六年級(jí)上冊(cè)課文《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)上冊(cè)課文《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析

本文是一篇文言文，文章僅用221個(gè)字就生動(dòng)細(xì)致地?cái)⑹隽藘杉簳r(shí)自以為有“物外之趣”的事情：一是“戲蚊于素帳”看到“鶴唳云端”的景象，二是“觀蟲(chóng)斗草間”遇到“龐然大物”的經(jīng)過(guò)，極富聯(lián)想和想象，意趣即由此生成。

教學(xué)目標(biāo)

1、培育閱讀文言文的力量──通過(guò)反復(fù)誦讀直至背誦理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文中的童真童趣。

2、指導(dǎo)同學(xué)識(shí)記文言詞匯，理解并積累“明察秋毫”“夏蚊成雷”“怡然得意”“龐然大物”等成語(yǔ)的意思及妙用;品位文中的精彩語(yǔ)句。

3、讓同學(xué)學(xué)會(huì)觀看、聯(lián)想和想象，學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、探究問(wèn)題。

(依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求從學(xué)問(wèn)和力量、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)緯度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。)

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)誦讀直至背誦并且理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)的精神體驗(yàn)──物外之趣。

教學(xué)難點(diǎn)

著重從閱讀和寫作方面教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，培育他們發(fā)覺(jué)問(wèn)題和探究問(wèn)題的習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備

1、同學(xué)：

⑴接受文言文學(xué)法指導(dǎo)。

⑵誦讀課文領(lǐng)悟課文大意，至少讀三遍。

⑶上網(wǎng)或從圖書館搜集有關(guān)沈復(fù)及其《浮生六記》的文字資料、圖片資料。

2、老師：

⑴對(duì)同學(xué)進(jìn)行文言文的課前學(xué)法指導(dǎo)：

文言文是古代的書面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、高雅。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信念，并不難學(xué)，學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以關(guān)心我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培育語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦，體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣：二是要專心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見(jiàn)“言”而知“意”;三是不斷積累文言詞匯，把握文言文的表達(dá)工具。學(xué)習(xí)本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨。

(由于本文是同學(xué)入校后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，老師有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。)

⑵制作多媒體課件，預(yù)備好多媒體設(shè)備。沒(méi)有條件的地方可以預(yù)備幻燈片和投影儀以及一些關(guān)于“童趣”的掛圖。

設(shè)計(jì)思路

這是一篇文言短文，依據(jù)文體特點(diǎn)和學(xué)校同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)這一課時(shí)，可引導(dǎo)同學(xué)大體根據(jù)誦讀感知──品讀賞析──探究爭(zhēng)論──延長(zhǎng)拓展──總結(jié)評(píng)價(jià)幾個(gè)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(新課標(biāo)重視同學(xué)的情感體驗(yàn)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式)

教學(xué)過(guò)程

一、利用閱歷儲(chǔ)備和聯(lián)想導(dǎo)入新課

我們每個(gè)人都從童年走來(lái)，每當(dāng)想起童年時(shí)，一件件趣事就清楚地出現(xiàn)在我的腦海中，一件、兩件、三件……每一件都是那么好玩，那么令人回味無(wú)窮。不過(guò)，老師今日想聽(tīng)同學(xué)們敘述一下自己的童年，把你童年中最好玩的事講給大家，我們一塊來(lái)共享你的.樂(lè)趣，好嗎?(同學(xué)二、三人講童年趣事)

噢，原來(lái)，同學(xué)們的童年也有如此多的趣事，這或許會(huì)成為你一生永恒的回憶。其實(shí)，童年是人的一生中最真、最純、最令人難忘的時(shí)期，常人如此，那些偉人，名人也一樣。說(shuō)到這里，同學(xué)們能聯(lián)想到哪些名人或偉人的童年趣事呢?

(同學(xué)可能想到《從百草園到三味書屋》《社戲》，李白的《古朗月行》“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。”等，老師也可展現(xiàn)幾幅童趣畫面。)

(圖像可以創(chuàng)設(shè)情境，為課堂注入活力，進(jìn)一步激發(fā)情趣，制造閱讀期盼。)

老師過(guò)渡：可見(jiàn)，名人的童年也和我們一樣，布滿了童真、童趣。下面，我們來(lái)看一下清代文學(xué)家沈復(fù)的童年有哪些趣事?我們一塊來(lái)觀賞他寫的一篇特別好玩兒的文章──《童趣》。

板書課題，簡(jiǎn)介(指導(dǎo)同學(xué)看課文注解①了解和出處。)老師檢查同學(xué)學(xué)習(xí)效果：哪一位同學(xué)能告知老師你從注解①中了解了什么?

