初中歷史-“蒸汽時代”的到來教學設計學情分析教材分析課后反思

第15課“蒸汽時代”的到來教學設計課題“蒸汽時代”的到來執(zhí)教人：備課時間上課時間課型新授教學目標：（1）知識與能力目標：通過本課學習，使學生知道哈格里夫斯發(fā)明珍妮紡紗機，瓦特改良蒸汽機，史蒂芬孫發(fā)明"旅行者號"機車的基本史實。通過對工業(yè)革命影響的分析，培養(yǎng)學生分析推理的能力和全面客觀評價歷史的能力。（2）過程與方法目標：引導學生閱讀各種史料、提取信心，啟發(fā)學生思考，積極主動地參與課堂活動，并能大膽講出自己的感受。培養(yǎng)學生分析、推理以及提取有效信息的能力。（3）情感、態(tài)度與價值觀目標：通過瓦特改良蒸汽機的史實使學生進一步認識到偉大的發(fā)明創(chuàng)造來源于親身實驗、刻苦鉆研、虛心學習、大膽探索和不懈努力，對學生進行情感毅力教育，同時使學生認識到科學技術是第一生產力，發(fā)展要以人為本。教學重點難點：重點：瓦特與蒸汽機，工業(yè)革命的影響。難點：工業(yè)革命及其影響教學方法：情景教學法、問題導學法、講授法教學用具：多媒體教學過程教學內容教師活動學生活動設計意圖一、創(chuàng)設情境導入新課【投影圖片】18世紀60年代歐洲棉紡織業(yè)和19世紀中期棉紡織廠圖片

提問：同學們，你們穿的衣服是你媽媽手紡的，還是機織的？假設你媽媽現(xiàn)在和古代婦女一樣給你織衣服穿，你愿意嗎？為什么？總結導入。觀看，思考、回答從學生熟悉的手紡與機織入手，激起學生的興趣。為下面的學習做好鋪墊。二、自主探究合作交流第一板塊發(fā)明層出不窮——工業(yè)革命的概況1、播放微課2、出示問題：剛才的微課中，你看到或聽到了哪些發(fā)明創(chuàng)造？他們?yōu)槿祟惿鐣陌l(fā)展分別做出了什么突出貢獻？學生把發(fā)明創(chuàng)造填入表格3、出示表格及問題，觀察表格，你有哪些發(fā)現(xiàn)？4、1851年，率先完成工業(yè)革命的英國在倫敦舉辦了首屆世界博覽會，假定在這次博覽會上展出以上發(fā)明，還要頒發(fā)一個最具影響力發(fā)明獎，你會把票投給誰？請說明理由。教師總結講述蒸汽機的重大作用。5、分享瓦特與蒸汽機的小故事，進行思想教育。工業(yè)革命的概況小結（二）革新緣起英國——工業(yè)革命的原因出示圖片和史料，分析總結，得出工業(yè)革命首先發(fā)生在英國的原因（三）改變成為必然——工業(yè)革命的影響問題：工業(yè)革命前后有什么變化？出示圖片及問題：工業(yè)革命前后有什么變化，會帶來怎樣的影響？出示材料，印證工業(yè)革命創(chuàng)造了巨大社會生產力出示課本目錄截圖，和學生一起分析得出工業(yè)革命使資本主義最終戰(zhàn)勝了封建主義。出示圖片：工業(yè)革命后資本主義國家的對外擴張，分析得出工業(yè)革命的第三個影響。小結工業(yè)革命的影響，并結合影響分析出工業(yè)革命不僅是生產技術的變革，也是社會關系的一場革命。（四）思考遠未停止——工業(yè)革命的啟示播放視頻，出示問題：工業(yè)革命還給我們帶來了什么？出示問題：剛才大家從不同角度分析了工業(yè)革命帶來的一系列問題，工業(yè)革命在造福世界的同時也傷害了世界。結合這節(jié)課的學習，你有哪些認識想與大家分享？。