藥劑學(xué)畢業(yè)論文

藥劑學(xué)畢業(yè)論文

藥劑學(xué)是研究藥物制劑的基本理論、制備工藝、處方設(shè)計、質(zhì)量控制與合理應(yīng)用的一門綜合性應(yīng)用學(xué)科，它具有很強的實踐性、應(yīng)用性。這門學(xué)科在理論上，具有一定的廣度和深度，在實踐上，它對應(yīng)用性和實踐性的要求也很高，所以實驗教學(xué)對于藥劑學(xué)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。藥劑學(xué)實驗是藥劑學(xué)教學(xué)中不可缺少的一部分，藥劑學(xué)實驗作為藥劑學(xué)專業(yè)的核心課程，是對藥劑學(xué)理論教學(xué)成果的一種檢驗。觀察現(xiàn)階段的藥劑學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，也可以發(fā)現(xiàn)還有很多的不足?，F(xiàn)如今，用人單位對于人才的基本技能越來越重視，社會的教育理念也在不斷地更新進步，藥劑學(xué)實驗的教學(xué)方式也應(yīng)該有所改變，除了要提高學(xué)生的動手能力，團隊之間的協(xié)調(diào)能力外，應(yīng)該更加的注重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

一、傳統(tǒng)藥劑學(xué)實驗教學(xué)的不足

學(xué)校一直使用的傳統(tǒng)教學(xué)在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和考核方式等方面有很多的不足，在一定程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且不利于培養(yǎng)出高素質(zhì)、創(chuàng)新型的藥學(xué)人才。

1.實驗教學(xué)模式陳舊、落后，缺乏創(chuàng)新

我校藥劑學(xué)實驗課上一直使用的為傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式從屬于理論課，授課的過程主要為教師來講解，學(xué)生不經(jīng)過思考直接被動地接受，這種教學(xué)方式下，藥劑學(xué)實驗課程的教學(xué)效果并不太理想，而且往往達不到培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等能力的目的。并且很多的實驗是驗證性的實驗，那些實驗所涉及的制備工藝及處方等方面已相當成熟，這種教學(xué)模式往往就會導(dǎo)致學(xué)生缺乏探索的精神，自主思考能力也較差，對整個實驗的理解不夠深入。很多學(xué)生認為理論知識與實踐技能相比更重要，并且在實驗課上得不到實效，因此很多的學(xué)生對于實驗課不夠重視，而且學(xué)生對于很多驗證實驗的實驗結(jié)果也有所了解，所以很多時候?qū)嶒炓踩狈εd趣。教學(xué)的過程中由教師先規(guī)范地給出實驗的處方、用量和操作步驟等，然后學(xué)生就按照教師所給出的處方和步驟按部就班地進行操作，做起實驗就像是在機械地執(zhí)行任務(wù)，實驗過程中并不認真，實驗操作也毫無章法，最后的實驗結(jié)果也不如預(yù)期效果。學(xué)生根本無法從實驗中獲得經(jīng)驗，而且他們所認識的理論知識與實踐不能統(tǒng)一，動手能力也沒有提升。

2.實驗方面的教學(xué)內(nèi)容陳舊和單一

伴隨著醫(yī)藥的科學(xué)方向的快速發(fā)展，必然會要求藥劑學(xué)和其他學(xué)科進行交叉互補，藥劑學(xué)的研究領(lǐng)域已經(jīng)不僅僅局限于傳統(tǒng)意義上的劑型制備處方以及工藝參數(shù)等的研究，同時也逐漸地向其他方面拓展，包括了制劑前的藥物研究、新型輔料的開發(fā)、新劑型的研制到制劑后的藥效學(xué)評價、藥動學(xué)研究等的一體化綜合研究，但是就目前的教學(xué)狀況來看，藥劑學(xué)實驗教學(xué)的內(nèi)容缺乏新劑型、新技術(shù)、新工藝等的內(nèi)容。學(xué)校的實驗內(nèi)容設(shè)置較為單一，這些驗證性的實驗還總是局限于一些比較老的劑型，如丸劑、散劑、煎膏劑、顆粒劑等。實驗的內(nèi)容陳舊，實驗的形式單一，實驗的方法落后，并且只是研究傳統(tǒng)劑型的處方分析、制備工藝、鑒別方法及質(zhì)量控制等，并沒有將藥劑學(xué)與其他的分支學(xué)科的內(nèi)容相融合，也影響了藥學(xué)知識的更新速度，無法帶領(lǐng)學(xué)生跟上現(xiàn)代科技發(fā)展的腳步。

