西北農(nóng)林科技大學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生課程案例庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目申請(qǐng)書(MBA)

PAGE2西北農(nóng)林科技大學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生課程案例庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)書案例庫(kù)名稱：工商管理碩士課程教學(xué)案例庫(kù)適用課程名稱：《組織行為學(xué)》等課程專業(yè)學(xué)位類別：全日制專業(yè)領(lǐng)域名稱：工商管理所屬學(xué)院名稱：經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：孔榮申請(qǐng)日期：2015年5月2西北農(nóng)林科技大學(xué)研究生院2015年5月PAGE22PAGE1一、基本情況表項(xiàng)目負(fù)責(zé)人申請(qǐng)人姓名孔榮近3年專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)情況全日制非全日制出生年月1967年10月在學(xué)人數(shù)270職稱或職級(jí)博士生導(dǎo)師畢業(yè)人數(shù)180聯(lián)系電子郵箱kr1996@163.com近三年承擔(dān)專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)、研究、行業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目情況（限制6項(xiàng)）序號(hào)項(xiàng)目（課程）名稱項(xiàng)目（或授課）時(shí)間1組織行為學(xué)2013-20142商務(wù)英語(yǔ)2010-20153會(huì)計(jì)理論研究2013.01-2015.124西部地區(qū)農(nóng)戶收入質(zhì)量、信貸需求與農(nóng)村正規(guī)信貸約束的聯(lián)動(dòng)影響研究（20120204110035）2013.01-2015.125基于農(nóng)戶收入質(zhì)量的農(nóng)村正規(guī)信貸約束模擬檢驗(yàn)及政策改進(jìn)研究（71373205）2014.01-2017.126項(xiàng)目組主要成員姓名出生年月職稱或職級(jí)工作部門學(xué)術(shù)或業(yè)務(wù)專長(zhǎng)簽名劉超1969.12副教授、碩士經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院人力資源管理張曉妮1976.03講師、博士經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院管理溝通梁洪松1979.07講師、博士經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院企業(yè)組織設(shè)計(jì)與創(chuàng)新薛彩霞1980.11講師、博士經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院企業(yè)經(jīng)營(yíng)仿真馬紅玉1982.01講師、博士生經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院組織行為學(xué)韓櫻1980.01助教、博士經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院心理契約

三、建設(shè)方案（可另加頁(yè)）擬建設(shè)的相關(guān)案例內(nèi)容；建設(shè)的進(jìn)度安排；創(chuàng)新點(diǎn)、預(yù)期成果與形式。（一）擬建設(shè)的相關(guān)案例內(nèi)容針對(duì)國(guó)家轉(zhuǎn)型期尤其是西部地區(qū)企業(yè)、行業(yè)及地區(qū)發(fā)展等突出問題，依托豐富的教學(xué)研究資源，以培養(yǎng)具有國(guó)際化視野和本土化創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)企業(yè)家、涉農(nóng)金融領(lǐng)域的戰(zhàn)略型金融投資家、農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)領(lǐng)域的復(fù)合型職業(yè)經(jīng)理人的高層次應(yīng)用型專業(yè)人才為目標(biāo)，結(jié)合相關(guān)現(xiàn)有MBA培養(yǎng)方案和課程內(nèi)容，擬建設(shè)三門課程案例、案例撰寫規(guī)范、案例教學(xué)指導(dǎo)、案例入庫(kù)和評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)共四部分內(nèi)容。第一部分：三門課程案例1.《組織行為學(xué)》課程案例《組織行為學(xué)》是管理類專業(yè)的必修課，作為行為科學(xué)的重要研究方向，它著重向?qū)W生們提供對(duì)組織環(huán)境中的個(gè)體、群體乃至整個(gè)組織的心理與行為規(guī)律的認(rèn)識(shí)?！