小學(xué)英語-人教版PEP四年級上冊Unit3 A Let's talk教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課例Unit3MyfriendsALet’stalk

教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、能聽、說、認(rèn)讀本課時主要句型“Ihaveanewfriend.”，“What’shisname?Hisnameis……”。對話中出現(xiàn)的“friendly，strong”等單詞,學(xué)生能聽懂并理解其意思。會朗讀對話。能力目標(biāo):1、能在圖片和老師的幫助下，理解對話大意；2、能在模仿、學(xué)習(xí)、表演的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到自然交流與真實運(yùn)用的目的；3、能運(yùn)用功能句簡單描述朋友的外貌特征?！羟楦小⒉呗浴⑽幕扔嘘P(guān)目標(biāo)：1、要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣；2、教育要學(xué)生珍惜友誼，并互助合作，熱于助人?！艚虒W(xué)重點：1．句型：What’shisname?Hisnameis…He’s

…2．詞匯：friendly,strong.◆教學(xué)難點：1．發(fā)音：his的尾音2．句型：運(yùn)用He/She’s…對朋友進(jìn)行簡單描述。學(xué)情分析：本課的內(nèi)容是針對四年級學(xué)生,通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，生詞不多，主要是在學(xué)生對外貌描述表達(dá)及相關(guān)句型基礎(chǔ)上，進(jìn)行的對話教學(xué)。通過學(xué)習(xí)John與媽媽之間的對話，理解句型“Ihaveanewfriend.”，“What’shisname?Hisnameis…He’s…”，并能加以運(yùn)用。課前準(zhǔn)備：1．幾張班里同學(xué)的照片或者課本人物的圖片，以及一個小書包。2．John和他媽媽的面具或圖片。3．課件和教材相配套的教學(xué)視頻。教學(xué)步驟：課前跟學(xué)生熟悉互動，交流感情Step1Warm-UpGreetings!(歌詞：Ifyouaremyfriends,clapyourhands.Ifyouaremyfriends,clapyourhands.Ifyouaremyfriends,andifyouarefriends,ifyouaremyfriends,clapyourhands.)T:Hello,boysandgirls!I'myournewfriend.MynameisAmber.Nicetomeetyou.Ss:Nicetomeetyoutoo.T:Thankyou.MayIknowyoumore?T(選擇2-3名學(xué)生)：Hello/Goodmorning/Nicetomeetyou…what’syourname?S:Mynameis…:T:(轉(zhuǎn)述)His/Hernameis…look!He/Shehaslonghair/shorthair/bigeyes…T(指另一名同學(xué)):who’sthatboy/girl,pleasetellme?S:He/Sheis…T:“His/Hernameis…”look!He/Shehaslonghair/shorthair/bigeyes…Youcanhelpme.Youarefriendly.(Class,he/shecanhelpme.He/Sheisfriendly.引導(dǎo)學(xué)生說)女孩時說sheisbeautiful/thin.(PPT呈現(xiàn)friendly并教讀.操練：領(lǐng)讀3遍，小組，2-3學(xué)生讀。)T：Ihavesomeoldfriends.(簡筆畫ChenJie)What’shername?Ss:ChenJie.T:Yes.ChenJiehas(引導(dǎo)學(xué)生說longhair)T(簡筆畫Amy):What’shername?Ss:Amy.T:Amyisthinandshehasbigeyes.(引導(dǎo)學(xué)生回答thin,bigeyes)依次畫完Mike,完成單詞shorthair的復(fù)習(xí)。Step2Presentation.（一）整體感知文本，理解文本大意1.T:Wehaveanotheroldfriend.Whatishisname?(點PPT)HisnameisJohn.Look(PPT呈現(xiàn)Johnmu)Johnandhismotheraretalking.But”Whataretheytalkingabout?”Listenandanswer:Whataretheytalkingabout?A.Afriend.B.Family.S1:A.AfriendT:Goodlistener.Theyaretalkingaboutfriend.Butwhat’shisfriendname?Listenwhat’shisname?Question:what’shisname?Ss:HisnameisZhangPeng.T：Soclever,WeknowZhangPengisChinese.SoheisJohn’sChinesefriend.板書：What’shisname?Hisnameis…操練：1.機(jī)械操練：領(lǐng)讀3-4遍、1組問2組答、一問一答（注意激情語調(diào)氣氛節(jié)奏）2.意義操練：課件T:Johnhasotherfriends.Let’saskJohn“What’shis/hername”?together.T：（點PPT聲音）:HisnameisKevin.T:(點PPT)Look,AChinesefriend?Ss:Yes.T:Great.HeisChinese.IamChinese.YouareChinese.AndweareallChinese.(注意盡量引導(dǎo)學(xué)生說。注意肢體語言要豐富，注意語音語調(diào)、氣氛)。T:HeisaChinesefriend.LetaskJohnwhat’shisname?whocanhelpJohn?S1:HisnameisLiMing.T:Wonderful.AChinesefriend?Ss:No.T:what’shisname?(強(qiáng)調(diào)his)YesorNo?Ss:No.T:Good(點PPT)Sheisagirl.Wecanaskwhat’shername?Hernameis…Thistimeyouask,maybeIcanhelpJohntoanswer.HernameisAmy.（二）帶著問題視聽，獲取對話細(xì)節(jié)信息，學(xué)習(xí)句型Heistallandstrong.WehaveknownJohn’sfriendzhangpeng.Thenlet’slistenagainandanswertheQ:What’sZhangPenglike?（適當(dāng)漢語提示）T:(Checktheanswer)Goodlistening.“Heistallandstrong.（教讀strong,由long到strong,點播str=sdr,出示漢語意思，跟音讀3遍，小組讀，個人讀）T:Whoisstronginourclass?YoucansayIamstrong.