一年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐教案

一年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐教案我長(zhǎng)大了

課時(shí)安排2課時(shí)活動(dòng)目標(biāo)：知識(shí)與技能：

1.讓學(xué)生感受成長(zhǎng)與變化帶來(lái)的喜悅。2.

提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.

激發(fā)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。活動(dòng)重點(diǎn)：

1.

提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.

激發(fā)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)方法：

過(guò)程與方法：

本活動(dòng)主題通過(guò)“講故事”、“想一想”、“看一看”、“寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)”、“說(shuō)一說(shuō)”、“做一做”、“寫(xiě)一寫(xiě)”等實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生了解自己的變化，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

學(xué)習(xí)記錄成長(zhǎng)的方法，體會(huì)老師、同學(xué)、父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，同時(shí)知道自己的變化與周?chē)挛锏淖兓兄o密的聯(lián)系。培養(yǎng)孩子的健康人格和良好的品行。

注意研究學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、討論、分析、歸納等實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，培養(yǎng)孩子的健康人格和良好的品行。

※活動(dòng)步驟：

一課時(shí)（1-1）

一、預(yù)設(shè)問(wèn)題

、導(dǎo)入新課。

1、通過(guò)教師講故事《柯里亞的寶盒》或引導(dǎo)學(xué)生看圖講故事進(jìn)行導(dǎo)入。

2、想一想。提問(wèn)：柯里亞為什么找不到自己的“寶盒”了？你能幫助他嗎？

3、學(xué)生在小組里合作學(xué)習(xí)，結(jié)合教材及生活實(shí)際，提出問(wèn)題，討論問(wèn)題，解決問(wèn)題。

二、閱讀教材及相關(guān)資料，學(xué)習(xí)新課內(nèi)容。

（一）活動(dòng)的組織

1.想一想。提問(wèn)：柯里亞為什么找不到自己的“寶盒”了？你能幫助他嗎？

2.看一看。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，你發(fā)現(xiàn)自己有什么變化？同學(xué)有什么變化？

教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己在身體、學(xué)習(xí)、生活等方面的變化。

3.寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活發(fā)現(xiàn)自己的變化，并把自己的發(fā)現(xiàn)和感受寫(xiě)（畫(huà)）下來(lái)。

4.說(shuō)一說(shuō)。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，學(xué)生一定有許多感想和體會(huì)，這里是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)上一學(xué)期在學(xué)校生活中自己感到快樂(lè)的事，教師要注意點(diǎn)撥，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到成長(zhǎng)中生活和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

5.做一做。這個(gè)活動(dòng)在老師的指導(dǎo)下，分組進(jìn)行，通過(guò)交流使學(xué)生初步了解記錄成長(zhǎng)快樂(lè)的各種方法。

（二）寫(xiě)一寫(xiě)。此活動(dòng)為選做。可以讓學(xué)生把自己最想對(duì)家人、老師或同學(xué)說(shuō)的話寫(xiě)在框里，教師應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感來(lái)。

三、學(xué)生在組內(nèi)討論、交流自己的學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。

四、學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。

☆作

業(yè)：

寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活發(fā)現(xiàn)自己的變化，并把自己的發(fā)現(xiàn)和感受寫(xiě)（畫(huà)）下來(lái)。

