留學(xué)申請(qǐng)邀請(qǐng)函范文10篇

留學(xué)申請(qǐng)邀請(qǐng)函范文10篇

四川成都市府春路1段3號(hào)《自然?氣工業(yè)》雜志社的黃君權(quán)先生代表應(yīng)屆高三同學(xué)家長問:如何直接攻讀俄羅斯的高校預(yù)科？預(yù)科學(xué)習(xí)要多長時(shí)間，費(fèi)用多少？預(yù)科畢業(yè)時(shí)的詳細(xì)需求是什么？預(yù)科畢業(yè)后直接就讀高校各專業(yè)，是由老師推舉還是由同學(xué)自行選擇？

沒有俄語基礎(chǔ)怎么辦

對(duì)沒有具備學(xué)校要求的俄語水平的全部外國同學(xué)，入學(xué)后首先必需經(jīng)過1年至1年半的預(yù)科學(xué)習(xí)，預(yù)科學(xué)習(xí)分文科預(yù)科和理科預(yù)科班，主要是學(xué)習(xí)俄語，同時(shí)結(jié)合本科專業(yè)的學(xué)習(xí)，補(bǔ)充數(shù)、理、化方面的基礎(chǔ)學(xué)問。

預(yù)科學(xué)習(xí)要多長時(shí)間

預(yù)科結(jié)業(yè)時(shí)，必需通過俄語水平考試和數(shù)、理、化等方面基礎(chǔ)學(xué)問的測試，合格者即可根據(jù)本人出國前申請(qǐng)和選擇的專業(yè)升入該校本科學(xué)習(xí)，也可以由本人向其他學(xué)校申請(qǐng)和選擇本科專業(yè)學(xué)習(xí)，當(dāng)然需要辦理轉(zhuǎn)學(xué)有關(guān)手續(xù)并獲得同意求取手續(xù)（最好不要選擇這種轉(zhuǎn)學(xué)方式）。據(jù)了解，我國在俄羅斯的自費(fèi)留同學(xué)。經(jīng)過1年（每年9月入學(xué)）至1年半（每年2月入學(xué)）的預(yù)科學(xué)習(xí)階段，95%左右的同學(xué)都考試合格升入本科學(xué)習(xí)。但是也有少數(shù)同學(xué)由于主觀不努力或某些素養(yǎng)較差不能獲得本科學(xué)習(xí)資格，這些同學(xué)可以申請(qǐng)?jiān)僮x1年預(yù)科，爭取再次獲得本科學(xué)習(xí)的資格，否則只能終止留學(xué)。

俄羅斯高等院校仍舊保持著嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的訓(xùn)練傳統(tǒng)，教學(xué)上對(duì)同學(xué)的專業(yè)嚴(yán)格要求，老師對(duì)同學(xué)的態(tài)度熱忱、負(fù)責(zé)。但從客觀來講，學(xué)校對(duì)同學(xué)的日常生活往往疏于管理，據(jù)各方面反映，中國自費(fèi)留同學(xué)在本科學(xué)習(xí)階段，只要勤奮學(xué)習(xí)仔細(xì)對(duì)待功課都會(huì)有好的成效。90%以上的同學(xué)都能按規(guī)定完成學(xué)業(yè)，獲得學(xué)士學(xué)位文憑或相應(yīng)的“技術(shù)專家”文憑，也有一部分同學(xué)由于種種緣由不能按期畢業(yè)，甚至被學(xué)校除名而中止留學(xué)。

留學(xué)費(fèi)用是多少

從目前看，俄羅斯國立高等院校對(duì)外國自費(fèi)留同學(xué)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)只相當(dāng)于西方國家相應(yīng)院校的1/5至1/10。

預(yù)科學(xué)習(xí)1年的學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，在莫斯科和圣彼得堡的國立高等院校普遍為1200―1500美元/年，本科專業(yè)學(xué)習(xí)為1500―2500美元/學(xué)年。但莫斯科高校、圣彼得堡高校及幾所聞名醫(yī)學(xué)、財(cái)經(jīng)院校的學(xué)費(fèi)預(yù)科標(biāo)準(zhǔn)為2500―3000美元/學(xué)年，本科標(biāo)準(zhǔn)為2500―4500美元/學(xué)年（柴可夫斯基音樂學(xué)院、圣彼得堡的列賓美術(shù)學(xué)院、音樂學(xué)院和芭蕾舞蹈學(xué)院的本科學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)均在5000美元/學(xué)年以上）。在莫斯科和圣彼得堡兩市之外的其他國立高等院校預(yù)科收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為1200美元/學(xué)年，本科學(xué)習(xí)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為500―1000美元/學(xué)年。

中國自費(fèi)生在俄羅斯院校的住宿費(fèi)普遍為50―80美元/月，但也有部分院校住宿費(fèi)較低為15―30美元/月。各校同學(xué)公寓收費(fèi)凹凸的差異，主要是依據(jù)配備設(shè)施和所在區(qū)域不同而定。

俄羅斯各院校對(duì)外國留同學(xué)的醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為90―150美元/學(xué)年。近幾年來，中國自費(fèi)生在俄羅斯的生活費(fèi)一般為80―100美元/月。

總的來說，中國自費(fèi)生在俄羅斯留學(xué)的基本費(fèi)用每年約需2―3萬人民幣。但也有幾所院校的花費(fèi)較高，如在莫斯科高校、圣彼得堡高校及幾所聞名醫(yī)學(xué)、財(cái)經(jīng)院校學(xué)習(xí)熱門專業(yè)和柴可夫斯基音樂學(xué)院、圣彼得堡的列賓美術(shù)學(xué)院、音樂學(xué)院和芭蕾舞蹈學(xué)院，在這些學(xué)校每年開銷約需4―6萬人民幣。

河北大城一中高三（5）班一位男同學(xué)詢問俄羅斯本科申請(qǐng)程序

凡高中畢業(yè)生（包括中專、職專和技校）或是高校畢業(yè)生，持有國家承認(rèn)的畢業(yè)證書，35周歲以下，身體健康，無犯罪記錄，并持有中國銀行出具的5000美元存款證明的同學(xué)，均可申請(qǐng)赴俄羅斯留學(xué)。赴俄羅斯留學(xué)不需要境外經(jīng)濟(jì)擔(dān)保。

辦理簽證程序是:

1.持身份證、戶口、高中或高校畢業(yè)證書；

2.填寫“出國留學(xué)申請(qǐng)書”，可請(qǐng)留學(xué)中介代辦，務(wù)必簽署“出國留學(xué)中介服務(wù)合同”，并向其提交12張照片（3×4cm）；

