部編版一下語文第五單元電子教案

長順縣第二教育集團羅湖希望小學

（2020—2021年度春季學期）

語

文

教

案

任教學科語文_____

任教單元第五單元

任教年級一⑴班―

任教教師梁雨薇.

第五單元

?教學內容及課時安排:

2R寸

KN

1.《動物兒歌》.........il講

2B寸

K

2.《古對今》...........講H

寸

2K

3.《操場上》...........課

F寸

2I

4.《人之初》...........K

1ilm寸

口語交際《打電話》......tK

時

果

5.《語文園地五》......-3

?單元分析：

本單元是一年級下冊的第二個集中識字單元，編排了《動物兒歌》《古對

金》《操場上》《人之初》4篇識字課。旨在通過集中識字的形式，完成識字

任務。教材編排形式多樣，內容豐富，有看圖識字，韻語識字，有以兒歌的形

式編排的字族文識字，特色鮮明，富有童趣，貼近學生生活，充滿了傳統(tǒng)色彩。

一、知識框架

《動物兒歌》《古對金》《操場上》《人之初》、口語交際、《語文園地五》

二、單元重難點

重點：

1.認字、寫字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩。

難點：

在語境中理解字表達的意思、。

三、單元目標

1.認識49個生字和1個偏旁，會寫28個字。

2.正確、流利地朗讀課文；學習用不同的節(jié)奏朗讀這不同形式的韻語；背誦《古

對今》和《人之初》。

3.繼續(xù)了解形聲字的構字規(guī)律，并學習運用這一規(guī)律自主識字。會讀“蜻蜓展

翅、和風細雨”等詞語。

4.了解身邊小動物的習性和四季氣候、景物的變化保持探索自然的好奇心。

四、教學時數(shù)12課時

長順縣第二教育集團電子備課課時教案

(2020——2021學年度第二學期)

學

科語文年級—*主備人梁雨薇使用人擬授課時間

課題5、《動物兒歌》課時安排

2

1.借助漢語拼音、課文插圖和生活經(jīng)驗，認識“蜻、蜓”等12個生

字，會寫“間、迷”等7個字。

2.通過自由練讀、合作讀等方式，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

教學目標

3.通過師生問答、動作表演等方式，了解小動物的生活習性，產(chǎn)生觀

察小動物、了解小動物的興趣。

1、認識12個生字，關注帶有蟲字旁的生字。

重點難點

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌；通過表演，了解小動物

教具準備生字卡片、詞語卡片

教學過程使用者再創(chuàng)及反思

第一課時

一、看圖說話，導入新課

1.同學們，你們去過動物園嗎？你最喜歡什么動物呢？學生自

由表達。

2.課件出示各種動物的圖片，老師帶大家到動物王國去看看，

那兒有些什么動物呢？動物們又在干什么呢？答案就藏在我們今

天要學的兒歌中。

3.教師板書課題，學生齊讀課題。

二、初讀課文，隨文識字

1.教師范讀課文，學生認真傾聽。

2.學生自由練讀。要求：自由讀兒歌，借助拼音讀準字音，

讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.認讀小動物的名稱。

(1)找出表示小動物名稱的詞語。

提問：兒歌里告訴我們動物王國有哪些小動物呢？在課文中圈

出動物名稱。

指名學生回答圈出的詞語，隨機出示詞卡：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、

螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

(2)圖文對照，讀準詞語。

①出示相應的動物圖片，學生借助拼音和圖片，自由拼讀詞語。

②指名朗讀詞語，隨機正音，重點讀準后鼻音“蜻、蜓”，翹

舌音“蜘、蛛”。

③學生以開火車讀、分小組讀等多種方式讀詞語％

4.發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律。

(1)出示生字“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”，學生認讀，教師

對難認的字進行重點指導認讀。

(2)引導學生發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律，提問：觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什

