小學(xué)語(yǔ)文-丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.運(yùn)用換偏旁、編兒歌等方法會(huì)認(rèn)“欺”等14個(gè)生字，運(yùn)用“穿插避讓”的方法會(huì)寫“欺”等12個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，背誦課文第七自然段。3.學(xué)習(xí)抓“啄、追、討厭”等關(guān)鍵詞感受丑小鴨的悲慘遭遇，理解課文內(nèi)容。4．懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)主關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)品析丑小鴨成長(zhǎng)過(guò)程中種種不幸經(jīng)歷，體會(huì)丑小鴨堅(jiān)強(qiáng)、美好的內(nèi)心，引導(dǎo)學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己，并對(duì)美好生活有不懈的追求?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入。同學(xué)們，喜歡讀童話嗎？我們今天學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事，名字叫《丑小鴨》。板書課題（提醒“丑”“鴨”），學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文。1.課文講了丑小鴨的什么故事呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開課本，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。生自由讀文。2.看圖,師講：在一個(gè)溫暖的春天，太陽(yáng)暖烘烘的，鴨媽媽臥在草叢里，等她的孩子出世。鴨媽媽說(shuō)，只要把這些詞語(yǔ)讀正確，小鴨子就會(huì)從蛋殼里鉆出來(lái)。小老師零讀、檢查讀（提醒：剩下、籬笆第二個(gè)字都讀輕聲）暖烘烘臥倒剩下裂開籬笆蘆葦凍僵幸虧3.一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來(lái)了，就剩下一個(gè)特別大的但，他過(guò)了好幾天，才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子，他是誰(shuí)？（1）大家為什么叫他丑小鴨呢？默讀課文第二自然段，畫出相關(guān)的句子。（指導(dǎo)讀好嘴巴大大的，身子瘦瘦的）（2）練習(xí)說(shuō)話小草__________樓房____________________（3）文中的丑小鴨什么樣？一起讀。像這樣說(shuō)說(shuō)其他鴨子的樣子。別的小鴨子的毛，嘴巴，身子。三.細(xì)讀學(xué)文。1.因?yàn)殚L(zhǎng)得丑，所以他一來(lái)到世上，就有了那么多不幸的遭遇。一生讀第三段。認(rèn)讀：欺負(fù)（負(fù)讀輕聲）生說(shuō)說(shuō)記字方法。（后面的設(shè)計(jì)都圍繞欺負(fù)來(lái)展開）從文中哪個(gè)句子看出誰(shuí)都欺負(fù)他？抓“咬、啄、討厭”，認(rèn)讀：討厭。討厭的反義詞是什么？喜歡。記下來(lái)。再讀，透過(guò)這三個(gè)詞，你仿佛看到了一只什么樣的丑小鴨？是呀，沒(méi)有一個(gè)人喜歡他，沒(méi)有一個(gè)人愿意做他的朋友，丑小鴨是——非常孤單。出示孤單的卡片認(rèn)讀，（帶著這樣的體會(huì)再讀這個(gè)句子）2.丑小鴨在家里得不到親情，得不到溫暖，孤單的他就鉆出籬笆，離開了家，離開家的他又受到了哪些欺負(fù)？默讀課文4到6自然段，畫出讓你感受深刻的句子，等會(huì)兒交流。（1）生讀句子。這兒有個(gè)詞：譏笑，生讀。識(shí)記：譏（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)是個(gè)形聲字）誰(shuí)能換個(gè)詞？就是嘲笑，把它積累下來(lái)?？磮D，聽，小鳥譏笑他，獵狗追趕他，你仿佛看到了怎樣的畫面？生想象說(shuō)說(shuō)。多可憐的丑小鴨！再讀這段話。