組其他同學比一比和別人的一樣嗎？有哪些不同？長短一樣嗎？你喜歡哪雙筷子，為什么？摸摸看，每雙筷子是不是都是同一種材料做成的？2、筷子有哪些作用？（用餐、敲打、制作玩具）3、各小組準備一樣的豆子或玻璃球共同合作，把豆子或玻璃球從桌面上夾進容器里。比一比哪個組夾的豆子或玻璃球最多，為什么？（各小組積極活動，教師巡視指導加入學生的活動中。）三、匯報預設1、學生通過摸一摸、看一看、比一比自由觀察每雙筷子的不同。通過小組合作培養(yǎng)學生與他人交流能力。通過夾豆子或玻璃球的比賽讓學生發(fā)現(xiàn)筷子太長太短都不好夾等。以進一步掌握使用筷子的正確方法。2、通過學習P24的小資料，培養(yǎng)學生少用一次性筷子，愛護環(huán)境的意識。四、小結請同學們說說本節(jié)課的感受。學生各抒己見，暢所欲言。課后反思:美麗的艾得萊絲綢教學目標培養(yǎng)學生的審美能力。對絲綢有個初步的了解。教材分析通過本課的學習，讓學生了解新疆本土文化，激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的審美能力。課前準備：在爸爸媽媽的幫助下，上網(wǎng)查看一些關于艾得萊絲綢的圖片。一、情景導入艾德萊絲綢，是維吾爾族人生產(chǎn)，并且是維吾爾婦女最喜愛用于做服裝的土產(chǎn)絲綢，主要產(chǎn)于和田市、喀什市、莎車縣等地。艾德萊斯“意為“扎染”。這種絲綢采用我國古老的扎經(jīng)染色工藝，按圖案的要求，在經(jīng)紗上扎結，進行分層染色，整經(jīng)、織綢。染色過程中圖案因受染液的滲潤，有自然形成的色暈，參差錯落，疏散而不雜亂，既增加了圖案的層次感和色彩的過渡面，又形成了艾德萊絲綢紋樣富有變化的特點。維吾爾族婦女特別喜愛這種綢料，給它起了個雅號“玉波甫能卡那提古麗”，意為“布谷鳥翅膀的花”，隱喻它能給人們帶來春天的氣息。二、小組討論1、小組合作完成P26的“排一排”、“讀一讀”。2、學生獨立完成P27的“涂一涂”3、同學們想一想，我們還能用艾得萊絲綢做什么呀？（各小組積極活動，教師巡視指導加入學生的活動中。）三、匯報預設1、學生通過討論了解艾得萊絲綢的生產(chǎn)過程。通過小組合作“讀一讀”加深對艾得萊絲綢的了解。2、學生通過“涂一涂”，互相交流，欣賞。培養(yǎng)學生的審美能力。3、學生說一說我們還能用艾得萊絲綢做什么，只要學生說就應給予鼓勵，增強學生的自信，保護學生的想象力。四、小結請同