初中美術教案8年級上：第１課 我喜愛的書

初中美術教案8年級上：第１課我喜愛的書一、教材分析我寵愛的書

本課屬于“設計·應用”類型課。把書封設計的學習與裝飾同學自己寵愛的書結合，通過設計自己寵愛書籍的封面《我寵愛的書》，把握書籍封面設計的基本技巧，培育其設計意識。編者沒有沿襲傳統(tǒng)的以具象圖形為主的設計形式，而是強化了借助文字圖形這個相對抽象的設計元素進行書籍封面設計的思路，突出以文字組合、變化、構成為主的設計方式。更多以文字造型、大小變化、位置支配、顏色搭配及組合圖形等方面來考慮設計，試圖把文字作為一種獨立的視覺圖形進行設計處理，讓同學從中體會到封面設計的一般性規(guī)律及表現(xiàn)要領。這種設計元素的單純化、抽象化處理，可以促使同學更易于接受與把握封面設計的規(guī)律性學問。在學習封面設計的同時，本課側重于提高同學字體設計的力量。

教材以同學作市場調查的圖片導入，讓同學到書店選購書籍、觀摩書籍封面，并將自己寵愛的書籍封面介紹給大家。通過調查、溝通豐富同學對書籍封面的熟悉，在溝通不同表現(xiàn)形式的書封設計資料的同時，教材供應了相關圖例，使同學爭論時依據(jù)類別有所對比。教材還供應了書籍封面的綻開圖片，使同學了解到完整的書封設計是封面、書脊、封底的統(tǒng)一設計，在設計時要仔細綜合考慮。文字的主次、疏密、虛實關系，以及文字的其他各種設計處理都直接關系到整個設計的效果，分析時應加以強調。教材對文字的版式組織布局也賜予了重點關注。把學習內容分為兩個部分，其一是采納對稱或均衡的布局形式設計書籍封面，其二是利用非均衡的布局形式設計具有共性的書籍封面，并提示可設計系列書封，教材供應了相對應的圖例，p3下圖還對圖例進行了簡要分析，使同學獲得更多信息。教材主體部分供應了同學學習過程中的相關照片，對設計制作時運用的材料、手法賜予肯定提示，用作同學參考。

教材設置的“活動一”是一個為其后續(xù)活動開展設置的教學預備活動，老師應當在課前提示同學更為明確的活動要求與方法引導，關心同學從生活實際中獲得書籍封面設計優(yōu)劣與市場銷售狀況之間某種內在聯(lián)系的調查結果。讓同學親身感受到書籍封面對于書籍的重要性，從而激發(fā)主動學習的愛好。

考慮到封面設計均衡與否不宜成為前后兩個活動最為重要的區(qū)分點，教材“活動二”與“活動三”的設置在實際教學中或許會遇到一些操作上的困難。由于兩種版式布局都屬于同一學問層面，只是一個問題的兩個方面，沒有學問側重與難度上的明顯變化，假如調整為“活動一”側重封面版式形式美的學習，“活動二”注意形式與內容有機結合的封面設計，則更能體現(xiàn)教學的梯度和活動之間的內在規(guī)律與學問升華，也更易于明確兩個活動的不同教學側重點。

“評價建議”一欄同學可以進行自我評價，老師也可以依據(jù)同學學習實際狀況敏捷設計，既要關注同學學問與技能的理解與把握，更要關注他們情感與態(tài)度的形成和進展過程。

“資料庫”中對“封面設計”賜予了解釋，同時供應一些印刷字體資料，給同學設計帶來關心。假如能有一些作為圖形處理的字體設計，或許更能體現(xiàn)對教材主體的支持與呼應。

“學習大空間”中針對封面設計