《鳥語》的教學(xué)反思范文

《鳥語》的教學(xué)反思范文《鳥語》的教學(xué)反思1

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累詞語“通曉、刻苦、疏忽、喜訊、紀(jì)律、翩翩飛翔、倍感親切、搏擊風(fēng)雨”等。2、通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥、愛大自然的生活情趣。3、能正確、流暢地朗讀課文。4、能體會(huì)引號(hào)的作用。5、能發(fā)揮想象，編寫一段自己與一種鳥的有趣的對(duì)話。教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥、愛大自然的生活情趣。2、能體會(huì)引號(hào)的作用。教學(xué)難點(diǎn)：

能發(fā)揮想象，編寫一段自己與一種鳥的有趣的對(duì)話。教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，引出課題。1、同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎?為什么?2、鳥也有語言，鳥的語言是怎樣的?讓我們一起去揭開謎底。今天，我們學(xué)習(xí)的課文，就叫——鳥語(板書課題)

3、指名讀課題，齊讀。二、初讀課文，了解大意。1、生指名讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，用各種方法理解詞義。2、自學(xué)反饋，出示詞語。指名讀、齊讀，說說你用什么方法理解了哪些詞語的意思。三、深入研讀，學(xué)習(xí)課文。1、師過渡：一個(gè)普通的農(nóng)村孩子，從小就愛鳥，愛看鳥兒的身姿，愛聽鳥兒的鳴叫。天長(zhǎng)日久，孩子和鳥兒建立了異常深厚的感情，“鳥兒的確是我們的好朋友”，你從哪里可以看出作者與鳥兒有異常深厚的感情?(出示句子

從小就愛鳥，愛看鳥兒那美麗矯健的身姿，愛聽它們的歌聲和軟語。聽爺爺說，鳥兒是會(huì)“說話”的，有人也真懂鳥語。能跟鳥兒談?wù)勑?，聊聊天，結(jié)為好友，聽它們講講鳥類王國(guó)的趣事，也是很快意的。)

2、“我”和哪幾種鳥對(duì)話?聽鳥兒說些什么?有什么收獲?輕聲讀課文4—8節(jié)，圈圈畫畫。(板書)

3、課文中出現(xiàn)了許多有引號(hào)的句子，請(qǐng)你讀讀下面的句子，說說句子中的引號(hào)分別表示什么?(我問布谷鳥：“你做些什么?”

聽爺爺說，鳥兒是會(huì)“說話”的。我多么想做一個(gè)通曉鳥語的“公冶長(zhǎng)”啊!春天，布谷鳥“布谷，布谷”的啼叫著。)

1)師：大家有沒有注意到，文中許多地方都用到了引號(hào)?板書：“”2)誰知道引號(hào)的作用?3)交流，師板書：1、表示文中直接引用的部分

2、表示需要著重論述的對(duì)象

3、表示具有特殊含義的詞語

4)想一想這里的引號(hào)分別是什么意思。5)交流。4、是啊!天長(zhǎng)日久，雖然我一直沒有學(xué)到公冶長(zhǎng)的本領(lǐng)，卻跟鳥兒建立了異常深厚的感情。(引讀)

出示：從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴;

從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要;

從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢、頑強(qiáng)……

從那里，我。1)指導(dǎo)朗讀。(排比句)

2)你能不能任選一種動(dòng)物也試著來說幾句話。3)生交流。5、從剛才的故事中，你悟出了什么道理?四、拓展。1、你想不想和你喜歡的鳥兒說說話?請(qǐng)你發(fā)揮你的想象，編寫一段你與畫眉(或黃鶯、百靈等小鳥)的一段有趣的對(duì)話。2、生交流

3、寫段練習(xí)

