初中物理-《質(zhì)量及其測(cè)量》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《質(zhì)量及其測(cè)量》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道質(zhì)量的初步概念及其單位，會(huì)粗略估計(jì)常見物體的質(zhì)量;2.通過觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是物體本身的一種屬性，它不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置的變化而變化;3.通過實(shí)驗(yàn)，會(huì)測(cè)量物體的質(zhì)量，體會(huì)使用天平的基本方法;4.培養(yǎng)自己認(rèn)真操作，自覺遵守操作規(guī)范的良好習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)小組合作意識(shí)。二、重難點(diǎn)托盤天平的使用。三、引入讓學(xué)生用手拿起大泡沫箱和鉛球，并說一說感受。四、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：定義質(zhì)量通過鉛球和鐵釘?shù)谋容^，再列舉生活中其他類似例子，歸納出質(zhì)量的定義。物理學(xué)中，物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量。通常用字母m表示。環(huán)節(jié)二：認(rèn)識(shí)質(zhì)量稱一稱體重，你會(huì)讀數(shù)嗎？讓一名同學(xué)到電子秤上稱出自己的體重，并讀出數(shù)，學(xué)生根據(jù)在生活中的經(jīng)驗(yàn)讀出60千克。接下來介紹千克的由來，以及質(zhì)量的其他常用單位，學(xué)習(xí)換算關(guān)系。1kg=____g=____mg1t=_____kg1斤=____g=____kg環(huán)節(jié)三：感知質(zhì)量讓學(xué)生用手拿起一袋方便面、一根火腿腸、一袋鹽，感知100g、60g、500g，對(duì)質(zhì)量的大小形成真實(shí)的感受。環(huán)節(jié)四：估計(jì)質(zhì)量根據(jù)已經(jīng)感知的100g、60g、500g，再用手拿一拿一個(gè)雞蛋、一個(gè)桔子，試著去估計(jì)雞蛋、桔子的質(zhì)量。初步形成估計(jì)質(zhì)量的能力，并且對(duì)雞蛋、桔子的質(zhì)量到底有多大，我估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)確留下了好奇，為接下來的測(cè)量質(zhì)量做了鋪墊。環(huán)節(jié)五：測(cè)量質(zhì)量1.認(rèn)識(shí)各種測(cè)量工具，通過秤對(duì)學(xué)生開展德育滲透。2.閱讀使用說明書和課本103、104頁，認(rèn)識(shí)托盤天平各部位的名稱，并了解它的使用注意事項(xiàng)和使用方法。3.通過課件和視頻深入學(xué)習(xí)天平的使用方法和注意事項(xiàng)。4.各組測(cè)量雞蛋的質(zhì)量，然后將雞蛋磕破再次測(cè)量，將數(shù)據(jù)記入數(shù)據(jù)表格。5.根據(jù)各組記錄的數(shù)據(jù)，訂正天平讀數(shù)時(shí)的錯(cuò)誤。環(huán)節(jié)六：理解質(zhì)量根據(jù)環(huán)節(jié)五中的測(cè)量數(shù)據(jù)得到，雞蛋磕破了形狀改變但是質(zhì)量不變，再通過舉例延伸思考，位置改變質(zhì)量不變，形狀改變質(zhì)量不變?？偨Y(jié)得出質(zhì)量是物體本身的一種屬性，不隨物體的形狀、狀態(tài)和位置的改變而改變。回扣質(zhì)量定義，物體所含物質(zhì)的多少不變，質(zhì)量不變，加深對(duì)質(zhì)量的理解。五、課堂小結(jié)請(qǐng)分享一下這節(jié)課你有哪些收獲？出示暗物質(zhì)探測(cè)衛(wèi)星“悟空”，開展愛國(guó)主義教育和勇于探索的科學(xué)精神。六、評(píng)測(cè)練習(xí)1.質(zhì)量為1500kg的物體可能是（）A.一只蒼蠅B.一個(gè)成年人C.一只雞D.一輛小汽車2.以下關(guān)于質(zhì)量的說法，正確的是（）A.把鐵條拉成很細(xì)的鐵絲，質(zhì)量變小了B.把白糖溶于水，糖水的質(zhì)量比糖和水的總質(zhì)量大。C.宇航員在太空中的質(zhì)量比在地面上小D.1kg的鐵塊和1kg的棉花質(zhì)量一樣大3.