蘭大教師平臺操作手冊

10蘭大教師平臺操作手冊\l“_TOC_250005“蘭大教師平臺操作手冊 1\l“_TOC_250004“教學(xué)輔導(dǎo) 1\l“_TOC_250003“登陸及主頁介紹 1\l“_TOC_250002“答疑爭論 2\l“_TOC_250001“溝通園地 2\l“_TOC_250000“答疑教室 3導(dǎo)學(xué)資料 10作業(yè)治理 11郵件群發(fā) 12畢業(yè)論文指導(dǎo) 12調(diào)查問卷 15信息查詢 16學(xué)生信息 16個人助理 16教師工作量統(tǒng)計 16形成性考核學(xué)習(xí)記錄 17考試成績查詢 18蘭大教師平臺操作手冊教學(xué)輔導(dǎo)登陸及主頁介紹教師平臺是教師進展教學(xué)的重要地方。翻開蘭州大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院主頁，輸入用戶名和密碼，進入教師平臺主頁。如圖1-1所示。1-1教師平臺主頁主頁的左側(cè)呈現(xiàn)了平臺的主頁功能模塊鏈接。中間是第一個功能模塊——課程列表的界面。答疑爭論在這個模塊中，教師掃瞄所負(fù)責(zé)課程的課件，在溝通園地和答疑教室中為學(xué)生答疑解惑。溝通園地1-2所示界面。1-2課程列表單擊“課程名稱”鏈接，進入該門課程，掃瞄所負(fù)責(zé)課程的課件。單擊“溝通園地”的“進入”鏈接，進入課程論壇，與學(xué)生進展溝通，為學(xué)生答疑解惑。如圖1-3所示?？梢怨继樱部梢詫W(xué)生已經(jīng)存在的帖子中的問題進展回復(fù)。答疑教室

