新課程新教材培訓專題活動心得體會7篇

新課程新教材培訓專題活動心得體會7篇新課程新教材培訓專題活動心得體會【篇1】

核心素養(yǎng)、新高考、教材修訂、研學旅行，新一輪課程改革撲面而來，這對中學地理老師素養(yǎng)提出了更高的要求?！盎谛抡n改的地理老師素養(yǎng)提升的途徑主題講座”在__中學開展，有幸傾聽了《中學地理教學參考》雜志主編__教授的《地理教研論文選題視角與寫作方法》和省地理教研員__老師的《新時代地理老師核心素養(yǎng)的提升》兩場高屋建瓴的講座，獲益頗豐。

一、閱讀，讓地理教學布滿詩意。

古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”可見，古人對閱讀的熱衷。信息技術飛速進展的今日，閱讀再也不局限于書本，還有很多新媒體、新技術讓閱讀的方式和途徑得以擴展。無論閱讀的載體如何，對于任何人而言，閱讀學習最大的好處在于：它讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知。

地理老師的閱讀學習可以分成兩種不同類型。第一種是綜合類閱讀，《陶行知教育文集》、《窗邊的小豆豆》、《民主主義與教育》、《父母的覺醒》、《給教育燃燈》、《羅恩老師的奇跡》、《做一個心理健康的老師》，這些是陳老師推舉的綜合類書籍，老師在閱讀這些書籍，讓自己的教育理念更新，教學思想激變。其次種是學科專業(yè)類閱讀，《義務教育地理課程標準》、《學校地理教學關鍵問題指導》、《地理與生活》、《人文地理隨筆》、《中學地理教學參考》雜志等，這些書籍，為我們地理老師在學科專業(yè)素養(yǎng)方面的提升供應關心，有助于地理課堂教學力量的提升。

我愛閱讀，讀凡爾納的《格蘭特船長的兒女》、《地心游記》及《海底兩萬里》等書籍，跟隨著豐富的想象，在跌宕起伏的故事中，感受科幻小說的魅力，領會地理世界的奇異；讀《窗邊的小豆豆》，恍若身臨其境在巴學園內，跟著小豆豆在輕松愉悅的氛圍中，感受校長先生的教育魅力，領悟教育對人品行潛移默化地熏陶和浸透，甚至在《日本》這節(jié)課教學時，將其中“山的味道、海的味道”，運用到教學中，和同學一起破解日本飲食的奧妙；讀唐詩宋詞，不僅能豐富自身文學修養(yǎng)，許多詩句，如“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”、“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”、“馬前桃花馬后雪”，也讓地理課堂布滿詩意。

二、教學，讓地理老師腳踏大地。

蘇格拉底說過：教育不是灌輸，而是點燃火焰。作為一名地理老師，該如何點燃同學的求知火焰呢？

心中有同學。心中有同學，是一種堅決的教學信念，更是為誰而教、為什么而教的詳細體現(xiàn)?！巴瑢W是課堂的仆人”不僅僅是一句口號，在老師的課堂上，要想同學之所學，教同學之所缺，以同學的年齡結構特征、認知規(guī)律、身心進展特點等作為教學動身點。與其告知同學答案，不如和同學一起查找答案。

腦中有課標。課程標準是國家課程的基本綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規(guī)范和質量要求。地理學科的教材有許多版本，但是課程標準卻是唯一的。深化研讀和把握《地理課程標準》，將新課標和地理學科核心素養(yǎng)的內容熟記于心，在教學中才能外化于行。

眼中有教材。課堂教學要有載體，教材作為一種老師與同學共同使用的載體，在課堂教學中應當有效利用。從教材中挖掘素材，服務課堂教學。

教學，是一名老師的主要工作。備好每一節(jié)課，上好每一堂課，用自身的實際教學行動在新一輪課改中奮勇前行。

三、寫作，讓地理教學走向遠方。

葉瀾教授說：“一個老師寫一輩子教案難以成為名師，但假如寫三年反思則有可能成為名師?！闭\然，我也知道寫反思的重要性，可是卻不知道寫什么、怎么寫，兩位專家的講座，給我指明白方向。

