初中化學-二氧化碳的制取和性質(zhì)教學設計學情分析教材分析課后反思

《二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)》一、研究背景在新一輪的教學改革中，提出了“重視學生的發(fā)現(xiàn)學習、探究學習、研究學習”的觀點，其中探究學習被列入了課程計劃，它突破了原有的教學封閉狀態(tài)，把學生置于一種動態(tài)、開放、生動、多元的學習環(huán)境中。在教學中，教師要讓學生在學習過程中去實現(xiàn)自主學習、合作學習和探究學習。教師充當?shù)慕巧牵阂龑W生檢視和反思自我，使之明白要學什么和獲得什么；指導學生設計恰當?shù)膶W習活動；協(xié)助學生尋找、搜集和利用學習資源；幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍，從而讓學生發(fā)現(xiàn)自己所學東西的意義；引領學生對學習的過程與結(jié)果進行評價?？梢哉f探究性學習不僅是課程形態(tài)，它還是一種好的學習方式。應用探究式教學具有很好的現(xiàn)實意義。二、教學過程設計【教學目標】1、知識與技能：⑴認識實驗室制取二氧化碳氣體的原理和裝置，利用設計的裝置制取二氧化碳氣體。⑵通過探究實驗室制取二氧化碳氣體及二氧化碳性質(zhì)的實驗，基本認識二氧化碳氣體。2、過程與方法：通過二氧化碳制取探究、及其過程的討論交流，培養(yǎng)學生的合作態(tài)度和創(chuàng)新意識。3、情感態(tài)度與價值觀；通過對實驗裝置的設計，培養(yǎng)學生的探究精神。【教學重點】⑴二氧化碳氣體的性質(zhì)的檢驗，初步的探究能力培養(yǎng)。⑵一般探究方式和過程的形成?！窘虒W難點】在二氧化碳性質(zhì)的探究過程中，提升實驗裝置的設計思維水平?！緩土暬仡櫋恳龑W生討論實驗室制法的知識：1.裝置選取及氣密性檢驗2.實驗室收集二氧化碳的方法；3.實驗室制取二氧化碳的藥品等?！拘〗Y(jié)】二氧化碳的實驗室制法?！咎骄炕顒印恳?、二氧化碳倒入燃燒蠟燭的燒杯中：課件展示信息。（見課件）【學生活動】分組做實驗?！拘〗Y(jié)】生分組匯報看到的實驗現(xiàn)象及得到的實驗結(jié)論【講解】教師匯總以上結(jié)論【探究活動二】二、二氧化碳的化學性質(zhì)實驗1、學生做實驗：把二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，觀察現(xiàn)象，并分析原因。2、學生做實驗：把已經(jīng)變紅的紫色石蕊試液加熱，看到什么現(xiàn)象，并分析原因。【學生活動】a、學生以小組為單位展開討論，將本小組認為最合理的記錄在實驗報告上。（教師巡視并記錄學生活動情況）。b、小組代表解釋。【歸納小結(jié)】綜合知識并評價?！咎骄炕顒尤咳?、二氧化碳通入澄清的石灰水【學生活動】小組實驗，分工合作。a、可以用口吹的方式。b、記錄、分析討論實驗中所遇到的問題。c、將二氧化碳氣體通入澄清石灰水溶液，觀察實驗現(xiàn)象。d、反思并總結(jié)歸納本實驗。【歸納小結(jié)】歸納實驗室制取二氧化碳氣體的知識，驗證二氧化碳的性質(zhì)實驗知識?！菊n堂小結(jié)】（見課件）【課堂評價練習】（見課件）【布置作業(yè)】【板書設計】二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)1、二氧化碳的制取2、二氧化碳通入紫色石蕊試液并加熱3、二氧化碳通入澄清的石灰水學情分析學生已學氧氣的實驗室制法，對于氣體的制法與收集較為熟悉，知道氣體的收集方法與氣體的物理性質(zhì)有關，能生成CO2的反應，想到木炭的燃燒，碳還原氧化銅，碳酸分解，但是沒有關于用大理石與稀鹽酸反應來制取的知識。一個班學生的基本情況是：素質(zhì)參差不齊，中等水平學生較多，基礎較差的學生也近十來個。在教學過程中盡量學一些基礎知識，有關提高部分，可將課后鞏固練習題作為提高題。還要通過實驗提高學生學習興趣，教師要精心組織，如提問輔導，巡回指導。課堂教學展示課評價意見表姓名性別男學校學段學科初中化學任教年級九年級展示課成績（100分）課堂教學展示課章節(jié)題目第六單元《二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)》學校專家組評價意見課程設計理念與思路明確，教學內(nèi)容的選擇與安排適用、針對性強，教學目標合理符合課標要求。教學重難點設計恰當、準確。教學過程以培養(yǎng)學生的實驗動手操作能力、分析問題及解決問題能力為主，采取合作教學，教學方法、教學手段運用靈活。學校專家組成員簽字組長：成員：年月日學校意見課堂教學展示課是按正常教學計劃進行的授課章節(jié)，該老師課堂教學展示課教案及學校專家組評價意見在校內(nèi)張榜公示，學校組織教師課堂教學展示課符合公開公平公正的原則。校長簽字：學校蓋章年月日【教材分析】《實驗活動2-二氧化碳的實驗室制取與化學性質(zhì)》教材的地位和作用