督M織行為學(xué)》是一門理論性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，《組織行為學(xué)》案例庫(kù)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)與課程教學(xué)大綱緊密結(jié)合，由5個(gè)專題組成：（1）個(gè)體與個(gè)體行為；（2）群體動(dòng)力與激勵(lì)理論；（3）群體心理與行為；（4）領(lǐng)導(dǎo)者與組織行為；（5）組織結(jié)構(gòu)與組織變革?！督M織行為學(xué)》的教學(xué)案例主要包括自編案例和已有案例兩大類。自編案例是指由任課老師自己根據(jù)某些事件編制的案例，主要來(lái)源社會(huì)熱點(diǎn)新聞和親身經(jīng)歷事件；已有案例是指那些寫在教科書、著作或發(fā)表在雜志、網(wǎng)絡(luò)上的成熟案例。在眾多已有案例中，有兩類案例應(yīng)該重視。一類是組織行為學(xué)的經(jīng)典研究。組織行為學(xué)有很多經(jīng)典的研究，包括理論構(gòu)建或揭示某種現(xiàn)象進(jìn)行的研究等。比如，有關(guān)個(gè)性的“雙胞胎”試驗(yàn)、情商中自我控制的“糖果”試驗(yàn)、測(cè)量?jī)r(jià)值觀的“電車難題”、群體規(guī)律中的“從眾”試驗(yàn)等。另一類是古今中外歷史事件、名人軼事，這需要教師熟悉歷史或多閱讀這方面的書籍，積累這方面的知識(shí)。案例教學(xué)具體包括：（1）課程介紹引入《西游記》中取經(jīng)小組的成長(zhǎng)案例，引導(dǎo)學(xué)生理解個(gè)體、群體和組織的相關(guān)概念，初步了解《組織行為學(xué)》關(guān)于角色、動(dòng)機(jī)、激勵(lì)、領(lǐng)導(dǎo)等的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）以海爾集團(tuán)的發(fā)展歷程為原型的電影《首席執(zhí)行官》，幾乎涵蓋了組織行為學(xué)中的全部問題，這部電影內(nèi)容成為貫穿整門課程的一個(gè)重要素材，教師圍繞教學(xué)目標(biāo)、緊扣課程內(nèi)容設(shè)置討論問題，學(xué)生帶著問題觀看視頻，然后開展討論。（3）個(gè)體決策和群體決策的差異這部分內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)“救生艇逃生”游戲，救生艇載重有限，只能在提供的15樣物品中帶走5樣物品，先由個(gè)人做決定，再做集體決定，通過兩者比較，學(xué)生能夠切身領(lǐng)悟到兩者的優(yōu)缺點(diǎn)。（4）在人力資源招聘過程中，通過互聯(lián)網(wǎng)、刊物上尋找關(guān)于“寶潔公司”的資料發(fā)給學(xué)生，讓他們?cè)谡n下閱讀，并自己分配好角色，進(jìn)行招募。如招聘市場(chǎng)營(yíng)銷部經(jīng)理，一部分同學(xué)扮演考官，一部分同學(xué)扮演應(yīng)聘者，其他同學(xué)做旁觀者。（5）例如設(shè)計(jì)“自我認(rèn)識(shí)練習(xí)”和“與他人共同練習(xí)”等項(xiàng)目，如“什么樣的組織文化更適合你?”、“群體對(duì)你的吸引力有多大?”等等進(jìn)行問卷調(diào)查。（6）將授課班級(jí)的學(xué)生編成若干小組，并告訴學(xué)生每個(gè)小組都是一個(gè)“董事會(huì)”，學(xué)生可以自己在小組內(nèi)設(shè)定各自的角色，模擬真實(shí)的情境，并設(shè)置一些問題，讓其自行解決。（7）把學(xué)生分為兩大組，做正反兩方辯論賽，辯論題如:“金錢能否激勵(lì)今天的大多數(shù)員工”等。2.《人力資源管理》課程案例依據(jù)人力資源管理課程的內(nèi)容，從人力資源管理理論、人力資源管理實(shí)踐以及人力資源開發(fā)三大板塊方面進(jìn)行案例建設(shè)。具體來(lái)說(shuō)，在人力資源管理理論方面，擬打算從人力資源概述、人力資源開發(fā)與管理理論、人力資源規(guī)劃方面建設(shè)3個(gè)案例；在人力資源管理實(shí)踐方面擬打算從工作分析與工作設(shè)計(jì)、人員招聘、人力資源配置、績(jī)效管理、薪酬管理以及人力資源保護(hù)等方面建設(shè)6個(gè)案例；在人力資源開發(fā)方面，擬打算從人力資源開發(fā)的途徑與方法、人員激勵(lì)、員工培訓(xùn)、員工晉升方面建設(shè)4個(gè)案例。3.《管理溝通》課程案例《管理溝通》課程的基本目標(biāo)是使學(xué)生建立良好的管理溝通意識(shí)，掌握基本的個(gè)人溝通技巧，了解和掌握企業(yè)中高層管理人員應(yīng)當(dāng)具備的管理溝通知識(shí)和能力。管理溝通是一門技能性很強(qiáng)的課程，要求每個(gè)學(xué)生把理論學(xué)習(xí)和自己的管理實(shí)踐充分結(jié)合起來(lái)，把學(xué)習(xí)討論得到的溝通心得用于日常管理工作，以不斷提升學(xué)生的溝通理念和思維方式；要求每個(gè)學(xué)生都要積極參與課堂上的各種討論和演練，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。