某同學(xué)用一架天平測(cè)一物體質(zhì)量，將天平調(diào)節(jié)平衡后，估計(jì)被測(cè)物體的質(zhì)量為50g，就把物體和砝碼分別正確放入盤中，發(fā)現(xiàn)指針明顯偏向分度盤中線左側(cè)，則他應(yīng)該（）A.減少砝碼B.增加砝碼，C.將平衡螺母向左調(diào)D.將平衡螺母向左調(diào)七、課后實(shí)踐作業(yè)查閱、收集有關(guān)暗物質(zhì)研究的資料，探索歷程、研究成果等，做成匯報(bào)PPT。《質(zhì)量及其測(cè)量》學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了和質(zhì)量相關(guān)的一些生活經(jīng)驗(yàn)，而且具備一定的數(shù)學(xué)知識(shí)和分析問題的能力，但是缺乏對(duì)生活體驗(yàn)的深入思考。質(zhì)量及天平是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀桩a(chǎn)生興趣的原因。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)探究的作用，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，通過實(shí)踐、操作來讓學(xué)生動(dòng)起來，主動(dòng)學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生已熟悉科學(xué)探究活動(dòng)的環(huán)節(jié)，具備了基本的觀察、分析、歸納能力，但抽象思維不夠，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱。因此，教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。《質(zhì)量及其測(cè)量》效果分析本節(jié)課創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生拿起一個(gè)鉛球和一個(gè)大泡沫箱的情景引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后分析感受不同的原因，對(duì)質(zhì)量進(jìn)行了定義，接下來通過認(rèn)識(shí)質(zhì)量、感知質(zhì)量、估計(jì)質(zhì)量、測(cè)量質(zhì)量、理解質(zhì)量展開了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)質(zhì)量從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，先稱量了一名學(xué)生的體重，然后例舉了生活中常見的質(zhì)量，較好的掌握了質(zhì)量的單位及換算關(guān)系。感知方便面、火腿腸、一袋鹽的質(zhì)量，并以此為依據(jù)估計(jì)一個(gè)雞蛋、一個(gè)桔子的質(zhì)量，加深了學(xué)生對(duì)質(zhì)量的認(rèn)識(shí)，形成了一定的估計(jì)能力。帶著對(duì)雞蛋、桔子質(zhì)量的好奇，進(jìn)入質(zhì)量的測(cè)量環(huán)節(jié)，詳細(xì)學(xué)習(xí)了天平的構(gòu)造、使用方法、注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)操作。通過對(duì)比各個(gè)小組測(cè)量的完好雞蛋和破損雞蛋的質(zhì)量，初步得到物體質(zhì)量與物體的形狀無關(guān)，然后延伸學(xué)習(xí)物體的質(zhì)量與位置、狀態(tài)也無關(guān)。最后再次回扣質(zhì)量的定義，加深對(duì)質(zhì)量的理解。通過桿秤暗物質(zhì)衛(wèi)星“悟空”的了解，進(jìn)行了德育滲透和唯物主義科學(xué)觀的滲透。。整堂課環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，實(shí)驗(yàn)操作認(rèn)真，能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題思考問題，學(xué)習(xí)效果較好，目標(biāo)達(dá)成度高。《質(zhì)量及其測(cè)量》教材分析《質(zhì)量及其測(cè)量》是山東科學(xué)技術(shù)出版社初中物理教材八年級(jí)第五章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)主要內(nèi)容包括質(zhì)量的初步概念、單位及實(shí)驗(yàn)室常用的托盤天平的正確使用方法。