寫什么？閱歷總結、軟件運用、課堂實錄、教學隨筆、原創(chuàng)試題等都可以作為我們筆下寫作的內容。朱永新曾用幽默的方式鼓舞老師寫作，成立“朱永新勝利保險公司”：每日三省自身，寫千字文一篇。一天所見、所聞、所讀、所思，無不行入文。十年后持3，650篇千字文（計三百六十萬字）來本公司。如投保方自感十年后未能濟身勝利者之列，本公司以一賠百。即現(xiàn)投萬元者可成百萬富翁（或富婆）。的確，積少成多，量變達到肯定數(shù)量就會有質的飛躍。

怎么寫？我國聞名心理學家林崇德也提出了“優(yōu)秀老師=教學過程+反思”的成長模式。如何將日常的教學記錄質變成教研論文，雷主編從選題、視角、提綱、內容、統(tǒng)稿五個方面進行了全面的梳理和介紹。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！弊鳛橐幻乩砝蠋?，在將來的教學道路上，用地理的眼光觀看世界，用地理的思維分析世界，最終用地理的語言來表達世界，做一個有情懷、有思想的地理老師，讓思想走向更遠的遠方。

作為一名一般的地理老師，工作不止眼前的教學，還有詩與遠方。新時代，新征程，新課改。在將來的教學道路上，我將腳踩大地，仰視星空，與孩子們去追尋地理的詩與遠方。

新課程新教材培訓專題活動心得體會【篇2】

從“李白故里江油”來到千年古城閬中參與“國培方案學校語文”的培訓，辛苦、興奮而又期盼。“未知的都是朦朧的”，當在開班儀式上我們的指導老師班主任為我們先容了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時，我熟識到自己有幸加進了一個專業(yè)、規(guī)范、有著先進理念的培訓隊伍。這十天的的培訓必將轉變我語文教育的專業(yè)化成長之路!

劉永康教授是我以前在川師讀書時的老師，時隔6年，再一次聽劉老的專題講座《在語文教學中培育同學的創(chuàng)新精神》，使我熟識到要讓同學有創(chuàng)新精神，那么老師首先必需要有創(chuàng)新意識和力量。怎樣才能有做到這些呢?我想到的是：厚基礎，廣才學，薄名利，遠物欲，樂在其中。圓滿的是由于時間關系，沒有觀摩到劉老的示范課。來自成都鹽道街中學的卿平海老師，不止與我們共享了他的“歡樂的十八種技巧”，“新課程作文教學的策略”，更為我們上了一堂幽默的、新穎的、發(fā)人深省的作文教學示范課“紙隨心飛”，當同學的精彩文章在課堂上呈現(xiàn)時，我的心被深深的震撼了：原來“頭疼”的作文教學可以這樣上!

睿智的韓軍老師，讓我們見識到了來自中國頂級中學(清大附中)語文老師的風采：在質疑中辯詞義，在思索中排語序，在歡樂中練展敘，在分析中寫題記!在這堂示范課中，我們初步熟識了韓軍老師新語文教育的理念：真實、自由、性格;學習了韓軍老師新語文教育的方法：舉三反一、“咬文嚼字”，美讀吟誦，化意為字，真實自由，重文寫白。極具親和力的美女老師王君(人大附中)，為我們上了《我的叔叔于勒》，并做了《究竟想告知我們什么》的專題講座。讓我熟識到：我們成天都抱著教參，瞄著中考往教學，毫無新意。實在，語文教學可以是王君老師這樣：細膩又深刻，美妙又真實。

中學特級老師，優(yōu)雅的__靜老師用涓涓細流般的語言為我們講解了《學校語文課程模式探究》，使我心中原本迷霧般的新語文課程模式豁然開朗，同時更加熟識到：只要落實好了新語文課程模式，同學無論是語文素養(yǎng)，還是語文成果，都會不斷進步。

