初中地理-海陸變遷教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《海陸變遷》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1．舉例說明地球表面海陸的變遷。2．了解大陸漂移說和板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)。3．說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系?！具^程與方法】1．通過讀圖觀察活動(dòng)，探究發(fā)現(xiàn)并歸納總結(jié)出地殼的變動(dòng)、海平面的升降是引起海陸變遷的主要原因。2．通過實(shí)驗(yàn)演示，探究發(fā)現(xiàn)板塊運(yùn)動(dòng)的方式和產(chǎn)生的地形，探究發(fā)現(xiàn)地震、火山分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】1．通過列舉海陸變遷的證據(jù)，樹立海陸不斷變化的辯證唯物主義科學(xué)觀點(diǎn)。2．通過地震、火山相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)防災(zāi)減災(zāi)的觀點(diǎn)和自我保護(hù)的意識(shí)。■教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1．了解大陸漂移說和板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)。2．說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1．了解海陸變遷的地理事實(shí)并能分析其形成的原因。2．會(huì)用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋世界海陸地形的成因?！鼋虒W(xué)方法【教法】創(chuàng)設(shè)情景法、實(shí)驗(yàn)探究法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法?！緦W(xué)法】情景感受法、實(shí)驗(yàn)體會(huì)法、繪畫填圖法、地圖觀察法、問題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。■教學(xué)課時(shí)1課時(shí)?！鼋虒W(xué)過程導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）在我們生活的這個(gè)美麗的星球上，到處充滿了驚奇。學(xué)生帶著疑問看視頻，去感受不論是多姿多彩的陸地，還是一望無際的大海，萬事萬物都處在不斷的運(yùn)動(dòng)變化之中，海陸變遷一直在不斷的發(fā)生，這也就是我們今天要研究和探討的問題。講授新課地球表面處于不斷的運(yùn)動(dòng)變化之中，滄海桑田（實(shí)例展示，動(dòng)畫演示，實(shí)驗(yàn)探究）（一）展示圖片（二）提出問題誰能解釋這些現(xiàn)象？你能推斷出什么變化？（讓學(xué)生小組討論解決問題）通過討論得出結(jié)論海陸是不斷變遷的。那造成海陸變遷的原因是什么呢？課件動(dòng)畫演示喜馬拉雅山的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生探索：喜馬拉雅山脈為什么由海變成陸地？而東部陸地為什么會(huì)變成了海洋？（三）模擬實(shí)驗(yàn)通過模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生探討并總結(jié)出地殼的變動(dòng)、海平面的升降是引起海陸變遷的主要原因。以上是地表形態(tài)的緩慢變化，那么地表形態(tài)的劇烈變化有哪些呢？海洋變?yōu)殛懙?，陸地變?yōu)楹Ｑ?，海陸是不斷變遷的，七大洲四大洋是否是固定不變的？二十世紀(jì)地理科學(xué)史上發(fā)生了激烈的爭(zhēng)論。二、大陸漂移假說（問題導(dǎo)引，動(dòng)畫展示，尋找證據(jù)）（一）走南闖北，問題導(dǎo)引南極洲大陸地處極地，被稱為“冰雪大陸”，但科學(xué)家在南極厚厚的冰層下面發(fā)現(xiàn)很多種礦產(chǎn)資源，其中最豐富的是鐵和煤。對(duì)于南極洲上發(fā)現(xiàn)大量煤的事實(shí)，你想到了什么？動(dòng)畫展示，體驗(yàn)假說教師簡(jiǎn)介“從地圖上得到的啟示──魏格納與大陸漂移假說及其內(nèi)容”。你從魏格納與大陸漂移假說的故事中得到了什么啟示？教師展示Flash動(dòng)畫“穿越時(shí)空”：現(xiàn)在的海陸分布是這樣的，2億年前的大陸又是什么樣子的呢？讓我們一起跟隨時(shí)光倒流，追溯到兩億年前的地球吧。觀察預(yù)測(cè)，尋覓證據(jù)學(xué)生先預(yù)測(cè)，然后分組尋找證據(jù)證實(shí)大陸是否會(huì)漂移。