教師觀摩心得體會（通用7篇）

第頁共頁老師觀摩心得體會〔通用7篇〕老師觀摩心得體會〔通用7篇〕老師觀摩心得體會1又一年的理論和學(xué)習(xí)讓我找到了自己和優(yōu)秀老師的現(xiàn)實差距，領(lǐng)略到了各位出類拔萃的英語老師的風(fēng)采，精湛的教學(xué)藝術(shù)，以及深沉的教學(xué)功底。雖然這些老師的風(fēng)格各異，程度不一，但是其實每一節(jié)課都有很多值得我去學(xué)習(xí)借鑒的優(yōu)點，找到差距和自身的缺點。下面我就來談一下我對這學(xué)期聽課的認(rèn)識：第一、老師的良好業(yè)務(wù)素質(zhì)是上好課的前提和保證。在這次聽課中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的老師都有以下幾個特點：1、英語口語流利，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確，只有這樣，才能保證學(xué)生對英語教學(xué)的理解和把握，才能讓學(xué)生學(xué)到正確的知識；2、擅長利用各種形勢的多媒體，使學(xué)生接觸到的英語知識更立體，更形象、更直觀，更生動，更生動；3、教態(tài)自然大方，表情豐富生動，在課堂上能輕松營造愉快、活潑的教學(xué)氣氛，富有藝術(shù)性；4、有扎實的英語根底知識和教學(xué)功底作為堅實后盾，使得課堂更加充實豐富。第二、多媒體教學(xué)充分發(fā)揮了英語課堂教學(xué)中的重要作用。本次參加講課的老師所制作的課件都是用幻燈片制作的，都非常富有創(chuàng)意，既形象又生動。通過各種直觀形象得圖片來幫助學(xué)生加深對單詞句型以及課文的理解，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生對所學(xué)知識記憶更深入。在高中英語教學(xué)理論過程中。我體會到閱讀才能的培養(yǎng)是目前教學(xué)的關(guān)鍵，而此才能的進步關(guān)鍵在于“老師的引導(dǎo)”和“學(xué)生的閱讀及訓(xùn)練”，因此教學(xué)要從三個方面入手：導(dǎo)入、閱讀和訓(xùn)練。一、恰如其分的導(dǎo)入“導(dǎo)入”是整個教學(xué)過程的一個非常重要的環(huán)節(jié)，它是課文教學(xué)的有機組成局部，也是激發(fā)學(xué)生求知欲的關(guān)鍵。針對中學(xué)英語教材課文類型較多的特點，可采用靈敏多樣的導(dǎo)人方法，設(shè)計恰當(dāng)精煉的導(dǎo)入語進展課文導(dǎo)入。比方利用圖片、幻燈片、投影片、簡筆畫、實物、多媒體、音樂等，可視詳細(xì)情況靈敏運用。高中英語每篇課文都有豐富的圖片，有了這些圖片，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生直觀的導(dǎo)入教學(xué)過程中來。二、循序漸進的閱讀〔一〕泛讀全文，理解文章大意。泛讀就是泛泛而讀。它不追求對文章細(xì)節(jié)的理解，而是讓學(xué)生快速閱讀全文，并通過標(biāo)題和主題句，對文章的內(nèi)容、構(gòu)造和作者的寫作意圖形成整體印象?！捕尘x各段，理解詳細(xì)情節(jié)。在泛讀之后。學(xué)生曉文章大意，應(yīng)指導(dǎo)他們運用已學(xué)的知識和已有的生活經(jīng)歷對文中信息進展邏輯推理和分析^p判斷。理解每段之間的關(guān)系作用及意義?！踩吃俅伍喿x，把握全文整體框架構(gòu)造和文章宗旨、內(nèi)涵。這一步是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)讀課文，讓學(xué)生再從中心思想出發(fā)，高屋建瓴，整體把握篇章構(gòu)造、文章內(nèi)涵和作者觀點，讓學(xué)生重新系統(tǒng)地、深層次地理解課文。