圖1-3課程論壇答疑是遠(yuǎn)程教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。進展遠(yuǎn)距離實時答疑前，學(xué)院應(yīng)當(dāng)提前公布公告，通知教師和學(xué)生具體的答疑時間、答疑留意事項等，以便教師和學(xué)生提前做好預(yù)備工作。教師需要做好的預(yù)備工作包括：備課。有些教師認(rèn)為，遠(yuǎn)距離實時答疑就是學(xué)生提出問題后，教師賜予文字或語音的答復(fù)即可，不必提前預(yù)備。其實不然。一方面，假設(shè)學(xué)生提問量很少，教師沒有備課就會格外被動，消滅冷場、鋪張同時在線的學(xué)生時間等狀況；另一方面，即便學(xué)生提問不至于造成冷場，教師不備課也簡潔消滅把握不住本堂課的主題、重點，組織多人爭論消滅困難等狀況。因此，教師在答PPT、共享文件等資料。發(fā)言、答疑過程沒有錄制成功等現(xiàn)象，做到高效、有序地答疑。下面介紹“答疑教室”的根本操作。單擊圖1-2中“答疑教室”的“進入答疑”鏈接，進入答疑教室，與學(xué)生進展實時的溝通，為學(xué)生答疑解惑。如圖1-4所示。1-4視頻課堂掃瞄首次進展答疑的教師首先要下載和安裝教室的客戶端軟件。單擊圖1-4中的“請這里下載”鏈接，消滅如圖1-51-5答疑客戶端軟件下載提示框軟件安裝完畢的教師選擇圖1-4中相應(yīng)時間最短的效勞器后，單擊“進入答疑教室”鏈接，進入如圖1-6所示的界面。1-6答疑教室初始界面首次翻開開客戶端的教師，應(yīng)提前調(diào)整耳麥和攝像頭使其都能正常工作，假設(shè)消滅問題，請準(zhǔn)時尋求網(wǎng)院工作人員的幫助。答疑之前，教師先選擇交互的模式教師—“自由課堂模式”或“教師掌握模式〔。在自由課堂模式中，學(xué)生的發(fā)言、演示、觀看視頻等操作完全由自己來掌握。假設(shè)申請發(fā)言或數(shù)據(jù)操作時該功能的使用人數(shù)已經(jīng)到達(dá)上限，則處于正在申請的狀態(tài)。當(dāng)他人釋放了相應(yīng)的權(quán)限后，系統(tǒng)會依據(jù)申請時間的先后挨次自動同意申請。在教師掌握模式中，全部的權(quán)限操作都需要由教師來掌握。一般狀況下，建議教師選擇“教師掌握模式過多的時間進展課堂治理。假設(shè)課程需要錄制，在開頭講課前，請單擊一般－開頭錄制〔或。錄制下的內(nèi)容可以供不地點：一般－設(shè)置－常規(guī)，如圖1-7Record文件夾，用戶點擊【掃瞄】按鈕可以更改。1-7設(shè)置窗口開頭答疑，教師單擊一般－申請發(fā)言〔，獲得發(fā)言權(quán)限，此時話筒變，可通過話筒與學(xué)生進展溝通任何時候教師用戶申請發(fā)言都可以直接獲得發(fā)言權(quán)發(fā)言完畢單擊 命〔此時菜單已顯示為“退動身言，釋放發(fā)言權(quán)限。這個系統(tǒng)支持多人同時發(fā)言〔目前該系統(tǒng)默認(rèn)為支持3人同時發(fā)言，當(dāng)發(fā)言人數(shù)已經(jīng)到達(dá)最大值時，點擊“申請發(fā)言”命令，進入發(fā)言申請狀態(tài)，等其他發(fā)假設(shè)是教師掌握模式，由教師打算是否賜予申請人發(fā)言權(quán)限。假設(shè)教師需要播放PPT、在白板上寫字等，可以單擊一般－申請掌握權(quán)〔或。獲得掌握權(quán)據(jù)操作”頁面的任何操作，學(xué)生可以同步看到。下面重點介紹白板操作、文檔共享這兩個常用功能。文檔共享Office、PDF、VisioPPT，可以通過文檔共享給學(xué)生進展演示。1-8所示。1-8創(chuàng)立共享文檔彈出如圖1-9示文件轉(zhuǎn)換和上傳的過程。1-9掃瞄共享文檔共享后，教師和學(xué)生的界面都可以看到共享的文件。如圖1-10所示。1-10共享文檔白板操作電子白板如同傳統(tǒng)教室中的黑板，可以寫字、畫圖等，如圖1-11所示。1-11白板共享演示過程中可以翻頁，假設(shè)需要保存則可以單擊右鍵將白板內(nèi)容保存為bmp格式的位圖，還可以依據(jù)使用習(xí)慣和需要縮放顯示的比例。除以上方式外，教師和學(xué)生還可以通過文字進展溝通。在文字溝通區(qū)輸入文字后點擊“發(fā)送信息”按鈕 可以進展文字溝通。單擊右鍵，選擇“導(dǎo)出到Wor，可以將談天紀(jì)錄保存為rtf格式的文件您可以使用Word或記事本等編輯程序?qū)⑵浞_。單擊系統(tǒng)狀態(tài)區(qū)的“文字溝通”按鈕或隱蔽文字溝通區(qū)。如圖1-12所示。1-12文字溝通