（2）他白天躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的，這句話里面又藏了多少的欺負(fù)??！在這靜靜的夜晚，丑小鴨來(lái)到哪兒？還會(huì)受到怎樣的欺負(fù)??？生說(shuō)。丑小鴨來(lái)到，。再回讀句子。（3）繼續(xù)交流句子“秋天到了…..”驚奇的是什么？羨慕的是什么？讀出自己的理解。3.丑小鴨經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的冬天，終于變成了一只美麗的天鵝。板書：天鵝。（提醒鵝的寫法）誰(shuí)來(lái)讀讀他現(xiàn)在的樣子？這有一組詞語(yǔ)把他的樣子寫得格外美，生讀，（指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)），送入句子讀。填空讀，嘗試背誦。4.看到這么漂亮的影子，丑小鴨這時(shí)會(huì)對(duì)文中的人物說(shuō)些什么？我想對(duì)故事中的（）說(shuō)……對(duì)丑小鴨的哥哥姐姐說(shuō)……對(duì)養(yǎng)鴨的小姑娘說(shuō)……對(duì)小鳥和獵狗說(shuō)……對(duì)農(nóng)夫說(shuō)……四、認(rèn)字寫字。1.丑小鴨變成了白天鵝，想和我們交朋友：小老師領(lǐng)讀。2.指導(dǎo)書寫2個(gè)生詞：欺負(fù)要想把這兩個(gè)字寫漂亮，要注意什么呢？（學(xué)生從結(jié)構(gòu)的穿插避讓、占格和關(guān)鍵筆等方面觀察）提醒寫字姿勢(shì)。3.展臺(tái)評(píng)價(jià)修改。五、推薦閱讀：《安徒生童話》板書設(shè)計(jì)：28.丑小鴨天鵝《丑小鴨》學(xué)情分析1、二年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如，認(rèn)真書寫的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺(jué)的閱讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣、大聲朗讀的習(xí)慣，但這些良好的習(xí)慣還需要在課堂上進(jìn)一步加強(qiáng)。因此，在課堂教學(xué)中，對(duì)于漢字的書寫及時(shí)提醒握筆的姿勢(shì)，在讀書的過(guò)程中，提醒朗讀的習(xí)慣，對(duì)坐姿的要求要貫穿課堂始終。2、二年級(jí)的學(xué)生，有意注意的時(shí)間比較短，易出現(xiàn)走神、坐不住的問(wèn)題。同時(shí)，二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，善于模仿，對(duì)動(dòng)畫、圖片等形象的材料更感興趣。因此，在課堂教學(xué)中，注意運(yùn)用圖片、音樂(lè)等多種材料，注重創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活實(shí)際。3、《丑小鴨》是大多數(shù)同學(xué)耳熟能詳?shù)耐捁适拢笮▲喌钠嬗鲆恢笔菍W(xué)生們津津樂(lè)道的話題,故事情節(jié)并不陌生。但課文語(yǔ)言優(yōu)美，富有情感，蘊(yùn)含著深刻的人文內(nèi)涵，這些如果沒(méi)有老師的引導(dǎo)，學(xué)生很有可能不能領(lǐng)悟，甚至熟視無(wú)睹。所以我教學(xué)時(shí)，在充分尊重學(xué)生自主閱讀感受的同時(shí)，多次運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的方式，讓他們進(jìn)行角色扮演，真正走進(jìn)文本,走進(jìn)丑小鴨的內(nèi)心世界，深入體會(huì)丑小鴨的經(jīng)歷和情感。以體驗(yàn)、感悟?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)手段，讓感性教育去呼喚孩子們心靈深處最美好的情感,引發(fā)他們對(duì)文本內(nèi)涵的深層把握。在這個(gè)基礎(chǔ)上教師適時(shí)引導(dǎo),將課內(nèi)的收獲向課外延伸和拓展,以達(dá)到讓學(xué)生從童話故事里獲得生活給養(yǎng)的目的.《丑小鴨》效果分析《丑小鴨》這節(jié)課的設(shè)計(jì)既讓學(xué)生受到了情感熏陶，又讓學(xué)生感悟了語(yǔ)言，積累和運(yùn)用了語(yǔ)言。

