初中化學(xué)-研究物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方法-物質(zhì)的分離與提純教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE【教學(xué)設(shè)計(jì)】研究物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方法——物質(zhì)的分離與提純作者：一、課標(biāo)分析課程標(biāo)準(zhǔn)：“二、身邊的化學(xué)物質(zhì)”之（二）“水與常見溶液”2.了解吸附、沉降、過濾和蒸餾等凈化水的常用方法?！八?、物質(zhì)的化學(xué)變化”之（一）化學(xué)變化的基本特征4.初步形成“在一定條件下物質(zhì)可以轉(zhuǎn)化”的觀點(diǎn)“五、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展”之（一）化學(xué)與能源和資源的利用5.知道是由是混合物，了解石油的煉制可以得到汽油、煤油等產(chǎn)品。6.認(rèn)識資源綜合利用的重要意義。二、教材分析：物質(zhì)的分離與提純方法是一種重要的研究物質(zhì)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，教材對于這一部分的編排是按照由易到難，不斷滲透的思路，教材主要涉及的物質(zhì)分離、提純的方法和工業(yè)實(shí)例有：第二單元《天然水的人工凈化》：沉降、過濾、吸附、蒸餾；第四單元《空氣的成分》分離液態(tài)空氣法：蒸餾；第六單元《化石燃料的利用》石油：分餾；第八單元《海水制鎂》化學(xué)方法提純MgCl2;《海水曬鹽》蒸發(fā)結(jié)晶；《海水曬鹽》粗鹽中泥沙和可溶性離子的除雜，等……教材把對物質(zhì)分離與提純的編排穿插在上、下冊的不同內(nèi)容中，并不斷的通過實(shí)際工業(yè)流程，讓學(xué)生體會(huì)理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，這樣安排遵循了在“應(yīng)用中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用”的邏輯關(guān)系，有助于學(xué)生形成知識系統(tǒng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)通過以上分析我認(rèn)為本節(jié)課的重難點(diǎn)是：整合初中階段所學(xué)習(xí)的物質(zhì)分離與提純的方法，形成思維導(dǎo)圖；通過從物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、定量計(jì)算三個(gè)角度對混合物的分離提純進(jìn)行有序研究，形成自己的知識體系。四、學(xué)情分析學(xué)生在新課學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)先后接觸了很多物質(zhì)分離的方法和例子，但是并沒有進(jìn)行系統(tǒng)的整合，更沒有形成完整的知識體系，學(xué)生并不清楚，這前后所學(xué)的方法和工業(yè)流程之間的內(nèi)在聯(lián)系。五、教學(xué)目標(biāo)知識技能類目標(biāo)：1．復(fù)習(xí)回顧上、下冊課本中所學(xué)過的物質(zhì)分離、提純的基本方法。形成思維導(dǎo)圖2．針對性的復(fù)習(xí)學(xué)業(yè)考試的基本題型，形成答題能力。過程方法類目標(biāo)：通過小組匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生整理、分析問題的能力，以及幫助學(xué)生養(yǎng)成合作、互助的學(xué)習(xí)習(xí)慣。情感態(tài)度類目標(biāo)：通過了解我國現(xiàn)階段稀土分離提純技術(shù)的成就，培養(yǎng)愛國主義情操，增強(qiáng)通過努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識國富民強(qiáng)的使命感和責(zé)任感。三維目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)整體，目的都是為了提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。五、教學(xué)過程【課前學(xué)習(xí)任務(wù)單】請認(rèn)真翻閱上、下冊課本，用“思維導(dǎo)圖”的形式總結(jié)我們學(xué)習(xí)過的物質(zhì)分離、提純的方法，并展示出這些方法的適用范圍或原理以及這些方法在實(shí)驗(yàn)室和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用舉例。