其他（心得）之淺談教師的愛與責(zé)任

其他（心得）之淺談教師的愛與責(zé)任?其他論文之淺談老師的愛與責(zé)任

教育家陶行知先生曾說過學(xué)高為師，德高為范。

作為一名光榮的人民老師，不僅要具有廣博的學(xué)問，更要有高尚的道德。

愛與責(zé)任是老師職業(yè)道德的體現(xiàn)。

作為一名人民老師，應(yīng)當(dāng)具備極強的使命感、責(zé)任心，應(yīng)誠信立教，要做到淡薄名利，敬業(yè)愛生，在為人處事上少一點名利之心。

在教書育人方面多一點博愛之心。

一、老師的愛

凡是老師缺乏愛的地方，無論品行還是才智，都不能充分地或自由地進(jìn)展。

沒有任何真正的教育是可以建立在輕視和敵視之上的，也沒有任何一種真正的教育可以依靠懲處與制裁來實現(xiàn)。

在教育中，假如我們能專心去營造一種布滿真情與關(guān)愛的氛圍，良好的教育就有了最切實的保障。

蘇霍姆林斯基說有人問我‘什么是我一生中最重要的。

’我將毫不遲疑的回答傾注于兒童的愛。

夏丏尊先生曾把學(xué)校比作池，把同學(xué)比作池中魚，把師愛比作池中水。

試想想吧，假如沒有師愛，學(xué)校就是無水之池，同學(xué)就是無水之魚。

呵，無水之魚，其景何慘！

老師的愛是一種一日為師，終生為父最高尚的愛。

老師的愛又完全等同于母親的愛。

她不是始終攙著孩子走路，也不是把孩子抱在懷里，而是把同學(xué)裝在心里。

老師不僅要把同學(xué)看作是他們自己的兒女，傾注全部的心血，關(guān)注同學(xué)的身心的健康。

老師還在他們合適的時間、在合理的場合下準(zhǔn)時給孩子們教導(dǎo)方向。

就猶如我剛接的三班級同學(xué)，面對新的學(xué)習(xí)要求，他們更多體現(xiàn)出來的是不適應(yīng)和不接受，因此對我的各項要求完成的都不是很好。

起初我感到很生氣，本準(zhǔn)備好好讓他們抄一抄，罰一罰；可是有這個想法后，我看到的全是孩子們朝我微笑的臉孔，聽見他們對我聲聲親切的召喚，我突然感到孩子們是多么的純真，他們只是缺少了老師賜予的教導(dǎo)，還不懂老師的要求。

懲處只能讓他們臨時屈服，卻不能真正明白學(xué)習(xí)的意義和方法。

因此，我不在想去震住同學(xué)而是利用每天放學(xué)前的半小時，給那些沒完成任務(wù)的孩子們提出要求，為他們營造學(xué)習(xí)的氛圍，讓他們輕松的自覺完成老師布置的任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

經(jīng)過短短的兩周時間，整個班級的孩子從原來每個班幾個達(dá)標(biāo)到現(xiàn)在的幾十個完成老師的要求，是一個可喜的進(jìn)步。

所以老師的愛是開導(dǎo)孩子們心智的愛。

老師的愛就是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵漂亮的心靈之花的高尚的愛。

愛的力氣是宏大的。

陽光之愛可以熔化冰雪，春風(fēng)之愛可以萌發(fā)草木，雨露之愛可以滋潤禾苗而師愛是宏大中之最宏大者。

她與母愛、友愛一樣是人類最圣潔、最美妙的感情。

當(dāng)老師以一顆赤子之心，以師愛的力氣去教育他的同學(xué)時對老師而言，可以激發(fā)出老師在教育工作中無窮的精力，老師對同學(xué)的愛必定使老師趨向同學(xué)，縮短他們和同學(xué)之間在空間和心理上的距離。

這樣的老師什么樣的教育任務(wù)不能完成呢？對同學(xué)而言，他沐浴著師愛的陽光雨露，感受著師愛的似水柔情，必定親其師，信其道，什么樣的教育不能奏效呢？

老師的愛一種神圣的愛。

由于疼愛自己的孩子是本能，而喜愛別人的孩子是神圣！我們的老師所賜予的愛恰恰就是這種神圣。

老師的愛是公正的，她不分貧困和貴賤。

老師思索的是同學(xué)將來的長遠(yuǎn)進(jìn)展，他們從不因眼前的不理解而放任遷就。

老師愛的的情感是超人的，他們對蕓蕓眾生能夠區(qū)分對待，因人施教，做到對好同學(xué)不溺愛，對差同學(xué)不操之過急、循循善誘。

老師的愛包含母愛且勝于母愛，老師的愛包含父愛且超越父愛，是一種嚴(yán)格要求和細(xì)心施教的神圣的愛。

二、老師的責(zé)任

老師工作就是一個社會的平凡崗位，做著貌似平凡的工作。

然而，我們都知道一個孩子的失敗，對一個老師來說，只是幾非常之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是百分之百的失敗。

所以老師的工作就是一種替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社會責(zé)任性的工作。

用毛澤東的詞來說就是風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。

已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

俏也不爭春，只把春來報。