3.目前實驗的考核方式過于簡單

我校藥劑學(xué)實驗是以學(xué)生上交實驗報告這種形式進行成績考核。這種單一的考核方式不僅無法體現(xiàn)學(xué)生的動手操作能力，也會使學(xué)生認為該科目過于簡單，容易應(yīng)付。由于實驗報告的內(nèi)容太過模式化，很多內(nèi)容是完全一樣的，每個人不同的部分可能只有實驗數(shù)據(jù)和思考討論，所以很多時候都會出現(xiàn)學(xué)生間相互抄襲實驗報告的現(xiàn)象，甚至?xí)芯幵鞂嶒灁?shù)據(jù)的現(xiàn)象，教師面對這種現(xiàn)象也束手無策。學(xué)生的這種做法不僅僅是對這門課程的輕視，也是對授課教師的不尊重，更是沒有誠信的一種體現(xiàn)。很多學(xué)生會認為寫完實驗報告本門課就結(jié)束了，并不會深入地思考實驗相關(guān)的問題，這種考核方式也對提高學(xué)生獨立完成實驗任務(wù)的能力和分析實驗數(shù)據(jù)以及統(tǒng)計數(shù)據(jù)的能力沒有任何的幫助。

二、藥劑學(xué)實驗教學(xué)改革思路

我們應(yīng)該吸納藥劑學(xué)前方的發(fā)展因素，積極地改進，提高藥劑學(xué)實驗的教學(xué)質(zhì)量，并且進一步地提升學(xué)生的專業(yè)技能的水平，只有這樣，才能適應(yīng)當今社會高水平高素質(zhì)的人才的需要。針對上述傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，我們應(yīng)該對藥劑學(xué)實驗的教學(xué)進行改革，以便于為藥劑學(xué)知識的更深入的學(xué)習(xí)提供幫助。

1.實驗教學(xué)模式的改革

藥劑學(xué)實驗的教學(xué)模式應(yīng)該是以傳統(tǒng)教學(xué)模式下的驗證性實驗與能調(diào)動學(xué)生興趣的驗證性和設(shè)計性實驗相結(jié)合的綜合性的模式轉(zhuǎn)變。綜合運用專業(yè)課理論知識的兼顧驗證和設(shè)計性實驗，這樣既能鍛煉學(xué)生的基本理論知識，又能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性?？梢栽谡n前要求學(xué)生寫出預(yù)習(xí)報告，并向?qū)W生提出該實驗的實驗?zāi)康暮拖嚓P(guān)的問題，要求學(xué)生在課前了解并查閱相關(guān)藥物的理化性質(zhì)、用途、常用劑型、劑量等相關(guān)問題，并思考實驗中可能遇到的問題和解決方法，在思維中預(yù)先演練一遍該實驗。這樣可以有效地提高課本，圖書館相關(guān)書籍以及相關(guān)的數(shù)據(jù)庫中的知識的利用率，培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻的能力，并養(yǎng)成了學(xué)生查閱文獻的好習(xí)慣。查閱相關(guān)文獻后，通過知識的儲備和對相關(guān)文獻的分析，可以要求學(xué)生寫出一份自己的實驗方案，每一步都要具體的思考并整理出來。在設(shè)定實驗方案有多種思路時，分析比較出每種方法的優(yōu)點與弊端，選出自己認為的最佳方案。也可以讓學(xué)生來實驗室了解相關(guān)的儀器試劑等試驗用品，思考自己方案的可行性。然后將學(xué)生分為各個小組，以小組為單位，相互交流自己的方案，在教師的參與下選出該組最佳的實驗方案，最后由老師和學(xué)生共同修改、完善該實驗方案。從實驗開始前查閱文獻的準備工作到最后決定實驗方案的整個過程，可以讓學(xué)生對于該實驗?zāi)康暮蛯嶒灧椒ㄓ懈畹睦斫夂退伎?，也提高了學(xué)生對于實驗的積極性。