成果和創(chuàng)新性語文教學并不相悖!我抱負中的語文課是細膩又深刻，美妙又真實，新穎又嚴謹?shù)?，是布滿人文主義教育和審美教育的，是啟迪同學聰慧，引領同學抱負的。是啊，新的時代需要新的理念和精神，更需要腳踏實地的實踐和探究。我們應拋開形式主義和功利主義的__，樂觀吸取先進的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學習，讓自己的語文教育思想在反思中建設，在實踐中成長。盡管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語文老師，只要從頭做起，有自信，能堅持，我們的語文課堂就肯定會煥發(fā)誕生命活力，我們的語文教育肯定會迎來一個嶄新的明天!當然，還要感謝西華師范高校的幾位老師：楊勇老師，孟川老師，鄧春琴師等等。你們真的辛苦了，想余下的幾天學習會更加的精彩!

新課程新教材培訓專題活動心得體會【篇3】

最近參與了學校主辦的新課標培訓。通過學習，最切身的體會就是老師教育理念要更新，教學方法要漸漸改革，老師與同學之間要和諧互動，共同探討、溝通閱歷、綜合實踐。現(xiàn)從幾個方面談一談自己膚淺的熟悉。

一、教育理念的更新

《新課標》要求老師要領悟新的教學理念，確立新的教學觀，避開和克服教同學涯中的不良習慣，使教學方式方法顯現(xiàn)出多樣化。老師們的概念中認為教學就是在三尺講臺上講課，就是把書本上的學問灌輸給同學，把同學作為學問的“海綿體”進行汲取，“填鴨式”的教學是部分老師長期的“順手教學”方法。在新的課程與教學改革中，老師是同學的大伴侶，要放手信任同學的各種力量，老師把自己的位置擺正，定格在同學學習的合作伙伴，組織者、引導者，而不是學問的活化石，以居高臨下。

老師在同學學習活動過程中，只起伴隨，觀望、輔導、協(xié)調、關心作用的人，而不是同學的操縱者，掌握者、同學是學習的小仆人，是學習活動的實踐者，是學問的汲取著。教學的主要目的是關心每一個同學進行好玩和有效的學習方法以及途徑，使每個同學都得到全面充分的進展和提高。教學過程是師生交往共同進展的互動過程，老師在組織教學活動過程中，要充分激發(fā)同學的學習愛好，挖掘同學的潛能，要通過合作爭論、試驗操作、探究質疑等多種教學形式，引導同學樂觀主動地參加學習。老師應依據(jù)教學內容創(chuàng)設教學情境，激發(fā)同學的求知欲望和學習樂觀性，努力培育同學把握學問和運用學問的心態(tài)和創(chuàng)新力量。

二、正確領悟新的教學法

新的教學法主要是：自主學習。同學是學習的仆人，而不受別人支配的學習方式。強調學習的主動、獨立、自控力量，親密關注學習者的愛好、愛好和責任，有利于發(fā)揚主體性和自主精神；合作學習。同學在參加小組或者集體中為了要完成共同的學習任務，有明確的責任，分工到人合作學習。它體現(xiàn)了學習的交往、互動、共享等特點，有利于促進同學的合作精神，集體觀念、團隊意識；探究學習。主要在老師的引導下，從自己生活中經(jīng)受和體驗中選擇和確定學習目標，讓同學獨立自主地發(fā)覺問題，探究問題、獵取學問，應用學問解決新的學習問題的學習方法；它體現(xiàn)了學習的問題明朗化、學習過程活潑化、學習形式開放化；有利于形成同學良好的學習動機，自主性、合作性、探究性等學習方法，能夠調動同學參加學習的主動因素和樂觀因素，能培育同學的創(chuàng)新精神和實踐操作力量。提倡新課標中新的教學方法，是現(xiàn)實社會的需求。

三、老師與同學和諧互動。

《新課標》提倡自主、合作、探究的學習方式，特殊強調綜合實踐性學習有利于同學在感愛好的自主活動中全面提高文化素養(yǎng)，是培育同學主動探討、共同合作、勇于創(chuàng)新的精神。

