大班數(shù)學(xué)糖果有多少教案反思

大班數(shù)學(xué)糖果有多少教案反思背景在幼兒教育中，數(shù)學(xué)是一門(mén)非常重要的學(xué)科，而對(duì)于大班幼兒而言，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要求的是更加深入的思考和操作。因此，我們教師需要在日常教學(xué)中，不斷探索創(chuàng)新，嘗試更多的教學(xué)方式和方法，以更好地幫助孩子們掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維、以及提高數(shù)學(xué)操作能力。本文將以探討“大班數(shù)學(xué)糖果有多少”為例，對(duì)教案及教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思和總結(jié)。教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)讓幼兒知道什么是計(jì)算。通過(guò)這個(gè)題目讓幼兒知道糖果的數(shù)量是可以被算出來(lái)的。練習(xí)數(shù)數(shù)及計(jì)數(shù)的技能，理解糖果加減法。提升幼兒觀察能力及開(kāi)發(fā)潛能，鍛煉幼兒的思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備一張大班計(jì)算題目卡和若干個(gè)塑料盒子。教學(xué)過(guò)程教師把計(jì)算題目卡放在講臺(tái)上，然后讓幼兒們看一看題目：“班級(jí)里共有22個(gè)小朋友，假設(shè)他們每個(gè)人都有3顆糖果，那么班級(jí)里共有多少顆糖果？”教師提問(wèn)“大家覺(jué)得答案是多少呢？”給幼兒們時(shí)間，讓他們思考這道題的答案。讓幼兒踩踩腳步或者用手比劃一下，感受一下是有多少的。先讓幼兒估計(jì)一下有多少糖果，然后讓他們?cè)谒芰虾凶永锓派瞎烙?jì)的數(shù)量。借助這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒掌握到對(duì)數(shù)數(shù)及計(jì)數(shù)的技能。讓幼兒進(jìn)行計(jì)數(shù)，數(shù)到22，然后數(shù)3一組地運(yùn)算，數(shù)幾輪后就知道總共有多少顆糖果了。讓小組代表報(bào)告答案。教學(xué)實(shí)踐從教案上來(lái)看，這道題目的確能夠幫助幼兒們掌握一些計(jì)算、數(shù)數(shù)以及計(jì)數(shù)的方法，提升有關(guān)觀察、思考、算術(shù)這樣的數(shù)學(xué)思維能力。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。問(wèn)題一：難以掌握糖果數(shù)量對(duì)于幼兒而言，掌握并理解這個(gè)問(wèn)題的糖果數(shù)量確實(shí)是一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題。很多幼兒在這個(gè)問(wèn)題上感到困惑，因?yàn)樗婕暗綌?shù)量的估算和計(jì)數(shù)的方法，如果沒(méi)有適當(dāng)引導(dǎo)，很可能導(dǎo)致幼兒偏離問(wèn)題的重心，無(wú)法正確地進(jìn)行數(shù)學(xué)思維。問(wèn)題二：缺乏趣味性讓幼兒留下深刻印象和學(xué)習(xí)的興趣，授權(quán)幼兒的認(rèn)知和思維能力也是我們需要考慮的問(wèn)題。如果僅僅在課堂上讓幼兒們進(jìn)行單調(diào)的思維練習(xí)，他們可能會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。問(wèn)題三：沒(méi)有全面啟發(fā)思維這個(gè)問(wèn)題只是涉及到一些基本的運(yùn)算，例如簡(jiǎn)單的加減法，而且答案也相對(duì)固定，缺乏挑戰(zhàn)性。同時(shí)，也缺乏真正的啟發(fā)幼兒思考的能力，不能從更廣闊、更深刻的角度看待數(shù)學(xué)問(wèn)題。反思總結(jié)從這個(gè)活動(dòng)中，我們可以得出一些啟示，以幫助我們更好地促進(jìn)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。啟示一：合理化題目的難度在設(shè)計(jì)合適的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)在幼兒的認(rèn)知和思維能力發(fā)展水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行，盡可能降低難度，使幼兒能夠輕松地理解答案、展開(kāi)思考，以培養(yǎng)出健康的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。啟示二：增添活動(dòng)的趣味性活動(dòng)可以是學(xué)習(xí)的另一種方式，可以通過(guò)增添各種充滿趣味性活動(dòng)、增添一些比賽、游戲元素，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的主動(dòng)探索意識(shí)，將課堂變得更加輕松、更加愉悅。啟示三：提高題目的啟發(fā)性在創(chuàng)新教學(xué)中注重引導(dǎo)，教師應(yīng)盡可能通過(guò)啟示性的問(wèn)題提供更多數(shù)學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)幼兒思考的興趣。盡可能地引導(dǎo)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，并開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)出健康的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)造力。總結(jié)這是一篇探討“大班數(shù)學(xué)糖果有多少”的教學(xué)文章。通過(guò)剖析教案，探討教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)反思這樣一套系統(tǒng)性的教學(xué)方法，我們?yōu)榇龠M(jìn)幼兒數(shù)學(xué)