初中語文-初中教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.通過圈點(diǎn)勾畫，找出表現(xiàn)屠戶和狼性格特點(diǎn)或心理的句子，并說出其性格特點(diǎn)或心理。2.明確本文主旨，并學(xué)會(huì)辯證看待事物?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過圈點(diǎn)勾畫，找出表現(xiàn)屠戶和狼性格特點(diǎn)或心理的句子，并說出其性格特點(diǎn)或心理。難點(diǎn)：明確本文主旨，并學(xué)會(huì)辯證看待事物?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)方法】誦讀法、品析法【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課從前，有個(gè)人在教書之余，在路邊搭建茶棚，免費(fèi)給路人提供茶水，誰想喝茶水就要先給他講一個(gè)故事，然后他再加以想象，整理成中國古代文學(xué)史上劃時(shí)代的輝煌巨著《聊齋志異》。這個(gè)讀書人就是蒲松齡，今天，我們就走進(jìn)他的《聊齋志異》，去了解一個(gè)屠戶和兩只狼之間到底發(fā)生了怎樣的故事？故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。二、預(yù)習(xí)檢測(cè)1.讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形zhuìjiǒngshànchíshǎodāndān綴行窘苫馳少時(shí)眈眈mèimíngxiákāoqǐng假寐瞑黠尻頃刻2.單字解釋屠大窘恐前后受其敵顧野有麥場(chǎng)目似瞑乃悟前狼假寐狼亦黠矣止有剩骨一狼洞其中其一犬坐于前意將隧入以攻其后學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過圈點(diǎn)勾畫，找出表現(xiàn)屠戶和狼性格特點(diǎn)或心理的句子，并說出其性格特點(diǎn)或心理。2.明確本文主旨，并學(xué)會(huì)辯證看待事物。四、分析形象1名學(xué)生對(duì)照大屏幕讀，訂正后，學(xué)生齊讀，并比劃字形。1名學(xué)生對(duì)照大屏幕讀，訂正后，學(xué)生齊讀，并比劃字形。易錯(cuò)字重點(diǎn)強(qiáng)化記憶：褪、凜冽、朔、奩、磬。）1—2名學(xué)生說出目標(biāo)中的關(guān)注點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)化目標(biāo)、牢記目標(biāo)。1—2名學(xué)生說出目標(biāo)中的關(guān)注點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)化目標(biāo)、牢記目標(biāo)。本文題目為狼，本文的主人公就是狼，那么文中屠戶和狼之間發(fā)生了怎樣的故事呢？我們有節(jié)奏地齊讀課文。1

在下面的橫線上填上一個(gè)動(dòng)詞，概括故事情節(jié)。屠戶遇狼懼狼御狼斃狼2.具體分析形象性格鮮明的人物、扣人心弦的情節(jié)都需要載體，那就是語言。有人說蒲松齡的《聊齋志異》有“千金不易一字“這功，你體會(huì)到了嗎？結(jié)合幾次交鋒情節(jié)，任選一處讀一讀，說出狼或屠戶的心理及性格特點(diǎn)。（圈點(diǎn)勾畫抓關(guān)鍵詞）我喜歡一句，因?yàn)楸憩F(xiàn)屠戶或狼特點(diǎn)或心理。1．我喜歡“以刀劈狼首”這一處，我覺得“劈”字用得特別好，既寫出了屠戶殺狼時(shí)的速度之快，又寫出了用力之猛，特別能表現(xiàn)出屠戶的勇敢。學(xué)生多角度交流，教師通過追問引導(dǎo)學(xué)生說出屠戶或最主要的特點(diǎn)。學(xué)生多角度交流，教師通過追問引導(dǎo)學(xué)生說出屠戶或最主要的特點(diǎn)。2．我喜歡“一屠晚歸”這一處，我覺得“晚”字寫出了天色昏暗，暗示路上行人稀少，屠戶所處的環(huán)境很危險(xiǎn)，為下文遇到狼做了鋪墊。3.骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。（貪婪）4.少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似暝，意暇甚（陰險(xiǎn)、狡詐）5.一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。（陰險(xiǎn)、狡詐）6.屠乃奔倚其下，馳擔(dān)持刀。（占據(jù)有利地形，機(jī)智）7.屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。（勇敢）8.方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后。