三、堅持不斷的訓(xùn)練學(xué)習(xí)任何語言都需要大量閱讀。學(xué)習(xí)英語也需要大量閱讀。英語學(xué)得好的人，一般說來，都讀過相當(dāng)數(shù)量的書；反之，也只有讀得比擬多的人，才能真正學(xué)好英語。閱讀英語應(yīng)當(dāng)輕松愉快，要做到這一點，閱讀材料的選擇是首要的。也就是說，要選擇生動、有趣、富有吸引力而又能啟發(fā)心智的材料〔或書籍〕。閱讀的主要目的在于語言吸收上的“潛移默化”，在于獲得語感。閱讀需要“量”，沒有大量的語言“輸入”，是難以學(xué)好英語的?？傊?，閱讀才能在高中英語學(xué)習(xí)和使用英語的過程中起著舉足輕重的作用。進步高中學(xué)生的閱讀才能。對于高中學(xué)生在高考中獲得好成績、適應(yīng)社會的需要和培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)才能意義重大。反思這一學(xué)期的聽課，感覺自己需要學(xué)的東西太多太多。首先要進步自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，英語一天不看，不聽就會退步，因此在接下來的工作中要繼續(xù)虛心向老老師學(xué)習(xí)，不斷充實自己。老師觀摩心得體會2在今天的英語教研活動中，教研員翟老師安排我們觀摩了全國英語雙優(yōu)課評比的獲獎?wù)n程錄像。下面我對于今天的學(xué)習(xí)進展總結(jié)。本節(jié)課的優(yōu)點：1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計很好：這位老師使用情景教學(xué)法，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用了視頻互動、圖片、音樂等教學(xué)手段，從一開場就吸引了同學(xué)們的注意。此外，在單詞學(xué)習(xí)的同時，老師在黑板上用畫的簡筆畫非常明確的指出了新單詞的含義，使學(xué)生一目了然。2、聽說讀寫兼顧：在整堂課中，老師合理的設(shè)計了多個環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的聽說讀寫才能，考慮很周到。同時，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，講解了寫作的一些考前須知，并由當(dāng)天的學(xué)習(xí)主題給學(xué)生進展拓展，使學(xué)生掌握更多的詞匯。3、當(dāng)堂知識及時穩(wěn)固：在本節(jié)課的末尾，老師設(shè)計了砸蛋游戲，通過提問答復(fù)的方式，穩(wěn)固了本堂課的內(nèi)容，使學(xué)生掌握知識更加結(jié)實。本節(jié)課的缺乏：1、學(xué)生為主體不凸顯：本節(jié)課老師說話占比例較大，這樣未能很好的到達以學(xué)生為主體的要求。2、砸蛋環(huán)節(jié)問題設(shè)計：砸蛋環(huán)節(jié)非常吸引學(xué)生的注意力，但是在本環(huán)節(jié)，問題設(shè)計的過于簡單，未能很好的對本堂課所學(xué)知識進展充分的反應(yīng)。3、課堂競爭氣氛不劇烈：本堂課未能很好的調(diào)動學(xué)生的競爭意識。在我們今后的教學(xué)中，可以將學(xué)生進展簡單分組，以小組為單位進展比賽，獲勝的小組獲得相應(yīng)獎勵。今天的觀摩使我學(xué)習(xí)到了很多東西，尤其是在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計方面，我得到了很大啟發(fā)。在今后的教學(xué)中，我將不斷改良教學(xué)方法，爭取早日成為一名優(yōu)秀的老師，為北辰教育更好的奉獻自己的力量。