么秘密？

找朋友。請一個學生手拿“蟲”字卡片，其余學生手里分別拿

“青、廷、馬、義、知、朱”字卡片。拿“蟲”字卡片的學生說：

“我是螞蟻的'螞'，我的朋友在哪里？”拿“馬”字卡片的學生

跑過來，說：“你的朋友在這里?！倍私M成“螞”字，齊讀。

三、學習課文

1.引導：我們認識了這么多可愛的小動物，你瞧，它們正熱

情地邀請大家去做客呢！我們一起去看看它們在干什么。

2.學習：蜻蜓半空展翅飛。

(1)教師提問：蜻蜓在干什么呢？學生回答。

(2)引導學生學著蜻蜓做動作，隨機理解詞語“展翅飛”。

(3)教師提問：還有哪些動物也會“展翅飛”呢？學生回答。

(4)教師介紹蜻蜓的生活習性：蜻蜓在半空中飛翔，可能是因

為要下雨了，也可能是在捕食昆蟲。

(5)指導讀好句子，學生一邊做動作一邊讀句子。

3.學習：蝴蝶花間捉迷藏。

(1)教師提問：蝴蝶在干什么呢？學生回答。

(2)聯(lián)系生活，引導學生回憶玩捉迷藏游戲的情景，體會捉迷

藏的快樂。

(3)識記“迷”。引導學生發(fā)現(xiàn)“迷”也是形聲字，并請學生

給“迷”組詞。

(4)識記“藏”。指導讀準平舌音，并請學生給“藏”組詞。

(5)教師介紹蝴蝶的生活習性：蝴蝶在花叢中飛來飛去，是在

吸食花蜜，幫助花朵授粉。

4.學習：蚯蚓土里造宮殿。

(1)教師提問：蚯蚓在干什么呢？學生回答，教師隨機指導學

習“造”字。

(2)出示課文插圖，請學生觀察插圖，說一說什么是“造宮

殿”，理解“蚯蚓造宮殿”的意思。

(3)教師引導：蚯蚓真了不起，我們一起來夸夸它。學生齊讀

句子。

5.學習：螞蟻地上運食糧。

(1)教師提問：螞蟻在干什么呢？學生回答。

(2)識記“食、糧”。提醒：“食”上面是人字頭；“糧”左

邊是米字旁，表示糧食、食物。

(3)觀察螞蟻運糧圖，體會螞蟻“運食糧”的勤勞。

(4)學生齊讀句子。

四、復現(xiàn)生字，書寫練習

1.玩識字游戲，鞏固生字。

在書寫指導中，重點關注走之旁，指導學生寫正確、寫端正。

2.書寫指導。

(1)課件出示“迷、造、運”。

(2)引導學生觀察字形，發(fā)現(xiàn)這3個字的偏旁都是走之旁。

復習走之旁的筆順規(guī)則。提醒走之旁的筆順：點、橫折折撇、

平捺。

(3)學寫“造”。教師范寫，學生練寫，展示評價。

(4)學寫“迷、運”。學生觀察關鍵筆畫，教師范寫，學生練

寫，展示評價。

3.課堂小結。

提問：這節(jié)課我們在動物王國游玩，你有什么收獲嗎？學生自

由發(fā)言，暢談收獲。

小結：一邊觀察動物，一邊識字讀兒歌，真有趣！下節(jié)課，我

們還會繼續(xù)暢游動物王國。

第二課時

一、復習生字

1.引導：上節(jié)課，我們在動物王國和好多可愛的小動物們交

上了朋友，你還記得它們嗎？一起來說出它們的名字。

出示表示動物名稱的詞卡“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、

蜘蛛”，學生認讀。

2.學生開火車讀字卡，認讀上節(jié)課所學生字。

二、學習課文，認讀“網(wǎng)”字

1.課件播放蝌蚪在水中游動、蜘蛛在蜘蛛網(wǎng)上爬行的動畫，

引導：小蝌蚪和小蜘蛛可等不及了，正招著手喊我們去它們家里看

看呢！

2.學習：蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結網(wǎng)忙。

(1)提問：蝌蚪和蜘蛛在干什么呢？指名學生回答。

(2)認識“網(wǎng)”字。

①出示課文插圖，讓學生找一找蜘蛛結的網(wǎng)在哪里。