設(shè)計(jì)意圖：換種方式看課本：對于基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)是復(fù)習(xí)課的起點(diǎn)和必須準(zhǔn)備，這種建立“思維導(dǎo)圖”的方式，有效的促進(jìn)學(xué)生深入復(fù)習(xí)基本知識，并主動(dòng)建立知識間的聯(lián)系，避免了以往枯燥乏味的按照順序背書的情況?！菊n上學(xué)習(xí)流程】情境導(dǎo)入：地球?yàn)槲覀儙砹素S富的資源，但是這些資源往往是以混合物的形式存在，為了更好的服務(wù)于我們的生活，人們通常用化學(xué)的思想來認(rèn)識物質(zhì)、改造物質(zhì)，并最大程度的應(yīng)用物質(zhì)，因此，今天我們對于混合物的研究主要集中在，是什么——混合物中各成分的檢驗(yàn)；有多少——各成分含量的計(jì)算；有何用——混合物的分離提純與應(yīng)用上。設(shè)計(jì)意圖：通過這種方式，讓學(xué)生從觀念上提高認(rèn)識。二、思維導(dǎo)圖展示：請同學(xué)到講臺上展示自己的思維導(dǎo)圖，突出自己的兩點(diǎn)，并請其他同學(xué)點(diǎn)評和補(bǔ)充，通過互相補(bǔ)充建立完整的思維導(dǎo)圖?？荚囑呄?、能力目標(biāo)展示：請同學(xué)們明確濟(jì)南市學(xué)業(yè)水平考試對這部分知識的主要考查角度和題型，并明確本節(jié)課的能力和方法目標(biāo)，帶著明確的目標(biāo)，展開學(xué)習(xí)。小組活動(dòng)小組活動(dòng)一——物理方法分離混合物的思路探究獨(dú)立完成：任務(wù)1：把物質(zhì)分離的工業(yè)應(yīng)用、原理、選擇依據(jù)進(jìn)行連線；任務(wù)2：完成選擇題小組交流：小組討論交流，達(dá)成共識。班內(nèi)展示：連線并相互糾正補(bǔ)充。學(xué)考鏈接：完成學(xué)考訓(xùn)練?；顒?dòng)二的引入：從粗鹽提純和海水制鎂的思路對比中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)粗鹽提純采用的是“除雜的思路”，而海水制鎂是“提取的思路”。由此題醒學(xué)生，在具體的化工流程中往往需要采用多種方法的結(jié)合才能達(dá)到提純的目的。小組活動(dòng)二——化學(xué)方法分離混合物的思路探究獨(dú)立完成：任務(wù)1：方案評價(jià)；任務(wù)2：選擇題；任務(wù)3：氣體制備時(shí)的除雜問題小組交流：小組討論交流，互相爭辯，達(dá)成共識。展示總結(jié)：任務(wù)1：學(xué)生評價(jià)，并總結(jié)出在評價(jià)物質(zhì)除雜的方案時(shí)應(yīng)該考慮的主要因素有：不減：所加試劑不能與主要物質(zhì)反應(yīng)；不增：不能產(chǎn)生新的雜質(zhì)；易分：與雜質(zhì)反應(yīng)后，生成了易于從原物質(zhì)中分離的物質(zhì)。任務(wù):2：：學(xué)生通過分析溶液混合物、氣體混合物、固體混合物中分別除去雜質(zhì)時(shí)，可以考慮沉淀法、化氣法、化固法等思路，最終形成物質(zhì)“轉(zhuǎn)化”的觀念。任務(wù):3：：通過分析展示氣體除雜，分析總結(jié)出氣體中含有雜質(zhì)和水蒸氣時(shí)一般先除雜后除水，以免又會(huì)引入水蒸氣。學(xué)考鏈接：完成16、17年的學(xué)考題目，明確考試的題型與考點(diǎn)。小組活動(dòng)三——物質(zhì)分離除雜的定量計(jì)算獨(dú)立完成：思考并完成活動(dòng)三中的綜合計(jì)算題展示：教師選擇典型的學(xué)生答案進(jìn)行展示，由其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評和糾正，進(jìn)而形成正確的做法。修正反思：認(rèn)真反思整理三個(gè)活動(dòng)中的錯(cuò)誤和思路方法。方法拓展：學(xué)生展示自己通過網(wǎng)絡(luò)或查閱書籍獲得的新的物質(zhì)分離的方法。體驗(yàn)獲得新知的樂趣。德育滲透：展示2017年12月中科院在稀土分離提純技術(shù)上的重大突破，讓同學(xué)們體會(huì)科學(xué)技術(shù)與國家力量的關(guān)系，樹立為祖國強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的信心和決心。歸納總結(jié)：展示知識體系，進(jìn)行歸納總結(jié)?！緦W(xué)情分析】研究物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方法——物質(zhì)的分離與提純（一）心理特點(diǎn)：從初中學(xué)生心理特點(diǎn)看，他們對新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，喜歡探尋和發(fā)現(xiàn)；初三學(xué)生大腦思維形式還是以直觀的形象思維為主，但邏輯思維和批判思維能力正逐步增強(qiáng)；在人格方面尋求獨(dú)立，但又不完全具有獨(dú)立能力。所以，本節(jié)課立足于學(xué)生心理特點(diǎn)，從基本的內(nèi)容出發(fā)，逐漸整合建構(gòu)學(xué)生的知識體系。