我來(lái)認(rèn)地圖設(shè)計(jì)理念讓剛進(jìn)入一年級(jí)的孩子們了解我們中國(guó)的地圖的大概形狀，并感受到我們周?chē)沫h(huán)境，認(rèn)是了解我們生活的環(huán)境，能看到位置就想起地方。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)地圖，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)認(rèn)識(shí)形狀可以，認(rèn)識(shí)地圖就很難了。會(huì)看到位置就想起地方教學(xué)準(zhǔn)備地圖，課件活動(dòng)過(guò)程1、帶領(lǐng)同學(xué)一起看看我們中國(guó)遼闊的土地，然后來(lái)認(rèn)識(shí)地圖?？匆欢涡⌒〉囊曨l2、問(wèn)問(wèn)大家知道我們生活的這片土地的名字叫什么嗎?（同學(xué)回答）3、今天我給大家?guī)?lái)了一件你們最熟悉的中國(guó)地圖。請(qǐng)同學(xué)們看看這幅地圖的形狀，它像什么呢？（同學(xué)們說(shuō)）看完地圖我要問(wèn)問(wèn)同學(xué)們了，你們知道我們現(xiàn)在生活的地方在地圖上的哪里嗎？看看地圖一起來(lái)說(shuō)說(shuō)了解簡(jiǎn)單的地圖知識(shí)，認(rèn)一認(rèn)下面的地圖標(biāo)識(shí)。記記這些地圖標(biāo)識(shí)：小組先一起合作記憶。走一走：了解學(xué)校周?chē)沫h(huán)境。說(shuō)說(shuō)我們學(xué)校周?chē)沫h(huán)境（小組討論）說(shuō)說(shuō)學(xué)校周?chē)慕ㄖ锬闵蠈W(xué)的路線，及周?chē)惺裁唇ㄖ铩Ｄ懿荒墚?huà)一畫(huà)你的上學(xué)路。《小小旅行家》教案設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)理念：1、教學(xué)中采用了創(chuàng)設(shè)情境激趣法，探索發(fā)現(xiàn)法，討論法。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是在教師創(chuàng)設(shè)的體現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)過(guò)程的情境中，激活學(xué)生已有方位認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生能體驗(yàn)探索物體間方向的相對(duì)性，深化學(xué)生對(duì)東北、東南、西南、西北方向的掌握水平。通過(guò)讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)小小旅行家，充分運(yùn)用原有知識(shí)推動(dòng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成對(duì)方位的整體認(rèn)知。2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的主體作用是在教學(xué)中通過(guò)觀察、操作、小組合作、自主探究等學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用，在教師的有效引導(dǎo)下得到充分體現(xiàn)。通過(guò)多種學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維能力，滲透辯證統(tǒng)一的思想。3、讓學(xué)生把掌握的方位知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，并從中體現(xiàn)學(xué)生對(duì)同一實(shí)際問(wèn)題，可采用不同的方法去實(shí)現(xiàn)。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的無(wú)窮魅力，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，處處需要數(shù)學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：1、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)小小旅行家，充分運(yùn)用原有知識(shí)推動(dòng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成對(duì)方位的整體認(rèn)知。2、能力目標(biāo)：通過(guò)做小向?qū)г鰪?qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確描述路線的技能。3、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生把掌握的方向運(yùn)用于實(shí)際生活，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確描述路線。并從中體會(huì)物體間方向的相對(duì)性，深化學(xué)生對(duì)東北、東南、西南、西北方向的掌握水平。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生把掌握的方向運(yùn)用與實(shí)際生活，能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確描述路線。并從中體會(huì)物體間方向的相對(duì)性，深化學(xué)生對(duì)東北、東南、西南、西北方向的掌握水平。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行方向辨別，體會(huì)物體方向的相對(duì)性。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系舊知，引入新課。1、（教師出示懸吊的小磁針）輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)小磁針，當(dāng)小磁針停下時(shí)，一方指北，一方指南，我們?cè)鯓哟_定方向？