（警惕性高）9屠自后斷其股，亦斃之。（機(jī)智勇敢）剛才我們運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫將狼的貪婪陰險(xiǎn)狡詐，屠戶的機(jī)智勇敢淋漓盡致的刻畫了出來，那你能不能讀出屠戶的勇敢？3．學(xué)生創(chuàng)造性復(fù)述。要求：發(fā)揮自己的想象，任選某一情節(jié)，運(yùn)用環(huán)境學(xué)生讀相關(guān)段落并交流，教師在此一邊引領(lǐng)著學(xué)生分析詞語，一邊引導(dǎo)學(xué)生朗讀，同時(shí)提示學(xué)生朗讀要點(diǎn)，包括語氣、語調(diào)、重讀及文本賞析方法的總結(jié)。學(xué)生讀相關(guān)段落并交流，教師在此一邊引領(lǐng)著學(xué)生分析詞語，一邊引導(dǎo)學(xué)生朗讀，同時(shí)提示學(xué)生朗讀要點(diǎn)，包括語氣、語調(diào)、重讀及文本賞析方法的總結(jié)。品味語言著重引導(dǎo)學(xué)生品重點(diǎn)詞或重點(diǎn)句，并采用多種朗讀方法（）個(gè)人讀小組讀全班讀），做出評(píng)價(jià)。對(duì)于難句，如果學(xué)生不能賞析到位，可采用小組合作的方式解決。品味語言著重引導(dǎo)學(xué)生品重點(diǎn)詞或重點(diǎn)句，并采用多種朗讀方法（）個(gè)人讀小組讀全班讀），做出評(píng)價(jià)。對(duì)于難句，如果學(xué)生不能賞析到位，可采用小組合作的方式解決。描寫和人物描寫方法（動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫），來進(jìn)行細(xì)致刻畫，對(duì)課文“添枝加葉”，使文章故事情節(jié)更加豐滿。如對(duì)開頭一句話，可以加上對(duì)夜色的描寫，還可以加風(fēng)聲的描寫。學(xué)生小組合作，互為補(bǔ)充。四、明確主旨剛才我們根據(jù)對(duì)課文的理解、加入自己的想象，創(chuàng)造性地為我們講述了這個(gè)故事，不管從哪個(gè)角度來講，狼最終沒有逃脫被殺的下場(chǎng)，那么，作者是如何評(píng)價(jià)的呢？作者諷刺的僅僅是狼嗎？（前面我們了解到在《聊齋志異》中，作者通過談狐說鬼，諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、官場(chǎng)的腐敗、科舉制度的腐朽）那么，作者借這個(gè)故事（借狼這個(gè)形象）想諷刺什么呢？（狼在此實(shí)際上是惡人的化身,代表的是那種貪婪、兇狠、狡詐的惡人。）諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)上像狼一樣的惡人，不論怎樣狡詐，終歸是要失敗的。對(duì)待這種像狼一樣的惡人(惡勢(shì)力)，你感悟到了什么？？教師通過創(chuàng)設(shè)情境的方式讓學(xué)生快速進(jìn)入寫作的狀態(tài)；2-3個(gè)同學(xué)交流展示自己的文章。教師通過創(chuàng)設(shè)情境的方式讓學(xué)生快速進(jìn)入寫作的狀態(tài)；2-3個(gè)同學(xué)交流展示自己的文章。教師引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，在課本中找依據(jù)進(jìn)行分析。教師引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，結(jié)合寫作背景，理解文章主題。教師引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，在課本中找依據(jù)進(jìn)行分析。教師引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，結(jié)合寫作背景，理解文章主題。學(xué)生交流分享，教師總結(jié)提升，并小結(jié)文章。學(xué)生交流分享，教師總結(jié)提升，并小結(jié)文章。五、辯思狼性貪婪、陰險(xiǎn)、狡詐，這是一千多年前蒲松齡對(duì)狼的認(rèn)識(shí)，那么大自然中的狼真的如此不堪嗎？觀看視頻，你能不能看到狼的另一面？教師總結(jié)：六推薦閱讀1、《狼圖騰》——天涯在線書庫2、賈平凹《懷念狼》——子午書院3、《讀者》2005年第8期《狼的另一面》七布置作業(yè)請(qǐng)以“我要為狼辯護(hù)”為話題，寫一篇富有新意的短文，題目自擬，200字左右。通過觀看《狼之谷》片段視頻，教師啟發(fā)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)狼的另一面，學(xué)會(huì)辯證看待事物我們辯證的來看，除了貪婪、陰險(xiǎn)、狡詐，狼身上確實(shí)有值得我們學(xué)習(xí)的地方，比如：勇敢、團(tuán)結(jié)，對(duì)于一件事物，我們應(yīng)辯證地看待。