本單元是初中最為完整的學習元素和化合物知識體系的一個單元，本節(jié)課的知識體系既本節(jié)教材總體來說難度不大，許多知識學生比較熟悉，也比較感興趣，是培養(yǎng)學生在實驗室中制取某種氣體時，藥品的選擇、裝置的設計、實驗的方法等思路的最佳素材。同時也能使學生對二氧化碳的認識從感性上升到理性，利用學到的化學知識理解和解釋相關的化學問題，提高科學素養(yǎng)水平。因此上好此節(jié)課對學生今后學習元素化合物知識、化學基本實驗及實驗探究能力都有深遠的影響

2、教學目標：

知識與技能：

1、學生能說出在實驗室里制取氣體的方法和設計思路。

2、通過二氧化碳的實驗室制法的研討，提高學生分析問題和解決實際問題的能力。3、認識二氧化碳，掌握其重要的化學性質(zhì)，了解其物理性質(zhì)和主要用途。4、懂得設計實驗來驗證物質(zhì)性質(zhì)的方法。5、學會對實驗中出現(xiàn)的成功或者失敗的現(xiàn)象進行分析并得出結(jié)論的方法。過程與方法1、通過實驗室里制取氣體的方法和設計思路，探索實驗室制取二氧化碳的化學反應原理和實驗裝置，2、初步獨立的進行科學探究活動，初步體驗化學實驗的方法的科學性。情感態(tài)度與價值觀1、通過實驗、問題的討論，培養(yǎng)學生求實、創(chuàng)新、合作的科學品質(zhì)。2、體驗探究成功樂趣，激發(fā)學生的求知欲，形成持續(xù)不斷的學習化學的興趣。3、培養(yǎng)學生的問題意識以及思維的嚴密性。4、從生活實際出發(fā)，讓學生感受到學有所用，生活中處處都有化學。教學重點難點1、二氧化碳的制取2、二氧化碳的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)3、書寫制取二氧化碳及其性質(zhì)的化學方程式《二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)》評測練習姓名：班級：【實驗目的】【實驗用品】【實驗步驟】制取二氧化碳連接裝置檢查裝置氣密性方法是3、裝入藥品：先加入，再加入，立即用帶有導管的橡膠塞塞住試管口，看到的現(xiàn)象有：驗滿：方法是4、檢驗：方法是二氧化碳的性質(zhì)把二氧化碳倒入燒杯中步驟：把一支短蠟燭固定在燒杯內(nèi)，點燃。拿起收集滿二氧化碳的集氣瓶，想燒杯內(nèi)傾倒二氧化碳，現(xiàn)象：結(jié)論：2、二氧化碳與水的反應（1）向兩支試管中分別加入2mL蒸餾水，然后各滴入1-2mL滴石蕊溶液，現(xiàn)象是向其中一支試管中通入二氧化碳，現(xiàn)象是說明化學方程式為另一支試管的作用是（2）將通入二氧化碳的試管放在酒精燈上加熱，現(xiàn)象是，原因是化學方程式為（三）二氧化碳與澄清石灰水的反應取一支試管，向其中注入少量澄清石灰水，然后通入二氧化碳，現(xiàn)象是碳酸鈉鹽酸，化學方程式為碳酸鈉鹽酸【問題與交流】P126【典型例題】在化學學習中，我們以“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的認識物質(zhì)與變化。（1）透過現(xiàn)象，我們感受到了分子在不斷運動著；（2）根據(jù)右圖實驗，分析蠟燭熄滅的原因；（3）通過對O2、CO2氣體制取的研究，我們發(fā)現(xiàn)氣體制取裝置的選擇是有規(guī)律的。如確定氣體發(fā)生裝置時應考慮的因素是；【基礎練習】用下圖裝置在實驗室收集一瓶C02進行性質(zhì)實驗，據(jù)圖回答問題：(1)寫出圖中標號儀器的名稱：A是___________，B是____________。(2)檢查裝置氣密性的操作和現(xiàn)象是：先用夾子夾住導氣管中的橡皮管，再向A中加入水至形成一段水柱，靜置，若觀察到_________，說明氣密性良好。(3)檢驗C02是否收集滿的操作和現(xiàn)象是：將燃著的木條放在______，若火焰熄滅，說明已經(jīng)收集滿。（4）.Na、Mg等活潑金屬可以在CO2中燃燒。某同學收集到一瓶CO2后，通過實驗驗證Mg條能夠在CO2中燃燒。下列物品中他需要使用的有______。①酒精燈②鐵架臺③坩堝鉗④砂紙⑤試管夾⑥蒸發(fā)皿【能力提升】實驗裝置的設計和組裝是一個改進的過程，請觀察下列裝置并回答相關問題。