②課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過程，觀察甲骨文“網(wǎng)”字，

發(fā)現(xiàn)象形字的特點，識記字形。

psn

③指導書寫“網(wǎng)”字。

筆順是先外后內，外面的框要大而正，里面的筆畫要分布均勻。

(3)交流：讀了這句話，你知道了蝌蚪、蜘蛛的什么生活習性？

引導學生了解蝌蚪生活在水中，蜘蛛會織網(wǎng)捕蟲。

(4)指導讀好句子，通過朗讀表現(xiàn)蝌蚪的快樂和蜘蛛的忙碌。

三、趣讀兒歌，讀出節(jié)奏

1.激趣：小動物們各忙各的，動物王國真是太熱鬧了！這么

有趣的兒歌，我們可以拍著手來讀。

2.師生合作趣讀，讀出節(jié)奏。

(1)教師用“什么”引讀。如，“什么半空展翅飛”“什么花

間捉迷藏”，學生拍手對讀，教師隨機指導學生讀出兒歌的節(jié)奏。

(2)教師用“哪里”引讀。如，“蜻蜓哪里展翅飛”“蝴蝶哪

里捉迷藏"，學生拍手對讀，教師隨機指導學生讀出兒歌的節(jié)奏。

(3)教師用“干什么”引讀。如，“蜻蜓半空干什么”“蝴蝶

花間干什么"，學生拍手對讀，教師隨機指導學生讀出兒歌的節(jié)奏。

3.引導學生發(fā)現(xiàn)兒歌的特點：每一行的表達方式都是“什么

動物在哪里干什么”。

四、鞏固字詞，書寫練習

1.朗讀詞語，積累詞語飛

勤勞的小蝴蝶把這首動物兒歌編成了6個詞語，掛在了蜘蛛網(wǎng)

上，想考考大家。你們都會讀嗎？

出示蜘蛛網(wǎng)的圖片，網(wǎng)上掛著以下詞語：

蜻蜓展翅蝴蝶飛舞蚯蚓松土

螞蟻搬家蝌蚪游水蜘蛛結網(wǎng)

學生自由練讀，開火車讀，記一記這些詞語。

2.指導書寫“間”。

(1)出示“間”，觀察字形。

(2)指導筆順：“間”的點在左上方，要先寫點，外面的框要

大而正，里面的“日”稍小，居于門字框的中間。

(3)教師范寫，學生練寫，展示評價。

3.指導書寫“池、歡”。

(1)出示“池、歡”，學生觀察字形。引導學生發(fā)現(xiàn)這2個字

都是左右結構，都是左窄右寬。

(2)教師范寫，學生練寫，展示評價。

4.課堂小結，識字后測。

(1)交流小結：我們的動物王國之旅馬上就要結束了，你有什

么收獲嗎？學生自由發(fā)言。

(2)對本課12個生字的認讀進行后測，了解學生掌握情況，并

在課后繼續(xù)鞏固跟進。

五、布置作業(yè)，課堂延伸

完成本課隨堂練。

5動物兒歌

［靖蜓一一展翅飛蝴蝶一一捉迷藏］

板書設計用心觀蚯蚓一一造宮殿螞蟻一一運糧食得體會

Y蝌蚪——游得歡蜘蛛——結網(wǎng)忙A

教學反思:

長順縣第二教育集團電子備課課時教案

(2020——2021學年度第二學期)

語文年級一主備人梁雨薇使用人擬授課時間

課題6、古對今課時安排

2

1.會認“圓、嚴、寒”等生字，正確、規(guī)范地書寫“古、涼、細”等生字。

2.通過朗讀，認識“鳥語花香、朝霞、夕陽”等七個詞語，借助圖片聯(lián)系

教學目標實際理解“朝霞、夕陽、嚴寒、酷暑”。

3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4、感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣

1識.字，寫字。

2.能正確朗讀課文，背誦課文。

重點難點

3、結合生活實際，了解句子意思，了解課文內容，感受語言的對仗美

教具準備生字卡片、班班通

教學過程使用者再創(chuàng)及反思

第一課時

一、揭題，書寫“古”

