小學(xué)語文-海倫凱勒教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3、體會(huì)海倫凱勒的不幸。教學(xué)重難點(diǎn)：1、能大體了解課文的主要內(nèi)容，并理清文脈;2、初步體會(huì)海倫·凱勒的不幸。教學(xué)過程：一談話導(dǎo)入。1同學(xué)們有這樣一個(gè)人，雖然她雙目失明雙耳失聰，但經(jīng)歷了87年無光無聲的歲月卻創(chuàng)造了生命的奇跡，請(qǐng)你們大聲說出她的名字2板書課題：9海倫·凱勒3人物簡介：出示海倫凱勒的照片，齊讀人物簡介，讓學(xué)生加深對(duì)海倫這個(gè)人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。4讓我們走進(jìn)海倫凱勒。二初讀課文。1出示初讀要求。2指導(dǎo)書寫本課生字。3讀重點(diǎn)詞語。男生讀，女生讀，個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀。4讀感動(dòng)的句子。帶著自己的感受讀另自己感動(dòng)的句子，自由讀，個(gè)別讀。三再讀課文。概括課文的主要內(nèi)容，給出概括課文方法提示。1學(xué)生自由讀課文。2同桌、前后位進(jìn)行合作探究，并選出比較好的答案大家一起分享。四精讀第一段。1學(xué)生默讀第一段。2概括段意。3讀（1）天哪，誰能想到，當(dāng)時(shí)她才是一個(gè)一歲半的娃娃呀!(2)從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了。她面對(duì)著的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。4朗讀以上句子，找生讀、男女生對(duì)比讀、齊讀。5說一說自己的感受并寫一寫。五總結(jié)課文。海倫凱勒面對(duì)自己的不幸又是怎樣不屈不撓奮斗的呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。六布置作業(yè)。1、抄寫本課所學(xué)的詞語。2、寫第9課小學(xué)生寫字。七板書設(shè)計(jì)。9海倫·凱勒失明失聰----不屈不撓----奉獻(xiàn)愛心學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生可以獨(dú)立自主研讀課文，學(xué)生之間可以相互探究問題，同時(shí)具備較強(qiáng)的拼讀、朗讀、表達(dá)、審美和創(chuàng)新能力。對(duì)語言文字有了一定的理解能力，對(duì)課文的情感把握方面有較強(qiáng)的感悟。因此本課第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)較易實(shí)現(xiàn)。效果分析文中教師教海倫學(xué)習(xí)、說話的故事雖然感人，也有助于理解人物品質(zhì)，但這樣的故事學(xué)生一讀就懂，沒有必要過多地糾纏。五年級(jí)學(xué)生生字詞的掌握完全有自學(xué)的能力，因此生字詞方面掌握的還是不錯(cuò)的。概括文章的主要內(nèi)容這一方面是本課教學(xué)的難點(diǎn)，給出方法提示，逐步引導(dǎo)學(xué)生把起因、經(jīng)過、結(jié)果用詞串聯(lián)起來，從而把難度較低，學(xué)生更容易接受。學(xué)習(xí)本課要注重激發(fā)學(xué)習(xí)的情趣，讓學(xué)習(xí)語言和體驗(yàn)情感相交融。教師要善于發(fā)現(xiàn)，努力把這樣的情感變成課堂的氛圍，形成一種情境，使學(xué)生浸潤其中，帶動(dòng)他們的朗讀、理解，強(qiáng)化情感體驗(yàn)，可最終學(xué)生能感受到這份情感，卻寫不出來，表達(dá)千篇一律，這點(diǎn)也是今后要重點(diǎn)加強(qiáng)的方面。教材分析《海倫·凱勒》是蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇課文,本單元課文都是寫人，重在勵(lì)志，但每篇的寫法不一，側(cè)重點(diǎn)不同。本課從海倫凱勒的出生說起，一直到事業(yè)有成，整篇文章涵蓋了海倫凱勒的一生，但作者并沒有具體一一介紹，只是通過兩件具體的事情來介紹她的不屈不撓奮斗過程。

課文詳寫了海倫摸盲文、拼寫單詞，完全靠觸覺學(xué)習(xí)說話的艱難歷程，而對(duì)她一歲半得病、大學(xué)畢業(yè)后的經(jīng)歷僅作簡潔的交代，有詳有略，既全面介紹又重點(diǎn)突出，使讀者對(duì)文章中的人物有一整體的認(rèn)識(shí)。同時(shí)本文是一篇情感投入特濃厚的文章，要從情入手，以情感人，充分感受海倫凱勒的不屈不撓奮斗精神以及對(duì)光明的渴求，對(duì)生活的熱愛。

評(píng)測(cè)練習(xí)一讀詞語隔絕沉寂脾氣吮吸甘霖泛舟描繪盲啞暴躁干燥傾注傾訴猛然醒悟前所未有不分晝夜如饑似渴夜以繼日不屈不撓二說一說課文的主要內(nèi)容

提示：把事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等基本要素弄清了，用詞語串連起來。三結(jié)合你的生活說說讀第一自然段后的感受，并寫一寫。課后反思課堂上學(xué)生通過邊讀邊想象文字所描繪的情境，聯(lián)系自身的學(xué)習(xí)實(shí)際等形式進(jìn)行感悟，在感悟中“受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣”。但是在教學(xué)時(shí)，學(xué)生讀得很多，說得很多，忽視了學(xué)生的讀寫結(jié)合。還有些不盡人意的地方，如“怎樣讓學(xué)生準(zhǔn)確抓住句子中的關(guān)鍵詞？”“如何進(jìn)一步豐富學(xué)生的表達(dá)？”這都是今后教學(xué)中應(yīng)該思考的。今后應(yīng)多注重課堂的讀寫結(jié)合，認(rèn)真鉆研教材，找出合適的讀寫結(jié)合點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生寫的能力。將閱讀教學(xué)與習(xí)作教學(xué)結(jié)合起來。課標(biāo)分析語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，語文教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。語文教學(xué)又通常是建立在一篇篇課文教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而每一篇課文又承載著一定的主題或中心思想，因此要引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐中去悟情明理。本課著力引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟、理解文本語言，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和感受，努力達(dá)到語言實(shí)踐與情感體驗(yàn)的和諧統(tǒng)一。在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)為初讀、再讀和感悟，初讀部分主要要求讀通句子，理清脈絡(luò)。先讓學(xué)生自由讀書，學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解海倫不畏艱險(xiǎn)，刻苦學(xué)習(xí)的事跡，為體會(huì)海倫的內(nèi)心世界奠定基礎(chǔ)。再讀部分要求學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上能概括課文的主要內(nèi)容，在這一部分只要用自主合作探究式的教學(xué)方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求教師從片面注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。同時(shí)為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，還特給出了概括