小學(xué)數(shù)學(xué)-《三角形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《三角形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察、操作認(rèn)識(shí)三角形，了解三角形的穩(wěn)定性及三角形的意義。2、在觀察、操作、討論等活動(dòng)過程中，初步學(xué)會(huì)與同學(xué)合作探索問題。3、能自覺運(yùn)用三角形的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡單問題，體驗(yàn)三角形知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：三角形的穩(wěn)定性和三角形意義。教學(xué)難點(diǎn)：各種三角形的判斷。教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)具。教學(xué)過程：情景導(dǎo)入：師：我們學(xué)過哪些平面圖形？生：………課件出示圖片：埃及金字塔，鳥巢…….二、探索新知1、三角形的特性。為什么要設(shè)計(jì)成三角形哪？我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧，這里有一個(gè)三角形的框架和一個(gè)四邊形的框架，請(qǐng)同學(xué)們分別拉一拉，觀察這兩個(gè)框架有什么變化？問：誰想說說你的發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)三角形的框架沒有變形，而四邊形框架變形了。師總結(jié)：用力拉三角形的框架時(shí)形狀不容易改變，我們就說三角形具有“穩(wěn)定性”。塔吊的設(shè)計(jì)就是利用了三角形的“穩(wěn)定性”。三角形的“穩(wěn)定性”在生活中有很廣泛的應(yīng)用，一起來欣賞一下。2、三角形。欣賞了這么多形狀各不相同的三角形，你能動(dòng)手畫一個(gè)三角形嗎？師：請(qǐng)同學(xué)們用彩筆在點(diǎn)子圖上畫一大三角形。師：瞧，黑板上展示了許多同學(xué)的作品，你覺得他們畫的怎么樣？學(xué)生發(fā)表自己的意見。問：誰能起來說一說什么樣的圖形是三角形？生1：有三個(gè)角的圖形。師點(diǎn)擊課件問：是這樣嗎？生2：不是，是由三條線段組成的圖形。師點(diǎn)擊課件問：是這樣嗎？生3：不是，是三條線段接起來的圖形。問：怎樣說才能更準(zhǔn)確哪？（生交流總結(jié)三角形的定義）通過剛才同學(xué)們的大膽發(fā)言，積極思考，我們知道了由三條線段圍成的圖形叫做三角形?；顒?dòng)四：三角形各部分的名稱。師：我們知道了什么樣的圖形是三角形，現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)觀察黑板上的這些三角形，看有哪些相同之處。生：有三個(gè)角、三條邊。師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，圍成三角形的這三條線段稱為三角形的邊，兩條邊相交于一點(diǎn)叫做三角形的頂點(diǎn)，三角形還有三個(gè)角。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约寒嫷娜切沃袠?biāo)出這三條邊、三個(gè)角和三個(gè)頂點(diǎn)。問：通過觀察對(duì)比，我們知道了三角形有（）條邊，（）個(gè)頂點(diǎn)和（）個(gè)角。（先讓學(xué)生動(dòng)手畫三角形，并讓學(xué)生反復(fù)交流，在師生、生生的思維碰撞中逐步澄清對(duì)“圍成”含義的理解。課堂中有教師和學(xué)生的真實(shí)的、情感的、智慧的、思維的的投入，也有互動(dòng)的過程。）五、達(dá)標(biāo)測評(píng)：1、能行（1）由三條線段（）的圖形叫做三角形。（2）三角形有三條（）、（）個(gè)角和（）個(gè)頂點(diǎn)。2、判斷（1）、由三條線段組成的圖形是三角形。（）（2）自行車車架運(yùn)用了三角形的穩(wěn)定性原理。（）3、巧手實(shí)踐1、李老師家的椅子用了很多年了，最近有點(diǎn)搖搖晃晃的，你有辦法幫她修穩(wěn)當(dāng)些嗎？2、路邊的小樹剛栽上，怕風(fēng)吹倒，有什么辦法嗎？六、總結(jié)拓展同學(xué)們其實(shí)三角形在生活中處處可見，從遠(yuǎn)古時(shí)代的茅草屋，到如今世界上最長的跨海大橋，再到法國的埃菲爾鐵塔、埃及的金字塔、以及三角形摩天大樓等等都是人們利用三角形的穩(wěn)定性原理設(shè)計(jì)的，關(guān)于三角形的知識(shí)還有很多，下節(jié)課咱們接著研究?！度切蔚恼J(rèn)識(shí)》學(xué)情分析

在此之前，學(xué)生已經(jīng)直觀的認(rèn)識(shí)了三角形，并且認(rèn)識(shí)了平行四邊形、梯形還有生活中積累的對(duì)三角形認(rèn)識(shí)的豐富體驗(yàn)。學(xué)生對(duì)三角形穩(wěn)定性的了解還停留在表面，還不能從數(shù)學(xué)的角度來理解。因此我主要采用獨(dú)立探索、合作交流、實(shí)踐操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手來親身經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。三角形的認(rèn)識(shí)，三角形是平面圖形中最簡單也是最基本的多邊形，通過這一內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)和理解，并借助三角形來推導(dǎo)有關(guān)的性質(zhì)?！度切蔚恼J(rèn)識(shí)》效果分析本節(jié)課的突出特點(diǎn)是：