通過觀看《狼之谷》片段視頻，教師啟發(fā)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)狼的另一面，學(xué)會(huì)辯證看待事物我們辯證的來看，除了貪婪、陰險(xiǎn)、狡詐，狼身上確實(shí)有值得我們學(xué)習(xí)的地方，比如：勇敢、團(tuán)結(jié)，對(duì)于一件事物，我們應(yīng)辯證地看待。作業(yè)的設(shè)置是為了鞏固第二個(gè)目標(biāo)，學(xué)會(huì)辯證看待事物。作業(yè)的設(shè)置是為了鞏固第二個(gè)目標(biāo)，學(xué)會(huì)辯證看待事物?！独恰穼W(xué)情分析初中學(xué)生的注意力難較長時(shí)間的集中，對(duì)文言文的學(xué)習(xí)有點(diǎn)無味，甚至反感和恐懼，故要用多種教學(xué)手段和教學(xué)形式去吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，消除反感、恐懼的心理。再加上這之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過幾篇文言文，對(duì)文言文的字、詞、句都有了一定的積累，對(duì)文言文的分析已經(jīng)具有一定的理解，分析能力，在教師的點(diǎn)拔啟發(fā)下，學(xué)生能夠通過自主、合作、探究的方式掌握和理解課文。《狼》效果分析《狼》這篇課文，就文章內(nèi)容而言，本文故事性強(qiáng)，“狼”與“屠戶”的爭斗正切合著學(xué)生的閱讀趣味，能喚醒學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀熱情，這對(duì)于改善素來“低溫”的語文課堂大有裨益；這節(jié)課總共分為五個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。第二環(huán)節(jié)就是預(yù)習(xí)檢測(cè)上節(jié)課所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，1名學(xué)生對(duì)照大屏幕讀，訂正后，學(xué)生齊讀，并比劃字形。易錯(cuò)字重點(diǎn)強(qiáng)化記憶：褪、凜冽、朔、奩。第三環(huán)節(jié)就是理清情節(jié)，分析人物形象，學(xué)生多角度交流，我通過追問引導(dǎo)學(xué)生說出屠戶或最主要的特點(diǎn)。學(xué)生讀相關(guān)段落并交流，教師在此一邊引領(lǐng)著學(xué)生分析詞語，一邊引導(dǎo)學(xué)生朗讀，同時(shí)提示學(xué)生朗讀要點(diǎn)，包括語氣、語調(diào)、重讀及文本賞析方法的總結(jié)。品味語言著重引導(dǎo)學(xué)生品重點(diǎn)詞或重點(diǎn)句，并采用多種朗讀方法個(gè)人讀小組讀全班讀，做出評(píng)價(jià)。對(duì)于難句，如果學(xué)生不能賞析到位，可采用小組合作的方式解決。我通過創(chuàng)設(shè)情境的方式讓學(xué)生快速進(jìn)入寫作的狀態(tài)；2-3個(gè)同學(xué)交流展示自己的文章。我引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，在課本中找依據(jù)進(jìn)行分析。第四環(huán)節(jié)是提煉主旨教師引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，結(jié)合寫作背景，理解文章主題。第五環(huán)節(jié)就是辨思狼性。通過觀看《狼之谷》片段視頻，我啟發(fā)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)狼的另一面，學(xué)會(huì)辯證看待事物我們辯證的來看，除了貪婪、陰險(xiǎn)、狡詐，狼身上確實(shí)有值得我們學(xué)習(xí)的地方，比如：勇敢、團(tuán)結(jié)，對(duì)于一件事物，我們應(yīng)辯證地看待。反思這節(jié)課，目標(biāo)達(dá)成還不錯(cuò)，師生互動(dòng)良好，但是還是有遺憾，比如指導(dǎo)朗讀那塊應(yīng)該運(yùn)用多種形式的朗讀（個(gè)別讀、小組讀、全班讀），在創(chuàng)造性復(fù)述環(huán)節(jié)，我應(yīng)該出示教師下水文，讓學(xué)生去點(diǎn)評(píng)?！独恰方滩姆治?、教材地位及作用

所教學(xué)的課文是初中語文七年級(jí)下冊(cè)第六單元的《狼》。第六單元是以“動(dòng)物”為主題，本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)與對(duì)人和自然關(guān)系的思考，以及進(jìn)一步思考從動(dòng)物世界里折射出來的人類的生活軌跡。

