關(guān)于教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)合集6篇

Word第第頁關(guān)于教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)合集6篇老師學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)篇1

20xx年18日至20xx年19日，本人隨從我校高一英語組全體老師進(jìn)行為期兩天的新課標(biāo)英語教學(xué)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。兩天間本人即參與了專家教學(xué)指導(dǎo)培訓(xùn)，也深刻感受了我市資深英語老師的在教學(xué)上的獨(dú)到方法和策略。下面本人將就人教版新課標(biāo)編委肖菲老師的培訓(xùn)表達(dá)自己對新課標(biāo)教學(xué)的深層體會(huì)和理解。

一、注意難易，有所側(cè)重，有所不側(cè)重

肖菲老師在培訓(xùn)中多次強(qiáng)調(diào)要注意課堂的時(shí)效性。在英語教學(xué)的過程中我們往往忽視英語教學(xué)的重要性，而過分注意英語學(xué)問點(diǎn)的無限延長和拓展。這樣往往會(huì)導(dǎo)致在英語教學(xué)中英語教學(xué)目標(biāo)不明確，教法單一枯燥，老師忽視重難點(diǎn)的可能性變大，不利于英語的長期教學(xué)。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)非常重視本單元的重點(diǎn)與難點(diǎn)，有所側(cè)重，有所不側(cè)重。

二、注意實(shí)效，講練結(jié)合

英語課堂教學(xué)不是單純的灌輸，而是講解與演練的有機(jī)結(jié)合。一位優(yōu)秀老師既要把握學(xué)問的傳授，也要注意同學(xué)對學(xué)問的消化與穩(wěn)固。因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)留意注意老師授課與同學(xué)把握的有效連接。把所教授的學(xué)問讓同學(xué)深刻領(lǐng)悟并把握才是英語教學(xué)的根本。

三、同學(xué)是課堂的主體，要注意發(fā)揮同學(xué)在的主動(dòng)性和主動(dòng)性

老師既要充分的發(fā)揮自己的教學(xué)潛能，又要有效地調(diào)動(dòng)同學(xué)的課堂主動(dòng)性。同學(xué)的愛好是英語教學(xué)順當(dāng)進(jìn)行的必要條件。老師應(yīng)在授課過程中有效把握和組織同學(xué)，使同學(xué)充分的參加到課堂教學(xué)中。這樣才能提高課堂教學(xué)的效用，到達(dá)英語教學(xué)的最終目的。

英語教學(xué)是一個(gè)長期的過程。在英語教學(xué)中老師承當(dāng)著重要的角色，因此不斷地學(xué)習(xí)和深造才能有效的提高教學(xué)的時(shí)效性。新課標(biāo)英語教學(xué)給我們提出了更進(jìn)一步的要求，所以作為青年老師只有不斷提高自己，完善自己才能成為一位合格的英語老師。

老師學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)篇2

我有幸參與了這次河南省中學(xué)校老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目。在我參與過的培訓(xùn)中，只有這次給我的感受最深，這次的培訓(xùn)組織新奇，有專家的引領(lǐng)，自學(xué)的支持，群體的才智，豐富的案例，媒體的整合，多樣的評價(jià)，更難得珍貴的是有著優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。透過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為有以下幾方面的收獲。

首先在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我對自己的職業(yè)有了正確的認(rèn)知。

不管老師的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位如何，就應(yīng)以老師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)美好感。而學(xué)習(xí)專家、名師的教育教學(xué)相關(guān)策略后，我專心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn)，吸取精華，能專心主動(dòng)思索，真心探討。這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對于我來說，是值得珍惜的充電機(jī)會(huì)，應(yīng)對當(dāng)前如何實(shí)施素養(yǎng)教育，如何進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平和教研潛質(zhì)，是擺在我們每個(gè)老師面前的最現(xiàn)實(shí)問題；這次老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)也給我們帶給了再學(xué)習(xí)再提高的機(jī)會(huì)，讓我們能聚集在一齊，互相溝通、共同學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同體高。

其次細(xì)心鉆研、打造化學(xué)高效課堂。

課堂教學(xué)是老師戰(zhàn)斗的陣地，課堂教學(xué)教學(xué)的生命線。老師只有深化鉆研教材，從備教材、備同學(xué)、備教學(xué)方法、細(xì)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。仔細(xì)上課，發(fā)奮營造課堂氣氛，發(fā)奮使課堂布滿活力，讓同學(xué)在老師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)他們的專心性、主動(dòng)性，培育同學(xué)的想象力、制造力，進(jìn)展他們思維，杰出完成教學(xué)任務(wù)，提升同學(xué)潛質(zhì)。高效課堂的實(shí)現(xiàn)，還務(wù)必仔細(xì)輔導(dǎo)同學(xué)才能取得良好的教學(xué)效果。