（二）分析學(xué)生的起點(diǎn)知識和能力，思維障礙；學(xué)生在新課學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)先后接觸了很多物質(zhì)分離的方法和例子，但是并沒有進(jìn)行系統(tǒng)的整合，更沒有形成完整的知識體系，學(xué)生并不清楚，這前后所學(xué)的方法和工業(yè)流程之間的內(nèi)在聯(lián)系。（三）預(yù)測本班級學(xué)生可能達(dá)到的程度；預(yù)計(jì)大多數(shù)學(xué)生能夠?qū)λ袑W(xué)習(xí)過的物質(zhì)分離、提純的基本方法進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，對學(xué)考的基本題型準(zhǔn)確解答。百分之七十左右的學(xué)生能夠建立起自己的知識框架，形成混合物分離、提純的意識和思路【效果分析】研究物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方法——物質(zhì)的分離與提純環(huán)節(jié)內(nèi)容效果分析課前學(xué)生認(rèn)真翻閱上、下冊課本，用“思維導(dǎo)圖”的形式總結(jié)初中階段學(xué)習(xí)過的物質(zhì)分離、提純的方法，并展示出這些方法的原理及在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用舉例。“思維導(dǎo)圖”的制作，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生深入的翻閱課本，既復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)知識，有對知識之間的關(guān)系進(jìn)行了深入的思考和整合，起到了較好的復(fù)習(xí)效果。課上互動(dòng)學(xué)生之間的相互評價(jià)小組合作貫穿整個(gè)課堂，學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣了這種合作學(xué)習(xí)的方式，互幫互助，共同提高。小組討論師生、生生對話課堂表現(xiàn)學(xué)生能夠有效的思考并回答問題，充分展示自己的思路和觀點(diǎn)。多數(shù)學(xué)生能站姿大方、聲音洪亮、思維清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)及時(shí)反思補(bǔ)充自己的導(dǎo)學(xué)案，注重知識落實(shí)及時(shí)記錄重點(diǎn)內(nèi)容，不斷的對自己的復(fù)習(xí)學(xué)案進(jìn)行完善。德育滲透學(xué)生通過查閱資料，分享獲得的新的物質(zhì)分離、提純的方法體會(huì)了獲取資料的不同方式，具備了知識拓展的意識。了解中科院對于稀土分離提純技術(shù)的新突破國家自豪感油然而生，樹立為祖國強(qiáng)盛發(fā)奮學(xué)習(xí)的信心和決心。【教材分析】研究物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方法——物質(zhì)的分離與提純物質(zhì)的分離與提純方法是一種重要的研究物質(zhì)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，教材對于這一部分的編排是按照由易到難，不斷滲透的思路，從上冊第二單元《探秘水世界》開始到下冊海水曬鹽，不斷的通過具體的實(shí)例和具體的工業(yè)流程，為學(xué)生滲透物質(zhì)分離與提純的思想，帶動(dòng)學(xué)生像科學(xué)家那樣思考?；瘜W(xué)家要研究一種物質(zhì)，首先要考慮怎樣從混合物中把這種物質(zhì)分離出來，怎樣提純這種物質(zhì)，再進(jìn)行分析、檢測、研究它的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)。教材主要涉及的物質(zhì)分離、提純的方法和工業(yè)實(shí)例有：第二單元《天然水的人工凈化》：沉降、過濾、吸附、蒸餾第四單元《空氣的成分》分離液態(tài)空氣法：蒸餾第六單元《化石燃料的利用》石油：分餾第八單元《海水制鎂》化學(xué)方法提純MgCl2;《海水曬鹽》蒸發(fā)結(jié)晶；《海水曬鹽》粗鹽中泥沙和可溶性離子的除雜，等……本節(jié)教材把對物質(zhì)分離與提純的編排穿插在上、下冊的不同內(nèi)容中，并不斷的通過實(shí)際工業(yè)流程，讓學(xué)生體會(huì)理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，這樣安排遵循了在“應(yīng)用中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用”的邏輯關(guān)系，有助于學(xué)生形成知識系統(tǒng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。