小學(xué)英語-Module5 Unit 1. She goes to school on Mondays.教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計Module5Unit1.ShegoestoschoolonMondays.教學(xué)材料：外研社英語（三年級起點)三年級下冊第五模塊第一單元教材分析：本課主要內(nèi)容是MsSmart和她的朋友進行的電話交談。本課是這一模塊的第一課時，屬于新授課；本課圍繞他們的“ShegoestoschoolonMondays.”展開，重點在于教會孩子運用一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)描述孩子們的行為動作。本課要求學(xué)生學(xué)習(xí)家人對孩子的關(guān)心，培養(yǎng)孩子感受家庭的溫暖。學(xué)情分析：上課的學(xué)生是本校三年級的學(xué)生，他們剛從三年級開始學(xué)習(xí)英語，使用的教材為外研社新標(biāo)準(zhǔn)（三年級起點）三下的教材。經(jīng)過半年多的英語學(xué)習(xí)，孩子們對英語接觸不多，了解不深。雖然本課單詞量較多，但大多孩子們都有所涉及和了解，文本中涉及到一般現(xiàn)在時（三單）的使用，整體上學(xué)生理解本課內(nèi)容并不難，難在學(xué)生如何能通過閱讀和學(xué)習(xí)，達到自己能運用已學(xué)英語知識介紹他人的行為動作，并通過對文本的學(xué)習(xí)，進一步提高自身語言綜合運用能力和閱讀思維能力。教學(xué)思路：在“聚焦英語學(xué)科核心素養(yǎng)和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》”教育理念的指導(dǎo)下，在本課教學(xué)設(shè)計中，我主要運用“師生共讀、同伴互讀、學(xué)生自讀”等學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在“問題導(dǎo)向、自主合作、互動探究”中閱讀思維能力得到提升。首先我以單詞作為切入點，引出句子，逐步引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)電話交談的內(nèi)容中；我通過豐富的教學(xué)資源，包括他們交談的照片、視頻以及學(xué)樂云上的音頻視頻資源等，讓學(xué)生更生動直觀的學(xué)習(xí)、感知、了解電話交談的內(nèi)容，并進行有效的文本拓展學(xué)習(xí)和對文本的深度挖掘培養(yǎng)孩子的英語思維能力和閱讀策略的滲透；同時在電話交談內(nèi)容的啟示和激勵下，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，進而感受家庭的溫暖，父母對自己的愛。課型定位：新授課、閱讀課語言功能：能夠談?wù)撍诵袨椤ｎA(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：一．知識目標(biāo)：1.能聽、說、讀、寫本課中的新單詞：friend、Monday、home、phone等單詞。2.熟練固定搭配和相關(guān)介詞的使用：gotoschool,onMonday,onthephone,withfriend,athome等。二．技能目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，注重學(xué)生的感知能力培養(yǎng)，熟練運用課本所學(xué)進行口語交際。三．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。教學(xué)重點：能夠理解課文大意、流利地有感情地朗讀課文，并能提取核心信息。教學(xué)難點：第三人稱單數(shù)形式的正確應(yīng)用，能夠根據(jù)思維導(dǎo)圖簡單復(fù)述課文，并進行課外拓展閱讀、仿寫等讀寫活動。教學(xué)準(zhǔn)備：1.教學(xué)配套資源：學(xué)生用書，教學(xué)配套CD-ROM等。2.自主創(chuàng)新資源：學(xué)樂云軟件，教學(xué)課件，拓展讀寫材料、視頻等；教學(xué)主線：Pre-reading閱讀前活動：通過video，調(diào)動課堂氣氛，引起學(xué)生閱讀興趣，以第二人稱引起第三人稱，以舊引新，語言激活，自然過渡。While-reading閱讀中活動：導(dǎo)學(xué)結(jié)合，理解文本內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，并讓學(xué)生從文本的深度閱讀中找到關(guān)鍵信息并挖掘深度信息，培養(yǎng)英語思維能力。Post-reading閱讀后活動：通過自讀，分角色朗讀，小組齊讀表演檢測學(xué)生對文本的理解和掌握情況，進行語言的綜合運用，通過相關(guān)圖的引導(dǎo)，培養(yǎng)熱愛學(xué)習(xí)的氛圍。Homework課堂外拓展：通過分層布置家庭作業(yè)來進行課后的讀寫鞏固和延伸。教學(xué)流程：環(huán)節(jié)與時間教學(xué)過程設(shè)計意圖Pre-reading（5分鐘）While-reading（25分鐘）Post-reading(10分鐘）Step1:Greetings.Devidethestudentsinto4groups(介紹評價機制）Step2:Warmingup1.Letstudentslookthroughtheteachingaims.2.Guessgame(通過猜一猜學(xué)習(xí)新單詞)T:Whatcanyouseeinthepicture?Ss:Icanseeschool.T:Doyouknowthemeaningofit?Ss:Yes,Ido.It’smeaningis學(xué)校。T;let'sreadtogether,school.school.(學(xué)生跟讀兩遍)其他單詞學(xué)法同上，全部展示完之后，學(xué)生齊讀所有單詞，并倒計時進行背誦，隨堂檢查掌握情況。3．猜一猜學(xué)習(xí)新句子(展示圖片猜句子)T:What'sthemeaningofgoestoschool?Ss;去上學(xué)。