小學語文的閱讀方法與技巧匯總

小學語文的閱讀方法與技巧匯總1小學語文的閱讀方法與技巧一、了解大意可從兩方面著手。1、讀題。題目是文章的眼睛，通過它可以了解到文章的大意，我們可以把審題與讀課文結合起來，這就是我們常說的：讀文先讀題。從課文的題目看，大致可以分為以下幾類：①以人命題的，由人想到事，圍繞事情提出問題。②以事命題的，抓課題的中心詞，圍繞中心詞提出問題。③以物命題的，從抓物的特點入手，理事及人。④以地名命題的，由題目想到景物，圍繞景物特點提出問題。讀文時，又要反過來看看文章內容是怎樣緊扣題目，展開自己提出的問題與文章所寫內容是否吻2、了解思路。文章的結構是作者思路的外部體現(xiàn)，了解作者的思路就能掌握文章的大概意思。文章一般是按照下述思路組織材料的：①.縱向思路，如按事情發(fā)展的順序或時間先后順序安排材料，讀這類文章，我們要想一想，作者先寫什么、后寫什么，或者事情是怎樣發(fā)生的，怎樣發(fā)展的，結果怎樣。如：《做風車的》，我們就可按上述提示，邊讀邊摘要點：喜歡做手工→做風車→贊揚→嘲笑→難受→發(fā)憤學習，我們用恰當?shù)脑~語把上述要點串聯(lián)起來就是文章的大意了。②.橫向思路，如按事情的特點安排材料，讀這類文章注意有沒有思路。如：<<富饒的西沙群島〉〉，開頭先概括介紹了西沙群島的地理位置和重要性：那里風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。接著分別從海面、海底、海灘和島上四個方面描述西沙群島風景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富，最后西沙群島的富饒，我們抓住了開頭這一句話，全文脈絡就清楚了。二、讀懂每一句話掌握了文章的大意，我們從整體上對文章內容有了初步印象，這還不夠，還要深入到文章的各個局部，研究作者如何用詞，組句成段、組段成篇，文章有幾層意思，最后才能對文章的主要內容和表達的思想感情有深切的體會和整體的理解，文章是由一句句話組成的，文章應該讀懂每一句話。尤其是一些關鍵性的和比較難懂的句子，更要認真思考。1、抓關鍵詞語。一個句子里詞語很多，但最能表達句意的詞只有一兩個或幾個，這就是一句話的關鍵詞語，我們能理解關鍵詞語在句子中的特殊意義和感情色彩，整個句子的意思便清楚了。2、聯(lián)系上下文。聯(lián)系上下文中有關的詞句或段落是正確理解句子的主要方法。3、聯(lián)系時代背景。閱讀文章要聯(lián)系文章寫作時代背景，才能領會它的含義。4、用縮句法讀懂長句。有些句子附加成分多，句子較長可以用縮句的方法，先抓“主干”，剔去“枝干”，然后再分析這些“枝葉”的作用，逐步深入理解句子的意思。以上四種方法，不是孤立的，我們在閱讀文章時要綜合運用這些方法，不斷提出問題，步步深入地去理解句子的含義。三、讀懂每一段話在讀懂每一句話的基礎上，要準確而又迅速地了解每段話的意思，必須掌握“讀懂一段話的方法”。1、抓中心詞。一段話總是圍繞一個主要意思來寫的，就像一句話中有關鍵詞語一樣，有的段落它有一、兩句表明主要意思的句子，這就是中心句，抓住了中心句就容易概括一段話的意思。2、理清層次。有些自然段沒有中心句，必須通過逐句分析，理清一段話層次，先弄清每層意思，再歸納這個自然段的意思。四、劃分段落劃分段落，就是按照一定的順序，把文章分成幾個意思相對完整而獨立的部分。因此，分段時，先要理清全文的順序找到分段的依據(jù)，然后進行劃分。五、最后掌握文章的主要內容和中心思想我們可以從以下幾個方面著手：1、把各段大意連起來，就是全文的主要內容。2、抓住基本要素歸納文章內容。3、抓住幾個主要問題歸納主要內容。以上所談都是閱讀文章的一些技巧，它是從整體到部分，再到整體，即初讀文章，了解文章大意后再理解字詞、讀懂每句話，能給文章分段和概括段意，最后還要回到文章上來，要抓住文章的主要內容，并歸納中心思想，以上幾個方面只是本人的一點粗淺體會，也許有助于小學生快速準確地去閱讀文章。提高閱讀能力。2小學語文的閱讀方法與技巧一、某句話在文中的作用：1、文首：開篇點題;渲染氣氛，埋下伏筆，設置懸念，為下文作輔墊;總領下文。例：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。這句話在文中有什么作用?答：這句話是總起句，在文中起到開篇點題，引出下文的作用，抒發(fā)了作者對荷蘭的贊美之情。2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文。3、文末：點明中心;深化主題;照應開頭，總結全文。例：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。這句話在文中有什么作用?答：這句話在文中起到了總結全文，點明中心的作用，抒發(fā)了作者對鄉(xiāng)下人家的熱愛之情。二、修辭手法的作用：(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。1、比喻、擬人：生動形象。答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。例1：“筆直的公路上，一隊隊燈柱，像等待檢閱的儀仗隊?！边@句話好在哪里?答：這句話運用了比喻的修辭手法，形象生動地寫出了燈柱的整齊地立在公路上的特點。例2：“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。