教材還注重了科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，從不同的側(cè)面讓學(xué)生認(rèn)識科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系，凸顯了化學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，體現(xiàn)了“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)的課程理念”?！段镔|(zhì)的分離、提純》課前學(xué)習(xí)任務(wù)單【復(fù)習(xí)目標(biāo)】1、通過“思維導(dǎo)圖”梳理物質(zhì)分離、提純的方法，能夠根據(jù)物質(zhì)性質(zhì)的差異選擇合適的分離、提純方法。2、理解物質(zhì)提純的化學(xué)方法，能夠?qū)㈦s質(zhì)通過化學(xué)反應(yīng)轉(zhuǎn)化成易于分離的物質(zhì)，或通過化學(xué)反應(yīng)提取主要物質(zhì)。3、初步學(xué)會(huì)對物質(zhì)分離提純的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和方案進(jìn)行評價(jià)，體會(huì)物質(zhì)分離、提純的一般思路和方法?！咀繁舅菰椿貧w課本】請認(rèn)真翻閱上、下冊課本，用“思維導(dǎo)圖”的形式總結(jié)我們學(xué)習(xí)過的物質(zhì)分離、提純的方法，并展示出這些方法的適用范圍或原理以及這些方法在實(shí)驗(yàn)室和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用舉例?；旌匣旌衔锏姆蛛x、提純物理方法化學(xué)方法【知識盤點(diǎn)】請復(fù)習(xí)并說出下列實(shí)驗(yàn)操作的名稱及操作要點(diǎn)、適用范圍我通過查閱_________________的方式，還了解了________________的方法，主要應(yīng)用于：《物質(zhì)的分離、提純》課上小組活動(dòng)指南【小組活動(dòng)一】物理方法分離混合物的思路探究：工業(yè)應(yīng)用選擇依據(jù)原理、方法任務(wù)1：連線工業(yè)應(yīng)用選擇依據(jù)原理、方法石油分餾溶解度隨溫度變化的差異蒸發(fā)結(jié)晶石油分餾溶解度隨溫度變化的差異蒸發(fā)結(jié)晶海水曬鹽降溫結(jié)晶海水曬鹽降溫結(jié)晶除去粗鹽中的泥沙不同物質(zhì)在水中溶解性的差異過濾除去粗鹽中的泥沙不同物質(zhì)在水中溶解性的差異過濾分離液態(tài)空氣分離液態(tài)空氣除去KNO3中的少量除去KNO3中的少量NaCl混合物中各成分沸點(diǎn)不同蒸餾任務(wù)2：下列分離或提純物質(zhì)的方法，所依據(jù)的原理不正確的是（）選項(xiàng)混合物的分離或提純分離物質(zhì)的原理A除去粗鹽中的泥沙氯化鈉和泥沙的溶解性不同B將石油分餾得到石油產(chǎn)品石油中各成分的密度不同C分離KNO3和NaCl的混合物KNO3和NaCl的溶解度受溫度影響變化不同D除去鐵粉中的少量銅粉利用鐵粉能夠被磁鐵吸引的性質(zhì)【小組活動(dòng)二】化學(xué)方法分離混合物的思路探究：思路盤點(diǎn)：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________思路盤點(diǎn)：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________序號燒堿溶液樣品選擇的方法或試劑評價(jià)1NaOH（Na2CO3）適量稀HCl2NaOH（Na2CO3）適量CaCl2溶液3NaOH（Na2CO3）過量Ba(OH)2溶液4NaOH（Na2CO3）適量Ca(OH)2溶液5NaOH（Na2CO3）……任務(wù)2：下列除雜所用試劑和方法錯(cuò)誤的是（）選項(xiàng)物質(zhì)雜質(zhì)除雜質(zhì)所用試劑和方法ACaCl2溶液鹽酸足量的石灰石，過濾BN2O2灼熱的銅網(wǎng)CNaCl溶液Na2SO4溶液加入過量的氯化鋇溶液DCu粉鐵粉足量的稀鹽酸、過濾思路思路盤點(diǎn)：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________AgNO3溶液①②ABCAgNO3溶液①②ABCDEFG灼熱的CuOABCDEFG實(shí)驗(yàn)情境：（1）用過氧化氫溶液和二氧化錳制取一瓶干燥的氧氣，你選擇的裝置連接順序是________，濃硫酸的作用是____（2）用濃鹽酸與石灰石反應(yīng)制備CO2時(shí)，CO2中主要含有_____、____等雜質(zhì)。要收集相對純凈、干燥的二氧化碳?xì)怏w，所選裝置的連接順序?yàn)椋篲__________。（3）CO2氣體中混入少量的CO，要想獲得比較純凈的CO2，應(yīng)該將該氣體通過____裝置【小組活動(dòng)三】物質(zhì)分離、除雜的定量計(jì)算：問題情境：(濟(jì)南2015)現(xiàn)有Na2CO3和NaCl的混合物樣品22.3g，將其放入干凈的燒杯中，加一定質(zhì)量的水使其完全溶解。