(引導(dǎo)學(xué)生說出短語的的意思，處理goes,并進行第三人稱單數(shù)的講解）T;Canyoutranslatethesentence?學(xué)生翻譯后齊讀句子兩遍（其他句子學(xué)法同上）Step3:Presentation1.Fastreading（自主閱讀，策略應(yīng)用.)T:Lookthroughthepassageandanswerthequestion:Whoisonthephonewithherfriend?Payattentiontothetips.2.CarefulReading(精讀，師生共讀，策略浸潤）T:Lookthroughthepassageagainandanswerthethreequestions:1.IsAmyathome?2.DoesSamgotoschoolonMonday?3.DoesTomgotoschool?3.Watchthevideowithoutthesubtitle.（整體感知）T；Nowlet’swatchthevideotogether4.Watchthevideoandread(payattentiontothepronunciation.)T;Nowlet’swatchagainandread.Payattentiontothepronuncuiation.5.Readbyyourselvesfortwice.（自主閱讀，熟悉課文.)T:Nowreadthepassagebyyourselvesfortwice.Ifyouhavefinished,pleasehandsup.6.Pairwork（同伴互讀，策略深化)T:Nowgetintopairs.Readthepassagewithyourdeskmate.Ifyouhavefinished,pleasehandsup.Thenshow7.Groupwork（小組齊讀，鞏固深化）T:Nowgroupwork.Readthepassagewithyourclassmates.Ifyouhavefinished,pleasehandsup.ThenshowStep4:Let’scheckSs:(watchthevideo)Step5:SummaryEvaluation.T:Ok,boysandgirls,youdidaverygoodjobtoday.Ireallyloveyousomuch.Now,let’sseewhichteamisthewinner.congratulations,Team...,youcangetthepresentsafterclass.通過guessgame，引導(dǎo)學(xué)生通過圖片學(xué)習(xí)新單詞，激發(fā)興趣，調(diào)動課堂氣氛。導(dǎo)學(xué)結(jié)合,先整體感知，理解文本大意，找到文章描述的中心人物，再分部分精讀，分別采用“師生共讀，同伴互讀，自主閱讀”的方式引導(dǎo)學(xué)生進行深度閱讀，理清文章脈絡(luò)，找到關(guān)鍵信息并通過相關(guān)視頻挖掘相關(guān)隱藏信息，讓對話更形象更具體，從而讓學(xué)生掌握閱讀技巧和策略，培養(yǎng)學(xué)生的英語思辨能力，和英語思維能力。通過學(xué)生朗讀全文，完成學(xué)習(xí)的遷移并進行對語言學(xué)習(xí)的輸出訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力。HomeworkReadthedialoguefluently.(一顆星）Retellthedialoguetoyourfamily.（兩顆星）3.Readanewdialogueorwriteapassageaboutadialogue.（三顆星）通過分層家庭作業(yè)的布置對學(xué)生進行課后的讀寫鞏固和延伸，并為孩子們下一節(jié)課做好鋪墊。學(xué)情分析：上課的學(xué)生是本校三年級的學(xué)生，他們剛從三年級開始學(xué)習(xí)英語，使用的教材為外研社新標(biāo)準(zhǔn)（三年級起點）三下的教材。經(jīng)過半年多的英語學(xué)習(xí)，孩子們對英語接觸不多，了解不深。雖然本課單詞量較多，但大多孩子們都有所涉及和了解，文本中涉及到一般現(xiàn)在時（三單）的使用，整體上學(xué)生理解本課內(nèi)容并不難，難在學(xué)生如何能通過閱讀和學(xué)習(xí)，達到自己能運用已學(xué)英語知識介紹他人的行為動作，并通過對文本的學(xué)習(xí)，進一步提高自身語言綜合運用能力和閱讀思維能力。各種有意思的圖片不僅可以引出本節(jié)課的重點，并且可以引起大家的興趣。在教學(xué)過程中，讓小朋友們參與到對話中去。通過不斷的與學(xué)生進行交流，可以讓學(xué)生很容易接受新的知識，記住新的單詞。同時，具體的情景，和彼此之間的交流，可以讓小朋友更好的掌握相關(guān)句式的使用。2．教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)這些單詞，強調(diào)單詞的讀音，讓學(xué)生們在課上更好的掌握單詞。3.教師通過課件中有意思的圖片和場景，學(xué)習(xí)本課涉及到的英語詞組。效果良好，目標(biāo)達成度高。本課通過真實的場景，有意思的圖片，小游戲等很多方法進行教學(xué)，不僅讓學(xué)生們學(xué)到了對這些生活的單詞有了更進一步認識，并且引導(dǎo)學(xué)生熱愛。教學(xué)過程中，圍繞教學(xué)重點，創(chuàng)建各種情景。通過接近真實的各種場景，讓學(xué)生們掌握常用的句式，鼓勵學(xué)生將學(xué)到的東西應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。教學(xué)過程中，應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣。本課使用的教材為外研社新標(biāo)準(zhǔn)（三年級起點）三下的教材。經(jīng)過半年多的英語學(xué)習(xí)，孩子們對英語接觸不多，了解不深。雖然本課單詞量較多，單孩子整體都能掌握。評測練習(xí);1.DoyougotoschoolonMondays?Yes,I___.2.DoesyourmothergotoworkonSaturdays?No,she____.3.Lingling___toschoolonMonda