2024年四年級英語下冊 Unit 4 My Favourites Lesson 2 Is This Your Pencil4說課稿 冀教版（三起）

2024年四年級英語下冊Unit4MyFavouritesLesson2IsThisYourPencil4說課稿冀教版（三起）一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課為冀教版四年級英語下冊Unit4MyFavouritesLesson2IsThisYourPencil，主要學(xué)習(xí)詢問物品歸屬的句型結(jié)構(gòu)，包括Isthisyour…？和Yes,itis./No,itisn’t.以及物品名詞的復(fù)數(shù)形式。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的句型結(jié)構(gòu)建立在學(xué)生已有的詢問物品歸屬的句型基礎(chǔ)上，通過復(fù)習(xí)舊知，引入新知，幫助學(xué)生鞏固并拓展詞匯和句型。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和文化意識，通過學(xué)習(xí)詢問物品歸屬的句型，學(xué)生能夠提高在實際情境中運用英語進(jìn)行交流的能力。同時，通過學(xué)習(xí)不同物品的名稱和復(fù)數(shù)形式，增強學(xué)生對西方文化中物品歸屬和尊重他人財產(chǎn)的認(rèn)識，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識和正確的價值觀。三、學(xué)情分析

四年級的學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，他們對于英語學(xué)習(xí)充滿好奇和興趣，但同時也存在一定的學(xué)習(xí)難點。在知識方面，他們已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的英語字母和簡單的詞匯，但對于句型結(jié)構(gòu)和語法規(guī)則的理解還比較薄弱。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較強，但寫作和閱讀能力還有待提高。

從學(xué)生層次來看，班級內(nèi)學(xué)生的英語水平參差不齊，部分學(xué)生能夠較為流利地進(jìn)行簡單的日常對話，而另一些學(xué)生則可能對英語學(xué)習(xí)感到困惑和挫敗。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識有待加強，他們在課堂上的參與度和積極性需要進(jìn)一步提高。

行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生在課堂上容易分心，需要教師通過有效的課堂管理來維持秩序。此外，學(xué)生在書寫英語單詞和句子時，常常出現(xiàn)拼寫錯誤和語法錯誤，這表明他們需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。

對課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生的英語水平不一，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過分層教學(xué)和個性化輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。同時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，通過生動有趣的教學(xué)活動和游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)效率。此外，教師還需培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神，通過小組活動，讓學(xué)生在互動中提高英語交流能力。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實的對話情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)句型和詞匯，提高語言實際運用能力。

2.運用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計一系列與生活相關(guān)的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)和運用新知識。

3.實施合作學(xué)習(xí)法，鼓勵學(xué)生分組討論，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體課件展示圖片和動畫，直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.運用電子白板進(jìn)行互動教學(xué)，通過觸屏操作，讓學(xué)生參與課堂活動，提高課堂參與度。

3.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語學(xué)習(xí)平臺，提供額外的學(xué)習(xí)材料和練習(xí)，拓展學(xué)生的知識面。五、教學(xué)過程

【導(dǎo)入新課】

（教師）Goodmorning,class!Today,wearegoingtolearnabout"IsThisYourPencil?"fromLesson2ofUnit4inourEnglishtextbook.Let'sstartbyreviewingwhatwe'velearnedsofar.Cananyonetellmethepasttenseof"do"and"go"?

（學(xué)生）Hedid.Shewent.

（教師）Great!Now,let'sdiveintoournewlesson.

【新課導(dǎo)入】

（教師）Asweknow,askingforthingsisanessentialpartofourdailylife.Today,wewilllearnhowtoaskforsomethingandconfirmifitbelongstosomeone.So,whocantellmewhatwearegoingtolearntoday?

（學(xué)生）Wearegoingtolearnhowtoask,"Isthisyourpencil?"and"Yes,itis./No,itisn't."

【新課教學(xué)】

1.教學(xué)句型結(jié)構(gòu)

（教師）Now,let'slookatthesentencestructure.Thepatternwewillusetodayis"Isthisyour…?"Andtheanswerwillbe"Yes,itis./No,itisn't."Cananyonegivemeanexample?

（學(xué)生）Isthisyourbook?Yes,itis./No,itisn't.

（教師）Excellent!Now,let'spracticesomemore.

2.教學(xué)物品名詞復(fù)數(shù)形式

（教師）Inadditiontothesentencestructure,wealsoneedtolearnthepluralformsofsomeobjects.Forexample,"pencil"becomes"pencils."Canyoufindmoreobjectsinthebookandtellmetheirpluralforms?

（學(xué)生）Bookbecomesbooks.Penbecomespens.Paperbecomespapers.

（教師）Verygood!Let'shaveagoatchangingotherobjectsintotheirpluralforms.

3.教學(xué)對話練習(xí)

（教師）Now,let'spracticethedialogue.Iwillaskaquestion,andyoucananswerit.Forexample,"Isthisyourpencil?"and"Yes,itis./No,itisn't."Whowouldliketotry?