可以顯示字溝通區(qū)會增加一個私聊窗口，如圖1-13所示，私聊信息對他人是隱蔽的。1-13翻開私聊假設(shè)需要，教師可以單擊制止學(xué)生的私聊功能，此時學(xué)生的“翻開文字靜靜話窗口”菜單項顯示為灰色，制止后教師仍可使用此功能。器的壓力，因此我們不建議在答疑過程中上傳、下載文檔。假設(shè)教師需要上傳供學(xué)生下載的文檔，最好提前上傳到論壇或者學(xué)員的下載區(qū)，答疑時只要告知學(xué)生文檔的位置〔或相關(guān)鏈接〕就可以了，這樣也可以增加答疑時間的利用率。導(dǎo)學(xué)資料教師需要為學(xué)生上傳課程的導(dǎo)學(xué)資料。單擊“導(dǎo)學(xué)資料”進入如圖1-14所示界面。可以看到已經(jīng)上傳的導(dǎo)學(xué)資料。1-14導(dǎo)學(xué)資料1-15所示?？缮蟼鞔嬖诒镜氐奈募鳛閷?dǎo)學(xué)資料，選擇“文圖1-15上傳導(dǎo)學(xué)資料修改已上傳的導(dǎo)學(xué)資料：在如圖1-14所示界面中單擊文件名超級鏈接，可修改導(dǎo)學(xué)資料屬性，如圖1-16所示。圖1-16修改導(dǎo)學(xué)資料下載導(dǎo)學(xué)資料：在如圖1-14所示界面中把鼠標(biāo)放在下載文件超級鏈接上，右鍵點“目標(biāo)另存為”可將文件保存到本地。刪除自己上傳的導(dǎo)學(xué)資料：在如圖1-14作業(yè)治理單擊“作業(yè)”進入如圖1-17所示界面。1-17作業(yè)治理單擊“階段練習(xí)”欄的掃瞄鏈接，如圖1-18所示?？梢韵螺d階段練習(xí)進展查看。1-18階段練習(xí)在圖1-16所示界面中，單擊“計時作業(yè)”或“不計時作業(yè)”欄的治理鏈接，可進入作業(yè)治理的界面，選擇時間段，治理作業(yè)。410060分，4套作業(yè)的平均20%。郵件群發(fā)該功能可以為學(xué)生群發(fā)郵件。單擊“郵件群發(fā)”進入如圖1-19程”為學(xué)生群發(fā)郵件。畢業(yè)論文指導(dǎo)

圖1-19郵件群發(fā)在這個模塊中，畢業(yè)論文指導(dǎo)教師/評閱教師為學(xué)生上傳任務(wù)書，批改論文?！苍O(shè)計如圖1-20所示。1-20當(dāng)前批次本人所輔導(dǎo)的學(xué)生列表在如圖1-20所示界面中，當(dāng)“任務(wù)書下達(dá)”狀態(tài)為“未下達(dá)”時，單擊“未下達(dá)”進入如圖1-21圖1-21任務(wù)書上傳進入開題報告階段，單擊“畢業(yè)論文〔設(shè)計〕寫作指導(dǎo)”界面如圖1-22所示。1-22畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)1-23所示界面。對學(xué)生開題報告階段稿件進展評價。1-23輸入論文那成績提綱評語1-24算”可計算出學(xué)生開題報告階段過程評價成績，單擊【提交】提交過程評價成績。圖1-24論文過程評價在如圖1-23所示界面中，在“指導(dǎo)教師評語”欄中輸入評語〔最多不超過300字提交。學(xué)生在進入下一寫作環(huán)節(jié)之前，必需要先查看兩位教師的評語，請教師在規(guī)定時間完成輔導(dǎo)工作。開題報告階段、終稿階段，指導(dǎo)教師、評閱教師都需要填寫“過程評價”才能提交。兩位教師在終調(diào)查問卷教師進入調(diào)查問卷，參與爭論，可以了解學(xué)校動態(tài)，發(fā)表自己的意見和建議。1-11-25所示的頁面。1-255調(diào)查問卷1-26所示，圖1-26611-27所示。圖1-2772信息查詢學(xué)生信息這個功能用于查詢所輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)根本狀況。1-28BBS發(fā)帖狀況。個人助理

圖1-28學(xué)生信息這個功能用于修改個人根本信息。1-29所示界面。可掃瞄和修改個人根本信息。教師工作量統(tǒng)計

圖1-29個人助理這個功能用于統(tǒng)計教師本人在線工作量。