學(xué)生匯報(bào)。2、我們把生活中的方向描繪在平面圖上通常是怎樣規(guī)定的？學(xué)生匯報(bào)：在平面圖上是上北，下南，左西，右東。（教師隨學(xué)生匯報(bào)動(dòng)態(tài)展示課件：方向標(biāo)）3、我們還認(rèn)識(shí)了哪些方向？學(xué)生匯報(bào)：我們還知道東和北的中間是東北方，東和南的中間是東南，西和南的中間是西南，西和北的中間是西北。（教師隨學(xué)生匯報(bào)動(dòng)態(tài)展示課件：方向標(biāo)）。4、同學(xué)們，讓我們帶上認(rèn)識(shí)路線的方向?qū)殠?kù)的金鑰匙去暢游美麗的世界吧！今天，我們就來(lái)試著當(dāng)當(dāng)小小旅行家去認(rèn)識(shí)路線做好小向?qū)?。（板?shū)：認(rèn)識(shí)路線小小旅行家）二、創(chuàng)設(shè)情境，合作探究，探索新知。（一）、游公園。1、圖上游公園。（1）、我們一起去游公園好嗎？（課件展示：公園平面示意圖）（2）、你發(fā)現(xiàn)公園開(kāi)發(fā)了哪些游樂(lè)場(chǎng)所？它們都在公園的哪個(gè)方向？學(xué)生匯報(bào)。（3）、親愛(ài)的同學(xué)們:我們?cè)鯓佑螆@可以每個(gè)地方都游覽到，而且不走重復(fù)路呢？（請(qǐng)同學(xué)們把想好的路線設(shè)計(jì)在發(fā)的設(shè)計(jì)圖上）（4）、挑兩組全班匯報(bào)交流設(shè)計(jì)路線。（和教師預(yù)設(shè)路線一致的學(xué)生邊說(shuō)教師邊展示課件，不同的可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）（5）、展示預(yù)設(shè)的其他路線。（6）、我們就選擇其中一條路線來(lái)游覽好嗎？我們就選擇從公園大門(mén)進(jìn)入動(dòng)物園游樂(lè)城植物園公園大門(mén)這條路線去游覽。（7）、小組討論：你們走這條路線時(shí)會(huì)怎樣確定方向？①你用什么方法來(lái)確定方向？挑一組學(xué)生全班匯報(bào)交流。人在哪兒就以哪兒為中心。再根據(jù)方向標(biāo)，確定八個(gè)方向。②挑學(xué)生匯報(bào)小組確定的路線。（學(xué)生邊匯報(bào)教師邊動(dòng)態(tài)展示課件）向（西南）方到我們從公園大門(mén)進(jìn)入動(dòng)物園向（東）方到向（西北）方到游樂(lè)城植物園向（北）方到公園大門(mén)。③教師引導(dǎo)講解：看看這把方向?qū)殠?kù)的金鑰匙是怎樣引領(lǐng)我們找到正確方向的？（課件動(dòng)態(tài)展示行進(jìn)路線）（8）、教師小結(jié)：（課件動(dòng)態(tài)展示小結(jié)內(nèi)容）我們?cè)谄矫鎴D上確定方位時(shí)：人在哪里就以哪里為中心,再根據(jù)方向標(biāo)來(lái)確定方向。2、實(shí)際游公園。（1）、創(chuàng)設(shè)的公園模擬情境。（2）、四人小組按剛才確定的路線實(shí)際游一游。時(shí)間：3分鐘。3分鐘后回到自己座位上。（3）、（課件展示：活動(dòng)樂(lè)園）（4）、挑三個(gè)學(xué)生邊走邊匯報(bào)。（5）、教師小結(jié)：（課件動(dòng)態(tài)展示小結(jié)內(nèi)容）我們?cè)趯?shí)際生活中確定方位時(shí):也是以人為中心,面朝北,再按前北,后南,左西,右東來(lái)確定方向。（6）、課件整體展示小結(jié)內(nèi)容。我們?cè)谄矫鎴D上確定方位時(shí)：人在哪里就以哪里為中心,再根據(jù)方向標(biāo)來(lái)確定方向。我們?cè)趯?shí)際生活中確定方位時(shí):也是以人為中心,面朝北,再按前北,后南,左西,右東來(lái)確定方向。（二）、游動(dòng)物園。1、圖上游動(dòng)物園。（1）、親愛(ài)的同學(xué)們，我們一同向動(dòng)物園前進(jìn)吧？（課件展示：動(dòng)物園平面示意圖）（2）、動(dòng)物園里都有哪些參觀項(xiàng)目？學(xué)生匯報(bào)。（3）、鳴鳴想從動(dòng)物園入口進(jìn)入去參觀大象園應(yīng)該怎樣走？我們來(lái)領(lǐng)她去好嗎？（請(qǐng)同學(xué)們把想好的路線設(shè)計(jì)在發(fā)的設(shè)計(jì)圖上）（4）、小組討論。（5）、挑兩組全班匯報(bào)交流設(shè)計(jì)路線。向（）方到我們從動(dòng)物園大門(mén)進(jìn)入天鵝湖向（）方到向（）方到猴山大象園。（6）、鳴鳴從大象園返回動(dòng)物園入口該怎樣走？（請(qǐng)同學(xué)們把想好的路線設(shè)計(jì)在發(fā)的設(shè)計(jì)圖上）（7）、小組討論。（8）、挑兩個(gè)學(xué)生全班匯報(bào)交流設(shè)計(jì)路線。向（）方到我們從大象園返回時(shí)猴山向（）方到向（）方到天鵝湖動(dòng)物園入口。（9）、隨學(xué)生回答課件動(dòng)態(tài)展示鳴鳴從動(dòng)物園入口到大象園和從大象園返回動(dòng)物園入口的路線圖。（10）、請(qǐng)同學(xué)們從路線圖中仔細(xì)觀察去時(shí)和返回時(shí)方向有什么變化？（課件動(dòng)態(tài)展示路線圖）（11）、學(xué)生回答規(guī)律。2、實(shí)際游動(dòng)物園。（1）、創(chuàng)設(shè)的動(dòng)物園模擬情境。（2）、四人小組按剛才確定的路線實(shí)際游一游。時(shí)間：3分鐘，3分鐘后回到自己座位上。（3）、（課件展示：活動(dòng)園地）（4）、挑三個(gè)學(xué)生邊走邊匯報(bào)。（5）、教師小結(jié)。（課件動(dòng)態(tài)展示小結(jié)內(nèi)容）三、聯(lián)系實(shí)際，反思交流，形成技能。（一）、游樂(lè)城大挑戰(zhàn)。（二）、踏上歸途。知識(shí)鏈接，課外延伸，感受快樂(lè)。