這句話好在哪里?”答：這句話運用了擬人的修辭手法，形象生動地寫出了雨后春筍生機勃勃的特點。2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等。答題格式：強調了+對象+特性。例：“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠?！边@句話好在哪里?答：這句話運用了排比的修辭手法，強調了漓江的水的靜、清、綠的特點。3、設問：引起讀者注意和思考。答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考。例1：“怎樣小的小船呢?兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船?！边@句話好在哪里?答：這句話是設問句，它能引起讀者對進入金龍洞的小船的注意，并引起讀者的思考。反問：強調，加強語氣等。例2：難道蝙蝠的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?這句話好在哪里?答：這句話是反問句，它強調了蝙蝠的特點，蝙蝠的眼睛特別敏銳也不能在漆黑的夜里看清楚所有的東西，并加強了語氣。4、對比：強調了……突出了……。5、反復：強調了……加強語氣。三、句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個詞語或用了比喻、對比等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。四、某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……副詞(如：都，大都，非常、只有等)：不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。五、一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什么?不能。因為(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質)規(guī)律不一致。(2)該詞與上文是一一對應的關系。(3)這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。六、段意的歸納。1、記敘文：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事格式：(時間+地點)+人+事。2、：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)3小學語文的閱讀方法與技巧一、經(jīng)常出現(xiàn)的問題和解決方法：畏難情緒，亂了方寸，稀里糊涂答題，做題不完整，答題無中心如果掌握了閱讀理解的解題要求和做題思路，就會消除畏難情緒，所謂的難題就會迎刃而解，收到事半功倍的效果。要靜下心來，按照由易到難，由淺入深的，先從容易的入手，逐漸的打開思路。在審題的時候，要像對待數(shù)學試題中的數(shù)字一樣，認真看清每一個字、詞、句、甚至每一個標點，要看清題目的要求，分析問題的提問要點。粗心是一部分同學在該題項中失分的一個重要原因。因此在做題的時候要仔細認真。二、仔細研讀語段，整體感知文章內容。閱讀理解試題的文字材料主要用來測試同學們的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個句子，有的采用一段文章或整篇文章。內容廣泛，題材各異。三、解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。n通常閱讀一篇文章，第一遍需要速讀，重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。n其次要初步理清文章的思路。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思。n有的同學采用“順讀法”，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的同學采用“倒讀法”，就是先讀題目后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成“倒讀法”，因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時間。四、根據(jù)不同類型的題目，選擇不同的方法來解答?，F(xiàn)舉4例：2、換位思考。就是讓我們與作者進行角色互換，站在作者的立場上思考問題并做出回答。此方法適用于問答以及體會作者的思想感情等。3、聯(lián)系生活。即從文本中跳出來，把思維的范圍再擴大，想想與此有聯(lián)系的東西：如學過的課文、知識的積累、生活是否可幫助自己解題。此方法特別適用于談自自己的感想、體會或者理解含義深刻的句子類題目。4、立足中心。這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心出發(fā)來思考每一個問題，答案就有了落腳點。五、合理控制答題時間，先易后難。不要邊看閱讀理解的問題邊從閱讀理解的文中查找答案，用這種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對于深層理解閱讀理解的文章。