老師要給同學進展的空間，應給同學充分的時間，不要一味追求學習的結果，而要注意合作爭論的學習過程，以及在這個活動過程中合作意識的培育與合作方式的訓練是否有效。

總之，《新課標》是一盞指路燈，它已經(jīng)為我們指明白新的教學方向，我們教育工只有跟著《新課標》的方向前進，我們是不會迷失自己的遠航！

新課程新教材培訓專題活動心得體會【篇4】

前段時間我們進行了新課標的學習，在學習中使我受益匪淺。我從專家透徹的分析教材中更加了解到新的課程標準已明確提出了要培育同學的語文力量。一是主見實現(xiàn)教學上的主體性，一是強調進展同學的性格特長。

語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性的課程。語言文字的運用，包括生活、工作和學習中的聽說讀寫活動以及文學活動，存在于人類社會的各個領域。新課標要求全面提高同學的語文素養(yǎng)，要求同學擴大學問面，要求課堂教學中師生互動等，依據(jù)語文力量實踐性，致力于同學語文綜合素養(yǎng)的提高與養(yǎng)成，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需要的人。語文素養(yǎng)的形成與進展中強調日積月累、長期修習、潛移默化、熏陶感染，不能急功近利。而且語文素養(yǎng)的方方面面是融合在一起的。對于學校語文教學來說，既要轉變教的方式，又要轉變學的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的學習方式。

通過仔細地學習我有了一些收獲：

1、學習新課標，領悟《語文課程標準》的精神實質，要轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視同學的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培育，過分追求學科學問系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高同學的整體語文素養(yǎng)，注意提高同學的語文實踐力量，樂觀提倡，促進同學主動進展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注意聯(lián)系生活，跨學科的學習和探究式學習，使同學獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文力量。

2、同學是學習和進展的主體。

語文課程必需依據(jù)同學身心進展和語文學習的特點，關注同學的個體差異和不同的學習需求，愛惜同學的奇怪???心、求知欲，充分激發(fā)同學的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式。而教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成。我明白了教學方式的確立要在教學的各個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來，有助于同學發(fā)揮各方面力量，促進同學全面進展。遵循同學身心進展和語文學習的規(guī)律，及語言力量的進展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規(guī)律，應當依據(jù)不同學段同學的特點和不同的教學內容，實行合適的教學策略，促進同學語文素養(yǎng)的整體提高。

課程總目標和各個階段目標的設立，讓我們更加清楚明白了自己的教學任務，和同學在每個班級所要達到的進展。其中使我最的感受的是低班級的階段：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1～2班級的教學重點。識字與寫字的要求應有所不同，1～2班級要多認少寫。關于閱讀是搜集處理信息、熟悉世界、進展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是同學、老師、文本之間對話的過程。

3、低班級要培育同學廣泛的閱讀愛好，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。多讀多寫，日積月累。讓同學在實踐中學習語文，學會學習。轉變以往機械、粗糙、繁瑣的作業(yè)。要鼓舞同學自主選擇閱讀材料。閱讀是同學的性格行為。老師指導、引領和點撥，但不應當以老師的分析代替同學的閱讀實踐。為同學的自主寫作供應有利條件和寬闊空間，削減對同學寫作的束縛，鼓舞自由表達和有創(chuàng)意的表達，鼓舞寫想象中的事物。注意同學自己的體驗，獨到的見解。還應留意學主閱讀時的心理衛(wèi)生和用眼衛(wèi)主。關于寫作要求看圖寫話，要求的是讓同學易于動筆，樂于表達，應引導同學關注現(xiàn)實，喜愛生活，表達真情實感。

4、要制造性地開展各種活動，增加同學語文實踐的機會，讓同學在實踐中豐富語言積累，把握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎;鼓舞同學采納各種手段擴大閱讀面，增加同學在一切場合學語文用語文的意識，樂觀參與各種課改活動，促進同學語文素養(yǎng)的整體提高，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步綻開，這給學校語文教學帶來了生氣，當然也帶來了挑戰(zhàn)。

總之，通過本次的學習使我感受到：新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、同學之間的互動，共同進展的課堂。它既注意了學問的生成過程，又注意了同學的情感體驗和力量的培育。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以同學的進展為中心，以提高同學的全面進展為宗旨，這才是課改的最終目標。以上是我對語文新課標淺微的熟悉，還需要在教學實踐中不斷探究不斷提高。