(1)A裝置中發(fā)生反應的化學方程式是________。(2)根據(jù)A裝置的適用條件改進后得到B裝置，其中儀器c的名稱是(3)從上述裝置中選出一種用于收集氫氣，對應的編號是______。(4)E裝置從a、b中某一個接口進氣，可以代替C、D裝置收集氣體，并且可以減少氣體向空氣中的逸出?，F(xiàn)用A、E裝置來制取并收集氧氣，連接A裝置的應是______口(選填“a”或“b”)?！局锌兼溄印肯铝醒b置常用于實驗室制取氣體。根據(jù)給出的裝置回答下列問題：ABCDEF（1）指出編號儀器名稱：①；②。（2）實驗室利用A裝置制取氧氣，反應原理用化學方程式表示為。利用C裝置收集氧氣的最佳時刻是。用收集到的氧氣完成硫粉燃燒實驗后，還需向集氣瓶內(nèi)加入適量水，目的是（3）制取并收集二氧化碳應選擇的裝置是（從A——E中選擇），使用該套裝置制取氣體的突出優(yōu)點是，該反應原理用化學方程式表示為。若改用F裝置收集二氧化碳，則氣體應從端進入。《二氧化碳的實驗室制取與化學性質(zhì)》教學反思在講授完二氧化碳性質(zhì)這一節(jié)后總體感覺心情愉悅。本節(jié)課采用“小組合作”教學，體現(xiàn)了以學生為主體的理念，達成了預期目標。在二氧化碳和水反應的探究過程中，設置了問題串，以小組為單位引導學生一步一步提出猜想、設計方案、實驗探究、得出結(jié)論。在檢驗碳酸飲料中的氣體的環(huán)節(jié)中，學生積極尋找多種方案。讓我體會最深的是孩子們上課時的興奮狀態(tài)是不多見的。課后我進行了反思，對教學有了更深的認識。一、此節(jié)課的成功之處：1、精心設計實驗，增強了學生的參與度課的開始，首先播放了一段“死狗洞之謎”的視頻，并通過提問的方式引出本課，激發(fā)學生興趣，引導學生思考。在后面的教學中，一共設計了七了實驗，實驗的材料階梯蠟燭、、噴壺、紫色的小花、礦泉水瓶等均取自于學生身邊的物質(zhì)；實驗內(nèi)容圖文并茂，通過大屏幕展示后一目了然；實驗操作簡單易行，現(xiàn)象明顯；實驗結(jié)論環(huán)環(huán)相扣?？梢钥闯?，大多數(shù)學生處于極度興奮狀態(tài)，并能根據(jù)實驗現(xiàn)象及時做出分析和判斷，整堂課在積極、有序、和諧地進行。學生真正成為主動學習的參與者，而不是被動學習的接受者。2、設置探究問題，拓展了學生的思維空間本節(jié)課，我設計了如下的問題：①二氧化碳的密度是怎樣的？你如何設計一個實驗證明你的猜想？②礦泉水瓶變癟的原因，除了二氧化碳能溶于水之外，還有沒有其它原因？③使紫色石蕊試液變紅的物質(zhì)都有什么？如何通過實驗證明你的說法？④如何從深洞或古墓中取一瓶氣體帶入實驗室研究？⑤如何進入長時間不開的地窖等。這些問題的設計，為學生的學習創(chuàng)設了一個寬松、開放、自我、探究的學習空間，使學生思維的敏捷性得到釋放，思維的深度和廣度得到發(fā)展，同時，也激發(fā)了學生的探究意識和探究精神，很多同學的回答出乎老師的想象。3、教學方法得當，教會學生學習對比實驗的利用：二氧化碳能溶于水，是否與水發(fā)生化學反應呢？這時我分別取水、溶有二氧化碳的液體于兩只試管中分別滴入紫色石蕊試液，通過現(xiàn)象得出水不能使石蕊變紅色。然后再提出假設，設計對比實驗，通過現(xiàn)象分析得出緒論。同學們親身感受了知識的形成過程，興趣盎然的攻破了難點?？茖W探究方法的指導：在教學中，我運用了創(chuàng)設問題情景——提出問題——建立假設——實驗探究——得出結(jié)論的教學思路和方法。通過猜想探究，結(jié)合小組討論—展示—評價等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生靈活運用所學知識解決實際問題的能力，讓所有的學生在化學學習中都有不同的收獲。二、不足之處：1、引課有些粗糙，如果用講故事的形式講清整個過程可能效果會更好，更準備，更為嚴謹一些。如：一探險者帶獵狗和火把進入山洞，越進越深越黑，火勢越來越弱，接著狗倒了。人蹲下，呼吸急促，火滅，人趕快奔出。他說里面有妖氣，這到底是什么氣體？為什么會這樣呢？引出本課會更好。2、在做對比實驗時引導