動(dòng)手把南美洲大陸和非洲大陸從地圖上剪下來，看看是否能拼合成一個(gè)整體，小組代表用剪好的南美洲和非洲地圖，演示并分析，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。板塊構(gòu)造學(xué)說（大膽預(yù)測(cè)，探尋證據(jù)，分析驗(yàn)證）（一）猜一猜：大陸為什么會(huì)漂移呢？小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工安排，并協(xié)調(diào)探究過程：每個(gè)小組選出一名記錄員。搜集資料的組員適時(shí)向大家展示課前搜集到的有關(guān)大陸漂移說的資料，然后大家交流發(fā)言，記錄員記錄主要的發(fā)言，組長(zhǎng)整理答案，達(dá)成一致，得出相關(guān)結(jié)論。（二）板塊運(yùn)動(dòng)會(huì)形成哪些地形呢？火山、地震是如何發(fā)生的呢？實(shí)驗(yàn)演示：既然板塊能運(yùn)動(dòng)，那一定是受到了力的作用，那么力的方向有幾種呢？學(xué)生用書本作為實(shí)驗(yàn)材料，演示板塊運(yùn)動(dòng)以及所受力的方向。深入探究：當(dāng)板塊發(fā)生碰撞時(shí)會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果？大膽預(yù)測(cè)：當(dāng)板塊發(fā)生碰撞時(shí)會(huì)形成山脈。探尋證據(jù)：在板塊碰撞處填寫主要山脈的名稱。分析驗(yàn)證：用書本演示板塊運(yùn)動(dòng)和山系的形成，并說出世界著名山系如阿爾卑斯山、喜馬拉雅山、落基山、安第斯山和東亞島嶼的形成與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。得出結(jié)論：當(dāng)板塊發(fā)生碰撞時(shí)會(huì)形成山脈。過渡：兩個(gè)板塊在碰撞過程中，除了形成山脈，預(yù)測(cè)一下還會(huì)發(fā)生什么情況？大膽預(yù)測(cè)：在板塊碰撞擠壓處地殼會(huì)震動(dòng)，可能會(huì)引發(fā)地震、火山。探尋證據(jù)：通過觀察下圖尋找火山、地震的主要分布地區(qū)，認(rèn)識(shí)世界兩大火山、地震帶，證實(shí)預(yù)測(cè)。（教師出示世界火山、地震分布圖，學(xué)生觀察世界上多火山、地震的位置）得出結(jié)論：板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定，板塊交界處地殼活躍，多火山地震。為什么日本、印尼多火山地震，而同為島國(guó)的英國(guó)卻很少發(fā)生地震？小組成員合作，探究防震措施，了解地震后應(yīng)如何學(xué)會(huì)自我保護(hù)？用類似的步驟和方法，學(xué)生可以順利完成另一個(gè)深入探究“當(dāng)板塊發(fā)生張裂時(shí)，又會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果”。大膽預(yù)測(cè)：當(dāng)板塊張裂時(shí)，會(huì)形成裂谷或海洋。探尋證據(jù)：美國(guó)、英國(guó)等多國(guó)科學(xué)家透露，紅海正在發(fā)生分裂，數(shù)百萬年之后可能將產(chǎn)生一個(gè)新的海洋，而非洲大陸也將分成兩部分。由于板塊的張裂運(yùn)動(dòng)，非洲板塊和印度洋板塊向相反的方向運(yùn)動(dòng)，地表裂谷帶產(chǎn)生（東非大裂谷）大陸解體（亞、非大陸分離）新海洋出現(xiàn)（紅海）新大洋形成（大西洋）。得出結(jié)論：當(dāng)板塊張裂時(shí)，會(huì)形成裂谷或海洋。學(xué)以致用：以小組為單位完成下列問題。1．預(yù)測(cè)大西洋、太平洋、地中海將會(huì)怎樣變化？2．猜想幾百萬年后，地球上海陸分布狀況會(huì)有怎樣的變化？■知識(shí)梳理，實(shí)戰(zhàn)演練學(xué)生整理，說出海陸變遷的原因、大陸漂移說、板塊構(gòu)造學(xué)說等內(nèi)容，將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化?！龅卣鹧萘?xí)想一想，當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)我們正在上課，應(yīng)該怎么做？■教學(xué)反思從海陸變遷的事實(shí)發(fā)現(xiàn)，到大陸漂移說、板塊構(gòu)造學(xué)說的探究，這一部分知識(shí)理論性強(qiáng)，對(duì)于剛有了海陸分布知識(shí)的初一學(xué)生來說，接受的難度之大可想而知。