向所得溶液中逐滴加入溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為7.3%的稀鹽酸，燒杯中溶液的質(zhì)量與滴入稀鹽酸的質(zhì)量關(guān)系曲線如上圖所示。試回答下列問題：（Na:23C:12O:16H:1Cl:35.5）①當(dāng)?shù)稳肷鲜鱿←}酸至圖中B點(diǎn)時(shí)，燒杯中溶液里的溶質(zhì)為_______________（寫化學(xué)式）。②在Na2CO3和NaCl的混合物樣品中，含Na2CO3的質(zhì)量為_______________g。③當(dāng)?shù)稳肷鲜鱿←}酸至圖中A點(diǎn)時(shí)，試通過計(jì)算，求此溫度時(shí)所得不飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量(計(jì)算結(jié)果精確至0.1g)。【反思?xì)w納】【學(xué)考鏈接】物理方法分離混合物的思路：1、判斷對錯(cuò)：（濟(jì)南2015）：C.CaCO3(CaCl2)加水溶解一過濾一洗滌一干燥（）（濟(jì)南2016）：C．從H2O2溶液制取O2后的殘留物中回收催化劑MnO2：過濾殘余物，烘干所得固體（）化學(xué)方法分離混合物的思路：2、（2016濟(jì)南）以下實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)中，不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵ǎ〢．除去CaCl2溶液中混有的少量鹽酸：加入過量的CaCO3固體，過濾B．除去NaNO3溶液中混有的少量Na2SO4：加入適量的BaCl2固體，過濾C．從H2O2溶液制取O2后的殘留物中回收催化劑MnO2：過濾殘余物，烘干所得固體D．除去銅粉中的少量CuO固體：通入足量的CO氣體并加熱3、（2017濟(jì)南）以下實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)中，不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖牵ǎ〢.除去N2中混有的少量O2：通過灼熱的銅網(wǎng)B.檢驗(yàn)Na2CO3中是否混有NaCl：先加足量稀硝酸，再加AgNO3溶液，觀察現(xiàn)象C.鑒別NaOH固體和NH4NO3固體：加水溶解，觀測現(xiàn)象D.除去CaO中混有的少量CaCO3：加入足量水，過濾4、（2016濟(jì)南）以石灰石和稀鹽酸為原料，在實(shí)驗(yàn)室中制取并收集干燥、純凈的二氧化碳?xì)怏w．按照要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置、連接儀器，并檢驗(yàn)裝置的氣密性．所選儀器的連接順序?yàn)開___（從左至右填寫儀器序號字母;提示：揮發(fā)出的少量HCl氣體可用飽和碳酸氫鈉溶液吸收）【當(dāng)堂測試】1．除去下列各物質(zhì)中混有的少量雜質(zhì)，所用試劑和操作方法均正確的是序號物質(zhì)雜質(zhì)所用試劑和操作方法AH2HCl通過足量的NaOH溶液，干燥BNa2CO3溶液Na2SO4加入過量的Ba(NO3)2溶液，過濾CNaCl固體細(xì)沙加入足量的水，過濾D鐵粉Fe2O3加入適量的稀鹽酸，過濾2．提純、除雜和檢驗(yàn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。下面實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不能達(dá)到目的的是（）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)A除去H2中的少量水蒸氣HCl氣體先通過NaOH溶液，再通入濃硫酸B提純久置的NaOH溶液加適量Ca(OH)2溶液，反應(yīng)后，過濾C除去Fe2(SO4)3中的H2SO4加入足量鐵粉，過濾D分離CO2、CO的混合物先通入盛有足量的NaOH溶液的洗氣瓶吸收CO2，分離出CO；再向該洗氣瓶中加入足量的稀鹽酸，釋放出CO2【課后反思】研究物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方法——物質(zhì)的分離與提純根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課堂觀評記錄，課后我進(jìn)行了認(rèn)真地反思:在情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)我從人類認(rèn)識物質(zhì)、應(yīng)用物質(zhì)、改造物質(zhì)的大思路入手，帶領(lǐng)同學(xué)們體會(huì)對于混合物的研究主要集中在：是什么——各成分的檢驗(yàn)；有多少——各成分的定量計(jì)算；有何用——分離、提純應(yīng)用上，收到了較好的效果?！皳Q種方式看課本”，學(xué)生本課前通過認(rèn)真翻閱上、下冊課本，抽取關(guān)于物質(zhì)分離的方法和工業(yè)實(shí)例，制作