教師總結，升華認識觀看微課回答問題小組討論交流讀故事，分享感受總結工業(yè)革命的概況結合圖片和史料，準確提取信息，歸納工業(yè)革命首先發(fā)生在英國的原因。結合前面的學習和圖片，說出工業(yè)革命前后的變化，進而合理推測工業(yè)革命的影響。結合材料進一步理解工業(yè)革命創(chuàng)造了巨大社會生產力。在教師分析的基礎上，理解為什么說工業(yè)革命使資本主義最終戰(zhàn)勝了封建主義。在教師分析的基礎上，理解工業(yè)革命使西方資本主義國家逐步確立起對世界的統(tǒng)治，世界形成西方先進、東方落后的局面。觀看視頻，總結工業(yè)革命還給我們帶來了什么？分享認識通過微課，使學生了解這一時期工業(yè)領域里的重大變革，通過問題導學，使學生明確工業(yè)革命中的主要發(fā)明創(chuàng)造及其各發(fā)明之間相互促進的關系，知道蒸汽機的重大作用。學習瓦特的優(yōu)良品質。培養(yǎng)學生閱讀史料，提取有效信息的能力。培養(yǎng)學生結合已知進行推測的能力，培養(yǎng)學生對知識進行前后連貫的能力。培養(yǎng)學生全面認識歷史事件的能力。總結認識，升華情感。三、課堂小結出示本課小結圖示，回顧小結本課內容并記憶。培養(yǎng)學生歸納、總結的能力四、習題檢測當堂反饋出示評測練習，巡視指導做評測練習，糾錯當堂反饋布置作業(yè)學案剩余的第6小題板書設計《“蒸汽時代”的到來》學情分析本課的教學對象是八年級學生，通過前兩年的歷史學習，已具備了一定的知識基礎，有了基本的分析和理解能力，自學能力也在不斷提高，但有些抽象的問題還不能很好地概括和分析，需要結合他們自身的特點，運用圖片、視頻等史料向他們呈現(xiàn)鮮活的歷史，借助課堂討論、設置疑問等形式啟發(fā)引導他們思考，在體驗、感悟中形成歷史認識?！丁罢羝麜r代”的到來》效果分析從課堂學生的反映和學生做測評練習的結果看，絕大多數(shù)學生能基本掌握工業(yè)革命的重要發(fā)明創(chuàng)造、各發(fā)明之間的相互關系以及工業(yè)革命的影響等重要知識，基本理解工業(yè)革命的重大影響，較好地達成了本節(jié)課的基本知識、基本能力目標，情感認識得以提升，但學生從材料中快速提取信息、準確處理信息以及用歷史學科的語言準確表述歷史的能力還有待進一步提高，更好地理解歷史知識之間較深層次聯(lián)系的能力還需進一步加強，同時也需要我變換角度設計問題，使學生能深入淺出地、更容易地理解知識之間的相互關系。《“蒸汽時代”的到來》教材分析

《“蒸汽時代”的到來》一課是魯教版八年級上冊歷史第四單元第十五課。本單元的主題是步入近代，主要學習歐洲封建制度解體、資本主義產生發(fā)展的歷史。本課的主題是工業(yè)革命。結構分為“珍妮機的故事”、“瓦特與蒸汽機”、“火車的誕生”三小節(jié)的內容。工業(yè)革命是資本主義由工場手工業(yè)到大機器生產的一個飛躍，在世界歷史中地位很重要。它是生產領域里的一場變革，又是社會關系的一次革命，是資本主義政治經濟發(fā)展的必然結果。工業(yè)革命的完成使資本主義制度最終在歐洲確立下來，對資本主義國家、對世界產生了深遠的影響。以后的一系列歷史事件如無產階級與資產階級的斗爭，資產階級統(tǒng)治的加強，殖民擴張和殖民地人民的抗爭等，都有一定的因果關系。根據(jù)我對教材內容的理解和認識，我把本節(jié)內容整合為：（一）發(fā)明層出不窮——工業(yè)革命的進程通過微課、表格等，引導學生了解工業(yè)革命的進程和概況。