1、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

課一開始，請(qǐng)學(xué)生欣賞生活中的三角形，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，喚起學(xué)生研究三角形的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒。在“認(rèn)識(shí)三角形的高”時(shí)，用學(xué)生喜歡的給動(dòng)物找房子為情境，把對(duì)問題的研究自然的融入生活之中，充分的把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生切實(shí)的感悟到“數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活”的理念。

2、利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，是其后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，課堂上，老師很好的利用了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用。例如,讓學(xué)生畫三角形、判斷三角形和說什么樣的圖形叫做三角形，再現(xiàn)已有的三角形的知識(shí)。3、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

教學(xué)過程中，既為學(xué)生提供獨(dú)立思考、操作的空間，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的交流環(huán)境。例如，在不同的活動(dòng)中，以“誰愿意給大家說說”“大家的認(rèn)識(shí)和他的想法一樣嗎？”“你們認(rèn)為呢”“誰還有不同的想法”“誰愿意給大家做個(gè)示范”等方式全面了解學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

在寬松和諧的氛圍中，展開小組的、全班的不同形式、不同范圍的交流，師生共同分享著每項(xiàng)活動(dòng)的成功，情感溶于快樂之中，知識(shí)溶于快樂之中。創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍，有利于學(xué)生養(yǎng)成敢想、敢問、敢說、敢做的良好習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、善于欣賞他人的良好品質(zhì)。

整節(jié)課，數(shù)學(xué)活動(dòng)豐富而有序，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活”的基本理念。同時(shí)，每項(xiàng)活動(dòng)都注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生在獲取知識(shí)中積累從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，感受探索數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣和意義，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的價(jià)值?！度切蔚恼J(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

定義是揭示概念內(nèi)涵的邏輯方法。在這節(jié)課的教學(xué)中，我遵循概念教學(xué)的規(guī)律，及時(shí)地把學(xué)生頭腦中形成的初始概念進(jìn)行反思、對(duì)比，從而形成新的正確概念?！度切蔚奶匦浴肥窃趯W(xué)生已經(jīng)直觀的認(rèn)識(shí)了三角形，并且認(rèn)識(shí)了平行四邊形、梯形的底和高的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了生活中積累的對(duì)三角形認(rèn)識(shí)的豐富體驗(yàn)。所以我從生活中的漂亮圖片入手，把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)融入生活之中，讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上挑戰(zhàn)新問題。這樣學(xué)生通過獨(dú)立探索、合作交流、實(shí)踐操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的學(xué)習(xí)過程。真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。

三角形在生活中的廣泛應(yīng)用，就在于它具有穩(wěn)定性。為使學(xué)生親身感受三角形穩(wěn)定性這一特性，我不是簡單地讓學(xué)生拉拉三角形，然后得出結(jié)論。而是先讓學(xué)生拉四邊形和三角形，猜想三角形拉不動(dòng)的原因，再通過擺小棒的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷“從已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)——?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論——體會(huì)應(yīng)用”的認(rèn)識(shí)全過程，做到“以思考指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐驗(yàn)證思考”的科學(xué)態(tài)度。學(xué)生從探索實(shí)踐中得到的不僅是知識(shí)，更有思考的習(xí)慣和解決問題的方法?！度切蔚恼J(rèn)識(shí)》教材分析《三角形的特性》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第四單元的內(nèi)容，三角形是平面圖形中最簡單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個(gè)三角形，并借助三角形來推導(dǎo)有關(guān)的性質(zhì)。因此，三角形的特性是學(xué)習(xí)平面圖形知識(shí)的起點(diǎn)，也為學(xué)習(xí)平面幾何、立體幾何打下基礎(chǔ)。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了線段、角和直觀認(rèn)識(shí)了三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過這一內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)和理解。教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察、操作認(rèn)識(shí)三角形，了解三角形的穩(wěn)定性及三角形的意義。2、在觀察、操作、討論等活動(dòng)過程中，初步學(xué)會(huì)與同學(xué)合作探索問題。3、能自覺運(yùn)用三角形的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡單問題，體驗(yàn)三角形知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：三角形的穩(wěn)定性和三角形意義。教學(xué)難點(diǎn)：三角形特性的應(yīng)用?！度切蔚恼J(rèn)識(shí)》評(píng)測練習(xí)：1、能行（1）由三條線段（）的圖形叫做三角形。（2）三角形有三條（）、（）個(gè)角和（）個(gè)頂點(diǎn)。2、判斷（1）、由三條線段組成的圖形是三角形。（）（2）自行車車架運(yùn)用了三角形的穩(wěn)定性原理。（）3、巧手實(shí)踐1、李老師家的椅子用了很多年了，最近有點(diǎn)搖搖晃晃的，你有辦法幫她修穩(wěn)當(dāng)些嗎？2、路邊的小樹剛栽上，怕風(fēng)吹倒，有什么辦法嗎？《三角形的認(rèn)識(shí)》課標(biāo)分析新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在教學(xué)中通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。”同時(shí)“應(yīng)把抽象的數(shù)學(xué)概念變?yōu)樾W(xué)生看得見、摸得著、能理解的數(shù)學(xué)事實(shí)?！备鶕?jù)這一理念，在“三角形的特性”教學(xué)時(shí)，首先要從小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)