老師觀摩心得體會3在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和組織下，我有幸可以前往淄博市實驗幼兒園觀摩市優(yōu)質(zhì)課，得到一次提自己教學(xué)才能與程度的時機。每一位優(yōu)秀老師的活動展示的開場就與眾不同，一下子抓住你的好奇心和興趣，讓你被課程一步步帶入環(huán)境之中。通過觀摩，我看到了每位老師朝氣蓬勃，充滿激情，充滿智慧的教學(xué)，還有他們教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計，豐富多彩的教具制作，都深深的吸引著我。我懷著謙虛敬仰的心態(tài)去聆聽、去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)經(jīng)得起考驗的老師心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)教學(xué)施行過程中的教育智慧應(yīng)變才能。結(jié)合自己在日常教學(xué)中的情況，我進展了以下反思：一、在第一節(jié)耿老師的大班《會飛的抱抱中》，我理解了有時候在課程的施行過程中，有些社會性的規(guī)那么，是可以在教學(xué)過程中不自覺的浸透給幼兒。小刺猬說：你別看我渾身長滿刺，可是一個抱抱就能讓他變得柔軟起來。讓孩子們知道，愛可以讓每個人變得溫順。這雖然是小小的一個亮點，但是可以看出老師在這用了心。并且到達了良好的效果。孩子聽完都說；啊，抱抱小刺猬小刺猬的刺收起來了。讓我感觸頗深。這樣讓孩子自己感悟出來的道理，要比老師對孩子的說教更有影響力。二、第四節(jié)高娜老師大班體育課《小小快遞員》這節(jié)活動課，高老師設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，難度一點一點提升，給孩子們極大地挑戰(zhàn)性，也引起了孩子們極大地興趣?！吨改稀窂纳眢w素質(zhì)的角度提出了幼兒在肌肉大動作方面具有一定的平衡力，動作協(xié)調(diào)、靈敏和具有一定的耐力的開展目的。高老師設(shè)計的小板凳從疏到密，從大到寬，然后有設(shè)置野獸，設(shè)置迷宮不僅要躲避障礙還要躲避人。到最后大闖關(guān)游戲，時刻都將指南的開展目的做根據(jù)。以后我在設(shè)計體育課的時候也要以指南為根據(jù)，讓幼兒到達開展的要求。這次的現(xiàn)場觀摩活動，不僅僅向我們展示了指教老師的教育智慧和教學(xué)程度，更是他們教育理念成熟的表達。讓我真切的體會到自己的教學(xué)程度的宏大差距。他們真正做到了讓孩子們在學(xué)中玩，玩中學(xué)的方式，調(diào)動孩子們的積極性，從而積極發(fā)言，大膽探究。活動中老師們熱情，耐心的教學(xué)態(tài)度，細(xì)致充分豐富的教學(xué)教具準(zhǔn)備，就如一場美食盛宴，讓我內(nèi)心很震撼。這次聽課還給我?guī)淼母嗟氖略谖覂?nèi)心難以用語言表達的一種教育精神，一種教學(xué)責(zé)任。同時也感到作為一名幼教的宏大壓力。從今以后的教育教學(xué)工作中，我會將自己看到的，聽到的，學(xué)到的好的經(jīng)歷、好的方法、好的智慧運用到自己實際工作中，敢于創(chuàng)新，敢于探究，嘗試研究，進步自己的業(yè)務(wù)程度和自身素質(zhì)，讓自己在工作中不斷進步。老師觀摩心得體會4一二年級的識字量到達1800個，而成人的識字量也就是2500個左右，低年級這么大的識字量該怎么去完成呢？偶然的時機參加了識字寫字的研討會，聽了四位老師的識字寫字課，真是沒想到，原來識字寫字課可以這么上！每位老師都使盡渾身解數(shù)，采用各種方法識字，課堂上的使有滋有味，學(xué)生學(xué)的可以那么快樂！回想自己的識字寫字教學(xué)，方法少了些，死記硬背的占多數(shù)，為了完成識字任務(wù)，多寫多念是一貫的做法，雖然自己也曾反思過，但識字寫字一直不知從何處入手？