展示介紹多種準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)方向的工具指南針，開(kāi)闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生知識(shí)，使學(xué)生全方位多層次感受數(shù)學(xué)的魅力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。土的樂(lè)趣一、教學(xué)目的：1.通過(guò)玩泥巴，發(fā)現(xiàn)土的樂(lè)趣，并初步感知了解事物的方法。2.讓學(xué)生了解泥土的作用。3.培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣。二、活動(dòng)分析：兒童有著熱愛(ài)自然、出想要接觸、玩耍的愿望。本活動(dòng)是一次室外活動(dòng)，主題是讓孩子們通過(guò)“看、認(rèn)、說(shuō)、玩、體驗(yàn)到探究的過(guò)程中，初步了解泥土的作用，得到科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)土地的情感。三、課時(shí)建議2課時(shí)完成。四、活動(dòng)過(guò)程建議1、看一看這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生有意識(shí)地觀察泥土，教師提供多色土的圖片，土為什么有不同的種類(lèi)和顏色？（因?yàn)楦鞯丨h(huán)境不同，所以土壤的顏色不同。）2.認(rèn)一認(rèn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感官接觸周?chē)耐痢?.說(shuō)一說(shuō)讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)和感受，交流對(duì)泥土的認(rèn)識(shí)。4.玩一玩可以用泥土和著水捏泥玩具，也可以讓孩子們滾泥球。5.寫(xiě)一寫(xiě)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字不多，可以用文字配合圖畫(huà)（拼音）的方法記錄自己的感受。五、注意事項(xiàng)1.注意衛(wèi)生和安全。玩土?xí)r不用手揉眼，游戲后洗手；玩泥土前教師要清理場(chǎng)地，以免有危險(xiǎn)物品而發(fā)生意外等等。2.學(xué)生用泥土種植，并不一定都能成功，一方面教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生種植較易萌發(fā)的植物，另一方面要積極引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)原因，及時(shí)鼓勵(lì)。活動(dòng)參考資料孩子喜歡玩土有心的父母都知道，大多數(shù)孩子喜歡玩水、土，尤其是小男孩，對(duì)水、土、通過(guò)這些東西，他們總能得到快。幼兒階段是最接近自然本性的時(shí)期，他們眼中的世界美好、燦爛，他們對(duì)任何事物、現(xiàn)象都感興趣，他們喜歡新鮮的、自然的事物。泥土當(dāng)然也是他們好朋友、好玩伴了。小草青青情景創(chuàng)設(shè)通過(guò)野外孩子對(duì)小草的認(rèn)識(shí)和感受，引導(dǎo)孩子熱愛(ài)小草，喜歡小草以至于學(xué)習(xí)小草頑強(qiáng)的生命力，鼓勵(lì)學(xué)生不怕困難，不怕挫折，堅(jiān)強(qiáng)勇敢?；顒?dòng)目標(biāo)情感目標(biāo)：通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)各種各樣的小草，注意野草和植物草的不同，知道愛(ài)護(hù)草坪。知識(shí)目標(biāo)：豐富有關(guān)小草的知識(shí)，了解小草的生長(zhǎng)于變化情況。能力目標(biāo)：初步理解小草與人類(lèi)，動(dòng)植物及環(huán)境的生態(tài)關(guān)系。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的草，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)小草的良好行為。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小草的精神：頑強(qiáng)的生命力，百折不撓?；顒?dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前老師帶學(xué)生到野外尋找各種各樣的小草，讓學(xué)生摸摸柔軟的葉子，聞聞小草的清香，在大自然的懷抱里感受春的氣息。物質(zhì)準(zhǔn)備：1、找一處野草較多的地方。2、收集有關(guān)小草和人類(lèi)、動(dòng)物、環(huán)境的圖片。3、畫(huà)筆，活動(dòng)過(guò)程開(kāi)始環(huán)節(jié)：導(dǎo)入：出示圖片，讓小朋友們說(shuō)一說(shuō)圖片上都有什么。二、基本環(huán)節(jié)：(一).戶(hù)外觀察今天我們一起去找小草，把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(幼兒分散觀察，教師個(gè)別指導(dǎo)。)(二).經(jīng)驗(yàn)分享1、小草是什么顏色的？氣味如何？2、小草是怎么長(zhǎng)出來(lái)的？3、你認(rèn)識(shí)那些草？知道它叫什么名字嗎？(三).引導(dǎo)思考1、這么多的草是從哪里長(zhǎng)出來(lái)的呢？是它們自己長(zhǎng)出來(lái)的，還是人們種的？2、草坪里的草和野草有什么不同？3、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)草坪？三、結(jié)束環(huán)節(jié)：這節(jié)課我們觀察了小草，大家都很喜歡小草，說(shuō)說(shuō)這是為什么？(美化環(huán)境，凈化空氣等)想一想大地上如果沒(méi)有一棵草會(huì)是什么樣子。四、活動(dòng)延伸：繪畫(huà)練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生拿起小畫(huà)筆，為城市、草原增添綠色。蚯蚓本領(lǐng)大