老師補(bǔ)充：關(guān)于課文的出處和老師再補(bǔ)充幾點(diǎn)：沈復(fù)是清朝乾隆年間人，他首先是一個(gè)落魄的商人。唐代詩(shī)人白居易在《琵琶》中有“商人重利輕別離”的詩(shī)句，但沈復(fù)并非如此，從他的自傳體作品《浮生六記》(《閨房記樂(lè)》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》)中我們感悟到的是人世間至真至純的情感，從中窺到了人性人情之真，趣味興致之真。今日，我們就通過(guò)讀他的《童趣》一文來(lái)體會(huì)這種趣味興致之真。

解題：題目是文章的眼睛，閱讀時(shí)我們不能忽視題目。從這個(gè)題目看，課文的重點(diǎn)應(yīng)落在哪個(gè)字上?(師板書“趣”)

(引導(dǎo)同學(xué)回憶童年趣事──聯(lián)想所了解的名人童年趣事──探究清代文學(xué)家沈復(fù)有哪些童年趣事，導(dǎo)入課題，簡(jiǎn)介。新課導(dǎo)入在師生公平對(duì)話中進(jìn)行，這種溝通式導(dǎo)入，可充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，營(yíng)造和諧氣氛，從而以最佳狀態(tài)進(jìn)入新課教學(xué)。)

二、感知積累

1、指導(dǎo)同學(xué)試讀課文：

下面，我們就來(lái)看是怎樣寫這種“趣”的。

老師指導(dǎo)文言文誦讀方法：請(qǐng)同學(xué)們留意：學(xué)習(xí)文言文最重要的任務(wù)是誦讀，誦讀的要求：一是讀準(zhǔn)字音，二是讀清句讀和停頓：三是讀出語(yǔ)氣和感情。下面請(qǐng)一位同學(xué)試著讀一遍課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，看他讀的是否符合要求。

(重視學(xué)習(xí)過(guò)程，注意方法指導(dǎo))

引導(dǎo)同學(xué)自薦選讀課文段落或朗讀全文，提示聽(tīng)者留意字音、停頓、感情方面是否恰當(dāng)，還要留意依據(jù)文字綻開(kāi)想象。然后師生共同評(píng)讀，即談?wù)勛约簽槭裁催@樣讀或者建議別人怎樣讀。

(敬重讀者的勞動(dòng)，敬重聽(tīng)者的建議，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。從而能夠很好的處理讀音、停頓、感情等，實(shí)現(xiàn)了培育同學(xué)語(yǔ)感的目標(biāo)。并通過(guò)后面的練習(xí)讀文加以鞏固。)

老師強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)：

⑴字音：

童稚(zhì)擬(ní)作鶴(hè)凹凸(āotū)龐(páng)然大物撥(bá)山倒樹(shù)癩蝦蟆(làiháma)

⑵句讀、停頓。

⑶要讀出一種輕松、開(kāi)心、得意其樂(lè)的語(yǔ)氣來(lái)。

2、同學(xué)自由誦讀。

(為同學(xué)供應(yīng)感受和體驗(yàn)揣摩的機(jī)會(huì))

3、概括課文內(nèi)容。

(注意同學(xué)對(duì)課文的整體感悟和把握)

4、合作學(xué)習(xí)：四人為一組，借助小字解釋，復(fù)述課文內(nèi)容，可以加入自己的想象，可以每人講一節(jié)，也可以推選一人主講，其他人補(bǔ)充完善，不明白的地方要進(jìn)行思索探究，也可以懇求其他小組的同學(xué)關(guān)心解決，也可以舉手問(wèn)老師。老師不斷巡察，準(zhǔn)時(shí)了解合作學(xué)習(xí)的狀況，并參加到小組的爭(zhēng)論和爭(zhēng)議中去，然后在了解同學(xué)合作學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上，面對(duì)全體同學(xué)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞，假如同學(xué)提出了有價(jià)值的問(wèn)題，老師要引導(dǎo)全班合力解決，必要時(shí)點(diǎn)撥深化。

(同學(xué)剛剛接觸文言文，對(duì)文言文的翻譯，不求字字落實(shí)，同學(xué)能對(duì)比凝視說(shuō)出大意即可。)

5、師生共同解疑，老師還要檢查同學(xué)學(xué)習(xí)狀況：

⑴故時(shí)有物外之趣

⑵心之所向則……

⑶徐噴以煙，使其……

⑷蹲其身，使與臺(tái)齊

⑸以叢草為林

⑹吞一吐而二蟲(chóng)盡為所吞

(老師以求教同學(xué)的方式檢查可以滿意同學(xué)的成就欲，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。同時(shí)也體現(xiàn)了師生間的溝通合作。)

6、另外，從今文中，我們還學(xué)到了一些成語(yǔ)，或聯(lián)想到一些成語(yǔ)，有哪些?