因此怎樣使抽象的知識(shí)變得形象、并進(jìn)一步把學(xué)生的形象思維發(fā)展成理性思維就顯得至關(guān)重要，為此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)思路的時(shí)候，大膽地運(yùn)用了情境導(dǎo)入、問題探究、實(shí)驗(yàn)探索、現(xiàn)象驗(yàn)證等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)過程中去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、去探索規(guī)律、去體驗(yàn)科學(xué)探究的方法，這樣既有效地突破了重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又很好地達(dá)成了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，落實(shí)了課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。 學(xué)情分析世界海陸變遷的原因探究一直是科學(xué)家們研究的熱點(diǎn)問題。就初中生的心理而言，學(xué)生的年齡特點(diǎn)，決定了他們對(duì)千變?nèi)f化的自然界充滿好奇心，教師在教學(xué)中設(shè)置探究性和懸念性很強(qiáng)的問題，開啟學(xué)生求知欲望；根據(jù)學(xué)生已掌握的地理技能，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍。效果分析總起來說，本節(jié)課教學(xué)，從課堂導(dǎo)入、動(dòng)畫演示到最后的防震演練，設(shè)計(jì)比較新穎，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了新課程的改革理念，突出了學(xué)生的小組合作意識(shí)，還給了學(xué)生的自主權(quán)。教師回到了自己原來的角色。學(xué)生對(duì)本節(jié)課比較感興趣，學(xué)到了生活中有用的地理。但是本節(jié)課還存在很多的問題和不足，需要不斷改進(jìn)。教后反思優(yōu)點(diǎn)：利用視頻導(dǎo)入，學(xué)生不時(shí)的哈哈大笑，引起學(xué)生興趣，同時(shí)老師注重問題引導(dǎo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)具體明確。大量運(yùn)用視頻和動(dòng)畫演示，形象直觀，便于學(xué)生理解。運(yùn)用多種教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生記憶。學(xué)案探究案部分小組討論充分，實(shí)現(xiàn)思維碰撞。缺點(diǎn)：小組參與度不夠，老師未指定幾號(hào)回答，學(xué)習(xí)較差的同學(xué)回答問題較少。總之，本課不足之處還有很多，，在以后的課里我會(huì)逐步改進(jìn)，突破自己存在的問題。教材分析《海陸變遷》一課，是初中地理七年級(jí)上冊(cè)第二章第四節(jié)的內(nèi)容。從本節(jié)在教材中地位來看，本節(jié)是本章教學(xué)的重點(diǎn)。1、“海陸的變遷”是第二章的重要組成部分，分析了地球面貌形成的原因。通過學(xué)習(xí)本節(jié)海陸的變遷等實(shí)例，初步認(rèn)識(shí)自然界的發(fā)展是無止境的，人類對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)和利用自然的手段也是無止境的。2、世界海陸分布的原因探究一直是科學(xué)家們研究的熱點(diǎn)問題。就初中生的心理而言，本節(jié)內(nèi)容可激發(fā)他們的好奇心和興趣，對(duì)學(xué)生有一定的吸引力。本節(jié)重在讓學(xué)生了解地球表面是在不斷變化的，樹立運(yùn)動(dòng)變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。二次備課（學(xué)生筆記） 第四節(jié)《海陸變遷》二次備課（學(xué)生筆記）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【知識(shí)與技能】1．舉例說明地球表面海陸的變遷。2．了解大陸漂移假說和板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)。3．說出世界著名山脈及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系?！具^程與方法】1．通過讀圖觀察活動(dòng)，探究發(fā)現(xiàn)并歸納總結(jié)引起海陸變遷的主要原因。2．通過實(shí)驗(yàn)演示，探究發(fā)現(xiàn)板塊運(yùn)動(dòng)的方式和產(chǎn)生的地形，探究發(fā)現(xiàn)火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】1．通過列舉海陸變遷的證據(jù)，樹立海陸不斷變化的辯證唯物主義科學(xué)觀點(diǎn)。