3.辦理公證材料，包括高中或高校畢業(yè)證和成果單公證件、誕生公證件、健康檢查證和艾滋病檢查公證件；

4.向國外高校遞交“留學(xué)申請(qǐng)書”，申請(qǐng)辦理“入學(xué)邀請(qǐng)函”；

5.收到高校簽發(fā)的“入學(xué)邀請(qǐng)函”后，申請(qǐng)人到公安局辦護(hù)照，到銀行辦理“存款證明”；

6.將護(hù)照資料通知國外高校，辦理“入境簽證邀請(qǐng)函”和“入學(xué)通知書”；

7.申請(qǐng)人到衛(wèi)生檢疫局進(jìn)行出國體檢；

8.收到國外高校寄來的“入境簽證邀請(qǐng)函”和“入學(xué)通知書”后，到俄羅斯駐華使館（北京）辦理簽證，購買機(jī)票；

9.獲得簽證并購買機(jī)票后，將抵達(dá)日期和航班號(hào)通知高校和境外有關(guān)人員，以便支配接站（機(jī)場、火車站）事宜；

10.留學(xué)人員憑簽證到指定銀行兌換外匯。

專家簡介

天價(jià)課的貓膩

留學(xué)市場有這樣一個(gè)規(guī)律：假如有一萬名同學(xué)出國，那么就有五萬名同學(xué)參與托福、雅思索試，有十萬名同學(xué)參與過針對(duì)這些英語考試的培訓(xùn)班。

縱觀留學(xué)培訓(xùn)班的價(jià)格，從一兩千元的網(wǎng)課，到三五千元的大班，到上萬元的小班，到三四萬元的“一對(duì)一”課程，再到十幾萬的“VIP精英方案”……為什么針對(duì)同樣的考試、接受同樣的培訓(xùn)，其學(xué)費(fèi)能差出上百倍？

我教過40人大班，6人小班，也講過一對(duì)一課程。其實(shí)百人大班與“一對(duì)一”私教課程所用的師資水平幾乎沒有區(qū)分，支付給老師的課時(shí)費(fèi)也幾乎一樣。雖然人數(shù)越少價(jià)格越高，但通常會(huì)讓剛?cè)胄械睦蠋熃獭耙粚?duì)一”課程，對(duì)內(nèi)的理由是這些老師缺乏教學(xué)閱歷，無法駕馭大班，也沒有足夠的力量應(yīng)付大班同學(xué)可能賜予的指摘。對(duì)外則宣稱這些老師有急躁、擅長與同學(xué)溝通，當(dāng)然絕不會(huì)告知同學(xué)及家長，他們是新入職的老師。

大班老師一般不情愿帶“一對(duì)一”或小班課程，一方面他們認(rèn)為做私人輔導(dǎo)缺乏成就感，同等時(shí)間內(nèi)“服侍”一名程度弱的同學(xué)還不猶如時(shí)教一群程度好的同學(xué)。程度好的同學(xué)群當(dāng)中，出成果的可能性比小班要大，這樣也可以提高老師的教學(xué)聲譽(yù)。大班老師大多是有教學(xué)閱歷的名師，可以應(yīng)對(duì)同學(xué)各種刁鉆的問題，相應(yīng)地，工資也更高。

課程的價(jià)格，主要與校區(qū)裝修豪華程度、對(duì)教輔資源的占用程度（如配備的課程顧問、學(xué)習(xí)管理師等教學(xué)幫助人員，以及對(duì)教學(xué)設(shè)備的占用）以及對(duì)老師時(shí)間的占用有直接關(guān)系。我建議假如預(yù)算有限，且個(gè)人學(xué)習(xí)樂觀性較強(qiáng)的同學(xué)，應(yīng)選擇知名機(jī)構(gòu)的大班，假如覺得大班跟不上，不妨嘗試購買網(wǎng)絡(luò)課程，由于網(wǎng)絡(luò)課程在購買后可以多次播放，便于復(fù)習(xí)、鞏固?！耙粚?duì)一”私教本質(zhì)上是中期銷售，他們通常擅長和同學(xué)溝通，像“知心姐姐”或“暖心歐巴”一樣和同學(xué)保持近距離溝通，不時(shí)把同學(xué)的狀況反饋給老師以及銷售主管，從而調(diào)整教學(xué)方案以及營銷策略。

詞匯量不夠，就洗洗睡吧

在為同學(xué)講授托福閱讀課程時(shí)，我發(fā)覺一些人的詞匯量連高校四級(jí)水平都達(dá)不到，這樣的基礎(chǔ)，縱然接受半個(gè)月高強(qiáng)度的托福閱讀培訓(xùn)也是徒勞的。必需在上課之前背下托福10000詞匯、GRE紅寶書至少2/3詞匯。由于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)的備考課程多數(shù)是講授出題套路和答題技巧，適合有肯定詞匯、語法基礎(chǔ)的同學(xué)。

對(duì)于國內(nèi)高校生而言，在達(dá)到8000詞匯量并嫻熟把握英語語法的狀況下，再開頭托福備考，是最合適的選擇。備考周期一般在4～6個(gè)月為宜。GRE備考周期可以長達(dá)8～12個(gè)月，由于考試中高難度的學(xué)術(shù)閱讀蘊(yùn)含簡單的規(guī)律與詞匯，這并非單純提高英語力量所能解決的問題，必需要通過對(duì)文本的細(xì)致解讀，把握學(xué)術(shù)英語的論證方式。

從近年的考試命題趨勢來看，GRE，GMAT以及LSAT考試考察的重點(diǎn)并非英語本身，考官好像更看重個(gè)人與北美文理學(xué)術(shù)、商學(xué)、法學(xué)等學(xué)科所要求的思維方式之間的契合程度。據(jù)我觀看，許多標(biāo)準(zhǔn)化考試中得到高分的同學(xué)，不肯定英語水平最好，也不肯定專業(yè)力量最強(qiáng)，但往往與北美討論生院所觀賞的那種批判性思維方式最契合。假如你認(rèn)為自己的專業(yè)力量足夠強(qiáng)，可是GRE考試怎么考也考不到高分，那可能意味著你并不適合北美的學(xué)術(shù)套路，或許留在國內(nèi)連續(xù)深造是更好的選擇。

有志于報(bào)考英國、澳洲、新西蘭、愛爾蘭、新加坡以及中國香港地區(qū)討論生的同學(xué)應(yīng)預(yù)備雅思索試。從我個(gè)人經(jīng)受來看，攻克雅思索試的關(guān)鍵是熟識(shí)英國考試細(xì)致、精確的“套路”，比起北美考試來，英國更在乎的是規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、流程化。很多英系高校之所以可以僅憑雅思成果打算錄用，其理由是能在雅思索試中獲得高分的同學(xué)往往已具備駕馭英系高校學(xué)習(xí)和討論的力量。雅思索試不僅測試英語水平，更測試考生與英系高校學(xué)術(shù)規(guī)范之間的默契程度。