可能回答“明察秋毫”“怡然得意”等，假如想不到“風(fēng)聲鶴唳”老師可提示。

(引導(dǎo)同學(xué)注意積累。到此為止，同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有了一個(gè)整體的感知和理解，為下一步的品讀賞析奠定了基礎(chǔ)。)

三、品讀賞析

課文追憶了自己的童年生活，反映了兒童豐富的想象力和天真爛漫的童趣，下面，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地品讀一遍課文，品嘗文中精致的語(yǔ)句，把你認(rèn)為最好玩的地方推舉給同學(xué)們，并說(shuō)明理由，好不好?

(生品讀、推舉精彩語(yǔ)句，師生共同溝通，觀賞)

如：

1、余憶童稚時(shí)……(憨態(tài)可掬，童真童趣融于其中)

2、心之所向，則……也(想象奇怪)

3、徐噴以煙……(非童稚不能為也)

4、忽有龐然大物……(照應(yīng)上文“以…為…”，兒童特有的感受，非世俗成人所能想到)

5、神定……驅(qū)之別院(物我同趣，令人啞然失笑)

(指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真讀課文，品嘗文中精彩語(yǔ)句，運(yùn)用聯(lián)想和想象，再造文中景象，同學(xué)間相互溝通感受)

四、探究爭(zhēng)論

指導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，就課文結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫法、挨次、語(yǔ)句理解等方面，提出有價(jià)值的問(wèn)題，四人一組，合作選題，集體討論。老師預(yù)備以下課題：

這些趣事，是通過(guò)認(rèn)真觀看，通過(guò)聯(lián)想和想象的來(lái)的。需要我們專心去體會(huì)。那么，讀了這一課，你能就課外結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫法、挨次、語(yǔ)句理解等方面提出一個(gè)有價(jià)值的課題進(jìn)行討論探討嗎?

老師預(yù)備以下課題：

1、聯(lián)系全文“物外之趣”“物內(nèi)之趣”指什么?

物內(nèi)之趣──細(xì)察其紋理。

物外之趣──依據(jù)事物的特點(diǎn)，在頭腦中制造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂(lè)趣。這種“物外之趣”是借助豐富的聯(lián)想和想象制造出來(lái)的，在文中一是指童年樂(lè)趣，一是身處塵世難得的閑情。

2、從的作文思路入手，請(qǐng)說(shuō)明第3段置于文中的合理性。

3、從情景聯(lián)想動(dòng)身，“怡然稱快”與“怡然得意”的情趣在文中是怎樣產(chǎn)生的?

4、第四段作為一個(gè)兒童故事，其童趣表現(xiàn)在什么地方?

五、延長(zhǎng)拓展

其實(shí)，文中所寫的童趣，我們同學(xué)也可能聽(tīng)說(shuō)過(guò)、見(jiàn)過(guò)，甚至經(jīng)受過(guò)，所以讀起來(lái)特殊親切。下面我們來(lái)看周作人的一次童年經(jīng)受，共同體會(huì)一下其中的童趣。

(課件展現(xiàn)周作人的一篇散文，體會(huì)其中的童真童趣)

六、總結(jié)收獲

課文我們已學(xué)完了，我們讀文章也是為了寫，請(qǐng)同學(xué)們從寫作的角度說(shuō)一下你學(xué)習(xí)這一課的收獲。

七、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們了解了童年時(shí)豐富奇怪的想象和天真爛漫的情趣，以及身處塵世時(shí)那種超然物外的閑情，熟悉到了童心的純真，童趣的奇妙。同學(xué)們，讓我們?cè)谝院蟮娜松缆飞?，永久保持一顆童心，專心去觀看生活、感受生活的樂(lè)趣，用豐富的聯(lián)想和想象去制造美妙的生活!

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、背誦全文。

2、回憶自己童年時(shí)的趣事，試著寫出自己所體驗(yàn)到的“物外之趣”，字?jǐn)?shù)500字以上。

3、背誦既是對(duì)課堂內(nèi)容的鞏固，也是對(duì)文言學(xué)問(wèn)的積累，讓同學(xué)自己動(dòng)手寫，可加深對(duì)“物外之趣”體會(huì)，也是課堂的延長(zhǎng)。

九、資料鏈接

1、《浮生六記》共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂(lè)》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》。據(jù)考證，最終兩卷系偽作，文字亦不如前。

2、周作人《蒼蠅》選段)

蒼蠅不是一件很可愛(ài)的東西，但我們?cè)谧鲂『⒌臅r(shí)候都有點(diǎn)喜愛(ài)他。我同兄弟在夏天乘大人們午睡，在院子里棄著香瓜皮瓤的地方捉蒼蠅。蒼蠅共有三種：飯蒼蠅太小，麻蒼蠅有蛆太臟，只有金蒼蠅可用。金蒼蠅即青蠅，小兒謎中所謂“頭戴紅纓帽，身穿紫羅袍”者是也。我們把他捉來(lái)，摘一片月季花的葉，用月