新課程新教材培訓專題活動心得體會【篇5】

20__年__月26日，我們全體英語老師學習了20__《學校英語新課程標準》，使我從理論學問到課堂教學方面對新課標有了很好的熟悉和了解，讓我受益匪淺，收獲良多，以下是我本次學習的一些心得體會：

一、對新課標的熟悉

（1）注意素養(yǎng)教育。素養(yǎng)教育是教育的重中之重，素養(yǎng)教育要讓同學變得有思想。這個思想的核心就是學會做人，具有人的思想道德修養(yǎng)，天性良知。要讓同學從心靈上接受人類美妙思想的熏陶，接受社會共同締約奉守的道德規(guī)范，形成對高尚道德情操的崇尚仰慕的心態(tài)，從而自覺地守護人類美妙的精神家園，不斷提升完善自己的人生境界，培育正確的人生觀和價值觀。

（2）面對全體同學。新課標強調以同學為本，師生共同進展，以教育學，以學促教，堅持語言運用的核心理念，以同學為中心，引導同學學會學習方法，學會自主學習。根植課堂，創(chuàng)設情境，構建輕松和諧的課堂，確立英語易學的信念，讓同學通過豐富多彩，形式多樣的課堂交際活動完成學習任務，讓同學在做中學，在玩中學，引導孩子跨入英語學習的大門，喜愛英語，了解英美文化、培育同學的跨文化交際力量。在教學中老師要鉆研并整合教材，實行分層教學，設計不同梯度和層次的任務，讓全體同學都參加到教學活動中來，讓每個同學都體會到學習的樂趣，獲得勝利的體驗。

（3）整體設計目標。新課標課程設計的思路是通過語言學問、語言技能、文化意識、情感態(tài)度和學習策略五個維度實現(xiàn)英語這人文性和工具性的統(tǒng)一這個總目標。除了總目標以外還細化成九個級別的分級目標，每個級別都具體的說明白要求同學達到的目標。通過新課標的學習，我能夠更好地在設計每課教案時做到基礎實、技能全、步驟細、重情感、重整合、并且能依據(jù)每個級別的要求和目標分析我所教同學的學情來對學校三年的教育教學進行一個較好的整體設計和規(guī)劃。

（4）強調學習過程。新課標強調學習的過程，由于過程和結果同樣重要，沒有好的過程不行能取得抱負的結果。老師應激發(fā)同學的學習樂觀性，向同學供應充分從事學習活動的機會。由此可以看出，“活動化教學”是一個教學的有效途徑，活動化教學就是指讓同學動手做，重視同學的學習過程。此外，老師應培育同學良好的學習習慣，如課前預習、上課留意聽講、課堂內外閱讀大量的英語讀物、朗讀、背誦等等也是優(yōu)化教學過程，達到抱負效果的有效方法。

（5）優(yōu)化評價方式。在教學評價中，重視同學學習狀況的定量分析非常必要，同學的操作過程、解決問題的思路、思維品質、性格等并不能完全反映在分數(shù)上，所以我們應重視定性分析。假如缺少對同學思維過程等的評價，會導致同學只關懷問題的結論，輕視思維過程。這不僅有可能使同學獲得的熟悉似是而非，養(yǎng)成在學問探究過程中淺嘗輒止的習慣，不利于同學良好思維品質的形成，更會限制同學對思維樂趣的深刻體驗，遏制同學解決問題的敏捷性和制造性。因此，我們要依據(jù)教學目標的要求，讓同學充分展現(xiàn)在解決問題過程中的資料搜集、推理、推斷并作出結論的全過程，了解每個同學的力量和智力的進展狀況，發(fā)覺某些同學的潛在進展力量，實行老師評價、生生互評、小組評價、班級評價、自我評價、家長評價等綜合評價方式對同學進行全面的綜合性評價。