2．通過火山、地震相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)防災(zāi)減災(zāi)的觀點(diǎn)和自我保護(hù)的意識(shí)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：1、重點(diǎn)：①板塊構(gòu)造學(xué)說②世界主要火山、地震帶的分布。2、難點(diǎn)：運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說，分析世界主要火山地震的成因。【預(yù)習(xí)案】一、地表形態(tài)變化地球表面形態(tài)處于永不停息的之中。大多數(shù)地表形態(tài)的變化需要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的時(shí)間，但是能引起地表形態(tài)在短期內(nèi)甚至是瞬間發(fā)生變化。二、大陸漂移假說大陸漂移假說是由國(guó)的提出的。三、板塊構(gòu)造學(xué)說1、板塊構(gòu)造學(xué)說認(rèn)為，地球巖石圈是由拼合而成的。2、全球主要有大板塊。其中幾乎全部由海洋構(gòu)成。3、一般來說，板塊內(nèi)部比較，板塊與板塊交界的地帶，有的，有的，地殼比較。四、火山與地震火山地震帶和火山地震帶是世界上地震和火山活動(dòng)最劇烈的地帶?！咎骄堪浮刻骄恳唬旱乇硇螒B(tài)變化1、列舉海陸變遷的事實(shí)海陸變遷實(shí)例證據(jù)海洋變陸地喜馬拉雅山脈陸地變海洋海底有森林遺跡2、自主學(xué)習(xí)：P41頁活動(dòng)探究二：大陸漂移假說1、大西洋兩岸的非洲和南美洲有著共同的動(dòng)物鴕鳥和海牛，同時(shí)也有著相似的古生物化石，這是為什么呢？2、煤炭資源是古代森林由于地殼運(yùn)動(dòng)埋藏于地下許久才形成的，可南極洲有著豐富的煤炭資源，你能解釋其中的原因嗎？探究三：板塊構(gòu)造學(xué)說有人說，海洋是有年齡的。你能用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋海洋的年齡嗎？1:東非大裂谷――孕育中的海洋胚胎2:紅海－－乳嗅未干的嬰兒3:大西洋――風(fēng)華正茂的青年4:太平洋――不惑之年（四十歲）5:地中海――耄耋之年（màodié八十歲）6:喜馬拉雅山區(qū)――死亡之海探究四：火山與地震指出兩大火山地震帶，并說出這里為什么多火山地震？說出日本、印度尼西亞、智利容易發(fā)生火山地震的原因？3、地震災(zāi)害發(fā)生時(shí)，你正坐在教室內(nèi)上課，你會(huì)怎么做才可能生存？【練習(xí)案】一、選擇題1.下列地形變化是由人類活動(dòng)引起（）A．臺(tái)灣海峽B．長(zhǎng)江三角洲C．圍湖湖田D．歐洲的阿爾卑斯山2.日本是一個(gè)多火山、地震的國(guó)家，主要原因是（）A、日本國(guó)土狹小B、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)C、日本人口眾多D、日本位于亞歐板塊與太平洋板塊的交界處3.根據(jù)大陸漂移假說，下列哪個(gè)海域正在不斷擴(kuò)張？（）A、地中海B、紅海C、南海D、孟加拉灣4.下列關(guān)于板塊構(gòu)造學(xué)說，說法不正確的是（）A、板塊猶如七巧板形狀固定不變B、各大板塊處于不斷地運(yùn)動(dòng)中C、板塊內(nèi)部地殼相對(duì)比較穩(wěn)定D、板塊的交界處地殼比較活躍5.關(guān)于大陸漂移假說的說法正確的是（）A、是德國(guó)科學(xué)家哥白尼提出的B、兩億年前，地球上的各大洲是相互連在一塊的大陸，被稱為“泛大陸”C、大西洋在縮小D、太平洋在擴(kuò)張6．臺(tái)灣海峽的底部發(fā)現(xiàn)有古代森林的遺跡，原因是（）A、海底森林死亡B、地殼運(yùn)動(dòng)造成陸地下陷，沉入海底C、砍伐的森林大量丟棄到海中D、陸地上的樹木被河水沖到海中7．喜馬拉雅山脈是由哪兩個(gè)板塊碰撞形成的？（）A、亞歐板塊與太平洋板塊B、亞歐板塊與印度洋板塊C、非洲板塊與亞歐板塊D、太平洋板塊與印度洋板塊8．落基山脈是由下列哪些板塊相撞造成的？（）A、太平洋板塊與美洲板塊B、印度洋板塊與太平洋板塊C、亞歐板塊與印度洋板塊D、美洲板塊與非洲板塊9．喜馬拉雅山區(qū)發(fā)現(xiàn)海洋生物化石，臺(tái)灣海峽海底含有煤層，說明（）A、喜馬拉雅山區(qū)曾是海洋，后被擠壓抬升的結(jié)果B、臺(tái)灣海峽從溫帶漂移至此C、臺(tái)灣海峽海底生長(zhǎng)著許多海洋生物D、喜馬拉雅山區(qū)有許多咸水湖，屬湖中水生生物的化石10．全球主要有六大板塊，其中幾乎全部是海洋的板塊是（）A．太平洋板塊 B．印度洋板塊 C．美洲板塊 D．南極洲板塊二、綜合題11.寫出字母代表的六大板塊的名稱。A板塊，B板塊，C板塊；D板塊，E板塊，F(xiàn)板塊。12、閱讀材料，觀察地圖，回答問題。2004年12月26日上午，在印度尼西亞