（一）多媒體的運(yùn)用激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我充分利用精美的課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

（二）以讀為本，學(xué)生學(xué)到了朗讀的方法。通過(guò)指導(dǎo)相關(guān)段落，學(xué)生掌握了走進(jìn)書中人物讀，想象人物內(nèi)心情感朗讀等讀書方法。孩子通過(guò)聯(lián)系上下文理解了“羨慕”的意思，掌握了在朗讀中品詞析句，理解詞語(yǔ)的意思的本領(lǐng)。在閱讀中，學(xué)生感受到讀書的樂(lè)趣。

（三）這節(jié)課的課堂上培養(yǎng)了學(xué)生思維和表達(dá)能力。比如模仿課文寫丑小鴨的句子進(jìn)行短語(yǔ)訓(xùn)練“小草__________”；“別的小鴨子的毛，嘴巴，身子”；想象在這靜靜的夜晚，丑小鴨來(lái)到哪兒？還會(huì)受到怎樣的欺負(fù)啊？“丑小鴨來(lái)到，?！钡?，既讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，進(jìn)行了說(shuō)話練習(xí)，可謂一舉多得?！冻笮▲啞方虒W(xué)反思《丑小鴨》是丹麥作家安徒生寫的一篇童話。文章塑造了一個(gè)豐滿的童話形象，本課故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有極強(qiáng)的可讀性。文中的字詞極富表現(xiàn)力,語(yǔ)言優(yōu)美，富有情感。所以，在研讀和設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我力求在引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們體會(huì)文章的情感。與此同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言積累，多角度培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。第一、注重引導(dǎo)學(xué)生在讀中體驗(yàn)和感悟。教學(xué)中我注意激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引導(dǎo)他們自主閱讀，展開想象，體會(huì)文章的情感。讓孩子們通過(guò)聲情并茂地朗讀，如：“大家為什么叫它丑小鴨呢？畫出相關(guān)句子讀一讀”、“讓我們也當(dāng)一回丑小鴨吧，讀出你內(nèi)心的孤單與可憐”，“多可憐的丑小鴨！再讀這段話”等，讓他們純真的心靈與丑小鴨的美好心靈產(chǎn)生共鳴，使丑小鴨的情感，丑小鴨的精神就真正走進(jìn)了孩子們的心靈。從整堂課的表現(xiàn)來(lái)看，個(gè)別學(xué)生讀得挺出色，但集體朗讀還需加強(qiáng)指導(dǎo)和練習(xí)。第二，在教學(xué)中注重了語(yǔ)用的訓(xùn)練。在體會(huì)丑小鴨的丑時(shí)，我拓展了說(shuō)話訓(xùn)練：丑小鴨的毛(灰灰的)，嘴巴(大大的)，身子(瘦瘦的)，那其他的小鴨子的毛()，嘴巴()，身子()呢?設(shè)計(jì)本意是通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練，把丑小鴨和其他小鴨相比，尤其是跟其他鴨子的美對(duì)比，突出丑小鴨的丑。其次，在照樣子描述其他鴨子的說(shuō)話訓(xùn)練時(shí)，又是對(duì)文本語(yǔ)言的一次學(xué)習(xí)和運(yùn)用。在課堂上，學(xué)生很容易被帶入情境，把其他鴨子的話說(shuō)得很好。又如丑小鴨變成美麗的天鵝后，“看到這么漂亮的影子，丑小鴨這時(shí)會(huì)對(duì)文中的人物說(shuō)些什么？”通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，角色帶入的方式，使學(xué)生得到了真善美的熏陶，對(duì)丑小鴨的不幸遭遇及他對(duì)美好生活追求和向往精神有進(jìn)一步的學(xué)習(xí)愿望。這節(jié)課中也有一些不足之處：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的中藥教學(xué)任務(wù)之一，所以我才用了集中識(shí)字和隨文識(shí)字兩種方式。在隨文識(shí)字過(guò)程中，注重了換偏旁、說(shuō)反義詞、近義詞等多種形式識(shí)記，但是對(duì)單字的認(rèn)讀還不夠扎實(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生再次認(rèn)讀或組詞，以加深記憶。在今后的教學(xué)中，我要在注重形式的同時(shí)，更加關(guān)注生字識(shí)記的高效、扎實(shí)?！冻笮▲啞方滩姆治觥冻笮▲啞肥侨私贪娑昙?jí)下冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》而改編，講述了一只又大又丑的鴨子，在經(jīng)歷種種歧視、挫折、磨難之后，終于變成一只美麗的天鵝的故事。說(shuō)明了要相信自己，當(dāng)別人嘲笑自己時(shí)不要自暴自棄的道理。故事寫得十分感人，貼近兒童生活，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富。理解課文內(nèi)容不是難點(diǎn)，學(xué)生靠自己讀書，自己意會(huì)即可。教學(xué)中可以給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力?！冻笮▲啞吩u(píng)測(cè)練習(xí)一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。