案例教學(xué)是《管理溝通》課程的一個(gè)重要組成部分，給予學(xué)生大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，閱讀和部分理論準(zhǔn)備工作要求學(xué)生在課前完成，學(xué)生通過寫作、個(gè)人演講、團(tuán)隊(duì)演講、案例討論、質(zhì)詢問答、企業(yè)調(diào)查、角色扮演等，加深對(duì)某些關(guān)鍵問題的理解，使學(xué)生能夠在近似真實(shí)的背景下，實(shí)際應(yīng)用他們所學(xué)到的管理溝通理論和技巧。學(xué)生從教師的講授和同學(xué)發(fā)言中學(xué)習(xí)管理溝通的理論和技巧，并從其他同學(xué)的評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)提高。依據(jù)《管理溝通》課程的內(nèi)容，擬從管理溝通理念與策略、基于個(gè)體的管理溝通以及基于組織的管理溝通三大板塊方面進(jìn)行案例建設(shè)。（1）管理溝通理念與策略，擬打算從溝通客體策略、溝通主體策略、溝通信息策略方面建設(shè)1-2個(gè)案例；（2）基于個(gè)體的管理溝通，擬打算從筆頭溝通技能、面談技能、傾聽技能、演講與輔助手段等方面建設(shè)4-5個(gè)案例；（3）基于組織的管理溝通，擬打算從溝通環(huán)境與策略、會(huì)議組織與溝通、危機(jī)溝通、跨文化溝通方面建設(shè)4-5個(gè)案例。第二部分：案例撰寫規(guī)范擬從撰寫要求和排版要求兩個(gè)方面，對(duì)案例正文和使用說(shuō)明的基本結(jié)構(gòu)及相關(guān)要求進(jìn)行規(guī)范。第三部分：案例教學(xué)指導(dǎo)擬從課前準(zhǔn)備、課堂組織、課后資源等方面對(duì)案例教學(xué)撰寫指導(dǎo)說(shuō)明書。第四部分：案例入庫(kù)和評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)擬從選題、全文布局、核心問題表述、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、思考討論題與教學(xué)目標(biāo)的緊密程度、理論知識(shí)點(diǎn)分析的清晰程度、課堂計(jì)劃的合理性等方面對(duì)案例正文和使用說(shuō)明建立評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)。（二）建設(shè)的進(jìn)度安排根據(jù)計(jì)劃，本案例庫(kù)要到2017年6月進(jìn)行驗(yàn)收，現(xiàn)將本案例庫(kù)的建設(shè)實(shí)施進(jìn)度做如下安排：2015年6月-2015年12月：邀請(qǐng)學(xué)院以及工商管理中心相關(guān)專家，通過召開小型座談會(huì)的方式，對(duì)案例庫(kù)建設(shè)的基本思路、基本內(nèi)容、人員分工以及案例建設(shè)的進(jìn)度安排進(jìn)行討論。2016年1月-2016年6月：依據(jù)前期討論的結(jié)果，分別組織相關(guān)人員，對(duì)擬建設(shè)的案例內(nèi)容進(jìn)行前期的資料收集與整理工作，進(jìn)而對(duì)案例庫(kù)進(jìn)行初步的構(gòu)建。2016年7月-2016年12月：再次組織相關(guān)專家對(duì)初步構(gòu)建的案例庫(kù)進(jìn)行討論，挖掘已經(jīng)撰寫的案例庫(kù)中存在的問題，提出進(jìn)一步完善的措施，按照專家的意見和建議，對(duì)案例庫(kù)進(jìn)行再次修改和完善。2017年1月-2017年6月：按照合同預(yù)期成果與形式，對(duì)成果中不完善方面進(jìn)行補(bǔ)充完善，按時(shí)完成案例庫(kù)的建設(shè)，最終成果交付使用，按時(shí)結(jié)題。（三）創(chuàng)新點(diǎn)、預(yù)期成果與形式1.創(chuàng)新點(diǎn)和特色（1）“校企結(jié)合，問題導(dǎo)向，三位一體”的團(tuán)隊(duì)構(gòu)成團(tuán)隊(duì)成員以企業(yè)、MBA授課教師和學(xué)員組成，案例線索以企業(yè)問題為導(dǎo)向，緊密結(jié)合企業(yè)實(shí)際難點(diǎn)和困難，把案例編寫和企業(yè)診斷及解決方案緊密融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用和案例真實(shí)的目的。全日制MBA課程案例資源庫(kù)建設(shè)團(tuán)隊(duì)由45名MBA專職任課教師中的9名案例課程任課教師聯(lián)合國(guó)內(nèi)不同企業(yè)類型的外聘兼職教師以及企業(yè)中高層管理技術(shù)崗位的MBA學(xué)員開發(fā)案例,外聘兼職教師及MBA學(xué)員分別參與企業(yè)文化、組織行為、人力資源管理、企業(yè)倫理、管理溝通、企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理、戰(zhàn)略管理、營(yíng)銷管理等MBA課程資源庫(kù)建設(shè)。這種“校企結(jié)合，問題導(dǎo)向，三位一體”的案例開發(fā)方式，既能充分調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性，解決企業(yè)的困境，又能滿足教師和學(xué)員在實(shí)際經(jīng)營(yíng)管理環(huán)境中理論和實(shí)踐結(jié)合的需要。