小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《住新房》教案

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《住新房》教案教學(xué)目標(biāo)了解簡(jiǎn)單的幾何圖形特征；認(rèn)識(shí)平面鏡像及其特征；學(xué)習(xí)幾何圖形的分類和整體分解法；培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)幾何圖形的分類和整體分解法；平面鏡像及其特征。教學(xué)難點(diǎn)平面鏡像的概念及其應(yīng)用；幾何圖形的整體分解法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）通過問題導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣：小明家搬家了，他們搬進(jìn)了一棟新房子，很喜歡這個(gè)新房子，你們?yōu)槭裁从X得這個(gè)房子特別呢？二、探究活動(dòng)（20分鐘）活動(dòng)1：觀察幾何圖形，討論并分類教師出示幾個(gè)幾何圖形：“正方形”、“長(zhǎng)方形”、“菱形”、“三角形”、“梯形”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和討論。教師提問學(xué)生：“這幾個(gè)幾何圖形是不是都一樣的？它們有什么共同之處？”引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，完成幾何圖形分類表格?；顒?dòng)2：幾何圖形的整體分解法教師出示一張平面圖片，讓學(xué)生觀察并提問：“你們看到了什么幾何圖形？”教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這張圖片由好幾個(gè)幾何圖形拼成的。教師解釋說：這就是幾何圖形的整體分解法。教師出示一組幾何拼圖，讓學(xué)生運(yùn)用整體分解法完成拼圖任務(wù)。三、合作探究（30分鐘）活動(dòng)1：幻燈片示范，學(xué)生操作實(shí)踐教師播放幻燈片，向?qū)W生展示平面鏡子和對(duì)稱的幾何圖形。學(xué)生操作實(shí)踐：教師將一些鏡面放在教室前方的角落，讓學(xué)生自主觀察及發(fā)現(xiàn)相關(guān)特征。學(xué)生進(jìn)行小組討論，總結(jié)鏡面對(duì)于幾何圖形的影響，或是幾何圖形在鏡子里的特征。活動(dòng)2：試圖發(fā)掘出不同圖形特有的特點(diǎn)學(xué)生分組操作實(shí)踐：通過尺子等工具，進(jìn)行一定的測(cè)量和制作活動(dòng)，以給定的規(guī)格要求，盡可能保證所制物品的精度和美觀度。學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)，盡量尋找出其固有的特點(diǎn)，然后進(jìn)行小組展示。四、鞏固練習(xí)（15分鐘）學(xué)生自主完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)；教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與交流。五、課堂總結(jié)（5分鐘）教師和學(xué)生一起回顧課堂所學(xué)知識(shí)；學(xué)生表達(dá)對(duì)本堂課的感想和收獲。四、教學(xué)反思本節(jié)課通過幾何圖形的分類和整體分解法，讓學(xué)生了解了簡(jiǎn)單的幾何圖形特征，掌握了平面鏡像及其特征，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和實(shí)踐能力。因此，教學(xué)成效較為明顯。同時(shí)，在探究活動(dòng)上可以更換不同境地和場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和互動(dòng)性；在小組討論中，著重鍛煉了學(xué)生的交流與創(chuàng)新能力，讓他們?cè)谕瓿勺灾谱髌泛螅鲃?dòng)了解固有特點(diǎn)并進(jìn)行展示，提高了表達(dá)和展示能力。然而，在教學(xué)過程中，可以嘗