第三提高了教學(xué)技能。

課堂教學(xué)始終是我們教學(xué)最重要的部分，因此教學(xué)技能的提高勢在必行。聽了專家的講座我深深體會(huì)到這一點(diǎn)。為了提高專業(yè)水平，我們務(wù)必在課外超多地讀書，仔細(xì)思索；為了改善教學(xué)技能，我們務(wù)必在備課時(shí)認(rèn)真推敲，精益求精；為了在課堂上到達(dá)師生互動(dòng)；的效果，我們在課外就就應(yīng)花更多的時(shí)刻和同學(xué)溝通，放下架子和同學(xué)真正成為伴侶。專業(yè)學(xué)問是根基，務(wù)必扎實(shí)牢靠，并不斷更新；教學(xué)技能是手段，務(wù)必生動(dòng)活潑，直觀形象；師生互動(dòng)是平臺，務(wù)必師生雙方融洽和諧，學(xué)習(xí)期間拜讀了各位優(yōu)秀老師的文章，進(jìn)行溝通。我的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，找出了自己的缺乏和差距。讓差距和缺乏成為自己的動(dòng)力，不斷反思，不斷討論，促進(jìn)自己成長。以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。

在今后的教學(xué)中，我要揚(yáng)長避短，吸取專家們的精華。將這次學(xué)習(xí)的新理念落實(shí)到課堂教學(xué)中在實(shí)踐中獲得成長。

老師學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)篇3

在4月23日的學(xué)校數(shù)學(xué)新老師培訓(xùn)課中，我比以往都要投入。也許也由于一年的新老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，對自己在將近一年的老師成長歷程中又向前邁進(jìn)了一步而感到興奮，對此，心中懷有的那份對學(xué)習(xí)中收獲的喜悅和師生間那份真誠情意的依依不舍之情便油然而生，自己倍感珍惜這難得的'學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和難得的聚會(huì)。

今日的課是一節(jié)必修課，由我班的班主任趙老師來主講。他為了使我們年青老師能盡快成長起來，想法設(shè)法，付出了很多心血。瞧，他這一天就給我們帶來了一堂別具一格的課堂教學(xué)課——“學(xué)校數(shù)學(xué)解題與現(xiàn)場即時(shí)講題大比拼活動(dòng)”。讓在場的全部新老師都來了解和熟悉自己的解題力量和講題教學(xué)力量。課上，我發(fā)覺包括自己在內(nèi)的許多老師都是習(xí)慣用方程來解學(xué)校數(shù)學(xué)題，而自己也發(fā)覺，對于學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)，我們應(yīng)當(dāng)采納貼近學(xué)校生的認(rèn)知水平的方式來解決實(shí)際問題，就算是用了自己的方法來解決了題目，也要將它轉(zhuǎn)化為學(xué)校生在現(xiàn)有有限認(rèn)知力量的范圍之內(nèi)、可接受的程度上來。老師的可愛之處，也就在于能把自己懂得的學(xué)問也教會(huì)同學(xué)真正懂得，教給他們把握學(xué)問的方法和力量?！笆苋艘贼~不如授人以漁”，時(shí)刻激勵(lì)和提示著每一位老師堅(jiān)守好自己的教育陣地。

在其他同學(xué)上臺即時(shí)講題大比拼中，我發(fā)覺了教學(xué)語言的藝術(shù)性的必要性。語言在引導(dǎo)教學(xué)中占據(jù)了重要的地位，比方，如何用貼近學(xué)校生的語言來提高和激發(fā)他們對學(xué)問的愛好和求知欲，如何擅長用奇妙的語言來提問和引導(dǎo)，提問時(shí)如何有效設(shè)疑、何時(shí)用設(shè)問、何時(shí)又要將講解轉(zhuǎn)化為自問自答方式等。趙老師都在學(xué)員們的教學(xué)課上一一賜予指出，他指出，在學(xué)校課堂教學(xué)中，老師應(yīng)學(xué)會(huì)將陳述性的語言轉(zhuǎn)化為提問性的語言，這樣才能有效吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)他們的愛好，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這同時(shí)也表達(dá)出了“老師少講，同學(xué)多說”，將老師的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲饬x上的“同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)”的新課程理念教學(xué)模式上來。