從四位老師的課堂中，看到很多識字的方法，如：自編謎語，體態(tài)動作演示法，觸類旁通法等等，這些方法的運用很好的激發(fā)了學(xué)生識字的興趣！在教學(xué)中識字方法的學(xué)習(xí)是____，它可以激發(fā)學(xué)生識字的欲望，可以使學(xué)生挖掘漢字內(nèi)在的興趣！為以后的閱讀及寫作打下良好的根底。根據(jù)低年級學(xué)生記得快，忘得也快的年齡特點，光靠課堂中識字使不夠的，識字寫字假如跟學(xué)生的實際生活緊緊結(jié)合，那學(xué)生識字的聰明才智將得到最大得發(fā)揮！試想，小學(xué)生在上學(xué)的路上，看到墻壁的廣告語會識字，走進商店會認(rèn)識小食品包裝袋上的字，在他的生活中到處都充滿了字，他無時無刻都在識字，識字越多成功感就會越強烈，他就會越愛識字，越愛學(xué)習(xí)，這樣一種良性的循環(huán)會促使他更加熱愛自己祖國的語言文字，更愛學(xué)習(xí)語文！所以，課堂與生活的結(jié)合使非常重要的，它會使識字寫字事倍功半！當(dāng)時聽完課確實很興奮！這四位老師的課為我們提供了識字寫字教學(xué)的平臺，使我認(rèn)識到識字寫字課堂的重要性，以往讓學(xué)生死記硬背的方法效率低，學(xué)生的積極性也不高，講究有方法的識記，保護學(xué)生識字興趣，才是識字寫字的永久之道！或許我寫的不好，但是這一次識字寫字的研討確實讓我收獲頗豐！最重要的是我認(rèn)識到識字寫字的重要！老師觀摩心得體會5通過聽課23節(jié)，并聽取專家評審組評課，受益匪淺：一課堂注重教學(xué)實效性。展示的課較近年的觀摩課相比少了點綴課堂的非語文化的內(nèi)容，老師更追求課堂，在識字，閱讀，口語交際課作了很好師范、引領(lǐng)，能一步步踏踏實實學(xué)生讀書，表達，開展思維，訓(xùn)練讀寫。二、注重對文本的研究。執(zhí)教者都努力擔(dān)當(dāng)好三個角色：一是當(dāng)好“讀者”，如東北師大附小孫世梅老師，作為長春版教材編寫組成員及該校教誨主任，執(zhí)教當(dāng)代作家史鐵生自傳體散文《秋天的思念》，開課運用書寫“癱瘓與憔悴”兩個字讓學(xué)生猜測詞意，由詞聯(lián)想人物的方法突出主線，再運用讀書，圈畫，填寫表格，梳理人物對話，引領(lǐng)學(xué)生理解詞語、領(lǐng)會句意、感悟中心，進展了層次遞進、感情朗讀及語感訓(xùn)練，實現(xiàn)了長篇短講。讓每一位聽者深切感悟到了一個因癱瘓傷病折磨而放棄活力的兒子；一個重病纏身卻心照顧兒子變得“憔悴”的母親形象。含著淚聽完了整節(jié)課，教者的語文素養(yǎng)，對文本獨特理解和獨道的課堂設(shè)計深深打動著在場的每個人。二是老師當(dāng)好“教者”。握住文本，精心設(shè)計，學(xué)生閱讀、識字、交際。如松原寧江實驗的高群芳《昆蟲世界》、省二實驗邙心睿《漢字家園》將識字教學(xué)融生活化，民族化，興趣化于一體。三是當(dāng)好“學(xué)生”，老師能站在兒童角度認(rèn)識文本，考慮他們的學(xué)習(xí)困難，對文本構(gòu)造層次、重點句段、情感意蘊、語言文字訓(xùn)練點了然于心。榆樹市五龍中心校的40歲左右的蘇建民老師以他的幽默，真誠羸得學(xué)生喜歡。執(zhí)教《釣魚的啟示》開課，讓學(xué)生猜測他初次來長春在過轉(zhuǎn)盤路時是否闖紅燈？引發(fā)懸念，課完畢了他說出自己違犯交通規(guī)那么。但教學(xué)這課篇后自己來到無人交通崗，在眾人驚訝目光里按指示燈穿越馬路。提示了本文深入寓意—理論道德難，在別人那樣做或是沒有人監(jiān)視下理論更難。三、師生素質(zhì)高。老師語文素養(yǎng)高——普通話標(biāo)準(zhǔn)，板書端正，文化底蘊扎實，教學(xué)觀念先進。全身心關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生溝通和諧、自然。