《老人與?！方贪?統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)++

PAGE4PAGE《老人與海》教案教學(xué)目的：1、了解作家海明威的生平與文學(xué)功績(jī)2、掌握內(nèi)心獨(dú)白對(duì)任務(wù)形象塑造的作用3、學(xué)習(xí)老人的永不服輸?shù)念B強(qiáng)精神教學(xué)重點(diǎn)：分析故事情節(jié)，找出人物內(nèi)心獨(dú)白，把握人物“硬漢”形象教學(xué)難點(diǎn)：掌握內(nèi)心獨(dú)白對(duì)人物形象塑造的作用教學(xué)步驟：導(dǎo)入（一）導(dǎo)入新課“幾乎沒有哪個(gè)美國(guó)人比厄納斯特·海明威對(duì)美國(guó)人民的感情和態(tài)度產(chǎn)生過更大的影響?！薄氨臼兰o(jì)（20世紀(jì)）最偉大的作家之一?！薄s翰·肯尼迪總統(tǒng)讀一讀美國(guó)傳奇人物海明威的代表作《老人與?！钒?，讓我們學(xué)會(huì)直面生活，直面困境，以勇氣、毅力和智慧打造自己生命的藍(lán)天！（二）作家作品（學(xué)生展示搜集的資料后，教師補(bǔ)充）1、走進(jìn)作者海明威(1899-1961)，美國(guó)現(xiàn)代作家。出生于美國(guó)伊利諾斯州芝加哥附近的橡樹園鎮(zhèn)。父親是當(dāng)?shù)氐囊幻t(yī)生，業(yè)余時(shí)間喜歡帶孩子外出狩獵、運(yùn)動(dòng)、垂釣，以培養(yǎng)他們的“男子漢”興趣和性格；而母親則喜愛音樂和繪畫，希望把海明威培養(yǎng)成循規(guī)蹈矩、有文化教養(yǎng)的上流社會(huì)中的一分子。海明威的性格、愛好深受其父母影響。2、關(guān)于《老人與?！泛Ｃ魍?0世紀(jì)上半期美國(guó)著名作家和記者，也是當(dāng)時(shí)“迷惘的一代”的代表作家。一方面他繼承了馬克·吐溫的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，一方面又在創(chuàng)作思想和創(chuàng)作方法上進(jìn)行了革新，形成了獨(dú)特的風(fēng)格。中篇小說《老人與?！肥撬笃诘拇碜?，集中體現(xiàn)了他的創(chuàng)作特色。（三）快速閱讀，整體感知桑地亞哥是位“背運(yùn)”的老人，連續(xù)84天都沒有釣到魚，第85天出海，經(jīng)過三天兩夜的搏斗，終于釣到一條一千五百多磅的大馬林魚。歸航途中，鯊魚出現(xiàn)了……課文節(jié)選部分就從這里開始了。下面請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，填寫下表。明確：第一次第二次第三次第四次第五次攻擊者鯖鯊星鯊犁頭鯊星鯊鯊魚數(shù)量一條兩條一條兩條成群結(jié)隊(duì)老人作戰(zhàn)工具魚叉綁著刀子的槳綁著刀子的槳短棍短棍、舵把結(jié)局殺死鯖鯊，大魚被吃掉四十磅。殺死兩條星鯊，大魚被吃掉四分之一。殺死犁頭鯊，刀子被折斷。使兩條星鯊受重傷，大魚的半個(gè)身子都被咬爛了。老人被打敗了，大魚只剩下殘骸。小結(jié)：課文節(jié)選部分的主要內(nèi)容是：在歸航的途中，老人與鯊魚勇敢地搏斗了五個(gè)回合。依據(jù)這五個(gè)回合，我們很自然地可以把節(jié)選內(nèi)容分為五個(gè)部分。1小說為什么多次描寫主人公桑地亞哥與鯊魚搏斗的情況？小說為什么要描繪鯊魚的兇殘？正面和側(cè)面描寫2.如何理解老人與鯊魚的搏斗？人—--自然（象征：不幸厄運(yùn)困境）弱強(qiáng)（象征：敢于挑戰(zhàn)，永不屈服、永不言?。?.