首先應瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌。看完后，應記住閱讀理解文章的要點，閱讀理解重要的結論以及閱讀理解中的一些關鍵性的人名、地點、定義和數(shù)字(不同的人名、地點可用鉛筆在文章中分別打上不同的記號，以便查找)。同時我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的答題時間，先易后難是做閱讀理解題目時的一般方法。碰到閱讀理解的難題時，千萬不要鉆牛角尖，耽誤太多時間。一時做不出的，要果斷舍棄，以免影響其他較有把握的題目。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時間再回來做放棄的題目。例：詩歌賞析題解題技巧其實做多了詩歌賞析題就會發(fā)現(xiàn)：詩歌題的答案來來回回就套用那幾個詞，比如說“化靜為動”，“寓情于景”，“情景交融”等等。因為詩歌賞析題無外乎問你詩歌的意思，詩句的修辭，特殊詞語在結構和內容上的作用。所以只要想象一下詩中的意象想象，身臨其境的去感受那種感覺和狀態(tài)，再把與自己的感受最接近的詞往上一套，答案就出來了。當然串聯(lián)的好自然分數(shù)就高了。例：現(xiàn)代文閱讀解題技巧這一塊包括科技文和文藝文的閱讀。兩種類型的文章都要注意重點句。所謂重點句就是題干(題支)內容相關的句子。科技文是要在與題目相關的重點句子上從微觀角度“扣字眼”;文藝文則是要在對文章有宏觀把握的基礎上挖掘句子的深層含義。當然，還需要通過訓練找語感。訓練最好找真題來訓練，做到一套壞題目比不做更加害人。答題時不要貪多，要做到“廢話不說，說則不錯”。例：古文閱讀很多孩子都很怕古文閱讀題，其實這并不難，古文閱讀考的就是理解能力。所以備考古文閱讀最好的方法就是多讀，讀的同時要注意文章的停頓之處，等你能夠順利的讀出一篇沒有標點的古文的時候，那么沒有注釋你也能理解個大概，應對小升初古文閱讀應該是沒問題了。4小學語文的閱讀方法與技巧(一)閱讀技巧平心靜氣審題，切忌粗心。仔細研讀語段，整體感知文章內容。巧妙借助“原話”，確定解題空間。選擇適當方法，答題力求言之有理。(二)不同類型的題目選擇不同的解答方法1、上下聯(lián)系。將問題放在上下文中思考。此方法適用于理解詞義;理解含義深刻句子;找近義詞、反義詞等。2、換位思考。就是讓我們與作者進行角色互換，站在作者的立場上思考問題并做出回答。此方法適用于問答以及體會作者的思想感情等。3、聯(lián)系生活。即從文本中跳出來，把思維的范圍再擴大，想想與此有聯(lián)系的東西：如學過的課文、知識的積累、生活經(jīng)驗是否可幫助自己解題。此方法特別適用于談自自己的感想、體會或者理解含義深刻的句子類題目。4、立足中心。這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心出發(fā)來思考每一個問題，答案就有了落腳點。(三)固定題目的答題方法修辭修辭手法的作用：(1)它本身的作用+(2)結合句子在語境中的作用。1.比喻、擬人：生動形象;答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。排比：有氣勢、加強語氣，一氣呵成等;答題格式：強調了+對象+特性設問：引起讀者注意和思考;答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考反問：強調，加強語氣等;4.對比：強調了……突出了……5.反復：強調了……加強證據(jù)6.夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。7.對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。8.引用：引用會使主旨開掘得更深刻，使主題得以升華;說明方法1、舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。2、分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征(或事理)分門別類加以說明，使說明更有條理性。3、打比方：生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。4、列數(shù)字：具體而準確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。5、作比較：突出強調了被說明對象的××特點(地位、影響等)。6、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象(或科學事理)加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征(或事理)。7、列圖表：直觀形象地說明了事物的××特點。8、引用法：用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。引用說明有以下幾種形式：A、引用具體的事例;(作用同舉例子)B、引用具體的數(shù)據(jù);(作用同列數(shù)字)C、引用名言、格言、諺語;作用是使說明更有說服力。D、引用神話、新聞報道、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味