想報(bào)考北美碩士、博士的同學(xué)，建議先考GRE再考托福。GRE有效期五年，托福有效期兩年，且GRE難于托福，先考GRE再考托福會(huì)有“一覽眾山小”的感覺。假如覺得自己英語基礎(chǔ)離GRE需要的水平相差太遠(yuǎn)，也可先考托福再考GRE。

“躺進(jìn)”專業(yè)去不得

留學(xué)申請(qǐng)是一項(xiàng)簡單的系統(tǒng)工程，絕大多數(shù)同學(xué)都是借助詢問機(jī)構(gòu)（留學(xué)中介）來進(jìn)行申請(qǐng)，我就幫不少同學(xué)做過留學(xué)申請(qǐng)。我清晰中介作為盈利機(jī)構(gòu)，在推舉同學(xué)報(bào)讀專業(yè)時(shí)，必需要將自身的盈利可能性考慮在內(nèi)，而中介所推舉給同學(xué)的申請(qǐng)項(xiàng)目組合，往往是中介機(jī)構(gòu)盈利最大化的組合，卻未必是最適合某個(gè)同學(xué)的組合。

國外大多數(shù)碩士專業(yè)是不供應(yīng)獎(jiǎng)學(xué)金的自費(fèi)項(xiàng)目且學(xué)費(fèi)不菲。一些學(xué)校為了廣開財(cái)路，大肆擴(kuò)大碩士生招生，如美國某聞名高校的金融學(xué)專業(yè)一屆竟然招收了300名碩士生，英國部分高校的一些碩士專業(yè)甚至釋放出這樣的信號(hào)：只要語言成果夠，足額交納學(xué)費(fèi)，均可錄用?？陀^而言，人數(shù)多、錄用門檻低的專業(yè)并非“不好的專業(yè)”，事實(shí)上這些專業(yè)很可能也有不錯(cuò)的教授在參加授課。但同學(xué)水平的參差不齊的確會(huì)影響這個(gè)項(xiàng)目的質(zhì)量，低水平畢業(yè)生在社會(huì)上參加工作的表現(xiàn)甚至還會(huì)反過來影響這個(gè)專業(yè)的口碑。

中介喜愛推舉的“熱門專業(yè)”有時(shí)是“躺進(jìn)”專業(yè)，比如英、美、澳、新一些高校的統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、市場學(xué)、工商管理、公共管理等專業(yè)。這些專業(yè)在國內(nèi)家長眼里是“好就業(yè)”的專業(yè)，留學(xué)中介機(jī)構(gòu)也往往會(huì)把這些專業(yè)包裝成“高洋上”的專業(yè)，宣稱這些專業(yè)畢業(yè)后市場需求量大、簡單在當(dāng)?shù)卣覍?shí)習(xí)甚至找工作，于是捕獲家長的芳心。

此外，國外討論生院多數(shù)采納的是自由選課制，如討論生階段規(guī)定的十門課程中，只有一兩門基礎(chǔ)性的方法論課程屬于必修，其余均為任意選修。不少同學(xué)習(xí)慣根據(jù)國內(nèi)高校的所謂“選課攻略”進(jìn)行選課，譬如選擇那些“給分厚道”的老師，選擇那些期末考試簡單、或者期末僅交一篇論文就能通過的課程。但國外的討論生學(xué)習(xí)是很有針對(duì)性的，一個(gè)碩士項(xiàng)目能夠選修的課程可能多達(dá)幾十門，以我較為了解的美國“國際傳播”專業(yè)為例：可供選修的課程多達(dá)五十幾門，可是畢業(yè)要求的課程門數(shù)只有八門（外加一項(xiàng)畢業(yè)設(shè)計(jì)）。在美國，學(xué)費(fèi)是根據(jù)學(xué)分收取的，假如學(xué)分不夠就需要重修或再修一門課，則要額外補(bǔ)繳八九千美元的學(xué)費(fèi)。在沒有輔導(dǎo)員給建議的狀況下，只能依靠自我推斷。

大眾留學(xué)時(shí)代，出國讀書（尤其是讀碩士）本質(zhì)上是支付高額學(xué)費(fèi)來接受一場為期一年或兩年的海外培訓(xùn)，投入可能多達(dá)三四十萬。要考慮清晰這筆投資的回報(bào)，最主要的是看它能否帶給自己最需要的東西?！伴_闊視野”不是一句空談的話，假如去國外讀書只是上課混過去，作業(yè)胡亂寫，成天吃喝玩樂，美其名曰“深度體驗(yàn)國外社會(huì)生活”，背后是家長動(dòng)輒幾十萬的投入，那么這種“留學(xué)”唯恐也失去了意義。

低就業(yè)門檻背后

不少留同學(xué)（尤其是同學(xué)家長）會(huì)持這樣一種觀念：既然出去了，就別立刻回來，至少在當(dāng)?shù)毓ぷ饕欢螘r(shí)間，積累足夠的閱歷再回國。但假如在當(dāng)?shù)刈龅氖桥c所學(xué)專業(yè)嚴(yán)峻不符的工作，造成學(xué)非所用、大材小用，且由于在外工作貽誤了應(yīng)屆生回國就業(yè)的大好時(shí)機(jī)，唯恐得不償失。

有的留同學(xué)畢業(yè)后為了留在當(dāng)?shù)剡B續(xù)實(shí)習(xí)、工作，會(huì)消失由于簽證快要到期不得不任憑找到一份工作以求續(xù)簽。一些國外企業(yè)或機(jī)構(gòu)正是看到了他們求職心切，于是放出門檻較低、錄用簡單的崗位，變相壓榨留同學(xué)。

我的同學(xué)曾應(yīng)聘了香港地區(qū)的“投資顧問”崗位之后發(fā)覺被騙。一些保險(xiǎn)公司會(huì)主動(dòng)給應(yīng)屆畢業(yè)生（不限專業(yè)）發(fā)面試邀請(qǐng)函，吸引同學(xué)到高級(jí)寫字樓里參與面試，如語言、形象、個(gè)人素養(yǎng)方面無顯著缺陷，有愛好入職的同學(xué)都會(huì)被錄用。錄用時(shí)，有些公司在合同上寫著“彈性時(shí)間、彈性收入”的條款，即不必來坐班，且底薪為零。員工的收入完全依照個(gè)人業(yè)績來核算，假如完成既定銷售任務(wù)則可領(lǐng)取一筆收入，如未完成，則無收入。這些公司還允許新入職的畢業(yè)生每月“預(yù)支”一部分收入，但假如離職時(shí)所制造的業(yè)績?nèi)詿o法與預(yù)支工資相抵，則需悉數(shù)歸還這些欠款。這被一些香港同學(xué)視為“霸王條款”，可為了留下來連續(xù)找工作，以及受到“上不封頂”的提成誘惑，每年仍有相當(dāng)一批留同學(xué)接受這種工作。