（6）豐富課程資源。在教學中、只要能激發(fā)同學的愛好，調動同學學習的熱忱和樂觀性，達到良好教學效果的教學資源，老師都可以在教學中運用和嘗試。我們以上一堂英語課為例，上課前老師應當對課程標準和教材做全面的分析，然后充分利用各種途徑和渠道來開發(fā)教學資源，改進教法和學法。例如從書籍、報刊、雜志、電視、互聯(lián)網(wǎng)獵取歌曲、詩歌、典故、故事、漫畫、笑話、動畫和各種多媒體素材。此外、老師也可以利用傳統(tǒng)的教學資源、如黑板、掛圖、簡筆畫等來進行課堂教學。當我們在選擇教學資源時，應當遵循下列原則：

（1）材料必需富含哲理。

（2）材料必需緊扣教材。

（3）必需有利于啟迪思維，培育同學力量。

（4）選擇正面材料，對同學進行正面教育。

二、課標理念在課堂教學中的運用

學習了新課標后，如何更好地運用到實際教學工作中，成為英語教學的重心所在。我認為可以從以下幾點入手：

（1）重視和強調語音教學。想要引導同學進入英語學習的門檻，就必需重視和學好國際音標和語音語調。在起始班級要求同學要學好讀音規(guī)章，依據(jù)讀音規(guī)章和音標拼讀單詞。不僅同學要多聽錄音仿照正確的發(fā)音和語音語調，老師也應當多聽錄音糾音。

（2）注意學習策略的培育。好的先生不是教同學讀書，而是教會同學學習。由此可見教會同學學習的方法和策略，引導同學學會自主學習的重要性。在英語教學中，我們可以實行五大五小的英語教學模式，大預習、大聽說、大閱讀、大參加、大課堂；小對話、小演講、小演唱、小寫作、小背誦等形式培育同學愛思索、愛合作、愛溝通、愛展現(xiàn)的習慣，教給同學學習的技巧和方法，提高同學聽說讀寫各個方面的語言交際力量。

（3）過程與結果并重。良好學習習慣的養(yǎng)成是取得良好學習效果的前提和條件。在教育教學中，過程和結果同樣的重要。這就要求老師要給同學創(chuàng)設一個輕松開心，布滿真實語言情境的和諧課堂，讓同學養(yǎng)成良好的學習習慣，在做中學，在用中學，對同學進行文化和德育的滲透，讓同學既學會學習，又學會做人。詳細的做法有：起始班級讓同學學會依據(jù)讀音規(guī)章和音標拼讀單詞；依據(jù)學情因材施教、注意對同學力量的培育，加深同學對英美語言文化的了解，在日常教學中留意結合教學對同學進行德育的滲透，培育高素養(yǎng)的人才；在教學中不搞題海戰(zhàn)術，但是要講練結合，當堂修改，當堂鞏固；養(yǎng)成良好的學習習慣，做筆記、朗讀、背誦、對話；常復習、準時小結、常運用、學以致用、常反饋、勤能補拙；堅持口頭交際和讀寫。做到堂堂淸，日日淸，周周淸，月月淸，通過實行重視學習過程的做法，就能取得良好的學習結果。

通過這次培訓學習，作為英語老師的我，對《學校英語新課程標準》有了更深的了解。在今后的教學工作中，我會將理論和實踐相結合，提高教育教學效果，打造高效的課堂，培育更多更好的同學，為教育事業(yè)的進展作出自己的一份貢獻。

新課程新教材培訓專題活動心得體會【篇6】

在開學的這段時間，學校利用教研時間讓我們學習新課程標準。其中“讓同學在學習活動中體驗和理解數(shù)學”是《數(shù)學新課程標準》給我最深的感受。我想同學在學習數(shù)學的過程中，我們老師應給同學充分發(fā)揮的空間，讓同學在教學情境中體驗數(shù)學的趣味，在生活實踐中體驗數(shù)學的價值，在自主合作中體驗數(shù)學的探究，從而真正享受到數(shù)學帶來的歡樂。因此，我通過對新課程標準的再學習，有以下的熟悉：