1、我們已經(jīng)讀過一次對韻歌了，你們還記得嗎？誰來背一背？

2、師引導：今天我們再來學習一首對韻歌，題目是“古對今”。

3,（板書：古對今），讀課題。

二、初讀對韻歌，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1.自讀課文，讀準字音。

2.指名請學生讀課文，看誰讀得正確、流利。

3.老師與學生合作讀。（老師讀前半句，學生讀后半句）

4.通過讀課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

三、看圖說話，認讀詞語

1、用PPT出示早晨、朝霞、暮色、夕陽等圖片，讓學生說說

圖片上的景色，隨機出示“晨、暮、朝霞、夕陽”等詞語，讓學生

認讀。

2、讓學生看課文插圖說話，想象并描述春天的情景，隨機出

示“和風、細雨、柳樹、鳥語花香”等詞語讓學生認讀。

3、讓學生說說想用什么方法記住字形。

（1）加一加識字：木+子-*李禾+日一香

（2）加偏旁識字：2+田一細7+京一涼i+吾一語

（3）猜字游戲。i+吾=木+子=禾+日=

四、反復朗讀，讀出節(jié)奏

1、自讀檢查。

（1）指名輪讀，一人一個小節(jié)。相機正音。

（2）同桌對讀，正音。

2、聽老師讀，注意哪里停頓。模仿老師讀出節(jié)奏。

3、師生對讀，師前半句，生后半句；然后交換。

4、集體拍手讀，同桌對拍讀。

五、指導寫字

1.出示要求會寫的7個生字，引導學生觀察生字字形特點。

獨體字：夕；左右結構：細、涼、語;上下結構：古、李、香。

2.教師邊范寫邊強調書寫要點。

(1)指導“細”、“涼”、“語”的書寫。

(2)指導書寫“古”、“李”、“香”。

(3)指導書寫“夕”。

3.組織學生描紅、臨寫。

4.組織全班展示。

六、作業(yè)設計

熟讀課文。

第二課時

一、復習檢查

1.小朋友們，你們還記得上一節(jié)課學習了什么嗎？

2.開火車，讀詞語游戲：

課件出示：嚴寒、酷暑、涼風、早晨、細雨、朝霞、夕陽、楊柳、

鶯歌燕舞、鳥語花香

二、學習第1節(jié)對子

1.出示圖片，四季對比圖(嚴寒，酷暑，春暖，秋涼)讓學生對

比圖片，說出圖片內容。

2.課件出示第1節(jié)對子，指名學生朗讀。

3.結合第一、二幅圖片，讓兩名學生合作讀出課文中的對子。

4.結合第三幅圖片，四個同學合作讀對子。

5.教師點撥：了解大自然四季變化的特點。(可結合識字1《春

夏秋冬》所學)

寫出下列漢字的反義詞。

今()圓----()

暖()

三、學習第2節(jié)對子

1.指名讀第2節(jié)。

2.播放日出、日落動畫視頻，理解“晨一暮”“朝一夕”兩對反

義詞。

4.理解詞語：和風細雨。

(1)引導學生想象：春天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，陽春三月，

沐浴在陽光下，春風拂面：這春風跟冬風有什么不一樣？

(2)引導學生回想春天的雨和夏天的雨的區(qū)別，出示圖片分別展

Zj\o

(3)我會說。和風對()朝霞對()

四、學習第3節(jié)對子

1.自由讀第3節(jié)，引導思考：“桃”“李”“柳”“楊”分別指

的是什么？出示圖片，引導學生觀察它們的區(qū)別。

2.齊讀最后一句，引導學生發(fā)現(xiàn)成語，再指名朗讀。(相機出示：

鶯歌燕舞、鳥語花香。)

3.組織學生為插圖配成語。

五、整體回顧，感悟課文

1.引導學生邊讀邊悟：課文中描寫了哪些景物？

2.啟發(fā)思考：當你看見眼前的景物時，你想到了什么？有什么感

受？

3.看配圖，背誦全文。

六、作業(yè)

背誦課文。

6、古對今

嚴寒一酷暑和風一細雨鶯歌一燕舞

板書設計

春暖一秋涼朝霞一夕陽鳥語一花香

季節(jié)特點自然現(xiàn)象美麗景色

教學反思:

長順縣第二教育集團電子備課課時教案

(2020——2021學年度第二學期)

學

科語文年級主備人梁雨薇使用人擬授課時間

)

課題7、操場上課時安排

2

1.借助漢語拼音、課文插圖和生活經(jīng)驗，認識“操、場”等12個生

字和火字旁1個偏旁；會寫“打、拍”等7個字，寫好足字旁。

教學目標2.正確、連貫地讀好詞語，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3.對應插圖，聯(lián)系生活，了解課文中的各項體育活動。