一、活動(dòng)目的:

1.

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和問(wèn)題意識(shí)。

2.

嘗試用實(shí)驗(yàn)和探究的方式學(xué)習(xí)。

3.

通過(guò)活動(dòng)對(duì)蚯蚓有初步的了解。

二、活動(dòng)分析：

在經(jīng)歷了“土的樂(lè)趣”、“小草青青”兩個(gè)活動(dòng)之后，我們又安排了“蚯蚓本領(lǐng)大”這個(gè)主題活動(dòng)。一年級(jí)的學(xué)生具有強(qiáng)烈的探究意識(shí)，尤其喜歡戶(hù)外活動(dòng)，讓孩子們走出校園去親近自然，了解蚯蚓，探究蚯蚓的秘密是這次主題活動(dòng)的目的。

蚯蚓就生活在我們的周?chē)?，每到春夏之際它的蹤跡就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生先“看一看”，了解蚯蚓的形狀和特征，然后“找一找”，知道蚯蚓的生活習(xí)性，再做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，觀察在震動(dòng)、光照、噪音的條件下蚯蚓的反應(yīng)。通過(guò)以上實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和問(wèn)題意識(shí)，嘗試用實(shí)驗(yàn)和探究的方式學(xué)習(xí)。

三、課時(shí)建議：

本活動(dòng)建議2課時(shí)完成。

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

講故事《一粒種子》。小小的蚯蚓，它不但幫助種子發(fā)芽，還幫土壤媽媽松了土。同學(xué)們你想知道小蚯蚓還有哪些本領(lǐng)嗎？今天老師帶你們一起走進(jìn)大自然，來(lái)到蚯蚓身邊，仔細(xì)觀察蚯蚓！

（二）活動(dòng)的組織

1.

找一找。蚯蚓的家在哪里？先做個(gè)小計(jì)劃，然后討論如何做到分工合作，還要檢查小組的工具是否齊全（鏟子、小木棒、空瓶子），特別要注意要求學(xué)生認(rèn)真做記錄。

2.

讀一讀。了解蚯蚓的種類(lèi)和大小。

3.

觀察。抓一些長(zhǎng)短不一、大小不等的蚯蚓讓學(xué)生觀察：蚯蚓是什么樣的？從顏色、形狀等方面用放大鏡仔細(xì)看，別放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去摸，去聞，用“我發(fā)現(xiàn)”說(shuō)一句完整的話，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。有條件的學(xué)校帶學(xué)生到戶(hù)外去活動(dòng)效果會(huì)更好。

4.

試一試、記一記。親自動(dòng)手做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，可分小組進(jìn)行。讓學(xué)生抓三條均勻的蚯蚓放在杯子里，按照?qǐng)D示要求進(jìn)行試驗(yàn)。觀察蚯蚓的變化，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)寫(xiě)觀察記錄，然后分小組，討論觀察結(jié)果。還可以再試一試，假如把蚯蚓切成兩截，又會(huì)是什么樣情況？做實(shí)驗(yàn)對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是初次經(jīng)歷，教師要注意及時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生觀察要耐心、仔細(xì)，記錄要盡可能翔實(shí)、完整。

5.

說(shuō)一說(shuō)。組織學(xué)生開(kāi)個(gè)“探索蚯蚓的秘密”主題班會(huì)。要求學(xué)生把觀察到的或?qū)嶒?yàn)得出的結(jié)論，搜集到的資料，尤其是在活動(dòng)中的體驗(yàn)、感受整理出來(lái)，做好充分準(zhǔn)備工作。以“蚯蚓本領(lǐng)大”為題，以“我還知道??”開(kāi)頭，進(jìn)行交流。

活動(dòng)參考資料

“蚯蚓”又稱(chēng)“地龍”。環(huán)節(jié)動(dòng)物，寡毛綱動(dòng)物的統(tǒng)稱(chēng)。身體細(xì)長(zhǎng)，由許多體節(jié)組成。頭部退化，沒(méi)有眼。

口在前端，上有優(yōu)質(zhì)的葉，即口前葉，用來(lái)取食。肛門(mén)在后端。除圍口節(jié)及最后節(jié)數(shù)外，每一體節(jié)上都生有剛毛。雌雄同體，但是要異體受精，卵生。性成熟的個(gè)體，在14-16體節(jié)間有一圈較闊而沒(méi)有剛毛的粉紅色環(huán)帶，稱(chēng)作生殖帶。在體背中線，節(jié)和節(jié)之間有背孔，體腔液就由孔里分泌出來(lái)濕潤(rùn)身體表面。這都是適應(yīng)穴居生活的體態(tài)結(jié)構(gòu)。