2.實驗內(nèi)容的教學(xué)改革

就目前各高校來講，藥劑學(xué)的實驗大多數(shù)是驗證性的實驗，因此為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該多加入一些設(shè)計性的實驗，在學(xué)習(xí)過一些驗證性實驗的基礎(chǔ)上，學(xué)生對于實驗的基礎(chǔ)知識也有了一定的了解，在面臨設(shè)計性實驗時會更好地掌握和運用藥劑學(xué)實驗的知識。本校的實驗課已經(jīng)加入了一些驗證性實驗，并得到了很好的效果，多加入設(shè)計性實驗有助于學(xué)生獨立思考的能力和團隊之間更好的協(xié)作。但是，本校設(shè)計性實驗的技術(shù)、工藝等都比較傳統(tǒng)，傳統(tǒng)的藥劑學(xué)實驗的內(nèi)容，如顆粒劑、片劑、乳劑等，都只停留在鞏固理論知識、訓(xùn)練實驗基本操作的基礎(chǔ)的層面上，缺乏新劑型、新工藝內(nèi)容、新技術(shù)，缺乏創(chuàng)新模式，實驗的綜合性與設(shè)計性都不強。藥劑學(xué)的教學(xué)目的就是使學(xué)生可以掌握生產(chǎn)方面的理論知識和技能、藥物劑型的設(shè)計、藥物制劑的制備，了解并掌握藥物制劑質(zhì)量的控制方法、鑒定評價等。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，新的劑型如靶向制劑、緩控釋制劑、定時定位釋藥系統(tǒng)等已經(jīng)逐步地上市并且在臨床上廣泛的使用。所以，新的技術(shù)、劑型、工藝等的加入更滿足了時代發(fā)展的需求，這將對藥學(xué)方面人才的培養(yǎng)具有非常重要的意義。

3.考核方式選擇的多樣化

目前，傳統(tǒng)的藥劑學(xué)實驗的考核方式還是存在一些不足：首先，課表中藥劑學(xué)實驗與藥劑學(xué)分雖然分為兩個課程，但是藥劑學(xué)實驗課與藥劑學(xué)相比在所占學(xué)分、授課時長等方面相比要少很多，所以學(xué)生會認為藥劑學(xué)實驗成績的好壞不會對學(xué)習(xí)藥劑學(xué)本身造成影響，因此便會更重視藥劑學(xué)的理論部分；其次，傳統(tǒng)模式教學(xué)下的實驗報告極其相似，這樣的實驗報告參考價值并不大，也無法體現(xiàn)出學(xué)生實際的實驗?zāi)芰?。因此，我們?yīng)該提升實驗課的地位，使實驗課可以擺脫學(xué)生心目中理論課“附屬”課程的形象，也應(yīng)該加大藥劑學(xué)實驗的考核難度，使學(xué)生充分地認識到這門課程的重要性和難度。傳統(tǒng)的考核模式太過單一，只看實驗報告評分，學(xué)生的成績沒有太大差距，所以考核方式應(yīng)該更多樣化，考核方面應(yīng)該還包括學(xué)生對于實驗的預(yù)習(xí)程度、實驗的基本操作、實驗數(shù)據(jù)的處理、實驗結(jié)果的書寫規(guī)范、思考題的回答、儀器的整理與擺放、臺面的整潔和衛(wèi)生以及出勤率等方面。另外針對設(shè)計性的實驗還應(yīng)該加入資料的查閱、處方的設(shè)計依據(jù)、制備工藝的篩選原則等標準。所以，預(yù)習(xí)報告、實驗報告、實驗操作、清潔和出勤等方面都可以占一定的分數(shù)比例，這些新加入的部分更能體現(xiàn)學(xué)生的認真程度和對知識的掌握程度。另外，期末也可以設(shè)置相關(guān)考試，比如可以讓學(xué)生抽簽選出本學(xué)期做過的某一實驗，然后獨立完成實驗，教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)打分。因為實驗課沒有期末考試，所以很多學(xué)生會認為完成實驗報告就可以了，關(guān)于實驗中不懂的地方和一些細節(jié)也不會深入的了解思考，期末加設(shè)實驗考核這種方式會讓學(xué)生更加重視實驗課，認真地理解實驗中的每一個細節(jié)。