4.培養(yǎng)熱愛運動，鍛煉身體的好習慣。

1、歸類認識提手旁和足字旁的字。

重點難點

2、了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。

教具準備生字卡片、班班通

教學過程使用者再創(chuàng)及反思

第一課時

一、談話導入，揭示課題

1.教師引導：同學們，下課的時候，你們都喜歡玩什么呢？

學生自由說。

2.出示課文插圖，引導觀察畫面，提問：圖上的小朋友在什

么地方？指名學生說，順勢引出課題《操場上》。

3.指導讀課題，認識“操、場”。

(1)引導學生借助拼音，讀準課題，注意“操”是平舌音，

“場”是翹舌音。

(2)結合生活識字。

①引導學生給“操”組詞，如“早操、做操、體操”等，觀

察發(fā)現(xiàn)做操時要用手，所以“操”字是提手旁。

②課件出示廣場、菜場、商場等場所的圖片，引導學生在生

活情境中識記“場”字，觀察發(fā)現(xiàn)“場”是提土旁，表示和地方

有關。

4.學生齊讀課題。

二、看圖說話，引出詞語

L根據(jù)課文插圖說話。

(1)引導學生觀察：圖上的小朋友正在操場上做什么體育活

動？并嘗試說一句完整的話。

(2)教師根據(jù)學生的表達，隨機板貼詞卡“拔河、拍皮球、

跳高、跑步”。

(3)引導學生用上句式“下課了，小朋友們有的……有的……

還有的……”說一說圖中的情景。

2.提問：下課的時候，小朋友們還會在操場上做什么呢？指

名說，相機板貼詞卡“打球、踢足球”。

三、朗讀詞語，學習形聲字

1.多種形式讀，讀準字詞。

(1)課件出示課本第58頁帶拼音的6個詞語及相應的圖片，學

生根據(jù)圖片認讀詞語。

(2)去掉拼音，學生根據(jù)圖片認讀詞語。

(3)去掉圖片，學生認讀詞語，開火車讀，男女生競賽讀。

(4)指名幾位學生上臺表演這6個體育活動的標志性動作，其

他學生猜活動名稱。

2.親身體驗，了解形聲字形旁表義的作用。

(1)指名一組學生上臺表演“打球、拔河、拍皮球”，引導

學生發(fā)現(xiàn)這些活動主要與手上的動作有關，所以相應的動詞都帶

提手旁。(課件將提手旁標紅)

(2)指名一組學生上臺表演“跳高、跑步、踢足球”，引導

學生發(fā)現(xiàn)這些活動主要與腳上的動作有關，所以相應的動詞都帶

足字旁。(課件將足字旁標紅)

指名學生說，教師隨機板貼詞卡，拓展指導。

(3)小結：古人造字很有智慧，提手旁的字表示的意思大都

和手有關，足字旁的字表示的意思往往與腳有關。

四、再讀詞語，指導書寫

1.學生自由讀課本上的詞語。

2.出示生字“操、場、拔、拍、跑、踢”，學生開火車讀，

并嘗試給生字組詞。

3.書寫練習。

(1)指導書寫“打、拍”。

(2)重點指導書寫“足、跑”。

(3)教師范寫，學生練寫。

(4)展示評價，學生再寫。

第二課時

一、游戲導入，鞏固認讀

1.同桌合作玩“讓我考考你”的識字游戲。

規(guī)則：一桌一個信件，信封里放置上節(jié)課學習的字卡，同桌

兩人一個拿字卡，一個認，讀對了夸一夸，讀錯了幫一幫，得到

夸獎或幫助說聲“謝謝”。

2.反饋識字游戲情況。

3.學生讀字詞，獨立完成“連一連”的練習，交流反饋。

跑拔打拍跳踢

皮球排球足球皮筋河步

二、讀好兒歌，隨文識字

1.引導：課文插圖中的小朋友參加了這么多體育運動，有人

把它編寫成了一首兒歌。我們一起來讀一讀。

2.學生借助拼音自讀兒歌，注意讀準字音，教師相機指導。

(1)指導讀好輕聲：下課了le、熱鬧nao。

(2)指導讀好最后一句的停頓：跳繩/踢便/丟沙包，天天鍛

煉/身體好。

(3)多種方式讀兒歌：學生個別讀、小老師領讀、男女生合

作讀等。

3.隨文識字。

(1)出示詞語“鈴聲、熱鬧、鍛煉、身體”，標紅本課要認

的生字。學生認讀詞語，教師相機指導：“鈴”是后鼻音，“熱”

是翹舌音，“鍛”和“煉”是前鼻音。

(2)識記“煉”和“熱”，認識新偏旁“火”。

①圖片演示：火一一煉爐。

“煉”是火字旁，這個字表示的意思與火有關，即通過火燒

使物質變得更純凈。“鍛煉”就是通過體育活動增強體質。帶火

字旁的字往往與火有關。引導學生拓展生活中帶火字旁的字：燈、

炮、燒、烤等。

②圖片演示火字旁的變形。

(3)交流“鈴、鬧、鍛、體”的識記方法。如，用“加一加”

