“先學后教當堂檢測的做法”

“先學后教，當堂檢測”教學模式的做法

孫家灘中心學校李萍“先學后教，當堂檢測”的核心是自學能力的培養(yǎng)，是學生主體作用的具體體現(xiàn)；其實質(zhì)就是以學生為中心，一切從學生學習實際出發(fā)，調(diào)整教學策略，全過程讓學生學、讓學生思、讓學生去實踐、讓學生自主學習，學會學習?！跋葘W后教，當堂檢測”，教學模式，基本操作流程，1.提示課堂教學目標。（用時約1分鐘）2.引導學生自學。（用時約2分鐘）3.學生自學，教師巡視。（用時約5分鐘)4.檢查，學生自學效果。（用時約5分鐘)5.引導學生更正，引導學生運用。（用時約5分鐘)，6.當堂訓練用時不少于10分鐘。7.當堂檢測。（用時約5--8分鐘)一.先學學生獲得知識的途經(jīng)無非有兩個，或從別人的傳授中獲得，或從自己的學習中獲得。而通過自學獲得的知識往往會記得更牢。并且，學生通過自學獲得新知時，會產(chǎn)生一種愉悅的心情，這在一般學習中是不可能體會到的。所以，培養(yǎng)學生的自學，是"先學后教"的關(guān)鍵之處。二、后教

教的內(nèi)容應(yīng)該是學生自學后還不能掌握的地方，即自學中暴露出來的主要傾向性的疑難問題，對學生通過自學已掌握的，教師不教。教學“解決復(fù)雜應(yīng)用題時”，學生看例題，做與例題類似的題目后，教師發(fā)現(xiàn)學生沒有找到關(guān)鍵數(shù)據(jù)時，就只講如何通過關(guān)鍵字如何去找，其余就不講。三、當堂訓練①保證訓練的時間差不多10分鐘，確保能夠把剛學到的知識轉(zhuǎn)化為能力。②訓練的內(nèi)容重在能力培養(yǎng)。③訓練的形式如同考試一樣完全獨立地、快節(jié)奏地按時完成，這樣的課堂作業(yè)實際上是高強度的訓練，它對全面提高學生的素質(zhì)，如發(fā)展學生的思維、鍛煉學生的意志，增強竟爭意識、獨立意識，培養(yǎng)雷厲風行的作風，嚴謹?shù)膽B(tài)度等都有很大幫助作用。

四．當堂檢測。

當堂檢測。讓學生完成課堂檢測題，“檢測”就是搞“學情”調(diào)查，就是考試。因此在練習題的選擇上要注意，既要注重基礎(chǔ)知識，又要注重能夠把剛學到的知識轉(zhuǎn)化為能力方面的訓練題，要保證訓練的形式，像考試那樣完全獨立的，快節(jié)奏的按時完成，教師不做輔導，學生不得抄襲。在檢測題的批改上，要求做到“有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有錯必糾，切實提高作業(yè)布置，批改的質(zhì)量，提高訓練檢測的效率。在進行"先學后教"時，并不要求所有的知識都進行自學。有的內(nèi)容適合自學有的不適合，作為教師要把好這個關(guān)，切忌千篇一律。不但要考慮內(nèi)容本身還要考慮學生的認知能力，特別是知識的深度和廣度對不同學生的刺激和反應(yīng)，正確處理好不同內(nèi)容、不同學生教學內(nèi)容和目標的統(tǒng)籌等。

五.循序漸進，積累方法

做為一名數(shù)學教師要準確把握好數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系和學生的能力水平，懂得先學后教的原則是由已知到未知，由簡單到復(fù)雜，由具體到抽象。而就學生的智能發(fā)展來看，培養(yǎng)學生的自學能力，是一個長期的過程。我們教師的學習指導，是培養(yǎng)學生自學能力的關(guān)鍵。結(jié)束語總之，在全面實施素質(zhì)教育和新課改時期，作為教師不僅要教會學生知識，更重要的是要培養(yǎng)學生如何自身的去獲得知識，即："授之以漁"。讓我們的教學能