Unit4PositionLesson1TheMagicShow（教學(xué)設(shè)計(jì)）北師大版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Unit4PositionLesson1TheMagicShow教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情與教材分析該課使用的教材是?北師大版英語(yǔ)?。該課程為五班級(jí)上冊(cè)?Unit4PositionLesson1TheMagicShow?。該教材突出的特點(diǎn)就是基于故事教學(xué),通過(guò)好玩生動(dòng)的故事來(lái)呈現(xiàn)一個(gè)單元學(xué)習(xí)的主要語(yǔ)言內(nèi)容。本節(jié)課的故事是通過(guò)魔術(shù)師的魔術(shù)表演消逝的小兔子,通過(guò)Mocky,Ann和Ken查找兔子,觀看的過(guò)程,學(xué)習(xí)“Whereisthe…?It’son/in/under/behind/infrontof….〞等句型。在教授過(guò)程中,讓同學(xué)運(yùn)用已經(jīng)學(xué)的學(xué)問(wèn)和技能主觀的觀看、思索、推理和推斷并理解故事的內(nèi)容,讓同學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中感受故事內(nèi)容,從而使同學(xué)在相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中接觸,體驗(yàn)和理解語(yǔ)言,積累語(yǔ)言學(xué)問(wèn),并嘗試運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)(1)同學(xué)能夠理解故事的情節(jié)和內(nèi)容.(2)同學(xué)能夠初步體會(huì)“Whereisthe…?It’son/in/under/behind/infrontof….〞在故事情景中表達(dá)的意義,認(rèn)讀故事。(3)通過(guò)學(xué)習(xí),同學(xué)能簡(jiǎn)潔的仿照和朗讀故事。教學(xué)重難點(diǎn)1.讀懂故事主要內(nèi)容,利用插圖理解故事主要情節(jié)。2.仿照人物對(duì)話正確朗讀故事。3.能結(jié)合插圖理解方位介詞的意義。4.能在故事中理解詢問(wèn)和說(shuō)明物品位置的句型。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)(1)同學(xué)能夠理解故事的情節(jié)和內(nèi)容.(2)同學(xué)能夠初步體會(huì)“Whereisthe…?It’son/in/under/behind/infrontof….〞在故事情景中表達(dá)的意義,認(rèn)讀故事。(3)通過(guò)學(xué)習(xí),同學(xué)能簡(jiǎn)潔的仿照和朗讀故事。學(xué)時(shí)重點(diǎn)1.讀懂故事主要內(nèi)容,利用插圖理解故事主要情節(jié)。2.仿照人物對(duì)話正確朗讀故事。3.能結(jié)合插圖理解方位介詞的意義。4.能在故事中理解詢問(wèn)和說(shuō)明物品位置的句型。學(xué)時(shí)難點(diǎn)1.在故事中理解詢問(wèn)和說(shuō)明物品位置的句型和方位詞教學(xué)活動(dòng)【導(dǎo)入】Step1WarmingupLeadinandpresentation:Greetingwithstudents.T:Howareyou?Gladtomeetyouhere!TodayIbringsomethinghere,look,whatarethey?S:Hat,box.T:Whereisthebox?S:It’son/in/under/infrontof/behindthehat.【導(dǎo)入】Step2Pre－reading魔術(shù)表演Guessinggame:T:Canyouguess?猜想魔術(shù)盒里的物品S:

Whatisinthebox?T:

Aneraser.S:

BeBoLee,BaBooLeeBoo.T:Whathappened?Whereistheeraser?S.Theeraserisgone.Canyougetitback?[設(shè)計(jì)意圖]:老師營(yíng)造魔術(shù)氣氛,激發(fā)愛(ài)好,滲透魔術(shù)師的咒語(yǔ),為故事學(xué)習(xí)做好語(yǔ)言、情感和話題上的預(yù)備?！局v授】Step2While－reading1.借助故事人物進(jìn)入情境任務(wù)一:呈現(xiàn)故事第一副圖,聽(tīng)故事。T:Look,Whoistheman?Whowilletothemagicshow?WhoisJackpartner?S:Jack./Ann,KenandMocky./Arabbit.T:Today,Jackwillgiveusamagicshow?Whathappenedinthestory?Istherabbitstillonthetable?S:Watchthestory.[設(shè)計(jì)意圖]:該環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)了問(wèn)題,讓同學(xué)對(duì)故事有個(gè)整體的初步的印象。任務(wù)二:解決關(guān)鍵詞“gone/getitback〞T:Whathappened?S:Therabbitisgone..T:CanJackgetitback?S:No.T:Whereistherabbit?.[設(shè)計(jì)意圖]:解決關(guān)鍵詞“gone/getitback〞并讓同學(xué)在情景中體會(huì)詞語(yǔ)的意思。抓住線索綻開(kāi)故事T:Watchthestoryagain,andthinkaboutthequestion“Whereistherabbit?/Whatdotheyguess?〞S:Watchthestoryagain,andfindoutanswers.[設(shè)計(jì)意圖]:課通過(guò)猜測(cè)問(wèn)題,讓同學(xué)整體感知故事。同時(shí)依據(jù)老師的提問(wèn),思索故事中人物的猜想,細(xì)化故事的理解。T:What’sMocky’sguessing?S:It’sinthehat./It’sunderthetable.T:WhatisAnn’sguessing?S:It’sbehindthetable.T:Cantheyfindrabbit?Whoisworried?Why?Whereisdoing?Whereishelookingfortherabbit?Canhefindtherabbit?Whereistherabbit?S:No.TherabbitisundertheumbrellawithMocky.[設(shè)計(jì)意圖]:讓同學(xué)對(duì)故事的情節(jié)和內(nèi)容有了深化的了解,并方位介詞的運(yùn)用有了整體的感知。分層次理解故事信息,讓同學(xué)真正理解故事內(nèi)容。任務(wù)三:同學(xué)自主閱讀,完成相應(yīng)的正誤推斷,選擇正確答復(fù)的練習(xí)T:ReadthestoryandfinishthepaperworkTrueorfalse

Choosetherightanswer.

[設(shè)計(jì)意圖]:故事的狀況的真?zhèn)瓮茢?通過(guò)TrueorFalse的練習(xí),檢測(cè)同學(xué)對(duì)故事內(nèi)容的理解?！净顒?dòng)】Step3.After－reading任務(wù)一:聽(tīng)音仿照,跟讀故事,完成閱讀練習(xí)。1.Listenandimitatethestory2.Finishthepaperwork.T:ListenandfollowS:Followthestoryandfinishthepaperwork.[設(shè)計(jì)意圖]:讓同學(xué)有感情的仿照語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),進(jìn)一步理解故事,培育語(yǔ)感。關(guān)心同學(xué)提煉和處理故事中的核心詞匯和句型,為同學(xué)大量輸入后的適量輸出供應(yīng)更多的空間任務(wù)二:回憶故事主要情節(jié)和內(nèi)容。1.RetellthestorywithSsaccordingtothestorymap.T:Letreviewthestorytogether.S:Studentsreviewthestorywithteacher.2.Retellthestory.T:Whocanetothefronttoretellthestory?S:Retellthestorybystorymap.[設(shè)計(jì)意圖]:同學(xué)回憶故事主要情景,到達(dá)了語(yǔ)言輸出的目的。任務(wù)三:表演故事T:Let’sshowthestory,performt