你如何看待桑地亞哥的失?。窟@是一場(chǎng)人與自然搏斗的驚心動(dòng)魄的悲劇。老人每取得一點(diǎn)勝利都付出了慘重的代價(jià)，最后遭到無可挽救的失敗。但是，從另外一種意義上來說，他又是一個(gè)勝利者。因?yàn)?，他不屈服于命運(yùn)，無論在怎么艱苦卓絕的環(huán)境里，他都憑著自己的勇氣、毅力和智慧進(jìn)行了奮勇的抗?fàn)?。大馬林魚雖然沒有保住，但他卻捍衛(wèi)了“人的靈魂的尊嚴(yán)”，顯示了“一個(gè)人的能耐可以到達(dá)什么程度”，是一個(gè)勝利的失敗者，一個(gè)失敗的英雄。這樣一個(gè)“硬漢子”形象。小說中的大海和鯊魚象征著與人作對(duì)的社會(huì)與自然力量，而老人在與之進(jìn)行的殊死搏斗中，表現(xiàn)了無與倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴(yán)，雖敗猶榮，精神上并沒有被打敗?？梢哉f，這樣一個(gè)形象，完美地體現(xiàn)了作者所說的“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”的思想。（四）分析人物，把握形象1.桑地亞哥是世界文學(xué)長(zhǎng)廊里一位光芒四射的人物，你認(rèn)為他是一位怎樣的老人？作者是怎樣刻畫這一人物的？(學(xué)生自由發(fā)言，言之有理即可)明確：桑地亞哥是那種堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、勇敢、無畏地面對(duì)痛苦和死亡的老人，表現(xiàn)出無論情況多么嚴(yán)重，困難多么巨大，死神多么可怕，他都不失尊嚴(yán)，不失勇氣和決心的硬漢子的形象。作者主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫（內(nèi)心獨(dú)白）和襯托（第一回合中以鯊魚的巨大勇敢來襯托老人的勇敢）等手法來表現(xiàn)人物。2.海明威筆下的人物大多是百折不彎的硬漢形象，尤以桑地亞哥最為典型。請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲆痪湓?，它可以用來概括這類硬漢的性格特點(diǎn)。(它是一句名言，找出這句話后分析，再讓學(xué)生把這句話背誦下來。)明確：課文第12段，“可是一個(gè)人并不是生來要給打敗的”“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他?！狈治觯哼@句話是桑地亞哥的內(nèi)心獨(dú)白，也是小說的核心精神，它生動(dòng)地揭示了桑地亞哥的內(nèi)心世界和人生追求，也是作者海明威的思想觀與價(jià)值觀的反映。這句話意味著，人生的使命是奮斗，是與命運(yùn)作不懈的抗?fàn)?。人生下來雖然面臨種種自然與社會(huì)的挑戰(zhàn)，也許這些挑戰(zhàn)強(qiáng)大到足以把人的肉體消滅，但一個(gè)人只要保持旺盛的斗志和在任何艱難險(xiǎn)阻面前不屈服的精神，就永遠(yuǎn)是勝利者。3.請(qǐng)?jiān)诶先伺c鯊魚搏斗的五個(gè)回合中分別找一個(gè)細(xì)節(jié)驗(yàn)證這種硬漢性格。(分小組交流后，全班交流。這樣的細(xì)節(jié)很多，學(xué)生找出來稍加分析就可以。)明確：例如第一回合中第4~5段他知道面對(duì)的是“一條毫無畏懼而且為所欲為的鯊魚”“并不抱多大的希望”，但是仍然想捉住它。（五）合作探究，拓展外延1.