蚯蚓有很強(qiáng)的再生能力，在受傷或被切斷之后，會(huì)產(chǎn)生一種似胚胎的間葉細(xì)胞，能分化成各種組織，只要不被切斷靠頭的前部，如在15~20節(jié)被切斷，一般很容易再生。當(dāng)然，也可以相互移植。

蚯蚓對(duì)土壤里的物質(zhì)轉(zhuǎn)換起一定的作用。蚯蚓糞是一種高效的有機(jī)肥料，含有豐富的硝酸鹽、磷酸鹽和鉀鹽等成分和腐殖酸，能改良土壤，增加肥力。有人統(tǒng)計(jì)過(guò)，每10萬(wàn)條蚯蚓一年中可排糞六七噸。蚯蚓的食性比較復(fù)雜，目前世界各國(guó)如英、美、法、日本等，利用蚯蚓來(lái)處理大量垃圾，例如美國(guó)一家蚯蚓養(yǎng)殖廠，每天能處理150噸垃圾，變害為益。

蚯蚓含有豐富的蛋白質(zhì)、脂肪、氨基酸和維生素等，可作食品和飼料。此外，在我國(guó)也有一種傳統(tǒng)的中藥稱(chēng)作“地龍”。認(rèn)識(shí)蔬菜（第1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和問(wèn)題意識(shí)。認(rèn)識(shí)蔬菜，知道蔬菜的營(yíng)養(yǎng)對(duì)自己的成長(zhǎng)很重要。教材分析隨著社會(huì)的發(fā)展和科技水平的提高，農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)里蔬菜的品種越來(lái)越多。通過(guò)“講一講”讓學(xué)生互相交流各自了解的信息，認(rèn)識(shí)蔬菜，認(rèn)識(shí)各種不同形狀、不同顏色的蔬菜，知道蔬菜與自己健康的關(guān)系。課前準(zhǔn)備：1、和爸爸媽媽一起去逛逛菜市場(chǎng)，看看市場(chǎng)都有什么蔬菜。2、收集你喜歡的蔬菜的謎語(yǔ)、資料、圖片。一、情景導(dǎo)入猜謎揭題，讓學(xué)生各猜一種蔬菜名。并問(wèn)“你還知道其它有關(guān)蔬菜的謎語(yǔ)嗎？二、小組討論1.你和爸爸媽媽一起逛市場(chǎng)，看到市場(chǎng)里都有什么蔬菜呀？你了解爸爸、媽媽和自己愛(ài)吃的蔬菜的名字嗎？你對(duì)蔬菜應(yīng)該有一個(gè)初步的了解了吧。請(qǐng)你與你的小組成員交流交流。2.請(qǐng)你將收集的蔬菜資料、圖片，拿出來(lái)和大家交流，使大家認(rèn)識(shí)更多的蔬菜，并了解蔬菜的營(yíng)養(yǎng)。3.合作學(xué)習(xí)P14“小資料”。（各小組積極交流，教師巡視指導(dǎo)加入學(xué)生的討論。）三、匯報(bào)預(yù)設(shè)通過(guò)學(xué)生交流學(xué)生對(duì)蔬菜應(yīng)該有一個(gè)初步的了解，通過(guò)學(xué)生將收集的蔬菜資料、圖片，拿出來(lái)和大家交流，學(xué)生們認(rèn)識(shí)了更多的蔬菜，并了解蔬菜的營(yíng)養(yǎng)。教師多鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的看法，只要學(xué)生說(shuō)了，就應(yīng)給予肯定，以增強(qiáng)其自信。四、小結(jié)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的感受。學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言。五、作業(yè)請(qǐng)你回家和爸爸媽媽交流一下你今天學(xué)到的有關(guān)蔬菜的知識(shí)（如:你說(shuō)一些蔬菜的謎語(yǔ)讓爸爸媽媽來(lái)猜）。課后反思:認(rèn)識(shí)蔬菜（第2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)初步的統(tǒng)計(jì)方法。2.培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣。教材分析本課通過(guò)“涂一涂”讓學(xué)生準(zhǔn)確地描繪不同的蔬菜；通過(guò)“玩一玩”讓學(xué)生能夠辨別不同形狀的蔬菜；通過(guò)“填一填”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最初步的統(tǒng)計(jì)方法。并通過(guò)以上實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于交往、自主活動(dòng)的習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：通過(guò)與爸爸媽媽交流，了解一些你感興趣的有關(guān)蔬菜的知識(shí)。