（學(xué)生）學(xué)生輪流進(jìn)行對話練習(xí)。

【鞏固練習(xí)】

（教師）Now,let'sdosomeexercisestoconsolidatewhatwe'velearned.Iwillshowyousomepictures,andyouneedtoaskquestionsorgiveanswers.Forexample,"Isthisyourbook?"or"Yes,itis./No,itisn't."

（學(xué)生）學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行問答練習(xí)。

【拓展活動】

（教師）Tofurtherimproveyourlanguageskills,let'splayagame.Iwillgiveyoualistofobjects,andyouneedtoaskyourclassmatesiftheyhavethem.Remembertousethecorrectsentencestructureandpluralforms.

（學(xué)生）學(xué)生分組進(jìn)行游戲，互相問答。

【課堂小結(jié)】

（教師）Greatjob,everyone!Today,we'velearnedhowtoaskforsomethingandconfirmifitbelongstosomeone.Remembertopracticeusingthesentencestructure"Isthisyour…?"andthepluralformsofsomeobjects.Now,let'ssummarizewhatwe'velearnedtoday.

（學(xué)生）學(xué)生總結(jié)今天所學(xué)內(nèi)容。

【布置作業(yè)】

（教師）Forhomework,pleasedotheexercisesonpage23ofyourtextbook.Also,trytocreateadialogueusingthesentencestructurewe'velearnedtoday.Remembertoaskandanswerquestionsaboutyourownbelongings.

（學(xué)生）學(xué)生接受作業(yè)要求。

【課后反思】

（教師）Intoday'sclass,Ifocusedonteachingthesentencestructure"Isthisyour…?"andthepluralformsofsomeobjects.Throughvariousactivities,studentswereabletopracticeandconsolidatetheirknowledge.However,Inoticedthatsomestudentsstillhavedifficultiesinusingthecorrectsentencestructure.Inthefuture,Iwillpaymoreattentiontothesestudentsandprovidemoreindividualizedguidance.Additionally,IwillcontinuetocreateinterestingandengagingactivitiestokeepstudentsmotivatedandinterestedinlearningEnglish.六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了教材中提到的pencil,book,pen,paper等物品，可以引入更多日常生活中的物品，如ball,apple,phone,computer等，并教授它們的單復(fù)數(shù)形式。

-句型拓展：除了基本的詢問物品歸屬的句型，可以拓展到詢問其他物品的句型，如Isthisyour…？和It'smine/It'syours/It'sours等。

-語法拓展：學(xué)習(xí)如何使用be動詞和所屬形容詞來描述物品的歸屬，如Thisismybook.Thatisherpen.

-文章閱讀：提供一篇關(guān)于物品歸屬的短文，讓學(xué)生閱讀并回答相關(guān)問題，提高閱讀理解能力。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生在家中與家人進(jìn)行物品歸屬的對話練習(xí)，如詢問“Isthisyourphone?”并得到回應(yīng)。

-小組活動：在課堂上組織小組活動，讓學(xué)生分組討論并創(chuàng)造一個關(guān)于物品歸屬的小故事，每個小組需要使用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯。

-角色扮演：設(shè)計一個角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同的角色，如售貨員和顧客，練習(xí)詢問和確認(rèn)物品歸屬的對話。

-手工制作：鼓勵學(xué)生制作一個簡單的物品歸屬卡片，上面寫有不同物品的名稱和所屬者，用于復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。

-課外閱讀：推薦一些與物品歸屬相關(guān)的英文繪本或故事書，讓學(xué)生在課外閱讀中提高英語水平。

-網(wǎng)絡(luò)資源：雖然不提供具體網(wǎng)址，但可以建議學(xué)生利用在線英語學(xué)習(xí)平臺，如Duolingo或BBCLearningEnglish，進(jìn)行相關(guān)練習(xí)和聽力訓(xùn)練。

-社會實踐：組織學(xué)生參觀圖書館或博物館，讓學(xué)生在實地環(huán)境中學(xué)習(xí)如何詢問和確認(rèn)物品歸屬，并將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境中。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)新知識，這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，也增強了他們的語言實際運用能力。

2.任務(wù)型教學(xué)：我設(shè)計了與生活相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)新句型和詞匯，這種教學(xué)方法有助于學(xué)生將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的語言技能。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語水平參差不齊，部分學(xué)生掌握得較好，而一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生則顯得有些吃力。這表明我在教學(xué)過程中需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的輔導(dǎo)。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)課堂互動并不如預(yù)期那樣活躍。這可能是因為部分學(xué)生缺乏自信，不敢在課堂上發(fā)言。因此，我需要找到更多激發(fā)學(xué)生參與互動的方法。

3.評價方式單一：目前，我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成對學(xué)生的評價，這種評價方式相對單一，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我需要探索更多元化的評價方式，以更準(zhǔn)確地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生的個體差異，我將設(shè)計不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，為不同水平的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)材料和方法。同時，我會利用課余時間對基礎(chǔ)較弱的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們提高英語水平。

2.激發(fā)課堂互動：為了提高課堂互動，我計劃采用更多的小