注：不要叫女生說）(板書Heistallandstrong)T：Look,ZhangPengistallandstrong.(簡筆畫完成ZhangPeng)（三）．整合主句型“What’shisname?Hisnameis…”Heistallandstrong.并做操練（一問一答,微格展示）完成ZhangPeng的簡筆畫Heistallandstrong.整合主句型。T:Boysandgirls,lookwhat’shisname?Ss:HisnameisZhangPeng.Heistallandstrong.T:Soclever！Step3.PracticeNextlet’slistenandimitate.(聽音仿讀)OpenyourbooksandturntoP24.listen,pointandimitate.PPT:Payattentiontoyourpronunciationandintonation.（注意你的語音語調(diào)。）2.Readinpairs.(師生讀，注意加肢體語言)3.Rolesplay(生生讀)4.Thistimetakeoutyourpens,andunderlinethesentencesaboutZhangPeng.Readthem.加漢語提示。5.Ilikeyourvoice.Then,finishthesentencesaboutZhangPeng.6:Goodjob.Nowlet’splayaguessinggame.Pleasecloseyoureyes.(選2名學(xué)生,帶頭飾，讓其背對學(xué)生)OK，pleaseopenyoureyes.（T介紹）Listencarefully.Heisaboy/Sheisagirl.He/He/Shehaslong/shorthair.He/Shehasbig/smalleyes…Sheis…and…What’shis/hername?(第二個的時候：asktogether:what’his/hername?)Ss:His/Hernameis…T:Goodgusee.Givemefive.T:Youcanhelpme.Youarefriendly.Gobacktoyouseat.Step4Production拓展1.聽MyfriendWehaveknownJohn’sfriend.Nowlet’sseemyfriend.Firstlistenandchoose“What’shis/hername?”（課件展示）MaybemyfriendisChenJie、AmyorMike.Nextlet’slistenandchoose.拓展2說YoufriendBoysandgirls,thisismyfriend.Whataboutyourfriend?Nextyoucantalkaboutyourfriendinpairs.Ifyoufriendisagirl,youcanusethis.Ifyourfriendisaboy,youcanusethat.Youcandolikethis…gotit?OK,let’sbegin.（師與一生做示范，并小組合作，然后起來展示2-3組。）注意滲透Oh,therehe/sheis.注意引導(dǎo)學(xué)生使用詞卡。注意時間，看時間而定展示的組數(shù)。拓展3語篇OurfriendDearboysandgirls,myfriendsareyourfriends.Andyourfriendsaremyfriends.Soweareallfriends.Maybeourfriendsareanimals、areteachers、areclassmates、arefather、mather、foreignerandsoon.Nextlet’stalkaboutourfriendsingroups.OK?(T示范)拓展4情感升華Nowwearegoodfriends.Iamveryhappy.Ithinkfriendsstudytogether.Friendsplaytogether.Friendsshareeachother.Friendsarelikeyouandme.Somyfriendspleasetreasureourfriendship.Iamsohappy.Let’ssingtogether.歌詞：Nowwearegoodfriends,clapourhands.Nowwearegoodfriends,shakeourhands.Nowwearegoodfriendsandwearegoodfriends,nowwearegoodfriends,clapourhands.Step5Progress1、Summary.利用板書,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)：Ok,boysandgirlsWhathaveyoulearnedtoday?Youcanreadtogether.2、Homework.設(shè)計并珍藏你朋友的個人檔案(可以在電腦上制作)。板書設(shè)計：Unit3MyfriendsPartALet’stalkWhat’shis/hername?His/Hernameis…Heis…學(xué)情分析：本課的內(nèi)容是針對四年級學(xué)生,通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，生詞不多，主要是在學(xué)生對外貌描述表達(dá)及相關(guān)句型基礎(chǔ)上，進(jìn)行的對話教學(xué)。通過學(xué)習(xí)John與媽媽之間的對話，理解句型“Ihaveanewfriend.”，“What’shisname?Hisnameis…He’s…”，并能加以運(yùn)用。效果分析一、學(xué)生學(xué)習(xí)效果分析：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了如何詢問別人的名字。并能夠在實際語言環(huán)境中進(jìn)行交際和運(yùn)用。本節(jié)課我運(yùn)用多媒體課件的形式為學(xué)生呈現(xiàn)了許多圖片與對話模板，圍繞這些素材進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，學(xué)生接受起來既有趣又輕松。分小組，在討論中學(xué)習(xí)。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思路。本節(jié)課通過這種形式的學(xué)習(xí)，也進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生主動性。同學(xué)們圍繞what’shisname?展開討論，既練習(xí)了句型又鍛煉了英語口語交際能力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。在情感方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)中習(xí)得我們要珍惜朋友。二、評測效果分析：本節(jié)課的知識目標(biāo)是能聽、說、認(rèn)讀本課時主要句型“Ihaveanewfriend.”，“What’shisname?Hisnameis……”.本練習(xí)的目的是檢驗學(xué)生對于這些句型的掌握情況。全班參與當(dāng)堂檢測，抽取12位同學(xué)的練習(xí)，全部正確的有8人，占66.67%，有4人出現(xiàn)1到2處錯誤，基本實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)要求。四年級英語上冊教材分析（PEP人教版）