五、布置作業(yè)。發(fā)揮想象，編寫一段自己與一種鳥的有趣的對(duì)話。板書設(shè)計(jì)：

7、鳥語

布谷鳥學(xué)會(huì)勤勞刻苦

喜鵲帶來希望和安慰

畫眉

黃鶯編織許多故事

百靈

燕子勤勞的可貴

大雁紀(jì)律的重要

蒼鷹勇敢頑強(qiáng)的精神

《鳥語》的教學(xué)反思2

教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課生字，重點(diǎn)理解“無拘無束、疏忽怠慢”等詞的意思。3.利用重點(diǎn)語句練習(xí)概括課文主要內(nèi)容，感知文章思路。4.緊扣語言文字，通過朗讀、想象練筆等途徑，提高學(xué)生的理解和表達(dá)能力，感受人鳥和諧的情趣。教學(xué)重難點(diǎn)1.通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥語的興趣，培養(yǎng)想象力。2.懂得鳥兒是人類的朋友，并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、愛護(hù)鳥的感情。教學(xué)活動(dòng)教法學(xué)法白板使用說明二次備課第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，提出質(zhì)疑1.大自然的聲音真是豐富多樣!你聽(播放鳥鳴聲)，你會(huì)想到哪些擬聲詞?交流。2.老師也找來了一些擬聲詞，我們來積累一下：(出示擬聲詞)齊讀。3.今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文跟聲音有關(guān)，板書課題，齊讀。讀了課題，你想了解什么?(學(xué)生質(zhì)疑)你們提的問題很有討論的價(jià)值，這篇課文是怎樣把問題寫清楚的呢，就要你們好好去閱讀課文了。二、初讀課文，理清脈絡(luò)1.課前老師已經(jīng)布置你們預(yù)習(xí)了，請(qǐng)同學(xué)們帶著問題再自由讀課文一遍，同時(shí)找找課文給我們介紹了哪幾種鳥兒的鳥語?2.檢查1)出示：“通曉”認(rèn)讀，再出示字義(懂得知道)，你們發(fā)現(xiàn)了什么?2)老師這里有三組詞，看看哪組和通曉是一類的?(出示生字詞語)個(gè)人讀，相機(jī)評(píng)議“疏忽”、“應(yīng)驗(yàn)”、“呢喃”，正音后再齊讀。用你們的手勢(shì)告訴老師，哪一組詞語與“通曉”是同一類的?我們祖國(guó)的語言文字就是很豐富，有時(shí)候我們關(guān)注到字的組成能幫助我們理解更多地詞語。3)點(diǎn)擊生字，紅色字是本課的生字，你們?cè)陬A(yù)習(xí)中覺得哪些字特別難寫好看。學(xué)生提出，重點(diǎn)指導(dǎo)“傻”和“勤”。3.理清脈絡(luò)，了解內(nèi)容1)讀了課文，課文向我們介紹了哪些鳥兒的鳥語呀?交流，師相機(jī)貼(詞卡)燕子布谷喜鵲除了這些鳥，課文還介紹了哪些鳥?誰上來排一排?(適當(dāng)引導(dǎo))師小結(jié)：這三種鳥按順序獨(dú)立成段，這些鳥放在一個(gè)段落里，可以排成一排，我們可以通過這樣的方式理清文章的脈絡(luò)。從文章的脈絡(luò)我們可以看出，寫其他鳥，在寫法上叫“略寫”，而“詳寫”了上面三種鳥，板書：略詳2)如果第一個(gè)例子我們用“燕子送信”來概括，那二、三兩個(gè)例子我們用什么來概括?快速默讀4到6自然段，交流。3)不管是燕子送信、還是布谷催工、喜鵲報(bào)喜，它們給我?guī)砹耸裁?板書：樂趣4)那第7自然段講了什么呢?默讀思考，交流后引導(dǎo)：板書：?jiǎn)⑹?)那這篇課文主要講了什么?(看板書引導(dǎo)：鳥兒們給我?guī)砹藰啡ず蛦l(fā))你看，這么長(zhǎng)的課文，被我們一句話概括了。希望以后你們都能具有這種概括能力，能把課文讀得薄。三、感悟情趣，學(xué)習(xí)語言(一)學(xué)習(xí)四、五自然段1.默讀思考：“我”到底作出怎樣有趣的猜想呢?又感受到了什么?2.交流。(1)讀出情趣。①布谷爭(zhēng)春，它的親切啼叫催促人們快快出工呢——(指名讀、齊讀)②把“布谷布谷”的叫聲加進(jìn)去讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更有意思。(谷、布、苦等很押韻)③師生、生生合作讀。