請(qǐng)大家看課文第11段：“他想：能夠撐下去就太好啦。這要是一場(chǎng)夢(mèng)多好，但愿我沒有釣到這條魚，獨(dú)自躺在床上的報(bào)紙上面?！蔽覀儠?huì)發(fā)覺老人的性格似乎比較矛盾。請(qǐng)大家在課文中找找，還有沒有類似的段落？該怎么理解他這種矛盾的心理？(教師引導(dǎo))他表現(xiàn)出的這種后悔、這種退縮，最后是怎么解決的？(學(xué)生發(fā)現(xiàn))最后老人都自己一一解決了。比如，在第11段想完“能夠撐下去就太好啦。這要是一場(chǎng)夢(mèng)多好，但愿我沒有釣到這條魚，獨(dú)自躺在床上的報(bào)紙上面”后，老人在第13段又說：“別想了，老家伙”“還是把船朝這條航線開去，有了事兒就擔(dān)當(dāng)下來。”就這樣，老人機(jī)子戰(zhàn)勝了自己，暫時(shí)的退縮情緒沒有了，他又勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)。(教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，討論總結(jié))每個(gè)人都會(huì)有這種積極與消極情緒斗爭(zhēng)的時(shí)刻。所以我們可以說老人在大海中最大的敵人不是鯊魚而是他自己，我們?nèi)松畲蟮臄橙艘彩亲约骸?.課文的結(jié)尾是老人拖著一副巨大的魚骨架回到了家，那么你認(rèn)為老人是成功了還是失敗了？為什么？(學(xué)生自由發(fā)表自己的見解)明確：從世俗的眼光看，桑地亞哥也許是一個(gè)失敗者，但在海明威筆下，他卻是一個(gè)不向命運(yùn)低頭的“硬漢子”，是一個(gè)無論在怎么樣艱苦卓絕的環(huán)境里，都憑著自己的勇氣、毅力和智慧進(jìn)行奮勇抗?fàn)幍挠率浚且粋€(gè)捍衛(wèi)了“人的靈魂的尊嚴(yán)”的人，是一個(gè)勝利的失敗者，一個(gè)失敗的英雄。老人的生命價(jià)值已經(jīng)在追捕馬林魚、與大海、與鯊魚的抗?fàn)庍^程中得到了充分體現(xiàn)。人生的道路是艱難的、充滿坎坷的，不要向困難和厄運(yùn)屈服，只要自己以一顆自信的心勇敢頑強(qiáng)地去迎接挑戰(zhàn)，他就永遠(yuǎn)是一個(gè)真正的勝利者。（六）課堂小結(jié)今天我們從樸實(shí)無華的文字中去探尋了《老人與海》的精神世界，去獲取人生拼搏的力量，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)作者——這位被稱為“現(xiàn)代英雄神話”的傳奇人物海明威,究竟用什么魅力征服了全世界的讀者。（七）觀賞電影：觀賞《老人與海》電影的精彩片段，再次領(lǐng)略老人的堅(jiān)強(qiáng)毅力和抗?fàn)幘?。（八）布置作業(yè)：以《桑地亞哥，我想對(duì)你說》為題，寫一篇600字的作文?！独先伺c?！返南笳饕饬x（1）表層故事：寫實(shí)（2）深層寓意：馬林魚、鯊魚和獅子都是自然界中的強(qiáng)者的化身，大海則是厄運(yùn)的象征，桑提亞哥則是人類中的“硬漢子”代表，他那捕魚的不幸遭遇就是人類總是失敗的一幅縮影。海明威在《老人與?！分型ㄟ^桑提亞哥歌頌了人類堅(jiān)不可摧的精神力量：厄運(yùn)、失敗并不可怕，可怕的是象大多數(shù)平庸的人那樣被厄運(yùn)、失敗嚇倒，自己繳械投降；人生路漫漫，失敗不可避免，但不能甘于失敗，跌倒了，爬起來，從頭做起。所以，桑提亞哥從某種意義上就是當(dāng)代的西西弗斯：神話中的西西弗斯推石上山——推上去它還要滾下來，永無休止，但他不妥協(xié)，他正視巨石，敢于再把它推上山頂，永無休止的懲罰轉(zhuǎn)化成了永無休止的反抗，這種對(duì)命運(yùn)的蔑視和反抗必將帶來人類的新生。