福建師范大學(xué)20年8月離線(xiàn)《心理學(xué)》期末試卷A試題參考答案

《心理學(xué)》期末試卷A一、試述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論的主要內(nèi)容及其教學(xué)含義50分。答：皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論：㈠認(rèn)知發(fā)展觀皮亞杰認(rèn)為發(fā)展是一種在個(gè)體與環(huán)境的相互作用過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)。他用圖式、同化、順應(yīng)和平衡來(lái)解釋這一過(guò)程。㈡發(fā)展階段論：皮亞杰把個(gè)體從出生到成熟的發(fā)展過(guò)程分為四個(gè)階段。（0～2作在92月。（2～7性恒。⒊具體運(yùn)算階段（7～11歲：兒童具有了明顯的符號(hào)性和邏輯性，能進(jìn)行但。（l～5，能監(jiān)控和內(nèi)省自己的思維活動(dòng)，思維具有抽象性，思維可逆和補(bǔ)償。㈢影響發(fā)展的因素：⒈成熟：指機(jī)體的成長(zhǎng)，特別是神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的成熟。⒉練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)：指?jìng)€(gè)體對(duì)物體施加動(dòng)作過(guò)程中的練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)。⒊社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)：社會(huì)環(huán)境中人與人之間的相互作用和社會(huì)文化的傳遞。⒋平衡化個(gè)體在與環(huán)境相互作用過(guò)程中的自我調(diào)節(jié)是心理發(fā)展的決定因素。皮亞杰發(fā)展理論對(duì)教育工作的啟示皮亞杰的發(fā)展理論對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐對(duì)教育工作者的理論研究和實(shí)踐探索都有重要的價(jià)值。⒈皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論強(qiáng)調(diào)認(rèn)知發(fā)展對(duì)學(xué)習(xí)的制約作用在教育教學(xué)中要依據(jù)不同兒童不同發(fā)展階段的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。⒉學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程知識(shí)是學(xué)習(xí)者經(jīng)過(guò)同化順應(yīng)機(jī)制而建構(gòu)起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)體系這要求我們樹(shù)立新的知識(shí)觀學(xué)習(xí)觀選擇符合兒童發(fā)展的教育內(nèi)容，通過(guò)精心組織的教學(xué)內(nèi)容與方法促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展。⒊教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展不主張毫無(wú)根據(jù)地或人為地加速兒童的發(fā)展即不主張教給兒童那些明顯超出他們發(fā)展水平的材料但同時(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題對(duì)兒童的認(rèn)知發(fā)展作用也不大在皮亞杰看來(lái)兒童的認(rèn)知發(fā)展是以學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的，并以已有圖式與環(huán)境相互作用而產(chǎn)生的認(rèn)知需要為動(dòng)力。鑒于此教師應(yīng)該為學(xué)生提供略微高于他們現(xiàn)有思維水平的教學(xué)使學(xué)生通過(guò)同化和順應(yīng)過(guò)程達(dá)到平衡從而幫助學(xué)生發(fā)展已有的圖式并建立新的圖式對(duì)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論的掌握有助于教師理解自己的學(xué)生處于何種階段是否具備掌握某一知識(shí)的認(rèn)知水平，從而調(diào)整和改變教學(xué)目標(biāo)。⒋保持學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主性使他們積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)皮亞杰反對(duì)教師主動(dòng)地教而學(xué)生卻處于消極狀態(tài)的教學(xué)兒童的認(rèn)知發(fā)展需要豐富會(huì)，。。展保時(shí)的表現(xiàn)來(lái)達(dá)到該目的。二、試述如何根據(jù)記憶規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)保持（50分）答：(1)深度加工材料。所謂深度加工，是指通過(guò)對(duì)要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)的信息來(lái)達(dá)到對(duì)新材料的理解和記憶的方法如對(duì)材料補(bǔ)充細(xì)節(jié)舉出例子作出推論，或使之與其他觀念形成聯(lián)想。(2有效運(yùn)用記憶術(shù)。記憶術(shù)是運(yùn)用聯(lián)想的方法對(duì)無(wú)意義的材料賦予某些人為意義以促進(jìn)知識(shí)保持的策略有人在利用記憶術(shù)幫助記憶外語(yǔ)單詞的研究中創(chuàng)設(shè)了“關(guān)鍵詞方法”即在記憶外語(yǔ)單詞時(shí)先在本族語(yǔ)言中找一個(gè)讀音與外語(yǔ)類(lèi)似，且能產(chǎn)生有趣聯(lián)想的詞。