學前幼兒園-快樂舞會教學設計學情分析教材分析課后反思

《快樂舞會》活動設計活動目標1.能隨音樂在老師的提示下與同伴一起跳圓圈舞。2.樂于參與集體舞蹈，體驗與同伴用肢體語言交流的快樂。活動準備物質準備：手腕花黃、藍各9個，即時貼圓點黃、藍各9個，音樂，圖譜（16張紅票、2張白票）經(jīng)驗準備：有跳圓圈舞的經(jīng)驗活動重難點重點：能隨音樂在老師的提示下與同伴一起跳圓圈舞。難點：雙圈上移動交換舞伴?；顒舆^程一、情境導入，初步感知節(jié)奏，體會用動作交流的樂趣教師創(chuàng)設“舉辦舞會迎接打了勝仗的軍隊回城”的情境，帶領幼兒隨音樂入場。二、情境推進，分段感知，嘗試用動作表現(xiàn)音樂1.制作圖譜，探索A段動作規(guī)律幼兒探索動作，制作圖譜，發(fā)現(xiàn)動作規(guī)律，嘗試看圖譜聽音樂，用動作完整表現(xiàn)A段音樂。2.情境推進，自主表現(xiàn)B段音樂推進情境“英雄進城，人們翹首期盼”，鼓勵幼兒嘗試用動作大膽表現(xiàn)B段音樂。3.兒歌引導，表現(xiàn)C段音樂，體驗合作樂趣教師通過趣味兒歌“搭起小屋，轉個圓圈，換只小手，轉個圓圈”引導幼兒合作舞蹈。4.嘗試用動作表現(xiàn)完整音樂三、情景表演，感受與同伴共舞的樂趣1.內(nèi)外圈交換位置，固定舞伴進行舞蹈。2.雙圈不同方向移動位置，交換舞伴進行舞蹈。3.幼兒裝扮，感受與同伴共舞的快樂。四、情境升華，遷移主動交流的經(jīng)驗鼓勵幼兒主動邀請舞伴進行舞蹈，遷移禮儀交往的經(jīng)驗，感受朋友共舞的快樂?！犊鞓肺钑穼W情分析幼兒年齡特點及身心發(fā)展規(guī)律分析大班上學期的幼兒已經(jīng)有了初步的交往合作能力，喜歡和同伴一起游戲，一起討論問題并能主動在活動中出主意想辦法，所以集體舞這種適合所有人參加的舞蹈，發(fā)展孩子交往合作能力的課型適合在這個年齡段開展。從藝術領域來講，大班孩子不僅僅喜歡美的事物，能夠創(chuàng)造性的用簡單動作表達自己的情緒，同時在和他人配合中也能調控自己，所以這樣一節(jié)活動是符合孩子年齡特點并能吸引孩子的。幼兒已有經(jīng)驗的分析集體舞教學在教材上出現(xiàn)不是特別頻繁，在沒有開展音樂特色課程的情況下，幼兒的經(jīng)驗可能不太充足，尤其是對于集體舞的術語指令，需要進行前期的經(jīng)驗鋪墊。教法、學法的選擇集體舞教學屬于音樂教學的一種，尤其是像《快樂舞會》這種有比較固定動作的，如何讓抽象的音樂變得形象有趣，讓枯燥的固定動作學習充滿游戲化，我采用了以下的教法和學法。情景創(chuàng)設法：創(chuàng)設“國王打了勝仗，百姓迎接軍隊回城參加舞會”的情景，并在椅子的擺放上形成舞會現(xiàn)場的感覺，在入口處安放了海報和守門人，使情節(jié)更加逼真，成功激發(fā)幼兒參與活動的熱情。觀察學習法：在固定動作的學習上，采用了觀察學習法，激發(fā)幼兒自主學習的主動性。讓幼兒入場后自主觀察入場券，并找出藏在入場券上的秘密，制作出圖譜后嘗試表演入場券上動作，讓大家猜測是幾號。引導提問法：結合觀察學習法，配合引導提問，讓幼兒將音樂理解更透徹，動作更明白。如：先抬哪只腳？朝哪里拍手，拍了幾下？箭頭是什么意思？踏了幾步？等問題，使幼兒有效完成固定的學習。兒歌提示法：在C段的學習中，非常簡單的運用了觀察學習法和兒歌提示法，如請幼兒看老師如何邀請舞伴，并說兒歌：“搭起小屋，轉個圓圈，換只小手，轉個圓圈”，請幼兒幫忙說兒歌時,幫助幼兒熟悉了動作，在潛移默化中有效完成教學目標。5、合作學習法：集體舞是多人合作，尤其是在圓上，如果有一個人出現(xiàn)錯誤，那么所有人都會出錯，所以合作很重要，舞伴的交換中也是這樣的，每換一個新舞伴會又不一樣的快樂體驗。