既能充分體現(xiàn)“知行合一、學(xué)以致用”的辦學(xué)理念，又能真實(shí)反映激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的“戰(zhàn)火硝煙”，使案例開發(fā)更具真實(shí)性。（2）兼收并蓄，內(nèi)外結(jié)合，案例研究與教學(xué)案例并舉MBA案例庫(kù)的開發(fā)建設(shè)按原創(chuàng)案例和現(xiàn)有案例并舉的方式進(jìn)行。原創(chuàng)案例立足國(guó)內(nèi)企業(yè)，按照“校企結(jié)合，問題導(dǎo)向，三位一體”的原則進(jìn)行，爭(zhēng)取把原創(chuàng)案例比重提高到30%以上。同時(shí)搜集國(guó)內(nèi)外著名案例充實(shí)案例庫(kù)，按照“國(guó)際化與本土化并重”的原則，把能充分反映管理本質(zhì)特征和具有高度適應(yīng)能力的普適性管理案例運(yùn)用到MBA課程教學(xué)中，目的是引導(dǎo)學(xué)生透徹理解管理的本質(zhì)屬性。教學(xué)案例的編寫和運(yùn)用是MBA課程案例庫(kù)的重中之重。與此同時(shí)，積極運(yùn)用現(xiàn)代建模技術(shù)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法開展研究型案例的研究，使案例教學(xué)從定性分析向定性加定量分析結(jié)合，豐富案例庫(kù)的內(nèi)容，提升案例分析的深度和科學(xué)性。2.預(yù)期成果與形式（1）完成三門課程案例庫(kù)系統(tǒng)，包括案例教案、PPT

等教學(xué)媒體資料，形成全日制MBA課程案例資源庫(kù)。（2）形成案例寫作經(jīng)驗(yàn)交流報(bào)告，工商管理研究中心青年教師案例研發(fā)提供范本。（3）通過案例開發(fā)，建成工商管理專業(yè)研究生實(shí)習(xí)基地1-2個(gè)。四、經(jīng)費(fèi)預(yù)算序號(hào)經(jīng)費(fèi)開支項(xiàng)目金額（元）1調(diào)研費(fèi)與差旅費(fèi)270002設(shè)計(jì)論證10003案例設(shè)計(jì)30004素材制作50005推廣應(yīng)用4000合計(jì)40000五、學(xué)院審核

學(xué)院審核意見（學(xué)院對(duì)是否建議立項(xiàng)建設(shè)明確意見）MBA學(xué)位授權(quán)點(diǎn)是國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)2009年批準(zhǔn)的專業(yè)學(xué)位碩士授權(quán)點(diǎn)，2010年9月開始招收全日制研究生。按照培養(yǎng)方案要求，開發(fā)建設(shè)MBA課程教學(xué)案例庫(kù)具有必要性和緊迫性。本項(xiàng)目設(shè)計(jì)思路清晰，建設(shè)方案具體、可行，前期基礎(chǔ)較好，符合專業(yè)學(xué)位研究生課程案例庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)條件。同意申報(bào)，同意并建議立項(xiàng)。學(xué)院公章:負(fù)責(zé)人（簽名）：2015年5月27日

六、專家組評(píng)審意見經(jīng)年月日專家組全體會(huì)議評(píng)審，提出如下意見：（）同意立項(xiàng)建設(shè)并給予經(jīng)費(fèi)資助。（）不同意立項(xiàng)。專家組組長(zhǎng)（簽名）：年月日注：請(qǐng)?jiān)谝陨舷鄳?yīng)的意見前的（）中畫“○”七、學(xué)校主管部門審批意見公章：負(fù)責(zé)人（簽名）：年月日項(xiàng)目負(fù)責(zé)人承諾與成果使用授權(quán)本人及項(xiàng)目組所有成員自愿申報(bào)“西北農(nóng)林科技大學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生課程案例庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目”，認(rèn)可所填寫的《西北農(nóng)林科技大學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生課程案例庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)書》（以下簡(jiǎn)稱《申報(bào)書》）為有約束力的協(xié)議，并承諾對(duì)所填寫的《申報(bào)書》所涉及各項(xiàng)內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)，保證沒有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議。項(xiàng)目申請(qǐng)如獲準(zhǔn)立項(xiàng)，在建設(shè)工作中，接受西北農(nóng)林科技大學(xué)有關(guān)主管部門及所在學(xué)院的管理，并對(duì)以下約定信守承諾：1.遵守相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國(guó)著作權(quán)法和專利法等相關(guān)法律法規(guī)，遵守我國(guó)政府簽署加入的相關(guān)國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)規(guī)定。2.遵循