（二）革新緣起英國——工業(yè)革命的原因通過圖片、文字等史料，幫助學生理解工業(yè)革命首先發(fā)生在英國的原因。（三）改變成為必然——工業(yè)革命的影響通過分析工業(yè)革命前后的變化，結合圖片等史料，使學生理解工業(yè)革命對于英國及世界的影響。（四）思考遠未停止——工業(yè)革命的啟示通過視頻展現(xiàn)工業(yè)革命的負面影響，在與學生交流的基礎上，引發(fā)學生對工業(yè)革命的反思，認識到：科學技術是第一生產力；創(chuàng)新改變世界，但發(fā)展還需以人為本。教學重點：瓦特與蒸汽機；工業(yè)革命的影響。依據(jù)：瓦特與蒸汽機是工業(yè)革命進程中的重大發(fā)明，推動了蒸汽時代的到來。理解工業(yè)革命的影響對于以后學生更好的學習世界史有非常重要的作用。重點突破：通過設計一個探究任務：“1851年，率先完成工業(yè)革命的英國在倫敦舉辦了首屆世界博覽會，假定在這次博覽會上展出以上發(fā)明，還要頒發(fā)一個最具影響力發(fā)明獎，你會把票投給誰？請說明理由。”在小組交流分析展示、教師講解的基礎上，使學生認識蒸汽機的改進在人們生產、生活中的重大作用，以此為依托培養(yǎng)學生求真務實的科學態(tài)度，幫助學生確立持之以恒、積極進取的人生觀。工業(yè)革命的影響用圖片幫助學生理解。教學難點：工業(yè)革命及其影響。依據(jù)：“工業(yè)革命”不同于社會革命，它是一個漸進的過程，其時限至少有一個世紀。就每一個單個國家而言，也不是在同一時間、同一地區(qū)發(fā)生。初中生因其社會閱歷和知識結構的限制，對這一概念難以理解。難點突破：工業(yè)革命的影響，抓住三個關鍵點：一是它引起生產技術的巨大變革，二是使社會關系發(fā)生了革命性的變化，三是導致世界格局發(fā)生重大變化。通過圖片引導學生分析透徹。本節(jié)內容的教學共用1課時，新授課。《“蒸汽時代”的到來》評測練習1、英國首先發(fā)生工業(yè)革命的根本原因是（）A.資產階級統(tǒng)治的確立B.積累了大量資本C.積累了大量生產技術知識D.不斷擴大的市場需求2、瓦特制成改良蒸汽機對工業(yè)革命最大的影響是（）A、標志著英國工業(yè)革命的完成B、促進英國重工業(yè)的發(fā)展C、標志著英國手工工場時代的結束D、使機械化生產突破了自然條件的限制3、下列機器首先由美國人發(fā)明的是（）A、水力織布機B、改良蒸汽機C、輪船D、蒸汽機車4、英國工業(yè)革命完成的標志是()A、蒸汽機的使用與推廣B、輪船與火車的使用C、”珍妮紡紗機”的創(chuàng)制D、機器生產取代手工勞動5、英國工業(yè)革命中普遍出現(xiàn)了一種“由需求導致發(fā)明”的模式,這一模式最早體現(xiàn)在A、毛紡織業(yè)的發(fā)展中B、棉紡織業(yè)的發(fā)展中C、蒸汽機的發(fā)展中D、交通運輸業(yè)的發(fā)展中6．閱讀下列材料，回答問題：材料一：棉紡織工廠開始主要用水力推動工具機。水力作為自然力受到地理和季節(jié)的限制。發(fā)明一種打破這種限制.適應性更強的新的動力機就成為工業(yè)發(fā)展的迫切需要。