一、在教學情境中體驗數(shù)學的趣味

愛因斯坦說：“愛好是最好的老師?！睈酆檬峭瑢W學習中最活躍的因素，因此，在數(shù)學教學中創(chuàng)設生動好玩的情境，如運用做嬉戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)同學的學習愛好，讓同學在生動詳細的情境中理解和學習數(shù)學學問。一個好的教學情境可以溝通老師與同學的心靈，充分調動同學的學習樂觀性，使之主動參加到學習活動中。使同學把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，樂觀參加數(shù)學活動。

二、在生活實踐中體驗數(shù)學的價值

在數(shù)學教學中要從同學熟識的生活背景引入，讓同學感受到數(shù)學無處不在，使同學對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中查找數(shù)學學問?！稊?shù)學課程標準》還指出：“提倡讓同學在做中學”。因此在平常的教學中，我們老師應當力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的學問要求，充分利用學具，讓同學多動手操作，手腦并用，培育技能、技巧，發(fā)揮同學的制造性。數(shù)學源于生活。因此我們老師在教學時必需緊密聯(lián)系實際，注意對數(shù)學事實的體驗，讓同學在生活中，實踐中學習數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的價值。

三、在自主合作中體驗數(shù)學的探究。

《數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地信任仿照與記憶，動手實踐、自主探究與合作溝通是同學學習數(shù)學的重要學習方式”而實踐證明，小組合作互動學習更是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的學問，更重要的是培育同學的合作意識和參加意識，使同學學會與他人合作的方法，進而熟悉自我、進展自我，充分體驗合作探究勝利的喜悅。同學在合作、溝通、碰撞中把握了探究的方法。不但確立了同學的主體地位，還培育了他們自主學習的力量，滿意了他們的勝利欲，從而讓同學享受學習數(shù)學的歡樂。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使同學從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和進展數(shù)學，讓同學享受“數(shù)學學科的歡樂”且歡樂地學數(shù)學。

新課程新教材培訓專題活動心得體會【篇7】

通過再次學習《學校數(shù)學新課程標準》，使我領悟到了教學既要加強同學的基礎性學習，又要提高同學的進展性學習和制造性學習，從而培育同學終身學習的愿望和力量，讓同學享受“歡樂數(shù)學”，因此，本人通過對新課程標準的再學習，有以下的熟悉：

一、備課：變“備教材”為“備同學”

老師在備課過程中備教的方法許多，備同學的學習方法少。老師留意到自身要有良好的語言表達力量（如語言應簡明扼要、精確?????、生動等），留意到試驗操作應規(guī)范、嫻熟，留意到文字的表達（如板書編寫有序、圖示清楚、工整等），也留意對同學的組織管理，但對同學的學考慮不夠。老師的備課要探討同學如何學，要依據(jù)不同的內容確定不同的學習目標；要依據(jù)不同班級的同學指導如何進行預習、聽課、記筆記、做復習、做作業(yè)等；要考慮到觀看力量、想象力量、思維力量、推理力量及總結歸納力量的培育。一位老師教學水平的凹凸，不僅僅表現(xiàn)他對學問的傳授，更主要表現(xiàn)在他對同學學習力量的培育。

二、上課：變“走”為“生成性課堂”

教學過程是一個極具變化進展的動態(tài)生成的過程，其間必定有很多非預期的因素，即便老師對學情考慮再充分，也有“無法預知”的場景發(fā)生，尤其當師生的主動性、樂觀性都充分發(fā)揮時，實際的過程遠遠要比預定的、方案中的過程生動、活潑、豐富得多。老師要利用好即時生成性因素，展現(xiàn)自己敏捷的教學機靈，不能牽著同學的鼻子“走教案”。要促成課堂教學的動態(tài)生成，老師要制造民主和諧的課堂教學氛圍。假如我們的課堂還是師道尊嚴，同學提出的問題，老師不回答，不予理睬，或立刻表現(xiàn)出不興奮，不耐煩，那同學的學習樂觀性肯定大打折扣，因而要讓我們的課堂布滿生氣，師生關系肯定要開放，老師要在教學中真正建立人格公平、真誠合作的民主關系。同時老師要高度重視同學的一言一行，在教與學的平臺上，做到教學相長，因學而教，樹立隨時捕獲教學機會的意識，就必定會使我們的課堂教學更加活潑好玩