《狼》是一篇文言文，選自《聊齋志異》中《狼三則》中的第二則，寫的是兩只狼與一個(gè)屠戶之間的一場(chǎng)較量。狡詐的狼想吃掉屠戶，卻最終雙雙斃命于屠戶的刀下。全文分兩部分，前一部分是敘事，寫屠戶與狼相斗的故事，環(huán)環(huán)相扣，緊張曲折。后一部分是作者的議論，點(diǎn)明故事的主題，說明狼無論多么狡詐也不是人的對(duì)手，終歸會(huì)為人的勇敢智慧所戰(zhàn)勝。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，本人把教學(xué)目標(biāo)定為：

【教學(xué)目標(biāo)】通過圈點(diǎn)勾畫，找出表現(xiàn)屠戶和狼性格特點(diǎn)或心理的句子，并說出其性格特點(diǎn)或心理。明確本文主旨，并學(xué)會(huì)辯證看待事物?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過圈點(diǎn)勾畫，找出表現(xiàn)屠戶和狼性格特點(diǎn)或心理的句子，并說出其性格特點(diǎn)或心理。難點(diǎn)：明確本文主旨，并學(xué)會(huì)辯證看待事物。《狼》評(píng)測(cè)練習(xí)學(xué)生創(chuàng)造性復(fù)述要求：發(fā)揮自己的想象，任選某一情節(jié)，運(yùn)用環(huán)境描寫和人物描寫方法（動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫），來進(jìn)行細(xì)致刻畫，對(duì)課文“添枝加葉”，使文章故事情節(jié)更加豐滿。如對(duì)開頭一句話，可以加上對(duì)夜色的描寫，還可以加風(fēng)聲的描寫。學(xué)生小組合作，互為補(bǔ)充?！独恰方毯蠓此肌独恰愤@篇課文，就文章內(nèi)容而言，本文故事性強(qiáng)，“狼”與“屠戶”的爭斗正切合著學(xué)生的閱讀趣味，能喚醒學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀熱情，這對(duì)于改善素來“低溫”的語文課堂大有裨益；這節(jié)課總共分為五個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。第二環(huán)節(jié)就是預(yù)習(xí)檢測(cè)上節(jié)課所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，1名學(xué)生對(duì)照大屏幕讀，訂正后，學(xué)生齊讀，并比劃字形。易錯(cuò)字重點(diǎn)強(qiáng)化記憶：褪、凜冽、朔、奩。第三環(huán)節(jié)就是理清情節(jié)，分析人物形象，學(xué)生多角度交流，我通過追問引導(dǎo)學(xué)生說出屠戶或最主要的特點(diǎn)。學(xué)生讀相關(guān)段落并交流，教師在此一邊引領(lǐng)著學(xué)生分析詞語，一邊引導(dǎo)學(xué)生朗讀，同時(shí)提示學(xué)生朗讀要點(diǎn)，包括語氣、語調(diào)、重讀及文本賞析方法的總結(jié)。品味語言著重引導(dǎo)學(xué)生品重點(diǎn)詞或重點(diǎn)句，并采用多種朗讀方法個(gè)人讀小組讀全班讀，做出評(píng)價(jià)。對(duì)于難句，如果學(xué)生不能賞析到位，可采用小組合作的方式解決。我通過創(chuàng)設(shè)情境的方式讓學(xué)生快速進(jìn)入寫作的狀態(tài)；2-3個(gè)同學(xué)交流展示自己的文章。我引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，在課本中找依據(jù)進(jìn)行分析。第四環(huán)節(jié)是提煉主旨教師引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，結(jié)合寫作背景，理解文章主題。第五環(huán)節(jié)就是辨思狼性。通過觀看《狼之谷》片段視頻，我啟發(fā)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)狼的另一面，學(xué)會(huì)辯證看待事物我們辯證的來看，除了貪婪、陰險(xiǎn)、狡詐，狼身上確實(shí)有值得我們學(xué)習(xí)的地方，比如：勇敢、團(tuán)結(jié)，對(duì)于一件事物，我們應(yīng)辯證地看待。反思這節(jié)課，目標(biāo)達(dá)成還不錯(cuò)，師生互動(dòng)良好，但是還是有遺憾，比如指導(dǎo)朗讀那塊應(yīng)該運(yùn)用多種形式的朗讀（個(gè)別讀、小組讀、全班讀），在創(chuàng)造性復(fù)述環(huán)節(jié)，我應(yīng)該出示教師下水文，讓學(xué)生去點(diǎn)評(píng)?！独恰氛n標(biāo)分析

新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)