「關(guān)鍵詞訓(xùn)練合同、當(dāng)事人、合意、締約過失責(zé)任

訓(xùn)練合同，是訓(xùn)練機(jī)構(gòu)與自然人、法人或其他組織之間為實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目的所達(dá)成的，一方實(shí)施訓(xùn)練教學(xué)行為、另一方親自或派員接受訓(xùn)練的協(xié)議。當(dāng)前，隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)對(duì)人才數(shù)量及質(zhì)量要求的提高，訓(xùn)練合同已呈現(xiàn)蓬勃進(jìn)展的態(tài)勢，但我國學(xué)者對(duì)該合同的討論卻很少。由于《合同法》對(duì)訓(xùn)練合同沒有作出規(guī)定，訓(xùn)練合同性質(zhì)上屬于無名合同，當(dāng)事人對(duì)其訂立存在諸多疑問?；诖?，筆者試對(duì)訓(xùn)練合同訂立中的幾個(gè)重要問題進(jìn)行研討，以期對(duì)我國訓(xùn)練合同法律制度完善有所裨益。

一、訓(xùn)練合同當(dāng)事人的厘定

從合同的內(nèi)容來看，訓(xùn)練合同本質(zhì)上屬于民事合同，（注：關(guān)于訓(xùn)練合同的性質(zhì)，學(xué)術(shù)界也存在“行政合同說”，由于此點(diǎn)與本文主旨無關(guān)，筆者此處不擬多言，另撰專文對(duì)訓(xùn)練合同的法律性質(zhì)加以分析。）因此其成立也須具備民事合同成立的一般要件：當(dāng)事人、合意。（注：關(guān)于合同的一般成立要件，學(xué)界始終有不同看法，代表性的有“二要件說”和“三要件說”。其中“二要件說”分為：“締約人與合意”二要件（參見趙旭東：《論合同的法律約束力與效力及合同的成立與生效》，載《中國法學(xué)》2000年第1期）、“當(dāng)事人與合意”二要件（參見崔建遠(yuǎn)：《合同法》，法律出版社1998年版，第40頁）。筆者以為，雖然合同的當(dāng)事人并不都參加締約，當(dāng)事人的人代訂的合同也能成立，但是人仍舊須以當(dāng)事人的名義訂立合同。也就是說，無論訂立主體涉及到哪些人，合同必需存在著兩個(gè)利益不同的當(dāng)事人，所以以“當(dāng)事人”為成立要件較“締約人”更穩(wěn)妥。至于當(dāng)事人是否須有相應(yīng)行為力量，筆者以為其屬合同效力問題，不在合同成立要件爭論之內(nèi)?！叭f”的分歧主要集中在“當(dāng)事人”、“合意”外的第三個(gè)要件上。關(guān)于這個(gè)要件，有學(xué)者主見其為“須以訂立合同為目的”（參見王家福主編：《中國民法學(xué)？民法債權(quán)》，法律出版社1991年版，第312頁）；也有學(xué)者認(rèn)為是“須具備要約和承諾階段”（參見王利明、崔建遠(yuǎn)：《合同法新論？總則》（修訂版），第124頁）；還有學(xué)者以“契約之內(nèi)容，應(yīng)適于發(fā)生債權(quán)，即應(yīng)為確定、可能、適法及社會(huì)的妥當(dāng)”為要件（參見史尚寬：《債法總論》，中國政法高校）。筆者以為，合同的成立以“合意”為本質(zhì)，合意的形成必定要經(jīng)過要約與承諾的階段；而“要約”即是與他人訂立合同的意思表示，內(nèi)含締約的目的，否則不屬于要約，例如開玩笑就不是要約。由于合同的成立須當(dāng)事人就合同的必要條款協(xié)商全都，而標(biāo)的正是合同的必要條款，因此內(nèi)容或標(biāo)的“確定”已經(jīng)被涵蓋與“合意”要件中，不必累述。至于標(biāo)的是否“可能”、“適法”應(yīng)屬于合同效力問題，筆者將在后文論述之。綜上而言，筆者傾向于“二要件說”之“當(dāng)事人與合意”二要件。）由于訓(xùn)練合同為諾成、不要式合同，因此其成立無須交付標(biāo)的物或?qū)嵭刑囟ㄐ问剑ǖ?dāng)事人商定合同采特定形式才能成立的除外），也就是說，訓(xùn)練合同的成立無須具備特別要件。

一般狀況下，訓(xùn)練合同的締約人即是雙方當(dāng)事人，（注：民事合同包括雙方法律行為的民事合同以及雙方或多方共同法律行為的民事合同。后者以聯(lián)營合同、合伙合同為典型代表，當(dāng)事人可以有多方，且他們的利益和目的是全都的、同方向的；前者則發(fā)生于利益對(duì)立的雙方主體之間，訓(xùn)練合同即屬此類。因此這里將訓(xùn)練合同的成立要件精確為“雙方當(dāng)事人”。）在一般訓(xùn)練合同（即為自己利益訓(xùn)練合同）中，訓(xùn)練機(jī)構(gòu)和受訓(xùn)練者參加合同締約、并成為合同的當(dāng)事人；而在托付訓(xùn)練合同（即為第三人利益訓(xùn)練合同）中，訓(xùn)練機(jī)構(gòu)和受訓(xùn)練者的委派單位才是合同締約人以及當(dāng)事人。但是也有特別狀況，當(dāng)受訓(xùn)練者為未成年人時(shí)，通常由父母或其他監(jiān)護(hù)人其訂立合同；受訓(xùn)練者、訓(xùn)練機(jī)構(gòu)或者委派單位有時(shí)也會(huì)托付人代訂合同（現(xiàn)實(shí)生活中常見的“托付招生”即為適例），但這些參加締約的人均不是合同的當(dāng)事人。