(2)說出情趣。布谷鳥還會(huì)和我說些什么?3.和布谷鳥這樣自由地交流，你的感受是(快樂、沒有煩惱、自由自在……)課文中有一個(gè)詞可以包含我們所說的種.種感受——無拘無束。引讀：這樣無拘無束地一問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒。4.“我”從布谷鳥的話中還讀懂了什么?(相機(jī)理解“疏忽怠慢”，板書：勤勞刻苦)5.小結(jié)：根據(jù)布谷鳥的叫聲，作者作出了有趣的猜想。(板書：叫聲)(二)學(xué)習(xí)第六自然段1.對(duì)喜鵲的猜想又是根據(jù)什么呢?(板書：名字)自由讀第10自然段，看看作者是怎么寫自己的猜想的，讀后請(qǐng)大家完成一個(gè)填空。(填：總是、總是、總能)2.相同意思的詞反復(fù)出現(xiàn)，我們就要學(xué)會(huì)關(guān)注。那作者為什么要反復(fù)用這個(gè)詞呢?請(qǐng)把這些詞放到句子中去讀一讀，體會(huì)體會(huì)。交流。(強(qiáng)調(diào)喜鵲是報(bào)喜之鳥)齊讀。3.講解：自古以來，喜鵲這個(gè)吉祥的名字就寄托了人們美好的希望，如果有兩只喜鵲飛來，人們會(huì)想——(雙喜臨門)，如果有喜鵲登上了梅樹的枝頭，那就是——(喜上眉梢)，你看，人人都希望喜事到家呀!(板書：喜事到家)4.引讀：所以，盡管它的嗓音并不出眾，——聽到它的叫聲，人們?nèi)员陡杏H切。所以，每當(dāng)聽到喜鵲“喳喳喳喳”的叫聲，我心里——便有說不出的高興，總是盼著喜事快快降臨。所以，雖然喜鵲的“話”常常不應(yīng)驗(yàn)，——但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂趣。5.當(dāng)然，這只是“我”的猜想，這段話中有一個(gè)詞說明這只是猜想——據(jù)說。換一個(gè)詞，也能表示猜想的意思。(三)模仿寫話作者根據(jù)布谷鳥的叫聲和喜鵲的名字都作出了有趣的猜想。那大自然的鳥兒還有很多——你看，啄木鳥正在篤篤地敲打著樹干，和平鴿給世界帶來和平的希望，大雁排著隊(duì)伍整齊地從空中飛過，百靈帶給我們吉祥……聽著它們豐富的“語言”，我們的心里一定浮想聯(lián)翩，也有了各種各樣的猜想。請(qǐng)你選擇一種鳥兒，聽聽它的叫聲和名字，學(xué)著課文寫一段話。四、教學(xué)小結(jié)，存疑延伸聽聽鳥語，猜猜鳥名，“我”在想象的世界里，聽懂了鳥語，感受到無窮的樂趣。那么，為什么“我”能成為鳥的“知音”?“我”在和鳥的交往中還收獲了什么呢?下節(jié)課，你們的老師將繼續(xù)帶你們走進(jìn)鳥的世界聆聽鳥語。第二課時(shí)一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)情趣。1.鳥兒的世界是美妙的，首先我們來欣賞視頻《百鳥爭(zhēng)鳴》。2.在剛才的視頻中，你看到了什么，聽到了什么?(重點(diǎn)說出鳥兒那悅耳的叫聲。)3.導(dǎo)語：同學(xué)們，有人說鳥兒是會(huì)“說話”的，他們的語言被稱為“鳥語”。看到這些可愛的鳥兒在枝繁葉茂的樹林里翩翩起舞，聽到他們悅耳的鳴叫聲，你想知道他們?cè)凇罢f”什么嗎?(出示語段“據(jù)說，古時(shí)候……大肥羊?！?【補(bǔ)充公冶長(zhǎng)資料】二、研讀課文，感受人鳥情深。1.過渡：許多同學(xué)都想像公冶長(zhǎng)一樣，成為一個(gè)通曉鳥語的專家，小作者也不例外，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出文中最能表現(xiàn)作者想法的一句話。2.師相機(jī)出示：我多想做一個(gè)通曉鳥語的“公冶長(zhǎng)”啊!思考：(1)引導(dǎo)學(xué)生說一說這句話的意思。(2)作者為什么想做一個(gè)通曉鳥語的人呢?3.過渡：作者和那些鳥兒交談成為鳥兒的知心朋友了呢?快速讀讀后面的課文找找。4.仔細(xì)讀讀課文的4-9自然段，用上自己喜歡的符號(hào)，把些小作者喜歡布谷鳥的句子畫出來多讀幾遍，并說說喜歡的理由?！x后交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(1)它們那“布谷，布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢!學(xué)生說說喜歡的理由。學(xué)布谷鳥叫。(2)這樣無拘無束地一問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒。指名讀書上的對(duì)話。相機(jī)體會(huì)“無拘無束”。師生對(duì)話。同桌分角色朗讀。指名分角色朗讀。男女生分角色朗讀。(3)一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。猜想催促?！R讀4-9自然段，讀出對(duì)布谷鳥的喜愛之情。5.其實(shí)作者與喜鵲之間的感情也毫不遜色。你能通過朗讀來表現(xiàn)作者對(duì)喜鵲的喜愛嗎?6.是啊，作者還和許多鳥兒交談接近，有畫眉啦……(引讀11自然段前兩句)你還知道哪些鳥兒呢?播放課件：學(xué)生聽鳥聲。7.同學(xué)們說的這些鳥，小作者都認(rèn)識(shí)，因?yàn)樗约悍Q是鳥兒的“知音”。(詞語理解：知音——知己;自居——自以為是。)老師想問問大家，什么樣的人才能成為鳥兒的“知音”。學(xué)生交流。8.從鳥兒的身上小作者學(xué)到了很多很多。自讀第11自然段。▲出示：從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要;從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神……▲生齊讀，鼓勵(lì)完成小練筆從那里，我認(rèn)識(shí)到;從那里，我懂得了;從那里，我學(xué)到了。(從反哺的烏鴉那里我知道了要孝順母親;從催人奮進(jìn)的布谷鳥那里，我知道了要奮發(fā)向上;從聰明能干的烏鴉那里，我知道了遇事要?jiǎng)幽X筋。從助人為樂的啄木鳥那里，我知道了保護(hù)樹木的意義。從歌聲悅耳的黃鶯那里，我知道了使人快樂的方法?！?9.師：和鳥兒的交談無拘無束，很有樂趣;而且從鳥身上能得到啟示，懂得做人的道理，所以說——出示：鳥兒的確是我們的好朋友哇!三、拓展延伸，深化愛鳥認(rèn)識(shí)。通過本文的學(xué)習(xí)，你最大的體會(huì)是什么呢?我們?cè)谝院蟮纳钪校瑧?yīng)該怎么對(duì)待鳥兒呢?(生自由發(fā)表意見，暢所欲言：愛護(hù)鳥類;寫文章贊美鳥;宣傳愛護(hù)鳥;保護(hù)樹木;為小鳥筑窩搭巢……)2.鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要愛護(hù)鳥兒，保護(hù)自然，讓我們共享碧水藍(lán)天!(出示)四、布置作業(yè)。1.仔細(xì)觀察一種你喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)，寫出它的樣子和叫聲。2.了解“中國(guó)鳥王”閻福興。板書設(shè)計(jì)愛聽鳥語鳥語想懂鳥語鳥兒是人類的朋友與鳥交談受到啟示教學(xué)思路教學(xué)反思《鳥語》的教學(xué)反思3一、創(chuàng)設(shè)情境《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在論及“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”時(shí)明確指出，要“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境”。在這里，莫老師微笑著面對(duì)每一學(xué)生，多用激勵(lì)性評(píng)價(jià)。除此以外，還運(yùn)用相關(guān)聲像資料順利得引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的情景之中，與作者產(chǎn)生共鳴，比如揭題之前，播放鳥兒的叫聲，激發(fā)學(xué)生的興趣。二、啟發(fā)想象在教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞“無拘無束”，在理解意思時(shí)，老師自編例如“布谷布谷，植樹植樹;布谷布谷，修路修路”等生動(dòng)的問答內(nèi)容，既豐富學(xué)生的拓展思維，同時(shí)又在情景中理解了“無拘無束”的意思，可謂一舉兩得。隨后學(xué)生在教師的啟發(fā)下，展開想象，積極的投入到對(duì)“鳥語”的創(chuàng)編過程中，讓文本變得鮮活起來。