Chǒuè

jīyā

piāoluò

（

）（

）

（

）guìzhòng

hūnshuì

tànqì

（

）

（

）

（

）

二、讀一讀，連一連。

雪白的

脖子

優(yōu)雅的

天鵝

厚厚的

冰面

長(zhǎng)長(zhǎng)的

姿態(tài)三、仿照樣子寫詞語(yǔ)。

例：毛茸茸

___________________________例：又大又丑

___________________________例：嘴巴大大的大大的嘴巴身子瘦瘦的毛灰灰的長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子___________________________四、根據(jù)課文內(nèi)容填一填。

有一天，丑小鴨出來(lái)(

)，看見(

)開花了，知道(

)來(lái)了。他撲撲(

)，向湖邊飛去，忽然看見(

)似的(

)上，映出一個(gè)(

)的影子，(

)的羽毛，(

)的脖子，(

)極了。

《丑小鴨》課標(biāo)分析《丑小鴨》是人教版二年級(jí)下冊(cè)的第28課。在備課中，我仔細(xì)研讀了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》的總目標(biāo)對(duì)低年級(jí)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，以此為依據(jù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。（一）識(shí)字寫字教學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，提高識(shí)字教學(xué)效率。針對(duì)二年級(jí)下學(xué)期的孩子已經(jīng)具備了較強(qiáng)的生字自學(xué)能力，本課生字我主要采取了小老師教讀，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥輕聲讀法的形式。另外，隨文運(yùn)用編兒歌、換偏旁等方法認(rèn)識(shí)了“欺負(fù)、孤、譏”等字，運(yùn)用說(shuō)反義詞的方法認(rèn)識(shí)了“討厭”?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過(guò)程也是學(xué)生的性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過(guò)程。根據(jù)課標(biāo)要求，我重點(diǎn)指導(dǎo)了“欺負(fù)”和“翅膀”的寫法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“一看二寫三對(duì)照”的方法，先仔細(xì)觀察，提醒大家注意字的結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆及占格情況等。老師范寫，展示規(guī)范的書寫筆順和結(jié)構(gòu)，從而讓學(xué)生形象地感受字體的美觀，提高審美能力。（二）閱讀教學(xué)1、《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)段目標(biāo)中對(duì)閱讀的要求有“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀?！薄伴喿x淺近的童話，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命”。本課情節(jié)引人入勝，具有極強(qiáng)的可讀性。文中的字詞極富表現(xiàn)力,語(yǔ)言優(yōu)美，富有情感。過(guò)分理性的分析，只會(huì)有損于文章的整體美感，兒童也難以接受。在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分朗讀和吸收內(nèi)化。因此，我根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，注意激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引導(dǎo)他們自主閱讀，展開想象，體會(huì)文章的情感。讓他們聲情并茂地朗讀，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴，從而感悟到文章的主旨,初步體驗(yàn)到人生的真諦。同時(shí)注意了讀童話的意義，讓學(xué)生從童話中讀到自己。設(shè)計(jì)了“變成天鵝的丑小鴨會(huì)對(duì)童話中的人物寫什么”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到努力奮斗才有可能成功，同時(shí)受到真善美的教育，從而讓學(xué)生把童話和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。2、《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生讀好描寫天鵝的語(yǔ)句的環(huán)節(jié)，并運(yùn)用填空的形式，幫助學(xué)生快速背誦積累。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生不僅感悟到了人物的形象，感受到了優(yōu)美的語(yǔ)言，更實(shí)現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言文字的積累。