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語》的設(shè)計和編寫體現(xiàn)了外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展。在分析、研究許多種國內(nèi)外小學(xué)英語教材的基礎(chǔ)上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，又吸收了當(dāng)今國內(nèi)外英語作為外語教學(xué)的理論和成功經(jīng)驗，把這些教學(xué)理論和實踐經(jīng)驗同我國的小學(xué)外語教學(xué)實際相結(jié)合，以形成我國小學(xué)英語的外語教學(xué)模式和教學(xué)方法。下面談?wù)勎覍λ哪昙売⒄Z上冊教材的理解：

一、本冊教學(xué)內(nèi)容介紹：

四年級上冊共6個單元、2個復(fù)習(xí)單元。第一單元Myclassroom第二單元Myschoolbag第三單元Myfriends第四單元Myhome第五單元Dinner’sready第六單元Meetmyfamily!每單元分“A、B、C”三個部分。每個單元的最開始有一個主情景圖，呈現(xiàn)本單元的主要教學(xué)內(nèi)容。接下A和B部分Let’slearn主要學(xué)習(xí)新單詞，Let’sdo或Let’splay是提供活動來練習(xí)和鞏固這些新單詞的。Let’stalk主要學(xué)習(xí)交際用語，Let’schant或Groupwork通過TPR和游戲來鞏固所學(xué)語言。Readandwrite主要是培養(yǎng)學(xué)生的四會能力和閱讀能力。C部分主要是適當(dāng)擴(kuò)展學(xué)生的語言能力，復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)語言。教材所蘊(yùn)含的能力體系：

聽：Let’scheck能聽懂錄音并找出正確答案。說：Let’stalk能運(yùn)用所學(xué)日常用語進(jìn)行交流；讀：四年級上冊Readandwrite能正確地讀出字母的發(fā)音以及字母在單詞里的發(fā)音；寫：Look,chooseandwrite能正確地寫出所學(xué)單詞。做：Let’sdo,能通過看圖片了解并會做相應(yīng)的動作。

二、教學(xué)目標(biāo)：

整套小學(xué)英語教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

本冊具體的教學(xué)目標(biāo)是：

1.能聽懂、會說12組會話，并能進(jìn)行簡單的交流。

2.能聽、說、認(rèn)讀66個單詞和聽、說、讀、寫26個字母并且能聽、說、讀、寫36個單詞（包括教室、書包、同學(xué)、家具、住宅結(jié)構(gòu)、家庭成員、職業(yè)、數(shù)字、愛好、食品和飲料、餐具等幾個話題），和進(jìn)行簡單的運(yùn)用。