四、設計思路為了讓幼兒更有效、更有趣的學習集體舞，感受集體舞的快樂，我選擇了一個既能符合音樂特點，又能逼真感受宴會集體舞的情景，從入場和老師打招呼的過程中就提示幼兒用肢體動作表達感情，入場時選擇了踏步，感受音樂，體驗軍隊的感覺?，F(xiàn)場的布置，以及入場領券、行禮等環(huán)節(jié)都讓孩子在情境中感受禮儀教育，體會現(xiàn)場感。入場券上的玄機讓幼兒在不自覺中，學習了基本動作，觀察學習法充分調動孩子的積極性。B段的學習中，繼續(xù)延用了情景創(chuàng)設，在開場與老師打招呼時做了鋪墊，孩子用動作表現(xiàn)了故事情景，緊接著C段用兒歌幫助孩子練習兩人合作的動作，起到很好的作用。最后的裝扮環(huán)節(jié)，進一步提升了孩子們的表現(xiàn)欲望，將活動推向高潮。《快樂舞會》教材分析課型分析《快樂舞會》選自《山東省編教材》大班上藝術領域的一節(jié)音樂活動，它屬于集體舞。集體舞是在音樂伴奏下，多人共同參與，強調隊形變化的基礎上，能夠交流情感的舞蹈。因需要多人參與，所以更適合集體教學。在藝術教育中的多元價值分析“集體舞”是最能體現(xiàn)藝術教育多元價值的一種課型。在學習動作的過程中能夠培養(yǎng)傾聽、專注力等良好的學習品質，而舞蹈本身就會提高動作協(xié)調性。隊形的變化要求能夠準確的分清左右、前后、順時針還是逆時針，空間方位感得到提升；和舞伴進行目光、肢體動作交流的時候，交往、合作等社會能力得到提升，遇到問題解決問題的過程中對語言表達、自主、自立等都能鍛煉，不僅看明白，還要講清楚，關鍵是讓別人聽清楚，這個過程中語言表達一定會提升。提升音樂的感受、理解和表現(xiàn)力是顯而易見的。所以說，集體舞對于孩子學習品質以及各大領域的目標都有促進和提升。，孩子在認知、能力、情感得到升華，所以說價值是多元的！教學目標1.能隨音樂在老師的提示下與同伴一起跳圓圈舞。2.樂于參與集體舞蹈，體驗與同伴用肢體語言交流的快樂。教學重、難點分析重點：能隨音樂在老師的提示下與同伴一起跳圓圈舞。難點：雙圈上移動交換舞伴。教學策略使用了標準規(guī)范的指示語，如：面向圈上站好等，指令簡單明確方便幼兒實施。創(chuàng)設了故事為載體的游戲化情景，既激發(fā)了幼兒參與的興趣，同時又將抽象的音樂形象化，便于幼兒理解進而去表現(xiàn)音樂。巧妙的設計了“入場券”，調動了幼兒自主探索的積極性，運用觀察學習法學習基本動作。運用帽子、頭紗等道具，創(chuàng)設化妝環(huán)節(jié)，將活動推向高潮，充分感受到舞會現(xiàn)場的氛圍。用手腕花、箭頭標識等幫助幼兒在圓上準確區(qū)分左右，找準方位在圓圈上進行舞蹈，注意到由易到難循序漸進原則，使幼兒的學習過程水到渠成?！犊鞓肺钑氛n后反思目標完成情況的反思本節(jié)活動的目標95%的孩子基本能夠完成，還有5%的孩子因為時間關系，完成的不太理想，如果再來幾遍，相信他們會完成。這個目標的確定對于孩子來說難度適中，第一個目標，也就是本節(jié)活動的重點，能隨音樂，在老師提示下跳圓圈舞。個別孩子會在交換舞伴后，忘記一些小動作比如甩頭、手叉腰等，因為不太熟練，所以動作以及表情的表現(xiàn)力欠缺，還有情感交流時情緒不太飽滿。教學策略是否有效的反思教學策略的選擇能夠有效的幫助教學目標完成。尤其是道具使用、情景創(chuàng)設、兒歌提示、觀察學習等都能幫助幼兒有效的學習基本動作和在圈上分清方位。但是C段部分，兩人合作，需要更好的交流，表現(xiàn)美感、情緒的時候，我只是過多的關注了動作的學習，對于體態(tài)以及交流情感時心情的體會引導不夠，所以導致后來孩子盡管能隨音樂進行舞蹈，但和舞伴之間的默契以及快樂情緒體驗不是很充足?；顒又袔熡谆邮欠窳己玫姆此紟熡谆恿己?，孩子在教師的引導下進行游戲，活動從頭到尾流暢，其實有時候突發(fā)狀況的發(fā)生