小學(xué)二年級語文下冊《畫楊桃》課教案

小學(xué)二年級語文下冊《畫楊桃》課教案一、教學(xué)目標(biāo)知道什么是描繪詞語，并會用它們描繪楊桃。能夠感性理解出現(xiàn)在文中的動詞和形容詞，了解它們的作用。學(xué)會用自己的語言，簡述楊桃的特點和形態(tài)。能夠想象出作者在描寫楊桃時的感情，進一步提高自己的想象力和抒情能力。二、教學(xué)過程1.導(dǎo)入教師可以通過展示新鮮楊桃進行導(dǎo)入，讓學(xué)生親身感受楊桃的形狀、顏色和味道，并引出對楊桃的描繪和描述。2.鞏固讓學(xué)生自己嘗試對楊桃進行描繪和描述，教師可以提供一些詞匯和靈感。3.朗讀教師可以朗讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生悟出其中表現(xiàn)出的情感和感情。4.講解詳細(xì)講解文中的生詞，讓學(xué)生了解這些詞匯在文中扮演的角色，學(xué)會如何運用詞匯。5.練習(xí)學(xué)生自己在思考楊桃的形態(tài)、特征并嘗試用自己的語言完成對楊桃描寫的練習(xí)，可以讓學(xué)生在課堂上展示，互相交流。6.作業(yè)布置作業(yè)，讓學(xué)生把對楊桃描繪的成果寫下來并記錄自己此次學(xué)習(xí)的所收獲。三、教學(xué)方法通過真實的物品進入，引發(fā)學(xué)生對楊桃描繪的思考和學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生感性理解文本中的動詞和形容詞，并對其進行簡單解釋，讓學(xué)生理解它們的作用和意義。讓學(xué)生在課上進行描繪和描述，減少學(xué)生的聽說障礙。在互動中讓學(xué)生記錄下描繪的成果，激發(fā)學(xué)生記錄的興趣。通過布置作業(yè)讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，對學(xué)生學(xué)習(xí)有一個持續(xù)性和深入性的了解。四、教學(xué)要點教師引導(dǎo)學(xué)生聽讀課文，并講解生詞以及課文中箴言的意義。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生對楊桃進行形態(tài)描繪的活動，幫助學(xué)生對楊桃形態(tài)、顏色、大小等特征有一個初步了解。引導(dǎo)學(xué)生在課文中挖掘楊桃所表達(dá)的意境，在自己的想象中完成對楊桃的描繪。引導(dǎo)學(xué)生簡述出課文中涉及到的描繪詞匯，并用自己的語言對楊桃進行描繪和描述。布置作業(yè)，讓學(xué)生自己完成楊桃的描繪，并加深對描繪詞匯的理解。五、教學(xué)評估學(xué)生在課上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。學(xué)生的語文表達(dá)能力和用詞準(zhǔn)確性。學(xué)生對文本意境的理解和感悟能力。六、教學(xué)反思本講主要通過楊桃這一符號性的生物來培養(yǎng)孩子們對描繪的感知能力，以及想象、形象化的思維實踐能力。比起口胡，文章寫作和讀書來說，圖文媒介有更強的表達(dá)能力和更強的引導(dǎo)和啟發(fā)作用。在為