關(guān)于訓(xùn)練合同的訂立，值得探討的一個(gè)問題是，無民事行為力量、限制民事行為力量的受訓(xùn)練者是否必需由其父母或其他監(jiān)護(hù)人代為訂立合同，他們自己能否直接參加合同的訂立？他們直接訂立的訓(xùn)練合同能否成立？問題實(shí)質(zhì)上已轉(zhuǎn)化為，當(dāng)事人具備相應(yīng)民事行為力量是否為合同成立要件的問題，也就是《合同法》第9條的合理性問題。依據(jù)該條之規(guī)定，“當(dāng)事人訂立合同應(yīng)當(dāng)具有相應(yīng)的民事權(quán)利力量和民事行為力量”，（注：民事權(quán)利力量是民事行為力量的前提。具有民事權(quán)利力量的人不肯定具有民事行為力量，但是根本不存在具有民事行為力量而不具有民事權(quán)利力量的人。該條規(guī)定本身就存在表述上的問題。）不符合該規(guī)定的當(dāng)事人訂立的合同不能成立。筆者以為，該條文將合同的成立要件與有效要件混為了一談，由于合同成立只需要雙方當(dāng)事人達(dá)成合意，合同是否有效才需要考慮當(dāng)事人的締約力量。應(yīng)當(dāng)認(rèn)為，任何民事主體都有權(quán)訂立合同，當(dāng)事人是否具有相應(yīng)的民事行為力量并不影響其訂立合同的權(quán)利，只是影響已成立合同的效力。依據(jù)《合同法》第47條（注：《合同法》第47條僅規(guī)定了限制民事行為力量人訂立的合同的效力問題，實(shí)際上，無民事行為力量人同樣可以訂立合同，只是合同的效力會(huì)受影響。），缺乏相應(yīng)民事行為力量的人，仍有權(quán)訂立合同，只不過該合同屬于效力未定的合同。《合同法》在“合同的訂立”一章規(guī)定第9條，破壞了自身的邏輯，實(shí)不足取。因此，缺乏民事行為力量的受訓(xùn)練者訂立的訓(xùn)練合同也是可以成立的。同樣道理，沒有權(quán)、超越權(quán)限或權(quán)終止后，行為人以受訓(xùn)練者、訓(xùn)練機(jī)構(gòu)或委派單位的名義訂立的訓(xùn)練合同，只要具備合同的成立要件也是可以成立的，只是合同效力未定。

另一個(gè)問題是，父母或者其他監(jiān)護(hù)人（現(xiàn)實(shí)生活中通稱為“家長”）在未成年同學(xué)的訓(xùn)練合同中所處的地位如何？我國臺(tái)北市家長協(xié)會(huì)認(rèn)為家長既是同學(xué)的法定人，也是學(xué)校訓(xùn)練的合伙人。該協(xié)會(huì)2024年即已推出并始終在呼吁臺(tái)灣立法會(huì)予以通過的《同學(xué)家長參加訓(xùn)練法》（草案）中規(guī)定，家長參加訓(xùn)練得行使資訊懇求權(quán)、訓(xùn)練選擇權(quán)、申訴權(quán)、組織團(tuán)體權(quán)、異議權(quán)、參加打算權(quán)及監(jiān)督權(quán)等七種權(quán)利。（注：.tw/shop/parrentlaw-0.htm.網(wǎng)頁制作：臺(tái)北市家長協(xié)會(huì)。）筆者以為，該協(xié)會(huì)的初衷是好的，旨在充分維護(hù)同學(xué)的受訓(xùn)練權(quán)。但是將家長定位為“學(xué)校訓(xùn)練的合伙人”的觀點(diǎn)卻有失偏頗。家長是家庭訓(xùn)練的主體，在學(xué)校及其他訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的訓(xùn)練中，家長只能作為未成年同學(xué)的法定人，其訂立合同甚至其參加訴訟。至于資訊懇求權(quán)、訓(xùn)練選擇權(quán)等七項(xiàng)權(quán)利是家長基于監(jiān)護(hù)人身份自然取得的，應(yīng)當(dāng)認(rèn)為它們是監(jiān)護(hù)權(quán)在訓(xùn)練領(lǐng)域的派生權(quán)利。

還有一個(gè)問題是，廠辦子弟學(xué)校、廠辦職業(yè)培訓(xùn)中心等大中型企業(yè)興辦的內(nèi)部訓(xùn)練機(jī)構(gòu)可否直接參加訓(xùn)練合同的訂立，并進(jìn)一步成為訓(xùn)練合同的當(dāng)事人？這里首先要明確廠辦子弟學(xué)校等機(jī)構(gòu)的法律地位問題。隨著市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，方案體制遺留的“大而全”、“小而全”的企業(yè)經(jīng)營機(jī)制已經(jīng)遭到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，為擺脫企業(yè)辦社會(huì)的包袱，少數(shù)企業(yè)已經(jīng)實(shí)施大刀闊斧的改革，將所屬訓(xùn)練、醫(yī)療、后勤等服務(wù)單位從企業(yè)中完全剝離了出去，使其成為獨(dú)立的法人實(shí)體。這時(shí)，廠辦訓(xùn)練機(jī)構(gòu)不再是企業(yè)內(nèi)的職能部門，具有了獨(dú)立的法人地位，當(dāng)然可以成為訓(xùn)練合同的訂立者，同時(shí)也是合同的當(dāng)事人。雖然企業(yè)完全擺脫“辦社會(huì)”的包袱是最終趨勢，然而就現(xiàn)實(shí)狀況來看，徹底剝離的難度仍很大。絕大多數(shù)企業(yè)實(shí)行了一種過渡性的改革方法，即將廠辦的子弟學(xué)校、培訓(xùn)中心等單位，從從事生產(chǎn)的“主業(yè)公司”分別，組成為企業(yè)內(nèi)的二級(jí)實(shí)體。這些實(shí)體擁有辦學(xué)自和職責(zé)范圍內(nèi)人、財(cái)、物的自，其主要為本企業(yè)服務(wù)，同時(shí)以自己的優(yōu)勢面對(duì)社會(huì)服務(wù)。應(yīng)當(dāng)認(rèn)為，這些廠辦訓(xùn)練機(jī)構(gòu)已經(jīng)具有獨(dú)立的民事主體資格，他們可以參加合同的訂立，并成為訓(xùn)練合同的當(dāng)事人。但是由于其未完全脫離企業(yè)，仍舊不具有法人地位，當(dāng)與受訓(xùn)練者發(fā)生糾紛需要賠償而“校產(chǎn)”又不足以擔(dān)當(dāng)時(shí)，企業(yè)須以企業(yè)財(cái)產(chǎn)擔(dān)當(dāng)剩余部分。

二、合同當(dāng)事人的合意分析

合意，是合同成立的根本標(biāo)志，這一點(diǎn)在很多國家的債法中均有體現(xiàn)。當(dāng)訓(xùn)練合同的雙方當(dāng)事人就訓(xùn)練內(nèi)容、學(xué)費(fèi)數(shù)額等主要條款達(dá)成意思表示全都，訓(xùn)練合同即告成立。對(duì)于次要條款，如教學(xué)手段、課程支配等，未達(dá)成協(xié)議對(duì)合同的成立不產(chǎn)生影響。（注：凡當(dāng)事人一方要求雙方必需達(dá)成協(xié)議的條款，即使依訓(xùn)練合同的性質(zhì)不屬于合同主要條款，則這樣的“次要條款”也成為主要條款。因此，主、次只是相對(duì)而言。）由于實(shí)踐中，當(dāng)事人經(jīng)常相距遙遠(yuǎn)，而且受訓(xùn)練者或委派單位屬于訓(xùn)練信息相對(duì)匱乏一方，雙方當(dāng)事人不行能就合同的每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行深化協(xié)商，若要求就全部條款均達(dá)成合意合同才告成立的話，必將不利于訓(xùn)練合同的訂立和訓(xùn)練目的的實(shí)現(xiàn)。此外，雙方當(dāng)事人意思表示達(dá)成全都，合同即可成立；至于意思表示真實(shí)與否，屬于合同效力問題，不阻礙合同成立。