教學(xué)之路上最大的歡樂莫過于自己的成長之路上又迎來了一次次“收獲”，在此次的學(xué)習(xí)中，我又因“收獲多多”為感到無比的歡樂。

老師學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)篇4

5月12日，我鎮(zhèn)中心校現(xiàn)組織我鎮(zhèn)全體老師進(jìn)行培訓(xùn)。本次培訓(xùn)是在班班通設(shè)備安裝完成后進(jìn)行的一次大規(guī)模的培訓(xùn)，是一次很有必要的學(xué)問培訓(xùn)，全體老師對占用禮拜天時(shí)間培訓(xùn)并無一絲埋怨且聽的用心致志，中途無一人無故退場。

本次培訓(xùn)內(nèi)容主要有：

A、班通設(shè)備的開啟關(guān)閉等正確使用方法；

B、各種專用軟件的功能介紹；

C、式電子白板的基本功能和實(shí)踐操作；

D、式電子白板日常維護(hù)和常見故障處理；

E、白板教學(xué)資源應(yīng)用和典型案例分析；

F、上午由區(qū)電教館組織的專家講解，下午學(xué)員實(shí)踐操作和考核。

通過本次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多班班通的常識、學(xué)問，現(xiàn)就培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)如下：

參與完本次班班通培訓(xùn)后，我真正明白班班通的好處，他是如此便捷、好用、立體化強(qiáng)，我覺得會(huì)更好調(diào)動(dòng)同學(xué)上課的主動(dòng)性。

班班通是學(xué)校教育信息化進(jìn)展的核心價(jià)值

“農(nóng)遠(yuǎn)工程”掩蓋的農(nóng)村中學(xué)校，班班“通”硬件和“通”網(wǎng)絡(luò)將在不久的將來得以實(shí)現(xiàn)。這意味著今后學(xué)校教育信息化將實(shí)現(xiàn)由基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和初級應(yīng)用向深化有效應(yīng)用轉(zhuǎn)型。

“班班通”是將與教育教學(xué)相關(guān)的信息內(nèi)容通到每個(gè)班級，并系統(tǒng)、有效地應(yīng)用于備課、課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)以及其他教育業(yè)務(wù)之中。它著力解決信息化環(huán)境與資源的制造性應(yīng)用問題，著力解決優(yōu)質(zhì)資源在課堂上有效應(yīng)用問題，因此“班班通”是整個(gè)學(xué)校教育信息化的核心價(jià)值所在。

班班通標(biāo)志著教育信息化宏觀政策方向的轉(zhuǎn)變

“班班通”，標(biāo)志著我國教育信息化進(jìn)展的宏政策由“基礎(chǔ)設(shè)施和資源建設(shè)”轉(zhuǎn)向“推動(dòng)與保障教學(xué)應(yīng)用”，即“從裝備轉(zhuǎn)向應(yīng)用”，為解決“數(shù)字鴻溝”的核心問題〔資源共享與應(yīng)用〕、實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡進(jìn)展和內(nèi)涵進(jìn)展帶來新的盼望和解決任務(wù)途徑。

“班班通”是一個(gè)事關(guān)教育進(jìn)展的重要戰(zhàn)略決策。從“校校通”到“班班通”，把現(xiàn)代教育充分融入學(xué)校的教育教學(xué)，使之成為常規(guī)教學(xué)資源和教學(xué)手段尋求有效應(yīng)用機(jī)制與模型，提高每一堂課的教學(xué)質(zhì)量，不僅是城鎮(zhèn)中學(xué)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程上的延長，解決了進(jìn)展的突破口，從面對世界、面對將來、面對現(xiàn)代化的高度有效解決讓全部孩子上好學(xué)的問題。

班班通將開創(chuàng)基礎(chǔ)教育的全新局面

“班班通”是一線老師將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)結(jié)合實(shí)現(xiàn)混合教學(xué)的基本條件和必由之路?！鞍喟嗤ā睂?shí)現(xiàn)教育教學(xué)將徹底打破教室、老師、校內(nèi)的界限，實(shí)現(xiàn)局域、城域無界限。校校互通、班班互聯(lián)、資源共享，這將進(jìn)一步推動(dòng)我國教育信息化向縱深進(jìn)展，激發(fā)老師的實(shí)踐激情和學(xué)習(xí)需求，探究各學(xué)科與信息技術(shù)深層次整合的模式與方法，提升信息化教學(xué)的實(shí)踐性，最終全面提升基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。