但在教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方：1、不注意細(xì)節(jié)，在教學(xué)中“束”應(yīng)該是翹舌音，但老師讀成了平舌音，2、缺少朗朗的讀書聲。讀書太少，脫離文本。應(yīng)該在學(xué)習(xí)中多讀書，比如在理解了“無拘無束”這個(gè)詞后，應(yīng)該讓學(xué)生找出這個(gè)詞所在的句子再有感情讀一讀。《鳥語》的教學(xué)反思4新課程標(biāo)準(zhǔn)十分重視中國(guó)民族傳統(tǒng)文化的教學(xué)。在七年級(jí)美術(shù)教材中，以較大的篇幅、較多的內(nèi)容涉及了中國(guó)花鳥畫的教學(xué)，其中有《鳥語花香》、《齊白石》、《熱愛祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)》等一系列內(nèi)容，現(xiàn)結(jié)合本人平時(shí)的花鳥畫創(chuàng)作及教學(xué)談?wù)劵B畫教學(xué)的幾點(diǎn)想法。首先，向?qū)W生介紹花鳥畫的題材。因?yàn)橹袊?guó)畫家喜愛表現(xiàn)自然界的事物，使花鳥畫題材十分廣泛，可以是花鳥、蟲魚、飛禽走獸，以致于農(nóng)家蔬菜瓜果無不入畫。其次，師生共同欣賞課本和課外的花鳥畫名作。如宋代的張舜咨的《鷹檜圖》，無名氏所作的《出水芙蓉》，崔白的《寒雀圖》，現(xiàn)代喻繼高的《鴛鴦戲水》為工筆畫，其特點(diǎn)是工細(xì)、端莊、文靜;寫意花鳥畫名作如王震的《桃花飛燕》、現(xiàn)代潘天壽的《雁蕩山花》、關(guān)山月的《紅梅》、齊白石的《蛙聲十里出山泉》與《祖國(guó)萬歲》、李苦禪的《鷹》，其特點(diǎn)是簡(jiǎn)練概括，讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)花鳥畫筆墨趣味，給學(xué)生以初步形象。再次是花鳥畫的臨摹。因?yàn)橹袊?guó)花鳥畫歷史悠久，歷代名家輩出，技法日臻完美，有許多基本技法可供臨摹。臨摹名作是學(xué)習(xí)花鳥畫一個(gè)不可缺少的重要途徑，既可以臨摹名作的構(gòu)圖、造形，又可以學(xué)習(xí)用筆、用墨、用色來豐富自己。假如失去了臨摹名作這一關(guān)，就失去了花鳥畫發(fā)展的基礎(chǔ)，會(huì)使花鳥畫變得虛無，無所適從。因?yàn)楣P墨是中國(guó)畫最大的特點(diǎn)，教學(xué)中教師可示范何為中鋒，何為側(cè)鋒，示范如何墨分五色以及一些破墨法或者破色法。前人有“墨分五彩”之說，意思是墨有濃淡變化，墨的濃淡取決定于水分的多少，水多墨淡，水少墨濃，并告知學(xué)生在以后的實(shí)踐中慢慢地去體會(huì)。第四是花鳥畫的立意。中國(guó)花鳥畫十分講究意境美，因?yàn)橐饩趁揽梢允惆l(fā)畫家的主觀感受，表現(xiàn)一種潛在精神，或托物言志，或托物喻情。如畫荷花，表達(dá)作者“出污泥而不染”的品質(zhì);畫竹子，體現(xiàn)高風(fēng)亮節(jié);畫梅花，表現(xiàn)清風(fēng)傲骨;畫菊花，以示淡泊言志;畫藤花蜜蜂，會(huì)感到春意無限;畫油菜花燕子想及春天的田野;畫青蛙跳躍，體會(huì)其充滿情趣;畫游魚戲水，讓人怡然自樂;畫蔬菜瓜果，回味農(nóng)家鄉(xiāng)土氣息清新?lián)淙?畫雄鷹展翅，體味人生理想等等不一而足。在教材中，如欣賞和臨摹王震的《桃花飛燕》時(shí)，教師可介紹清代詩人馬曰璐的詩《杭州半山看桃》：“山光焰焰映明霞，燕子低飛掠酒家。紅影到溪流不去，始知春水戀桃花。”以及吳昌碩的題畫詩：“小溪深處阿誰家，人面桃花水面霞，細(xì)語喃喃聽不得，隔窗妒煞碧桃花”。同時(shí)通過多媒體實(shí)物投影儀播放作品讓學(xué)生感覺中國(guó)花鳥畫的詩情畫意，體會(huì)“詩中有畫，畫中有詩”的優(yōu)美意境。再如體會(huì)齊白石的《蛙聲十里出山泉》，此為著名作家老舍出題請(qǐng)齊白石先生作畫?！巴苈暿锍錾饺睘榍宕辉娙说拿?，齊白石不愧為一代花鳥畫大師，他沒有按照一般畫家的想象畫出一群青蛙爭(zhēng)鳴于山泉之中，而是畫了幾只蝌蚪隨著山泉汩汩流出，讓人體會(huì)到蛙聲無邊，春意無限，給人以無窮的想象——在無垠的曠野中有無數(shù)的青蛙，有流不盡的山泉，可謂不落尋常窠臼，別出心裁地畫出意境美。