質(zhì)量是學(xué)生認(rèn)識(shí)各種物質(zhì)必須具備的基本物理量之一,天平的正確使用又是最基本的實(shí)驗(yàn)技能,是探究物質(zhì)的屬性——密度等有關(guān)內(nèi)容不可缺少的,為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理知識(shí)做好準(zhǔn)備起著重要作用。質(zhì)量的概念是物理學(xué)中重要的基本基本概念,但在初中不要求做過多過深的講解,只要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí),所以教材中直接給出了質(zhì)量的概念及名稱符號(hào)m,對(duì)于質(zhì)量是物體本身的一種屬性,教材是通過圖片來說明的,這種知識(shí)的呈現(xiàn)形式有利于學(xué)生理解物體的質(zhì)量與物體的形狀、狀態(tài)和所處空間位置的變化無關(guān)。關(guān)于物體質(zhì)量的測(cè)量?jī)x器,學(xué)生日常生活中已有不少經(jīng)驗(yàn)積累,托盤天平是實(shí)驗(yàn)室常用的測(cè)量質(zhì)量的儀器,它的正確使用方法是本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn),學(xué)生必須知道調(diào)節(jié)和使用方法、注意事項(xiàng)?！顿|(zhì)量及其測(cè)量》評(píng)測(cè)練習(xí)1.質(zhì)量為1500kg的物體可能是（）A.一只蒼蠅B.一個(gè)成年人C.一只雞D.一輛小汽車2.以下關(guān)于質(zhì)量的說法，正確的是（）A.把鐵條拉成很細(xì)的鐵絲，質(zhì)量變小了B.把白糖溶于水，糖水的質(zhì)量比糖和水的總質(zhì)量大。C.宇航員在太空中的質(zhì)量比在地面上小D.1kg的鐵塊和1kg的棉花質(zhì)量一樣大3.某同學(xué)用一架天平測(cè)一物體質(zhì)量，將天平調(diào)節(jié)平衡后，估計(jì)被測(cè)物體的質(zhì)量為50g，就把物體和砝碼分別正確放入盤中，發(fā)現(xiàn)指針明顯偏向分度盤中線左側(cè)，則他應(yīng)該（）A.減少砝碼B.增加砝碼，C.將平衡螺母向左調(diào)D.將平衡螺母向左調(diào)《質(zhì)量及其測(cè)量》課后反思我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知認(rèn)為："生活即教育。"因此，作為物理教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與生活世界作為寶貴的課程資源來開發(fā)與利用，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的探索興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探索未知世界的良好習(xí)慣。綜觀整節(jié)課的設(shè)計(jì)，從引入時(shí)的讓學(xué)生感受鉛球和泡沫箱子哪個(gè)重，到后面定義質(zhì)量、感知質(zhì)量、估計(jì)質(zhì)量，再到用天平來測(cè)物體的質(zhì)量，最后對(duì)質(zhì)量進(jìn)行理解，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整了課本上的設(shè)計(jì)順序，有利于學(xué)生的理解。通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于質(zhì)量的概念、單位及其換算掌握較好，對(duì)于托盤天平的使用方法、注意事項(xiàng)、動(dòng)手操作都有了了解，對(duì)生活中常見物體的質(zhì)量也有了了解，并且有了一定的估計(jì)能力。在天平的使用中還解決了為什么由大到小加砝碼的問題。如果在得出質(zhì)量的定義時(shí)，除了鐵球和鐵釘這組例子外，再多給出幾組例子就更有普遍性了。如果對(duì)時(shí)間的控制再加強(qiáng)一點(diǎn)，給學(xué)生更多表達(dá)的時(shí)間，使用托盤天平測(cè)量的數(shù)據(jù)更多一些，教學(xué)效果將會(huì)更好。《質(zhì)量及其測(cè)量》課標(biāo)分析新課標(biāo)要求：知道質(zhì)量的含義，會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。能說出質(zhì)量為幾克，幾十克，幾百克，幾千克的一些物品，能估測(cè)常見物體的質(zhì)量。教學(xué)中還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生