一、情景導(dǎo)入同學(xué)們上節(jié)課我們對(duì)蔬菜有了初步的了解，通過(guò)你和爸爸媽媽的交流你還有哪些關(guān)于蔬菜的知識(shí)要與大家分享呢？（學(xué)生積極回答，教師及時(shí)鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)。只要學(xué)生回答了，就說(shuō)明課下確實(shí)與家長(zhǎng)溝通了，教師就應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)以培養(yǎng)學(xué)生與家長(zhǎng)溝通的好習(xí)慣。）二、小組討論1.請(qǐng)根據(jù)教材P17的表格去班里了解一下同學(xué)們都喜歡什么蔬菜。請(qǐng)你與你的小組成員交流交流。2.涂一涂。讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)背景資料中所出示的蔬菜圖片，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)互相交流。正確、細(xì)心地給蔬菜涂上顏色。（各小組積極交流，教師巡視指導(dǎo)加入學(xué)生的討論。）三、匯報(bào)預(yù)設(shè)教材P17的小調(diào)查活動(dòng)，初步滲透一點(diǎn)統(tǒng)計(jì)知識(shí)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并啟發(fā)學(xué)生談一談自己的體會(huì)和收獲。用“正”字做統(tǒng)計(jì)是我們?cè)谌粘５纳钪谐Ｓ玫囊环N方法，但一年級(jí)的學(xué)生可能還很陌生，教師應(yīng)給予必要的指導(dǎo)。四、小結(jié)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的感受。學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言。五、作業(yè)請(qǐng)你回家和爸爸媽媽交流一下你今天學(xué)到的有關(guān)蔬菜的知識(shí)。參考資料蔬菜的營(yíng)養(yǎng)成分分類(lèi)科學(xué)家根據(jù)蔬菜所含營(yíng)養(yǎng)成分的高低，將它們分為甲、乙、丙、丁4類(lèi)。甲類(lèi)蔬菜：富含胡蘿卜素、核黃素、維生素C、鈣、纖維等，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值較高，主要有芥菜、莧菜、韭菜，雪里蕻等。乙類(lèi)蔬菜：營(yíng)養(yǎng)次于甲類(lèi)，通常又分三種。第一種含核黃素，包括所有新鮮豆類(lèi)；第二種含胡蘿卜素和維生素C較多，包括胡蘿卜、芹菜、大蔥、青蒜、番茄、辣椒、紅薯等；第三種含維生素C較多，包括大白菜，卷心菜，菜花等。丙類(lèi)蔬菜：含維生素類(lèi)較少，但含熱量高，包括洋芋、山藥、芋頭、南瓜等。丁類(lèi)蔬菜：含少量維生素C，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值較低，有冬瓜、竹筍、茄子、茭白等。課后反思:食鹽用處大教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和問(wèn)題意識(shí)。了解食鹽的廣泛用途。培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教材分析食鹽是我們生活中不可缺少的主要調(diào)味品，它不僅能調(diào)節(jié)我們的口味，還能滿足人體的生理需要。此外，鹽還有許多其他的用途。本活動(dòng)主題是通過(guò)查詢(xún)、探究、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐性活動(dòng)讓學(xué)生了解鹽的作用和功能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣和習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：和爸爸媽媽交流一下關(guān)于鹽的故事。一、情景導(dǎo)入聽(tīng)故事。教師可以提問(wèn)：你知道關(guān)于鹽的故事嗎？在班里給大家講一講。如果學(xué)生不知道，教師可以給學(xué)生講“傻瓜吃鹽”等故事。激發(fā)學(xué)生的好奇心?！吧倒铣喳}”有一天，一個(gè)傻子到別人家去，主人請(qǐng)他吃飯，他嫌菜淡，沒(méi)有味道。