的方法識記：專+令=鈴；門+市=鬧；專+段=鍛；\+本=

體。

(4)玩找字卡游戲。教師讀生字，學生迅速從自己的字卡里

找出這個字，并大聲讀出這個字。

4.學生拍手讀兒歌，讀出節(jié)奏。

5.小結：參加體育活動能增強體質，讓我們變得更健康。同

學們可以和家人一起，選擇喜歡的體育活動，每天堅持運動半小

時，還可以把運動的過程編成兒歌。

三、書寫練習

1.出示“聲、身、體”，學生齊讀。

2.指導書寫“聲、身、體”3個生字。

(1)引導學生觀察，交流書寫注意點。

(2)教師范寫，學生練寫。

(3)展示評價，學生再寫。

四、布置作業(yè)，課堂延伸

完成本課隨堂練。

7操場上

板書設計

打球拔河拍皮球

跳高跑步踢足球

教學反思:

長順縣第二教育集團電子備課課時教案

（2020——2021學年度第二學期）

學

1語文年級一主備人梁雨薇使用人擬授課時間

課題8.人之初課時安排2

1.認識“之、初”等13個生字，會寫“遠、近”等7個字。

教學目標2.認讀“初始、初夏、天性、性格”等8個詞語，復習“不”的變調規(guī)律。

聯(lián)系生活了解課文的大致內容。

3.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

1.認識“之、初、性”等13個生字，會寫本課的7個生字。

重點難點

2.聯(lián)系生活了解課文的大致內容。

教具準備生字卡片、班班通

教學過程使用者再創(chuàng)及反思

第一課時

一、故事導入，初識《三字經(jīng)》

1.播放《孟母三遷》的故事，引出《三字經(jīng)》，板書課題，

引導學生正確讀課題，提醒注意三個字都是翹舌音。

2.指導理解：“之”在這里是“的”的意思；“初”指

人剛剛生下來的時候。

3.指導書寫“之”。

4.識記“初”字。字形由“衣字旁”和“刀”組成，表

示用刀裁剪衣物。用刀裁布是制衣之始，所以“初”字引申為

“開始”的意思。

5.課件播放朗讀音頻，請學生看課本認真聽。

二、初讀課文，讀準字音

1.學生自由讀，要求：讀正確、讀通順，不會讀的字可

以請拼音幫忙。

2.指名讀，根據(jù)學生讀的情況，重點對下列字進行正音：

茍、乃、遷、為、琢。

3.學生再次自由讀，讀正確，讀通順。

三、熟讀、背誦第1小節(jié)

1.運用多種方式，熟讀第1小節(jié)。

(1)師生對讀，教師讀前半句，學生讀后半句；互換再讀。

(2)同桌對讀，一人讀前半句，一人讀后半句。

(3)集體拍手讀。

2.嘗試背誦。

(1)課件出示填空練習，學生根據(jù)填空嘗試背誦。

人之初，________，

性相近，________o

茍不教，________,

教之道，________-________,性本善，

________,習相遠。

________,性乃遷，

________,貴以專。

(2)合作背誦。

(3)“拼一拼”游戲。

教師將裝有課文三字句卡片的信封分發(fā)給各合作小組。合

作小組的小組長將信封中的卡片取出，小組合作將打亂順序的

第1小節(jié)的8張卡片拼接成課文，一起讀一讀。

四、運用多種方法識記生字

1.課件隱去第1小節(jié)中不要求認讀的字詞，請學生認讀剩

下的字“之、初、性、善、習、教、遷、貴、專”，先按順序

認讀，再打亂順序認讀。

2.全班交流這些字的識記方法，教師重點指導。

3.同桌合作，認讀字卡，并給每個生字組詞。

五、鞏固復習，書寫練習

1.復習生字。

學生玩“送信”游戲，反復認讀生字“之、初、性、善、

習、教、遷、貴、?！薄?/p>

2.指導書寫“近、遠”。

(1)出示田字格中的這2個字，請學生說說這2個字的結構、

書寫注意點。

(2)教師范寫，學生書空。

(3)學生描紅、臨寫，教師評議。。

第二課時

一、復習字詞，背誦第1小節(jié)

1.玩“摘蘋果”的游戲。

教師出示一張情境圖，圖上有一棵結滿蘋果的樹，蘋果上

分別寫有本課的會認字。教師點擊圖片上的蘋果，學生讀對蘋

果上的字，該蘋果就會落入籃子中。師生依次進行游戲。

2.指名一位學生用生字口頭組詞，其他學生聽寫詞語，

同桌互查互糾。

3.開火車接龍背誦第1小節(jié)。

二、學習第2小節(jié)，識記生字

1.學生自由讀第2小節(jié)，要求：讀正確，讀通順，讀出節(jié)