第五是體驗(yàn)生活、注重寫生。寫生是依照具體的物象來描繪，是解決作品“從生活中來，從實(shí)踐中來的問題”，是從觀察生活中解決如何表現(xiàn)生活的問題，也是學(xué)習(xí)花鳥畫的重要方法之一。中國(guó)畫是有寫生傳統(tǒng)的，古人所謂“應(yīng)物象形”就是面對(duì)實(shí)物的寫生方法。歷來有成就的花鳥畫家都十分重視寫生的，宋代著名畫家趙昌、易元吉就是至今傳誦的寫生高手，據(jù)說：“趙畫花，每晨露下時(shí)，繞欄諦玩，手中調(diào)色彩寫之，自號(hào)寫生趙昌;易機(jī)靈深敏，花鳥精長(zhǎng)，嘗于舍后疏鑿池沼，間以花石叢花，疏篁折葦，多蓄水其間，每穴窗伺其動(dòng)靜游息之態(tài)，以恣筆墨之妙。”故趙、易畫作流傳至今，彪炳千古。一個(gè)畫家沒有生活，沒有體驗(yàn)，不了解花卉的風(fēng)、晴、雨、露，禽鳥的飛、鳴、宿、食就很難表現(xiàn)出豐富多彩、生動(dòng)有趣的自然界。第六是教師的創(chuàng)作示范。演示教學(xué)是較好的一種教學(xué)方式，因?yàn)樗囆g(shù)重視相互交流。我們看一些畫家現(xiàn)場(chǎng)作畫往往會(huì)得到許多啟發(fā)，而且可以吸收他人長(zhǎng)處為我所用。而相對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來說能夠看到教師示范是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。如教師是如何調(diào)色、調(diào)墨，如何構(gòu)圖，如何出枝布葉，如何點(diǎn)染，如何大膽落筆，細(xì)心收拾，包括題款蓋章等等。當(dāng)然可以借鑒現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，播放一些花鳥名家創(chuàng)作的碟片都是行之有效的方法。但是我認(rèn)為最重要的是提高教師的花鳥畫創(chuàng)作水平，作為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師必須是一位優(yōu)秀的畫家，這樣更能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的崇拜，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)花鳥畫的興趣，以激勵(lì)他們?cè)谡n后默默地學(xué)習(xí)花鳥畫。另外，及時(shí)批改學(xué)生的習(xí)作。因?yàn)槎崦婷慕虒W(xué)示范、批改作業(yè)，又給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。有的學(xué)生作業(yè)本來是一盤散沙，支離破碎，一經(jīng)教師的穿插組合就會(huì)氣神貫通。記得有一次業(yè)余興趣小組的課堂上，有一位學(xué)生繪了幾枝籬菊，雖然墨色豐富，用筆也較好，但其枝葉的組合缺少整體感，花與花之間缺少呼應(yīng)，花也沒有主次之分，畫面上顯得零亂瑣碎。后在其枝葉的后面加上幾筆淡淡的葉子，把零碎的葉子合成一體，又添了幾個(gè)小花苞來呼應(yīng)，頓覺顯得整體，最后在花上方大片空白處加了一只黑蝴蝶，便覺得生動(dòng)起來。因?yàn)榛殪o，蝴蝶為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，畫面上生機(jī)盎然。如此既批改了作業(yè)，也增進(jìn)了師生情誼，可謂是一舉兩得的教學(xué)方法?！而B語》的教學(xué)反思5教學(xué)要求正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語，會(huì)用“疏忽、頑強(qiáng)”造句。理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛。觀察一種喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲。第一課時(shí)—、揭示課題，導(dǎo)人新課1.板書課題后齊讀。2.讀了課題，想問什么問題嗎?(鳥兒怎么會(huì)說話呢?會(huì)說些什么話呢?人怎么能聽懂鳥兒的話呢?……)