具有藝術(shù)、機敏的教學(xué)機智。有的借助課前游戲拉近與學(xué)生心理間隔，幫助他們平靜心情，正常發(fā)揮；有的巧借現(xiàn)場聽眾資，為教學(xué)效勞；有的讓學(xué)生當(dāng)場質(zhì)疑，改良教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)造出新的教學(xué)亮點。學(xué)生訓(xùn)練有素，積累古詩文面寬。有的高年積累程度到達初中程度。學(xué)生學(xué)習(xí)主動、積極、熱情、活潑，朗讀程度高。發(fā)言滔滔不絕，聽講全神貫注，知識豐富、視野開闊、思維活潑，讓我們看到了省城孩子知識與才能之強。四、教學(xué)情境生動。老師以自身對文本領(lǐng)悟，帶著學(xué)生進入文本情境；用煽情的音樂、形象的畫面、直觀的錄像營造出藝術(shù)化情境，讓學(xué)生動情入境；引領(lǐng)學(xué)生進入角色、展開想象、角色體驗，仿佛身臨其境，導(dǎo)引情感自然流露。教學(xué)是一門充滿缺憾的藝術(shù)，觀摩活動存在另人深思的地方：1、教學(xué)任務(wù)分配要實際。當(dāng)前語文教學(xué)追求的理念與境界是“輕輕松松教語文”多用減法。一些老師不會分解目的與內(nèi)容，追求完美，什么都展示。如有的低年級識字教學(xué)既要交流識字方法，又要學(xué)生課上討論，朗讀，積累，教學(xué)內(nèi)容過多，目的過高，活動過泛，讓課走入了可遠看不可近學(xué)的境地。2、對于文本的把握是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。一些老師不明白教材編寫意圖，如板塊、單元，教材前后聯(lián)絡(luò)，設(shè)計缺乏整體考慮。3、減少浪費，不要過份模擬。一些老師花好多時間，精力，制作精巧課件，把整篇課文都制成課件展示。而對于語文的朗讀，訓(xùn)練，積累，識字任務(wù)只蜻蜓點水處理，本末倒置。另外，課前不要過多演練，不利于兒童身心，有的課前問學(xué)生要怎么上這節(jié)課，清楚在宣傳我們的表演這就拉開了序幕。此次學(xué)習(xí)讓我反思了我縣語文教學(xué)教研一些不容樂觀的現(xiàn)狀。〔一〕語文注重形式，不注重效果。語文學(xué)科集工具性、思想性和社會性于一體。但當(dāng)前語文教學(xué)的管理，無非是開學(xué)初寫教學(xué)方案，定進度，考試，最后是質(zhì)量分析^p。周而復(fù)始，一成不變。一些教學(xué)檢查無非是檢查教學(xué)進度是否與其它老師同步，是否完成規(guī)定作文篇數(shù)，作業(yè)有否全批全改等，最終關(guān)注的是考試成績。教學(xué)中一些老師，要求學(xué)生對同一段文字產(chǎn)生一樣感情、速度，同樣順序，或把教參中得出結(jié)論裝進不同大腦為已任。學(xué)生背熟標(biāo)準(zhǔn)答案，卷面成績上去了，似乎皆大歡喜。建議針對語文教學(xué)管理要多些彈性和靈敏度。斷定一個語文老師工作是否成效，除常規(guī)檢查和考試外，應(yīng)有一些輔助手段，如：抽查學(xué)生作業(yè)，把開學(xué)初與期末作文做比照，看有無進步？或隨機檢測的學(xué)生鑒賞才能，寫作及閱讀方法掌握；各類學(xué)生的口頭作文才能如何。這些看上去較模糊，缺少形式上的準(zhǔn)確度的考察方法，恰恰是語文科精華之所在。將常規(guī)考試與才能考察相結(jié)合，才能真正檢驗教學(xué)成果與學(xué)生知識程度?！捕匙⒅卣n本，把語文學(xué)習(xí)和社會生活隔離。當(dāng)前有限課時幾乎全被老師講解課本知識以應(yīng)付各種考試占用，學(xué)生課外時間又被各門課和參與補習(xí)班時間占用少，學(xué)生體驗生活與理論操作的時機少之又少。如作文教學(xué)，學(xué)生沒有豐富的社會生活及對生活的深入理解，是寫不出東西的。