材料二：1770-1861年英國煤產量變化圖材料三：到了工業(yè)革命差不多結束的時候，英國在當時煤的產量占了世界的三分之二，鐵的產量占了二分之一，棉織品的產量是整個世界所有其他國家加在一起的總和。請回答：（1）材料一中“新的動力機”的發(fā)明是由誰來完成的？這個發(fā)明的意義是什么？（2）材料二中，不同時期的煤炭產量呈現(xiàn)怎樣的變化？簡析帶來這種變化的原因。(3)材料三反映了工業(yè)革命使英國擁有怎樣的國際地位?《“蒸汽時代”的到來》課后反思《“蒸汽時代”的到來》介紹的是英國工業(yè)革命的情況。課標要求學生了解工業(yè)革命的重大發(fā)明，感受工業(yè)革命給人類的生產生活方式帶來的巨大變化等，重點是瓦特與蒸汽機，工業(yè)革命的影響。難點是：工業(yè)革命的影響。教材共分為三個部分：珍妮機的故事、瓦特與蒸汽機、火車的誕生。對學生來說本課范圍廣、頭緒雜、內容多，牽扯到的年代、人物事件太多，很不容易掌握，更談不上從中找出或發(fā)現(xiàn)歷史規(guī)律、提升歷史認識。我在準備這一課時，結合學生的實際情況和認知能力，將整節(jié)課分為四個大板塊，即第一板塊發(fā)明層出不窮——工業(yè)革命的概況、第二板塊革新緣起英國——工業(yè)革命的原因、第三板塊改變成為必然——工業(yè)革命的影響、第四板塊思考遠未停止——工業(yè)革命的啟示通過微課和問題導學、表格、視頻等等，將工業(yè)革命的發(fā)展歷程及其影響一步步呈現(xiàn)出來。這樣一方面基礎知識可以傳授到位，另一方面也把這一歷史事件的發(fā)展線索清晰的展現(xiàn)出來。這樣就使學生加深了對知識點的理解。反思自己的課堂，我認為本節(jié)課還有以下可取之處：首先，本課通過微課、視頻、史料等，引導學生自主合作學習，解決學習中的疑問，既培養(yǎng)了學生自主學習的能力，又培養(yǎng)了學生質疑、合作的能力。通過“最具影響力的發(fā)明獎”這一活動的設置，提高了學習興趣，加深了理解，問題的設計符合學生的思維規(guī)律，教師則起到了引導、點撥、提升的作用。學習效果較好。其次，整堂課能夠體現(xiàn)“創(chuàng)設情趣課堂、教有生命的歷史”的教學主張，能夠做到以學生為主體，充分尊重學生，讓學生成為課堂的主人翁，讓他們在課堂中交流、討論、質疑，從而習得知識、提升認識。第三，《課程標準》在“課程目標”中的“知識與能力”部分指出：“初步學會從多種渠道獲取歷史信息，了解以歷史材料為依據(jù)來解釋歷史的重要性。”課標中這一部分的要求，實際上是要求學生初步學會運用史料來分析、解決歷史問題的能力。而這一能力的培養(yǎng)，在本節(jié)課中得到了充分的體現(xiàn)，本節(jié)課材料豐富、形式多樣，能夠很好的幫助學生分析、解決歷史問題。當然，本節(jié)課也有不足之處。學生的參與面還有待于提高，認真傾聽的習慣還有待于養(yǎng)成，課堂氣氛沒有充分的調動好。在小組合作準備分享這節(jié)課的感受時，學生表現(xiàn)的不是十分理想，很多學生只是一個忠實的旁聽者，沒有積極參與到討論中去，這也反映出在小組合作的評價機制上還存在缺陷，沒有充分調動所有學生的積極性，這一點需要在今后的教學中加以改進。其次，課堂中教師和學生的激情不夠高，課堂氣氛有些沉悶。鑒于以上成功與不足，在今后的教學中我還要在教學設計和教學方法上多下功夫，多學習有關新課改的理論知識，多看有關教學的書籍，多向有經驗的教師學習，加強自身的業(yè)務能力