“合意”是一個(gè)靜態(tài)結(jié)果，它的實(shí)現(xiàn)須經(jīng)受要約和承諾階段。訓(xùn)練合同的要約、承諾比一般的勞務(wù)合同更加簡單，涉及的問題更多，主要源于以下緣由：首先，訓(xùn)練服務(wù)是一種特別服務(wù)。盡管訓(xùn)練機(jī)構(gòu)與受訓(xùn)練者或其委派單位在法律上地位公平，但由于訓(xùn)練資源把握在訓(xùn)練機(jī)構(gòu)手中，所以當(dāng)事人之間存在事實(shí)上的不公平，突出表現(xiàn)在訓(xùn)練機(jī)構(gòu)供應(yīng)的格式條款不容協(xié)商上。其次，由于訓(xùn)練體制的緣由，我國公辦訓(xùn)練機(jī)構(gòu)與民辦訓(xùn)練機(jī)構(gòu)仍舊存在諸多差別。公辦訓(xùn)練機(jī)構(gòu)受訓(xùn)練行政部門“調(diào)控”過多，而民辦訓(xùn)練機(jī)構(gòu)不論在招生，還是教學(xué)方面都“自由”得多，這種事實(shí)上的不公平，也使公辦訓(xùn)練合同和民辦訓(xùn)練合同的訂立存在很大不同。此外，訓(xùn)練合同種類多種多樣，如學(xué)歷訓(xùn)練合同與非學(xué)歷訓(xùn)練合同、為自己利益的訓(xùn)練合同與為他人利益訓(xùn)練合同、國內(nèi)訓(xùn)練合同與涉外訓(xùn)練合同等等，它們的訂立過程也呈現(xiàn)出各自不同的特點(diǎn)。本文無法窮盡分析訓(xùn)練合同訂立過程中可能消失的全部問題，下面僅就一些常見問題進(jìn)行淺薄的探討。

1.招生簡章、招生廣告是要約還是要約邀請(qǐng)？

我們認(rèn)為，這個(gè)問題應(yīng)當(dāng)依詳細(xì)狀況進(jìn)行分析。若簡章或廣告只是簡潔介紹了訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的辦學(xué)條件、師資力氣、教學(xué)特色等大致狀況，對(duì)于專業(yè)設(shè)置、學(xué)費(fèi)數(shù)額、學(xué)制期限等詳細(xì)內(nèi)容并未涉及，則明顯屬于引誘他人向自己發(fā)出要約的意思表示即要約邀請(qǐng)。但是，假如簡章、廣告的內(nèi)容詳細(xì)而確定，則又另當(dāng)別論。實(shí)踐中，訓(xùn)練體制改革的深化，使訓(xùn)練領(lǐng)域內(nèi)的競爭日益激烈起來（尤其是民辦訓(xùn)練領(lǐng)域）。很多訓(xùn)練機(jī)構(gòu)如幼兒園、各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、民辦高校等，常在簡章、廣告中將入學(xué)資格、訓(xùn)練內(nèi)容、學(xué)費(fèi)數(shù)額等狀況明確規(guī)定，通過宣揚(yáng)自己供應(yīng)的訓(xùn)練服務(wù)“質(zhì)優(yōu)價(jià)廉”達(dá)到吸引他人前來締約的目的。但是，這樣的簡章或廣告是否就是訓(xùn)練機(jī)構(gòu)發(fā)出的要約呢？答案仍舊是不確定的。依據(jù)《合同法》第14、15條之規(guī)定，除非該簡章、廣告“表明經(jīng)受要約人承諾，要約人即受該意思表示約束”，即具有明顯的締約意圖，否則就不是要約。然而，如前所述，訓(xùn)練機(jī)構(gòu)與相對(duì)人之間總是存在著事實(shí)上的不公平關(guān)系，即便訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的招生簡章或廣告內(nèi)容非常詳細(xì)明確，但其總是盼望保留合同訂立與否的打算權(quán)，途徑是對(duì)受訓(xùn)練者的入學(xué)資格進(jìn)行嚴(yán)格審查。例如對(duì)入學(xué)者的身體進(jìn)行檢查，不符合健康標(biāo)準(zhǔn)的，訓(xùn)練機(jī)構(gòu)就不與之締約；特別專業(yè)或方向領(lǐng)域可能還有更嚴(yán)苛的要求，例如軍校還要求同學(xué)的視力達(dá)到相當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)。也就是說，訓(xùn)練機(jī)構(gòu)一般不會(huì)在招生簡章或廣告中寫上表明受相對(duì)人承諾約束的意旨的文句，招生簡章或廣告一般是要約邀請(qǐng)。

當(dāng)然，實(shí)踐中也存在符合要約條件的招生簡章或廣告，這類訓(xùn)練服務(wù)通常對(duì)受訓(xùn)練者的入學(xué)條件無特殊限制，只要受訓(xùn)練者或委派單位一方為承諾的意思表示，合同即可成立。例如，一些門檻較低的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)在網(wǎng)上的內(nèi)容確定的“招生廣告”，通常具有明確的締約意圖，相對(duì)人只需填好個(gè)人資料，再鍵擊“報(bào)名”即可成立合同。（注：網(wǎng)上報(bào)名時(shí)，網(wǎng)絡(luò)會(huì)自動(dòng)回復(fù)“您已被錄用”之類的信息。應(yīng)當(dāng)認(rèn)為這種網(wǎng)上自動(dòng)確認(rèn)的文句并非人們通常理解的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的承諾，它只是起著保障數(shù)據(jù)電訊的正常收發(fā)、確認(rèn)收到信息的作用。）當(dāng)然，若當(dāng)事人要求再簽訂確認(rèn)書，則確認(rèn)書簽訂時(shí)合同成立。

2.訓(xùn)練機(jī)構(gòu)向受訓(xùn)練者一方發(fā)出同意其入學(xué)的函件如入學(xué)通知書、錄用通知書、留學(xué)邀請(qǐng)函等，是要約還是承諾？