跟班班通配套使用的有教鞭、遙控器、觸控筆等。它們在白板教學(xué)中都起到關(guān)鍵作用，教學(xué)管理軟件中的若干素材，是我們在教案本上所無法表達(dá)的。下午的親身實(shí)踐使我進(jìn)一步的學(xué)習(xí)了電子白班。圖為我鎮(zhèn)全體老師仔細(xì)接受培訓(xùn)及我校兩位老師在學(xué)習(xí)運(yùn)用電子白板。

最終我引用王校長的一句話“我們不僅要學(xué)會(huì)用，更要在實(shí)際中運(yùn)用，切實(shí)提高我鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量”。

老師學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)篇5

通過一學(xué)期的學(xué)校數(shù)學(xué)說課培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴收獲：

1、說步驟從仿照到模式；

從過去對說課過程的模糊理解，和仿照同行網(wǎng)上的一些說課步驟，到今日學(xué)會(huì)一個(gè)科學(xué)合理的說課模式，體驗(yàn)到說課不僅要說清“怎么教？”，而且更重要的是要說清“為什么要這樣教？”的理由。

2、說教材從片面到全面；

不僅要關(guān)注的是本節(jié)課在本單元中的地位和作用，而且要關(guān)注本節(jié)課和各年段學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，真正做到既“詹前”，又“顧后”。

3、說學(xué)情從自我推斷到精確推斷；

學(xué)情分析是老師最簡單忽視的問題，一般都憑自我閱歷來推斷，沒有真正的對同學(xué)已有閱歷做出調(diào)查和分析，因此“訪談?wù){(diào)查”應(yīng)成為獲得同學(xué)學(xué)情最好的途徑。舉例〔小數(shù)的初步熟悉〕特級老師的學(xué)情調(diào)查實(shí)錄。

4、說教學(xué)目標(biāo)從形式到嚴(yán)謹(jǐn)；

教學(xué)目標(biāo)的制定不僅要考慮三維目標(biāo)的三個(gè)維度，而且要關(guān)注目標(biāo)制定的根據(jù)必需建立在對教材認(rèn)真研讀和同學(xué)學(xué)情深化分析的基礎(chǔ)之上。

5、說設(shè)計(jì)思索和教學(xué)過程從混為一團(tuán)到思路清楚；

過去只知道注意教學(xué)過程的每一個(gè)教學(xué)詳情，設(shè)計(jì)意圖，忽視了從大眼著手，全面思索設(shè)計(jì)思路，做到既“不拘小節(jié)”、又能“目光高遠(yuǎn)”。

老師學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)篇6

這次培訓(xùn)即將結(jié)束，課程涉及到學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、提問和反思、組織互動(dòng)溝通、測試命題、學(xué)校生的空間觀念等方面。每個(gè)主講人都是精挑細(xì)選的教壇精英，分別在各個(gè)方面講授了老師應(yīng)具備的各種力量和修養(yǎng)，其中有許多是肺腑之言和閱歷之談，使我從中熟悉到自己的缺乏之處，特別有利于自己的成長，從中我受益匪淺。

反思這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的感受主要是以下兩方面：一、更新教育觀念，增添責(zé)任心培訓(xùn)過后，我對老師的概念和職責(zé)又有了更深層面的理解。老師不能抱著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書?！痹诮虒W(xué)過程中，我們應(yīng)融合學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，辦學(xué)理念，打造我們自己的畢業(yè)生品牌特色，在潛移默化中，提高同學(xué)的素養(yǎng)水平。同時(shí)我們在專業(yè)工作中，又要做到盡職、盡責(zé)、盡心，隨時(shí)借鑒新的教學(xué)方法為我所用，做到它山之石可以攻玉。力求我們的畢業(yè)生不僅具備“過硬的專業(yè)學(xué)問和技能”，而且具備“特殊能吃苦，特殊能忍耐，特殊能拼搏，特殊能奉獻(xiàn)，特殊能合作”五種優(yōu)秀品質(zhì)。二、注意備課過程，關(guān)注同學(xué)體驗(yàn)，提高課堂效果。課堂是我們老師的主陣地。在“重過程，重體驗(yàn)，重探究”的理念指導(dǎo)下，如何改良課堂，提高教學(xué)效率，是我們每個(gè)老師都在思索與探究的。

傾聽了報(bào)告后，更讓我明確了進(jìn)行課堂改革的必要性。特殊是在課