(3進(jìn)行組塊化編碼。所謂組塊，指在信息編碼過(guò)程中，利用儲(chǔ)存在長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)中的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)進(jìn)入到短時(shí)記憶系統(tǒng)中的信息加以組織使之成為人所熟悉的有意義的較大單位過(guò)程。(4適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)過(guò)度學(xué)習(xí)指在達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150時(shí)，記憶效果最好；超過(guò)150時(shí)，效果并不遞增，很可能會(huì)引起厭倦、疲勞等無(wú)效勞動(dòng)。(5合理進(jìn)行復(fù)習(xí)。①及時(shí)復(fù)習(xí)。新學(xué)習(xí)的材料一定要注意及時(shí)復(fù)習(xí)，至少要在當(dāng)天復(fù)習(xí)以減緩遺忘的進(jìn)程②分散復(fù)習(xí)分散復(fù)習(xí)的效果要優(yōu)于集中復(fù)習(xí)③反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦的效果要優(yōu)于單純的重復(fù)閱讀。以下內(nèi)容可以刪除：非標(biāo)準(zhǔn)勞動(dòng)關(guān)系是從標(biāo)準(zhǔn)勞動(dòng)關(guān)系發(fā)展而來(lái)標(biāo)準(zhǔn)勞動(dòng)關(guān)系是一種典型的勞自20世紀(jì)0隨，，巨大變化進(jìn)而要求勞動(dòng)力作為生產(chǎn)要素流動(dòng)性增強(qiáng)靈活就業(yè)彈性就業(yè)需求增期統(tǒng)是業(yè)，用更動(dòng)”，認(rèn)事自安實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值近年來(lái)興起的OHO一就典例SHO是lee自。SOHO代了一種由新就方工場(chǎng)不定作間自收高也確工。戰(zhàn)景。國(guó)的城鎮(zhèn)失業(yè)率一直居高不下而傳統(tǒng)的僵化的固定就業(yè)模式剛性太大不利于緩解就業(yè)壓力非標(biāo)準(zhǔn)勞動(dòng)關(guān)系對(duì)于降低用人單位的用工成本方便勞動(dòng)者自由選擇勞動(dòng)時(shí)間緩解就業(yè)壓力擴(kuò)大就業(yè)機(jī)會(huì)等作用越來(lái)越突出正成為就業(yè)的重要渠道使勞動(dòng)關(guān)系呈現(xiàn)出多元化復(fù)雜化格局非標(biāo)準(zhǔn)勞動(dòng)關(guān)系突破了標(biāo)準(zhǔn)勞動(dòng)關(guān)系的內(nèi)涵對(duì)原有的勞動(dòng)關(guān)系法律調(diào)整機(jī)制提出了新的挑戰(zhàn)隨著非標(biāo)準(zhǔn)勞動(dòng)關(guān)系的不斷發(fā)展我國(guó)傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)勞動(dòng)關(guān)系法律調(diào)整體系已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)非標(biāo)準(zhǔn)勞動(dòng)關(guān)系調(diào)整的需求非標(biāo)準(zhǔn)勞動(dòng)關(guān)系對(duì)傳統(tǒng)法律的挑戰(zhàn)主要體現(xiàn)在以下幾方面：1.法律適用和勞動(dòng)主體方面我國(guó)現(xiàn)行的勞動(dòng)法律主要以標(biāo)準(zhǔn)勞動(dòng)關(guān)系為主很多非標(biāo)準(zhǔn)勞動(dòng)關(guān)系被排斥在基本法律調(diào)整的范圍之外。此外，我國(guó)《勞動(dòng)法》主要覆蓋的是傳統(tǒng)行業(yè)的動(dòng)，斥我國(guó)非標(biāo)準(zhǔn)勞動(dòng)關(guān)系調(diào)整的現(xiàn)狀要求勞動(dòng)主體適用范圍必須擴(kuò)大。2.勞動(dòng)關(guān)系的建立方面用，系規(guī)非義動(dòng)關(guān)系就業(yè)還是非標(biāo)準(zhǔn)勞動(dòng)關(guān)系就業(yè)都是具有勞動(dòng)能力的公民從事為國(guó)家和社會(huì)承認(rèn)的社會(huì)工作并以此獲得用以維持本人及家庭生活的勞動(dòng)報(bào)酬或者經(jīng)營(yíng)收入。因此將非標(biāo)準(zhǔn)勞動(dòng)關(guān)系放在勞動(dòng)關(guān)系調(diào)整之外不符合非標(biāo)準(zhǔn)勞動(dòng)關(guān)系的本質(zhì)特征，也容易導(dǎo)致非標(biāo)準(zhǔn)勞動(dòng)關(guān)系就業(yè)人員喪失本該享有的勞動(dòng)權(quán)利。3.勞動(dòng)關(guān)系和雇傭關(guān)系的處理勞動(dòng)關(guān)系中對(duì)勞動(dòng)者的保護(hù)比較全面它包括了勞動(dòng)過(guò)程中的各項(xiàng)權(quán)利除法定的勞動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)外還包括無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任的工傷保護(hù)原則和接觸勞動(dòng)關(guān)系的補(bǔ)償原則等而雇傭關(guān)系中的勞動(dòng)者的權(quán)利僅受私法的調(diào)整按照平等主體之間的民事權(quán)