入學(xué)通知書等函件一般是在受訓(xùn)練者或其人（注：人可以是法定人，也可以是托付人，現(xiàn)實(shí)生活中托付人通常是留學(xué)中介機(jī)構(gòu)。）以口頭直接申請(qǐng)、填報(bào)錄用志愿書或留學(xué)申請(qǐng)書等方式向訓(xùn)練機(jī)構(gòu)表達(dá)要求入學(xué)的意愿后，訓(xùn)練機(jī)構(gòu)經(jīng)初步審查（如審查其入學(xué)考試的分?jǐn)?shù)、體檢合格證明等）所作的正面答復(fù)。要考察這三類函件的性質(zhì)，必需首先求證受訓(xùn)練者申請(qǐng)入學(xué)的意思表示的性質(zhì)。應(yīng)當(dāng)認(rèn)為，一般狀況下，受訓(xùn)練者申請(qǐng)入學(xué)的意思表示應(yīng)屬要約邀請(qǐng)。緣由在于，受訓(xùn)練者為訓(xùn)練信息相對(duì)匱乏一方，其入學(xué)申請(qǐng)的內(nèi)容通常無法詳細(xì)、確定，而且實(shí)踐中受訓(xùn)練者也并不在申請(qǐng)中表明一經(jīng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)承諾即受約束的意旨，由于他可能同時(shí)向多個(gè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)發(fā)出了申請(qǐng)，當(dāng)多個(gè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)均作出正面回應(yīng)時(shí)，受訓(xùn)練者尚有選擇入學(xué)的權(quán)利。即使受訓(xùn)練者只向一個(gè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)發(fā)出申請(qǐng)，當(dāng)收到訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的通知書或邀請(qǐng)函時(shí)，他可以不去報(bào)到，而不必?fù)?dān)當(dāng)任何責(zé)任，現(xiàn)實(shí)生活中這種狀況比比皆是。于此，既然入學(xué)申請(qǐng)通常為要約邀請(qǐng)，訓(xùn)練機(jī)構(gòu)所發(fā)函件的性質(zhì)一般為要約。例外狀況是，受訓(xùn)練者只向同一個(gè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)發(fā)出內(nèi)容詳細(xì)的入學(xué)申請(qǐng)，（注：人們一般以為，受訓(xùn)練者只有明確申請(qǐng)進(jìn)入某特定專業(yè)學(xué)習(xí)，才算“內(nèi)容詳細(xì)確定”，現(xiàn)實(shí)生活中同時(shí)填報(bào)幾個(gè)專業(yè)甚至還同意“聽從安排”的入學(xué)申請(qǐng)，屬于要約邀請(qǐng)。筆者以為，在申請(qǐng)中留有部分內(nèi)容空白或者以選擇方式，交由訓(xùn)練機(jī)構(gòu)確定，并不影響其要約的性質(zhì)。參見黃立：《民法債編總論》，中國政法高校出版社2024年版，第61頁。）且在申請(qǐng)中表明白明確的締約意圖，此時(shí)可認(rèn)為該申請(qǐng)是要約，訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的回復(fù)函件是承諾。值得留意的是，訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的回復(fù)必需與入學(xué)申請(qǐng)內(nèi)容全都，若其回復(fù)函件轉(zhuǎn)變了申請(qǐng)人申請(qǐng)的專業(yè)方向等實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，應(yīng)認(rèn)為是一項(xiàng)新的要約。

3.訓(xùn)練機(jī)構(gòu)發(fā)覺其錯(cuò)發(fā)了入學(xué)通知書、錄用通知書或留學(xué)邀請(qǐng)函，如發(fā)給了不符合入學(xué)條件的人、本應(yīng)錄入A專業(yè)方向卻在函件中填成B方向等等，此時(shí)函件可否撤回或撤銷？

這個(gè)問題實(shí)際上是承接上一個(gè)問題而來。前面已經(jīng)闡明，多數(shù)狀況下這三類函件屬于要約，只有當(dāng)受訓(xùn)練者的入學(xué)申請(qǐng)符合要約的有效要件時(shí)，他們才可能是承諾。由此，這個(gè)問題實(shí)際上就是訓(xùn)練合同訂立過程中的要約與承諾可否撤回或撤銷的問題。當(dāng)這些函件為要約時(shí)，依《合同法》第17、18條的規(guī)定，一般應(yīng)當(dāng)允許訓(xùn)練機(jī)構(gòu)撤回或撤銷之。我國采納的是要約到達(dá)生效主義，（注：英美法系國家多采納要約發(fā)信生效主義，因此這些國家的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)向中國同學(xué)發(fā)出的留學(xué)邀請(qǐng)函為要約時(shí)，不存在撤回的問題。其一旦發(fā)出即生效，所以只能撤銷。）訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的撤回通知必需先于或與函件同時(shí)到達(dá)受訓(xùn)練者。要約函件到達(dá)生效后，訓(xùn)練機(jī)構(gòu)只能對(duì)其為撤銷的意思表示，但該撤銷通知須在受訓(xùn)練者發(fā)出承諾通知之前到達(dá)受訓(xùn)練者。值得留意的是，現(xiàn)實(shí)生活中，訓(xùn)練機(jī)構(gòu)發(fā)出的通知書或邀請(qǐng)函并不表明承諾期限，只是規(guī)定入學(xué)時(shí)間或報(bào)到時(shí)間，因此，該函件不符合《合同法》第19條第（一）項(xiàng)規(guī)定的“確定了承諾期限”的情形，訓(xùn)練機(jī)構(gòu)可以撤銷之。此外，受訓(xùn)練者一般也不會(huì)以通知的方式進(jìn)行承諾，而是在規(guī)定的報(bào)到時(shí)間直接持函件前往報(bào)到，所以訓(xùn)練機(jī)構(gòu)撤銷函件的通知應(yīng)在受訓(xùn)練者報(bào)到之前到達(dá)受訓(xùn)練者。當(dāng)然，若要約函件符合《合同法》第19條規(guī)定的其他不行撤銷情形，則訓(xùn)練機(jī)構(gòu)不得撤銷之。

當(dāng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的回復(fù)函件為承諾時(shí)，依據(jù)《合同法》第26、27條之規(guī)定并結(jié)合實(shí)際狀況，應(yīng)認(rèn)為其也可撤回。（注：英美法系國家由于對(duì)承諾生效實(shí)行發(fā)信主義原則，承諾一經(jīng)發(fā)出即生效，合同因此成立，所以不存在承諾的撤銷。）但因承諾到達(dá)受要約人時(shí)即生效，訓(xùn)練合同宣告成立，因此承諾的函件不存在撤銷的問題，這就迫使訓(xùn)練機(jī)構(gòu)在發(fā)函時(shí)須盡相當(dāng)?shù)牧粢夂统謱徤鞯膽B(tài)度。