3.能聽、做7個“TPR”活動

4.能學(xué)會2個小制作。

5.能唱8首歌曲。

6.能聽、說、吟唱8首歌謠。

7.能完成6個自我評價活動。

8.能聽懂6個幽默小故事。

三、教學(xué)目的任務(wù)

1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。

2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。

6、養(yǎng)成響亮清晰讀英語、說英語的習(xí)慣，認(rèn)真模仿語音、語調(diào)，以培養(yǎng)語感。

7、能在完成某個任務(wù)（如涂色，小制作）的過程中學(xué)會相關(guān)的詞句，并且培養(yǎng)動手能力。

8、能演唱已學(xué)過的英語歌曲，誦讀已學(xué)過的歌謠。

四、教材重點難點

1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。

2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。

五、主要措施

１、以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。

3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。

4、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。四年級（上）第三單元第1課時當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題Unit3MyfriendsALet’stalkⅠ.Readandchoose.讀一讀，選一選。（）1．-What’shisname?-______nameisYaoMing.A.HerB.WeC.His()2.ZhangPengis____________.strongandfriendlythinandshortquietⅡ.對答如流（）1.What’syourname?A.HisnameisJohn.()2.What’shername?B.Yes,heis.()3.What’shisname?C.Myname’sMike.()4.Ishetall?D.HernameisSarah.Ⅲ.排列句子順序()HernameisSarah.()Really?()She’sshortandthin.()What’shername?()Yes,she’sveryquiet.()Ihaveanewfriend.四年級（上）第三單元第1課時當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題答案Unit3MyfriendsALet’stalkⅠ.Readandchoose.讀一讀，選一選。1.C2.AⅡ.對答如流C2.D3.A4.BⅢ.排列句子順序526431四上Unit3PartALet’stalk本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：能聽、說、認(rèn)讀本課時主要句型“Ihaveanewfriend.”，“What’shisname?Hisnameis……”。課前我用一首歌來跟學(xué)生打招呼，為下一步學(xué)習(xí)新知做好鋪墊.然后，設(shè)置簡單問題，通過視聽呈現(xiàn)文本，整體感知。接下來，帶著問題分層聽，解決主句型及細(xì)節(jié)。因本課的語言生難點比較多，語用性比較強(qiáng)，所以我設(shè)置了很多情景，讓學(xué)生在情境中操練語言。并注意操練的層次性，由機(jī)械操練→趣味操練→意義操練，由詞→短語→句子。整合主句型，朗讀文本，合作共建，角色扮演。接下來是聽說讀的分項操練。設(shè)置情景，對本課語言進(jìn)行實際運(yùn)用。最后教學(xué)總結(jié)，情感升華，作業(yè)布置。我認(rèn)為本節(jié)課的優(yōu)點有：1.利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。2.整節(jié)課的設(shè)計銜接比較緊密。本堂是一節(jié)對話課，以what’shisname?為主線，貫穿整個課堂。3.創(chuàng)設(shè)真實的情景進(jìn)行教學(xué)。整個活動設(shè)計遵循了新課標(biāo)的要求：教學(xué)活動設(shè)計要從教材走向?qū)W生的生活實際，鼓勵學(xué)生在真實自然的語境中運(yùn)用所學(xué)。4.同時，本課也關(guān)注了學(xué)生對文本的語義語用環(huán)境的理解，整體呈現(xiàn)本課語境，用問題引導(dǎo)學(xué)生觀圖，預(yù)測文本內(nèi)容，從而為文本的聽說做好了語義上的充分鋪墊。5.拓展運(yùn)用真實自然，關(guān)注學(xué)生的聽說能力，同時注重學(xué)生的語篇意識，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，為高年級的寫作打下良好的基礎(chǔ)。6.操練方式多樣，并注意操練的層次性，由機(jī)械操練→趣味操練→意義操練，由詞→短語→句子,增加趣味性。7.情感滲透順勢而為，不為情感而情感。當(dāng)然本節(jié)課也有不足：1.沒有兼顧全體學(xué)生，特別是后進(jìn)生。2.小組合作不夠明顯。改進(jìn)措施：1.設(shè)計課時盡量考慮到全