怎樣把語文學(xué)習(xí)與社會生活聯(lián)絡(luò)起來，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)實際才能，課外怎樣多些創(chuàng)造性理論，角色體驗的時機，讓語文知識不再脫離社會實際是我們教育工作者應(yīng)多考慮的?！踩骋恍├蠋煹慕萄幸庾R不強。我們針對名師，中青年老師要開展各類活動，以調(diào)動他們的教學(xué)教研的極積性，讓不同年齡，不同程度的老師得到專業(yè)開展與提升。老師觀摩心得體會6周五教學(xué)觀摩課，北京東路小學(xué)老師講的求平均數(shù)，和無錫的一位老師講的解決問題的策略。課的引入到整節(jié)課的教學(xué)談話式形式在上課堂的使用，一定是在課前要做大量的工作才能確保課堂教學(xué)的效果。老師課前必定認(rèn)真?zhèn)湔n，熟悉教學(xué)內(nèi)容，確定談話的范圍和談話內(nèi)容，為談話的順利進做了鋪墊。課上，老師就談話的內(nèi)容展開教學(xué)，幽默的語言，巧妙的設(shè)計，帶著學(xué)生如同拉家常一樣輕松愉悅的完本錢節(jié)課的教學(xué)，時而老師先讓學(xué)生發(fā)言，對老師提出的話題進展闡述，然后老師發(fā)言，予以肯定或糾正。時而由老師先發(fā)言，之后聽學(xué)生發(fā)表他對此問題的意見，然后老師發(fā)表意見。一個話題可以一個回合，也可以多個回合；有時是一個老師對一個學(xué)生，也有時對多個學(xué)生，也有時老師和幾個學(xué)生對一個學(xué)生。根據(jù)課堂氣氛和談話內(nèi)容隨機調(diào)整。我通過這節(jié)課的教學(xué)，感慨很多，談話是在老師和學(xué)生之間進展，因此，要保證學(xué)生對談話的興趣，首先要求老師要為人師表，有較高的知識程度，在學(xué)生中有較高的聲威，這樣的老師才會使學(xué)生愿意與之展開對話。決定老師言語效果的主要東西是言語中的藝術(shù)性。學(xué)生會非常細(xì)膩地感受老師言語中的真實性，敏感地回應(yīng)誠摯的言語。老師應(yīng)當(dāng)象對待同伴和的朋友那樣跟學(xué)生談話，同他們一道分享成功的喜悅和失意的憂傷，為他們指點迷津。其次，老師要有高超的組織教學(xué)才能。老師的談話語言不同于講授的語言，要掌握談話的技巧，把講授式的語言轉(zhuǎn)化為談話語言更容易使學(xué)生承受。談話式教學(xué)的課題一般都是學(xué)生感興趣的話題。課下要就課堂談話內(nèi)容給學(xué)生留下一個回味、考慮的空間。如這名老師在講講男女的平均壽命的不同，讓他們珍愛生命，使學(xué)生感受生命的`價值，反思自己的成長道路，規(guī)劃將來的開展前途。讓他們體會數(shù)學(xué)的價值和意義。老師觀摩心得體會7盛夏7月，從導(dǎo)師手中接過記載著我5年寒窗博士畢業(yè)證書后，我?guī)е鴮?dǎo)師的尊敬與崇拜，走上了老師這個向往已久的榮耀崗位。為了更好的是我們這些年輕老師盡快完成從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)換，熟悉業(yè)務(wù)，進步教學(xué)、科研程度，學(xué)校安排了一系列的年輕老師培訓(xùn)活動。其中以老師教學(xué)觀摩活動收益最甚。所謂老師教學(xué)觀摩活動就是安排年輕老師觀摩教學(xué)名師、學(xué)校禮聘的老師及經(jīng)院系推薦的局部教學(xué)質(zhì)量高的老師授課，言傳身教。在學(xué)校的安排下，我觀摩的數(shù)學(xué)系施光燕老師、鄭斯寧老師、盧玉峰老師、蔣志剛老師教學(xué)課，受益匪淺。盧老師和蔣老師是優(yōu)秀中青年老師的代表，兩位老師理論根底扎實，授課有條有理，通俗易懂。鄭斯寧老師授課時聲音洪亮，使人精神為之一振；理論分析^p絲絲入扣，引人入勝。