奏。

2.指名讀，正音。

(1)重點指導“為、琢”的讀音。

(2)指導讀好“不”的變調。

課件集中出示課文中帶有“不”的詞組，指名讀，開火車

讀。

茍gbu不bii教jido子zi不b匕學xu6幼y6u不bii學xu6

玉yii不bii琢zhu6不b€i成chdng器qi人rdn不bii學xu6

不bii知zhi義yi

3.用定位識字法識記生字。

(1)課件隱去第2小節(jié)中不要求認讀的字，請學生認讀剩下

的生字。

(2)引導學生識記生字、組詞，并相機理解。

4.再次指名讀第2小節(jié)，請學生想一想：這一小節(jié)告訴我

們什么？

三、復習鞏固，書寫練習

1.全班齊讀全文。

2.玩“送信”游戲，認讀本課生字。

3.出示田字格中的“相、習、玉、義”，請學生觀察它

們在田字格中的位置及書寫注意點。

4.教師范寫，學生書空，注意筆順。

5.學生描紅一個，臨寫一個。

6.教師根據(jù)書寫要點對學生的書寫進行評議。

四、布置作業(yè)，課堂延伸

完成本課隨堂練。

8、人之初

板書設計

教學反思

長順縣第二教育集團電子備課課時教案

（2020——2021學年度第二學期）

學

1語文年級一主備人梁雨薇使用人擬授課時間

課題口語交際:打電話課時安排

1

1.初步學習打電話的一般步驟，通話時能把事情說清楚，語言簡潔，有

禮貌，培養(yǎng)用普通話進行口語交際的能力。

2.讓學生認真傾聽他人發(fā)言，學會交流，培養(yǎng)表達、應對、評價能力，

教學目標

養(yǎng)成大方有禮貌的說話態(tài)度。

3.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生口語交際的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和合作意

識。。

1、學習打電話的一般步驟，方法。

重點難點

2、打電話時，內容集中，語氣簡潔，文明禮貌。

教具準備生字卡片、班班通

教學過程使用者再創(chuàng)及反思

一指1鉛楮埼導入新諛

;、今天，工師給大家?guī)硪粋€朋友，大家猜猜看他是誰？

經(jīng)常丁零零，沒鼻沒眼睛，一耳帶一嘴，邊說又邊聽。這是什么

啊！課件出示：電話。

2、同學們，你們家里有電話嗎？（有）

板書：打電話，學生和老師一起書空，生齊讀課題。

二、情景再現(xiàn)，揭示內容

1、說到電話，電話就響了。原來是芳芳約小明出去玩。我們

來聽聽他們說的是什么？（播放課件）電腦出問題了，沒有聲音，

小朋友們，你們能不能猜猜芳芳和小明在電話中都會說些什么

呢？生匯報猜測的電話內容。

2、指三名學生匯報，教師相機板書。

板書：有禮貌，講清楚，聽明白。

3、師總結：問好；報名；說了事情；說了再見；很有禮貌。

4、同學們，你們想打電話嗎？咱們也來玩打電話的游戲。

三、合作學習，在表演中練習說。

1、要求：四個人一組，兩個人按要求打電話，另外兩個人認

真聽，然后評價他們電話打的怎么樣？

2、小組同學練習打電話，教師巡視。

3、小組同學匯報表演，并且評價。引導其他小組的同學認真

聽，可以補充。與學生共同研討，引導評價。

4、拓展練習：師：我們在打電話的過程中，經(jīng)常會遇到許多

特殊的情況，比如說，接電話的不是你要找的人，或者你要找的

人不在家，這就需要我們靈活地掌握打電話的技巧，大屏幕出現(xiàn)