這些也許就是這個(gè)簡(jiǎn)單的捕魚故事的永久魅力所在。在桑提亞哥的身上，寄寓著作者的理念：一個(gè)真正的人，從失敗中走來，還得繼續(xù)面對(duì)未來。面對(duì)，是獲得成功的前提，勇敢面對(duì)，才有獲得成功的希望。老人成功了。那條碩大的馬林魚斗智斗勇但沒能斗得過老人的意志。雖然老人最終敗在鯊魚群中，那是因?yàn)椤榜偟锰h(yuǎn)”，孤軍奮戰(zhàn)之故。在兩天兩夜的搏斗中，老人一直就自信有加：“我是個(gè)不同尋常的老頭兒?！辈?jiān)持著一條生命法則：“一個(gè)人并不是生來就給打敗的，你盡可以消滅他，可就是打不敗他?！睘槭裁础按虿粩∷?？”一個(gè)真正的人，在逆境中也是一名飆起的硬漢。經(jīng)歷過兩次世界大戰(zhàn)的海明威，面對(duì)著戰(zhàn)爭(zhēng)后遺癥給社會(huì)帶來的混亂和毀滅、給人們帶來的遺憾和幻滅，他覺得人們要在社會(huì)中生存下去就必須具有老人那種"打不敗"的硬漢子精神。由此看來，作者在桑提亞哥的身上寄寓的“真正的老人”形容再鮮明不過了：經(jīng)歷了創(chuàng)傷和失敗又能勇敢地面對(duì)，實(shí)質(zhì)上就是一種滄桑硬漢的形象，更是一種英雄行為。是英雄就能產(chǎn)生傳達(dá)力和滲透力。而這個(gè)“真正的老人”用他未被打敗且表現(xiàn)得十分勇敢的張力替作者成功地完成了對(duì)“一個(gè)真正孩子”成長(zhǎng)為英雄似的硬漢的誘導(dǎo)責(zé)任。人與海的對(duì)抗本身就意味著是以渺小的力量去與偉大的合力作較量，再加之為“老人”與海，這就注定了是一場(chǎng)打不贏的戰(zhàn)爭(zhēng)。故事的結(jié)尾雖寄意渺小的人類只要憑著一股不被打敗的意志和與強(qiáng)大拼殺的物質(zhì)條件(結(jié)實(shí)的身體)及拼殺技巧，即使暫時(shí)不能取勝，也能與之抗衡且不被打倒。但熱力四散的作品往往在大架子下面還涵蓋許多作者有意鋪下的其他耐人尋味的細(xì)節(jié)。仔細(xì)品味故事細(xì)節(jié)，我們不難看出“真正的大?！敝浴罢嬲保鋵?shí)就在于它有旖旎的風(fēng)光和大小都各具風(fēng)格的馬林魚、鯊魚、飛魚、金槍魚、鯕鰍魚……，大海的胸懷是寬廣而厚重的：上承日月光華，下容海藻生靈。雖然有殘暴的時(shí)候，但多數(shù)時(shí)候是"仁慈并十分美麗的。"老人愛海，他目之所極的海洋，大抵都是色調(diào)明麗且極富動(dòng)感：“深藍(lán)色的水中穿梭地閃出點(diǎn)點(diǎn)紅色的浮游生物，水在陽(yáng)光照耀下變幻出奇異的光彩?！薄八嫔蠋讛偙惶?yáng)曬得發(fā)白的黃色馬尾藻和一只緊靠著船舷浮動(dòng)的僧帽水母，它那膠質(zhì)的浮囊呈紫色，具有一定的外形，閃現(xiàn)出彩虹般的色彩。”老人曾說：“海里有我們的朋友，也有我們的故人?！奔此闶悄莻€(gè)差不多就要把他拖垮的馬林魚，在老人看來，它就像是“我的兄弟”，還有搶奪他的戰(zhàn)利品的鯊魚是“生就一副好體格，能游得跟海里最快的魚一般，周身的一切多很美。”金槍魚“壯實(shí)而氣血旺盛”，鯕鰍“躍出水面的當(dāng)兒，在最后一線陽(yáng)光中確實(shí)像金子一般在空中彎起腰子撲打著，一次次躍出水面，像在做雜技表演。”海里蘊(yùn)藏的這些有靈性的生物，就好比是大海的孩子，平時(shí)他們?cè)诖蠛５臏卮采献裱约旱纳钤瓌t，但一旦有來犯的人類，它便又合成一股強(qiáng)勢(shì)對(duì)抗著。