4.在為第三人利益訓(xùn)練合同的訂立過程中，受訓(xùn)練者的意思表示處于什么地位？

為第三人利益訓(xùn)練合同中，委派單位與訓(xùn)練機(jī)構(gòu)是合同的當(dāng)事人；受訓(xùn)練者處于第三人地位，既不參加合同訂立，又不是合同主體。因此有學(xué)者認(rèn)為托付訓(xùn)練合同與一般的托付加工合同本質(zhì)上是全都的，委派單位和訓(xùn)練機(jī)構(gòu)分別為托付者和加工者，受訓(xùn)練者只是被加工的“產(chǎn)品”。這種“產(chǎn)品”為自身利益作出的某些意思表示，明顯不是合同法上所說的要約或承諾。但是不得不承認(rèn)的是，這種“產(chǎn)品”是特別的“產(chǎn)品”-人，其具有思維力量，進(jìn)行“加工”時(shí)還需要其主觀能動(dòng)性的發(fā)揮和協(xié)作。托付訓(xùn)練合同既然是為作為“產(chǎn)品”的受訓(xùn)練者而訂立，委派單位在向訓(xùn)練機(jī)構(gòu)為意思表示時(shí)必需充分體現(xiàn)和維護(hù)受訓(xùn)練者的利益，涵蓋受訓(xùn)練者的意思表示。必需明確的是，受訓(xùn)練者得作出維護(hù)自身利益的意思表示，是基于其與用人單位的勞動(dòng)合同關(guān)系而來，其作出的意思表示只對(duì)用人單位有約束力，因此只能向用人單位作出。

5.在入學(xué)通知書等要約函件到達(dá)受訓(xùn)練者后受訓(xùn)練者承諾前，（注：這里只爭論入學(xué)通知書等為要約函件的狀況，意在分析訓(xùn)練機(jī)構(gòu)變更時(shí)，要約的效力是否終止的問題。）訓(xùn)練機(jī)構(gòu)合并、分立或終止時(shí)，已發(fā)出的要約函件是否自動(dòng)失效？

隨著市場機(jī)制對(duì)訓(xùn)練領(lǐng)域的滲透，優(yōu)勝劣汰規(guī)章漸漸散發(fā)魔力，很多訓(xùn)練機(jī)構(gòu)與其他訓(xùn)練機(jī)構(gòu)合并以求壯大，或者自行分解為幾個(gè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，甚至有不少訓(xùn)練機(jī)構(gòu)因依法解散、被撤銷或破產(chǎn)等緣由而終止。首先，應(yīng)當(dāng)認(rèn)為，當(dāng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)分立、合并時(shí)，要約函件并不失效。依據(jù)《民法通則》第三章有關(guān)“企業(yè)法人”的分立、合并的規(guī)定類推可知，事業(yè)法人分立、合并后，它的權(quán)利義務(wù)也由變更后的法人擔(dān)當(dāng)。盡管要約不是一種法律行為而是一種意思表示，但該表示也具有法律意義，變更后的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)同樣應(yīng)當(dāng)承受要約函件的約束力，對(duì)前來報(bào)到的受訓(xùn)練者予以接收。

至于訓(xùn)練機(jī)構(gòu)終止時(shí)，其發(fā)出的要約函件是否失效的問題，在《合同法》上找不到依據(jù)。依該法第20條的規(guī)定，訓(xùn)練合同的要約函件只在四種情形下失效：（1）拒絕入學(xué)的通知到達(dá)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)；（2）訓(xùn)練機(jī)構(gòu)依法撤銷了要約；（3）入學(xué)報(bào)到期限屆滿，受訓(xùn)練者未前來報(bào)到也未采納其他方式作出承諾；（4）受訓(xùn)練者對(duì)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的要約內(nèi)容作出了實(shí)質(zhì)性的變更，例如要求轉(zhuǎn)換專業(yè)。筆者以為，《合同法》第20條的規(guī)定是不周全的，法人毀滅也是其要約失效的緣由之一。訓(xùn)練機(jī)構(gòu)終止時(shí)，其發(fā)出的要約函件也自動(dòng)失效。

與這個(gè)問題緊密關(guān)聯(lián)的另一個(gè)問題是受訓(xùn)練者死亡時(shí)，入學(xué)通知書等要約函件的效力問題。受訓(xùn)練者于收到入學(xué)通知書后、作出承諾之前死亡的，要約當(dāng)然失效；受訓(xùn)練者本人以外的人所作的承諾，包括其繼承人所作的承諾統(tǒng)屬無效。假如受訓(xùn)練者是在承諾后死亡的，合同已經(jīng)成立，此時(shí)發(fā)生的不再是要約失效，而是合同終止的問題。

6.訓(xùn)練合同訂立過程中，受要約人的承諾遲到時(shí)，承諾是否有效？

前已述及，當(dāng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)發(fā)出的入學(xué)通知書等函件屬要約時(shí)，受訓(xùn)練者一般以持函報(bào)到的行為為承諾。由于這是一種行為承諾的方式，一般只會(huì)發(fā)生《合同法》第28條規(guī)定的“遲發(fā)遲到”的狀況，比如超過報(bào)到期限前來報(bào)到。此時(shí)除非訓(xùn)練機(jī)構(gòu)準(zhǔn)時(shí)為其辦理報(bào)到手續(xù)，否則該報(bào)到行為屬于新的要約。

但是當(dāng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)發(fā)出的函件屬承諾函件時(shí)，則既可能消失“遲發(fā)遲到”也可能消失“未遲發(fā)遲到”的情形?，F(xiàn)實(shí)生活中，受訓(xùn)練者向訓(xùn)練機(jī)構(gòu)發(fā)出要約時(shí)，通常并不規(guī)定承諾的期限。但是依據(jù)訓(xùn)練教學(xué)慣例，訓(xùn)練機(jī)構(gòu)發(fā)出的承諾函件最遲應(yīng)在開學(xué)前發(fā)出。若開學(xué)后才發(fā)出，除受訓(xùn)練者準(zhǔn)時(shí)通知該承諾函件有效外，該函件為新要約。若訓(xùn)練機(jī)構(gòu)在開學(xué)前發(fā)出函件，按通常情形能夠到達(dá)受訓(xùn)練者，但因其他緣由如郵遞系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)系統(tǒng)的障礙導(dǎo)致承諾遲到，除非受訓(xùn)練者準(zhǔn)時(shí)通知訓(xùn)練機(jī)構(gòu)承諾遲到，該承諾有效，訓(xùn)練合同仍舊成立。

三、訓(xùn)練合同訂立中的締約過失責(zé)任

在訓(xùn)練合同訂立階段，一方違反誠懇信用原則造成對(duì)方相信利益損失時(shí)，應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)締約過失責(zé)任。結(jié)合現(xiàn)實(shí)狀況，締約人違反誠信原則的行為主要包括以下幾種：（1）假借訂立合同，惡意進(jìn)行磋商或終止磋商。（注：《國際商事合同通則》第2？15條規(guī)定：“假如一方當(dāng)事人以惡意進(jìn)行談判，或惡意終止談判，應(yīng)對(duì)因此給另一方當(dāng)事人所造成的損失負(fù)責(zé)。”我國《合同法》應(yīng)借鑒該規(guī)定，將第42條第（一）項(xiàng)修改為“假借訂立合同，惡意進(jìn)行談判或惡意終止磋商”，這樣將更周全。）例如，甲明知某訓(xùn)練機(jī)構(gòu)招生名額有