施光燕老師的《微積分》一直是我校的課程，施老師講課條理明晰，重點突出，由淺入深，理論聯(lián)絡(luò)實際，學(xué)生們感覺不到術(shù)語的晦澀難懂，而是沉浸在數(shù)學(xué)理論奇妙的世界中。通過觀摩，我深深體會到老師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價值觀、才能等方面的開展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦學(xué)會，享受到教學(xué)活動的成功喜悅，便會強化學(xué)習(xí)動機，從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)設(shè)計要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最正確狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預(yù)見性。就此，我有如下幾點感想：1.本身具備扎實的理論根底，進步表達藝術(shù)，力求用最通俗的語言闡述最深奧的理論。人活到老，學(xué)到老。不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新，才能趕上時代潮流，才能同學(xué)生打成一片，實現(xiàn)互動。授課不僅要重視內(nèi)容，也要重視形式。進步表達程度，加強溝通。否那么傳道授業(yè)解惑就成了誤人子弟，就成了茶壺里煮餃子有口倒不出。2.創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生專心聽，積極動腦，主動發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析^p和歸納才能課中遵循素質(zhì)教育的觀念，不是把學(xué)生要掌握的知識直接告訴，而是根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)開放性的問題。學(xué)生參與教學(xué)活動，本質(zhì)是思維參與，教學(xué)就是促進學(xué)生思維的開展，教學(xué)中要加大學(xué)生思維空間以及創(chuàng)造空間，使學(xué)生能更加深層次地投入到學(xué)習(xí)中去。對于以后的教學(xué)，我初步有以下方案：1.記教學(xué)日記老師在自己的教學(xué)過程中或教學(xué)完畢之后，對自己教學(xué)得失可以進展總結(jié)反思，這種反思可以從以下幾個方面入手：從教學(xué)參與者看，可以反思老師的教學(xué)行為得失。主要涉及到的是教學(xué)方法的反思，如針對不同類型的知識(概念、原理等)是否采用了相應(yīng)的方法，以及教學(xué)方法與教學(xué)目的的合適性，可以反思學(xué)生的學(xué)習(xí)行為得失，反思教學(xué)目的的達成情況；從教學(xué)進展的步驟看，可以反思教學(xué)的導(dǎo)入，教學(xué)各環(huán)節(jié)的銜接；從教學(xué)內(nèi)容看，可以反思教學(xué)目的設(shè)置的適宜性，教材內(nèi)容重點、難點的處理，單元教學(xué)內(nèi)容在學(xué)科體系中的位置等。2.說課說課是對備課的口頭說明，但它不同于備課，說課講備課的過程及其理由，而備課主要是指教學(xué)的內(nèi)容和方法。說課教學(xué)反思方面詳細(xì)表達在：老師在備完課乃至講完課之后，對自己處理教材內(nèi)容的方式與理由做出說明，講出這些過程，就是講出自己解決問題的策略。而這種策略的說明，也正是老師對自己處理教材方式方法的反思。事實上，說課總是講給同行聽的，同行聽后要提出建議與評比，這是一個很好且有效的教學(xué)反思途徑。并能形成反思群體，共同進步。3.聽課與評課聽課決不是簡單地評價別人之優(yōu)劣，不是關(guān)