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地理（心得）之關注生活中的地理?地理論文之關注生活中的地理

經過教學實踐，我感到生活中隨時可以接觸到地理，只要做有心人，地理課程資源比比皆是，地理課程資源之豐富，可能是任何其它學科不能比的。

新課改的基本理念之一是“學習對生活有用的地理”，而如何體現這一理念，我想就是從生活中來到生活中去，把我們的教育理念滲透到課程中，面對同學的生活世界和社會實踐。

基于以上考慮，在教學過程中，我首先有意識的留意結合生活現象，闡述地理學問。

我們生活中的很多問題、現象，都與地理學問有關，如太陽的東升西落、月相的變化等，但同學卻有可能“熟視無睹”，因太過熟識了，反而沒有更好地思索它們與地理的聯(lián)系。

而假如我們在教學中抓住這點“空白”，從平常日常生活入手，在相關的地理教學中適當插入，并且用地理學問闡述，無疑會引起他們的奇怪???感和探究心理，從而對學習內容產生一種極大的愛好，對地理學問也會變得樂學、愛學，并將之變成一種學習的動力。

例如，去年冬至日那一天，天色暗得較早，才五點多就已經是黑沉沉的了，我問同學這是為什么？既可使他們將所學學問與生活相結合，又由此鞏固了所學學問。

“雅典奧運會，有時要到半夜才收看競賽，為什么？”由此引發(fā)了時區(qū)及雅典氣候的學習。

“我國的長跑運動員常拉到高原集訓，為什么？”“星期一上午升旗時，太陽在哪一邊？由此可推斷我們學校的東西南北各方位各在哪里？”“為什么我國南方人愛吃米飯，北方人愛吃面食？我國川、湘、黔等地方為什么喜愛辣椒？”等等。

這些平常隨處可見的學問，激起了同學的熱忱，課堂氣氛往往變得很熱鬧，同學的上課心情也高漲了起來，對相關學問也能較好地把握，收到了較好的教學效果。

其次，我有意識的將地理學問在實際生活中的應用。

有些同學厭學，是由于他們覺得書本上的學問學了沒用，理論與實踐差得太多，學了之后有種“英雄無用武之地”的感覺，因此，我在教學中留意讓同學能將所學的學問應用到實際生活中。

例如，講“方向”時，設問暑假坐車，最怕的是被太陽曬，假如暑假想從琿春到長春玩，上午800發(fā)車，應坐在哪一邊才不會被太陽曬到？同學們踴躍發(fā)言，學習內容立刻鮮活了起來。

在講“東南亞”時，提到我們家鄉(xiāng)現有許多人去“新馬泰”旅游，他們應當預備什么衣服和物品？為什么？通過這些，使同學感受到地理與生活的親密相關，增加地理的應用意識，同時也對地理課程的學習有了更深的熟悉，也培育了他們對學問“活學活用”的技能，能將新學到的學問應用到實際生活中，對地理的學習也將更有干勁。

總之，在地理教學中，必需緊密聯(lián)系生活

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