二、初瀆指導(dǎo)

1.自讀課文。(1)輕聲自由讀，邊讀邊畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。(2)查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。通曉矯健犒賞催促無拘無束

疏忽怠慢預(yù)報(bào)應(yīng)驗(yàn)呆愣愣

(3)再讀課文，把課文讀正確，瀆流暢

2.檢查自讀情況。(1)檢查生字瀆音。①抽讀生字卡片，相機(jī)正音。②提醒學(xué)生注意下列字的讀音?！按摺⒉隆笔瞧缴嘁?，“疏、喳”是翹舌音鶯”是后鼻音。③齊讀。交流詞語掌握情況。矯健、通曉、犒賞、疏忽、無拘無束。(2)指名分自然段試讀課文，師生共同評(píng)議。三、指導(dǎo)分段

1.默讀課文，想想每個(gè)自然段的意思。看看哪幾個(gè)自然段聯(lián)系比較緊密，合起來講了一個(gè)意思，就合并為一段，哪個(gè)自然段單獨(dú)講了一個(gè)意思，就獨(dú)立成段。2.分組討淪。3.全班交流。第一段(第1-3自然段)我”從小就愛鳥，愛聽鳥語，并想通曉鳥語。第二段(第4～11自然段)“我”從鳥兒們的浯言中悟出了許多做人的道理。第三段(第12自然段)鳥是人類的好朋友。四、精讀指導(dǎo)

1、學(xué)習(xí)第——段

齊讀第1自然段。做一填空題。齊讀。2、自由讀第2自然段。指名講公冶長(zhǎng)的故事。理解“通曉”。3、指導(dǎo)朗讀第3自然段?！拔叶嘞胱鲆粋€(gè)通曉鳥語的‘公冶長(zhǎng)’啊!(要把“我”那種向往的，心情讀出來)

教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。哪幾句話最能反映“我”的這種心情;導(dǎo)讀第2、3兩句。4、小結(jié)。五、作業(yè)

1.讀生