主人聽(tīng)了，就在菜里加多一些鹽。儍子吃了，覺(jué)得味道很不錯(cuò)，心里就這樣想：“菜的味道之所以好，是因?yàn)槎嗉有}的緣故。只加了一點(diǎn)點(diǎn)，味道就變得這么可口，如果再加更多的鹽，味道豈不是更好嗎？”于是這個(gè)沒(méi)有智慧的笨蛋，就在菜里拼命加鹽，結(jié)果一盤(pán)好好的菜，再也不能吃了。智慧小語(yǔ)：沒(méi)有善加分別的智慧，不但損害自己，而且也無(wú)益于世事。這好比那個(gè)傻瓜一樣，以為食物放鹽可得美味，卻反而糟蹋一盤(pán)好菜。二、小組討論請(qǐng)同學(xué)將你查閱、問(wèn)詢(xún)的有關(guān)食鹽的多種用途，與你的小組同學(xué)交流。（鼓勵(lì)一年級(jí)的學(xué)生用文字配畫(huà)（拼音）的方法作記錄，以彌補(bǔ)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少的不足。）引導(dǎo)學(xué)生觀察不同品種的鹽，聯(lián)系生活實(shí)際想一想鹽在生活中的作用。（各小組積極交流，教師巡視指導(dǎo)加入學(xué)生的討論。）三、匯報(bào)預(yù)設(shè)通過(guò)學(xué)生交流學(xué)生自己查的資料，了解有關(guān)鹽的作用。教師多鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的看法，只要學(xué)生說(shuō)了，就應(yīng)給予肯定，以增強(qiáng)其自信。四、小結(jié)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的感受。學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言。五、作業(yè)請(qǐng)你回家和爸爸媽媽可以選擇一項(xiàng)食鹽作用進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意觀察，做好記錄（P20），下節(jié)課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的交流活動(dòng)。課后反思:輕巧靈活的筷子教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。掌握使用筷子的正確方法。教材分析筷子，可謂是中國(guó)的國(guó)粹。它既輕巧又靈活，在世界各國(guó)的餐具中獨(dú)樹(shù)一幟，被西方人譽(yù)為“東方的文明”。通過(guò)本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握使用筷子的正確方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣和習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一雙筷子，用小杯子裝好的豆子、玻璃球若干。一、情景導(dǎo)入兩姐妹，一樣長(zhǎng)，酸甜苦辣她先嘗。（筷子）筷子的來(lái)歷:中國(guó)人使用筷子，大約在三千多年以前。其實(shí)，在使用筷子之前，我們的祖先同樣也經(jīng)歷了一個(gè)用手抓飯吃的過(guò)程。但熱粥湯羹又如何抓取得了呢？于是不得不隨地折取一些草莖木棍來(lái)幫助,于是就發(fā)明了筷子。二、小組討論1、把你帶來(lái)的筷子和小組其他同學(xué)比一比和別人的一樣嗎？有哪些不同？長(zhǎng)短一樣嗎？你喜歡哪雙筷子，為什么？摸摸看，每雙筷子是不是都是同一種材料做成的？2、筷子有哪些作用？（用餐、敲打、制作玩具）3、各小組準(zhǔn)備一樣的豆子或玻璃球共同合作，把豆子或玻璃球從桌面上夾進(jìn)容器里。比一比哪個(gè)組夾的豆子或玻璃球最多，為什么？（各小組積極活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)加入學(xué)生的活動(dòng)中。）三、匯報(bào)預(yù)設(shè)1、學(xué)生通過(guò)摸一摸、看一看、比一比自由觀察每雙筷子的不同。通過(guò)小組合作培養(yǎng)學(xué)生與他人交流能力。通過(guò)夾豆子或玻璃球的比賽讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)筷子太長(zhǎng)太短都不好夾等。以進(jìn)一步掌握使用筷子的正確方法。2、通過(guò)學(xué)習(xí)P24的小資料，培養(yǎng)學(xué)生少用一次性筷子，愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。四、小結(jié)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的感受。學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言。課后反思:美麗的艾得萊絲綢教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。對(duì)絲綢有個(gè)初步的了解。教材分析通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解新疆本土文化，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。課前準(zhǔn)備：在爸爸媽媽的幫助下，上網(wǎng)查看一些關(guān)于艾得萊絲綢的圖片。一、情景導(dǎo)入艾德萊絲綢，是維吾爾族人生產(chǎn)，并且是維吾爾婦女最喜愛(ài)用于做服裝的土產(chǎn)絲綢，主要產(chǎn)于和田市、喀什市、莎車(chē)縣等地。艾德萊斯“意為“扎染”。這種絲綢采用我國(guó)古老的扎經(jīng)染色工藝，按圖案的要求，在經(jīng)紗上扎結(jié)，進(jìn)行分層染色，整經(jīng)、織綢。染色過(guò)程中圖案因受染液的滲潤(rùn)，有自然形成的色暈，參差錯(cuò)落，疏散而不雜亂，既增加了圖案的層次感和色彩的過(guò)渡面，又形成了艾德萊絲綢紋樣富有變化的特點(diǎn)。維吾爾族婦女特別喜愛(ài)這種綢料，給它起了個(gè)雅號(hào)“玉波甫能卡那提古麗”，意為“布谷鳥(niǎo)翅膀的花”，隱喻它能給人們帶來(lái)春天的氣息。二、小組討論1、小組合作完成P26的“排一排”、“讀一讀”。2、學(xué)生獨(dú)立完成P27的“涂一涂”3、同學(xué)們想一想，我們還能用艾得萊絲綢做什么呀？（各小組積極活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)加入學(xué)生的活動(dòng)中。）三、匯報(bào)預(yù)設(shè)1、學(xué)生通過(guò)討論了解艾得萊絲綢的生產(chǎn)過(guò)程。通過(guò)小組合作“讀一讀”加深對(duì)艾得萊絲綢的了解。2、學(xué)生通過(guò)“涂一涂”，互相交流，欣賞。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。3、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我們還能用艾得萊絲綢做什么，只要學(xué)生說(shuō)就應(yīng)給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信，保護(hù)學(xué)生的想象力。四、小結(jié)請(qǐng)同