了下列幾種情況，請同學們分組來練習打電話。

課件出示A、小明在家，接聽人不是小明。

B、小明不在家，接聽電話的是小明的媽媽。

C、直接接聽電話，可是有事不能出去。

四、聯(lián)系實際，在游戲中交際

師：你還想玩打電話的游戲嗎？你想給誰打電話？請你試一

試。

1、學生自設交際情境。

教師預設：A、忘了作業(yè)，打電話給好朋友詢問；

B、爸爸出差了，打電話給爸爸；

C、奶奶身體不好，打電話問候奶奶；

D、感冒發(fā)燒了，打電話給老師請假；

2、任意選一個，進行表演。相機指導評價。

3、現(xiàn)場打電話：媽媽過生日，祝媽媽生日快樂。

五、課間休息，播放《打電話》兒歌。

六、總結。

今天的活動同學們能積極參與，大家都學會了打電話，老師

真高興，打電話是我們生活中常見的事情，讓我們用熱情禮貌的

語言，給親人、朋友打個電話，送去一句真摯的問候，一份春天

般的溫暖！課堂活動時的照片、視頻）

聽：學會認真傾聽。

板書設計

說：有禮貌講清楚聲音適中。

教學反思:

長順縣第二教育集團電子備課課時教案

（2020——2021學年度第二學期）

學語文

科年又年級一主備人梁雨薇使用人擬授課時間

課題語文園地五課時安排

3

1.閱讀“包”字字族文，認識8個生字。

2.繼續(xù)了解形聲字的構字規(guī)律，感受形聲字音、形、義之間的關

系。

3.能在語境中辨析形近字和同音字。

4.用音序查字法查字典。

教學目標

5.積累歇后語，了解歇后語的特點，初步感受歇后語短小、通俗、

形象的特點。

6.和大人一起讀寓言故事《狐貍和烏鴉》，鞏固已學的生字，懂

得“愛聽奉承話，容易上當”的道理。。

重點難點用音序查字法查字典，學習歇后語，學習寓言故事《狐貍和烏鴉》。

學具：田字格、鉛筆、橡皮擦

教具準備

教具：幻燈片

教學過程使用者再創(chuàng)及反思

第一課時

一、導入新課

同學們，今天我們來學習“語文園地”的內容。

板塊一：識字加油站

有飯（fdn）能（n6ng）吃飽（bio）,有水把茶（chd）泡

（pao）o

有足快快跑，有手輕（qing）輕抱（bdo）。有衣穿長袍（p

ao）,有火放鞭（bian）炮（pdo）。

I詩一?［走找主貝^^

Q）讀二讀，讀信字音：“茶”是翹舌音，“鞭”是三拼

音節(jié)，“泡”（p4。）和“炮”是同音字。認清偏旁，說說字義和

偏旁的關系。

（2）想一想，這些字有什么特點？

這些字都是形聲字，雖然偏旁不同，意義不同，但是它們的

讀音相同或相似。我們利用這種方法可以記住一些形聲字。這樣

的字族文還有很多，如“青”字字族文：有水才說清，日出天氣

晴，有言去邀請，有心情意濃，有目是眼睛，有蟲是蜻蜓，換偏

旁識字，你我都能行。

（3）離開詞語，你還認識這些字寶寶嗎？

飯（fdn）能（neng）飽（bHo）茶（chG）泡（pdo）

輕（qing）鞭（bian）炮（pdo）

（4）以小組為單位，開火車認讀生字。

2.練一練，學運用。

照樣子，寫一寫。例：反一一（飯）

少月兆

（1）學生用加一加的方法讓上面的字變成新字。

（2）學生將自己所寫的字與同學交流。

（3）教師出示示例：

吵抄腿腳跳挑

3.我拓展，我積累。

讀一讀下面的兒歌。

“堯”字歌

用火燒，用水澆。東邊日出是拂曉。左邊絞絲彎彎繞。

板塊二：我的發(fā)現(xiàn)

出示詞語：

吃叫吹咬

提拔捉拍

跑跳踢踩

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）說一說：讀生字，說說這種類型的字屬于哪種字形。

預設：這種類型的字都屬于形聲字，形聲字的形旁表意，相

同偏旁的形聲字意思相同或相近。

（2）想一想：觀察生字的結構特點，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

預設：我發(fā)現(xiàn)第一行“吃、叫、吹、咬”四個字的偏旁都是

□字旁，口字旁的字大多和嘴有關。第二行“提、拔、捉、拍”

四個字的偏旁都是提手旁，提手旁的字大多與手的動作有關。第

三行“跑、跳、踢、踩”四個字的偏旁都是足字旁，足字旁的字

大多與腳的動作有關。

2.練一練，學運用。

（1）選一選，填一填。

把喝撲跟跌吐

與手有關的字：；與腳有關的字：；與嘴有關的字：

O

第二課時

-課前導入

教師口述：上節(jié)課，我們學習了形聲字的構字規(guī)律，掌握了

根據(jù)偏旁對漢字進行歸類的