海明威筆下的故事情節(jié)與其說是老人與魚的拼殺，不如干脆說就是老人與海的搏斗。馬林魚把老人折磨得鮮血淋漓是得益于海水的助力；鯊魚戰(zhàn)敗了老人也是憑借了海水的推力。大海對(duì)魚的關(guān)護(hù)全然不同于人類母親對(duì)孩子的拘囚或忤拗，而是讓它的孩子在遭遇不測(cè)之時(shí)同心戮力地反擊、進(jìn)攻直至獲勝?！罢嬲拇蠛！本瓦@樣孕育著自己“沉著、健壯、似乎是毫無畏懼而信心十足的魚?！睙o怪乎老人也不得不對(duì)這樣“真正的魚”發(fā)出禮贊似的心靈告白，“你要把我害死了啦，魚啊。不過你有權(quán)利這樣做。我從沒見過比你更龐大、更美麗、更沉著或更崇高的東西，老弟。來，把我害死吧。我不在乎誰(shuí)害死誰(shuí)?！毙≌f一再渲染桑地阿哥的孤獨(dú)、背運(yùn)的生活處境。誰(shuí)也不知道老頭兒的身世背景，只知道他是在哈瓦那海域捕魚的一個(gè)“老頭兒”。他是個(gè)鰥夫，他有過老婆；但已離他而去，只給他留下一張“彩色照相”，連這唯一的遺物“他看見了就覺得凄涼”而不再懸掛。他沒兒沒女，“他是個(gè)獨(dú)自在灣流里一只小船上打魚的老頭兒。”他離群獨(dú)處，孤苦伶仃。他不僅“孤獨(dú)”，而且“背運(yùn)”，“他到那兒一連四十八天，一條魚也沒有釣到?！备邪涤餍缘氖恰澳且幻娣涎a(bǔ)了一些面粉袋，收起來的時(shí)候，看去真象一面標(biāo)志著永遠(yuǎn)失敗的旗幟?！比伺c人，人與自然，人與社會(huì)，一句話，人與環(huán)境之間的關(guān)系的隔膜與溝通的不易，人的孤獨(dú)感和對(duì)命運(yùn)的喪失把握，是烙印著“兩戰(zhàn)”傷痕的現(xiàn)代人的基本特征。海明威不屬現(xiàn)代派作家，他雖然不是在揭示“我是誰(shuí)”，“我從哪里來，到哪里去”之類的人類自身的困惑感，但不能說不是海明威對(duì)人的生存處境的一種譬喻和理解。海明威本身就是一個(gè)始終擺脫不了個(gè)人主義束縛而被孤獨(dú)困擾著的“硬派作家”，因?yàn)楣陋?dú)，所以他感到生存的艱難。作品確實(shí)符合把有價(jià)值的東西毀壞給人看的悲劇精神。桑地阿哥在海上奮戰(zhàn)了兩晝夜，經(jīng)歷了“背運(yùn)”（一條魚也沒捉到）到有“運(yùn)氣”（捕到一條巨大的馬林魚），而最后拖回的只是“一根又粗又長(zhǎng)的雪白的脊骨?！彼麘?zhàn)勝了孤獨(dú)、饑渴、乏力、傷痛、寒冷、抽筋等艱難困苦，但他畢竟成不了凱旋的勇士。因?yàn)樗膴^斗行為的客觀價(jià)值等于零。應(yīng)該說，這一慘淡的結(jié)局是桑地阿哥所不希望看到的，但他又不得不直面這一事實(shí)。他接受這一事實(shí)的心情是復(fù)雜的，“他知道他終于給打敗了，而且一點(diǎn)補(bǔ)救的方法也沒有……”海明威暗喻人類的生存、命運(yùn)進(jìn)入二十世紀(jì)更顯窘迫和艱難。自然災(zāi)害、戰(zhàn)爭(zhēng)等災(zāi)難使現(xiàn)代人喪失了對(duì)命運(yùn)的把握和生存的安全感，因而日感孤獨(dú)與蒼涼。為了生存就要拼命奮斗，但失敗是注定的，這種失敗一方由于環(huán)境的不可抗拒，一方面由于人性之惡本身。桑地阿哥的艱難、奮斗、失敗三部曲，正是人類悲劇的投影。探討：任選一個(gè)1.一位讀者說，他從不敢貿(mào)然翻看茨威格、海明威、川端康成的著作，多年來他將三大師的書鎖在書櫥的最上端，而視自己為‘守墓人’。由于久久沒有去翻閱這些書，以致書上積淀起薄薄的塵埃，輕輕的喘息就會(huì)吹起縹緲的灰霧。閱讀他們的著作需要有勇氣。三位大師‘沒有堅(jiān)持走完人生’，‘他們的每一部作品只不過是走向幻滅的聲聲嘆息