三、結(jié)語

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)很難真正地培養(yǎng)出現(xiàn)當代社會所需的高素質(zhì)的人才，因此說藥劑學(xué)實驗的教學(xué)改革十分重大的意義。只有正確認識教學(xué)改革并且將培養(yǎng)出高素質(zhì)高能力的藥學(xué)人才作為藥學(xué)教育核心任務(wù)，在總結(jié)歸納出本校教學(xué)方面的不足和借鑒其他高校藥劑學(xué)實驗的教學(xué)改革成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)特點以及自身所存在的一些問題，然后從實際出發(fā)，不斷地思考、認真探索和改進，通過對實驗教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和考核形式等方面進行改革，充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其發(fā)揮出學(xué)習(xí)應(yīng)有的主體作用，才可以使教學(xué)從層次、內(nèi)容、形式等方面逐步趨于完善，才有利于實現(xiàn)從傳統(tǒng)知識的教育向以能力的培養(yǎng)為主的素質(zhì)型教育的轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生早日適應(yīng)藥學(xué)的實踐工作，并為以后的工作實踐打下比較堅實的基礎(chǔ)，從而為培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型的人才提供了保障。在科技迅猛發(fā)展的今天，我們教育工作者只有不斷地思考、探討、改進，才能使藥劑學(xué)的實驗教學(xué)逐步完善，達到與時俱進，最終真正地達到能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。篇二：藥物制劑專業(yè)開設(shè)物理藥劑學(xué)選修課程探索

1開設(shè)本門課程的意義

物理藥劑學(xué)（physicalpharmacy）是在應(yīng)用物理化學(xué)理論和實驗方法研究藥物制劑過程中發(fā)展起來的一門交叉學(xué)科，為藥物劑型設(shè)計、制備工藝、質(zhì)量控制提供理論支持。在20世紀50年代，物理藥劑學(xué)已基本形成相對獨立的科學(xué)體系，課程內(nèi)容涉及諸多研究領(lǐng)域，如膠體化學(xué)、流變學(xué)、粉體學(xué)、動力學(xué)、表面化學(xué)、材料學(xué)等。應(yīng)用膠體化學(xué)及流變學(xué)的基本原理，可以指導(dǎo)混懸劑、乳劑、軟膏劑等藥物制劑的處方、工藝的設(shè)計和優(yōu)化；應(yīng)用粉體學(xué)原理指導(dǎo)藥物固體制劑的處方、工藝設(shè)計和優(yōu)化；應(yīng)用化學(xué)動力學(xué)原理能夠評價和提高藥物制劑穩(wěn)定性；應(yīng)用表面化學(xué)和絡(luò)合原理闡述藥物的增溶、助溶機理；應(yīng)用材料學(xué)的相關(guān)知識可以闡明藥物制劑輔料以及藥用高分子化合物的作用原理。物理藥劑學(xué)課程重點在于揭示藥物與制劑的共性、各種物理化學(xué)變化規(guī)律以及反應(yīng)機理，是藥物新型制劑發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，開設(shè)物理藥劑學(xué)選修課程，對培養(yǎng)跨學(xué)科、復(fù)合型、創(chuàng)新型、現(xiàn)代化的藥學(xué)人才具有重要的實際意義。

2藥物制劑專業(yè)開設(shè)物理藥劑學(xué)課程現(xiàn)狀

國外的藥學(xué)專業(yè)均已經(jīng)設(shè)置物理藥劑學(xué)課程，我國多所高校開設(shè)了物理藥劑學(xué)課程，如中國藥科大學(xué)、沈陽藥科大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、山東大學(xué)、廣東藥學(xué)院、北京中醫(yī)藥大學(xué)、山東中醫(yī)藥大學(xué)、新疆醫(yī)科大學(xué)、延邊大學(xué)等。多數(shù)院校把物理藥劑學(xué)課程作為碩士研究生必修課程，而針對藥學(xué)專業(yè)本科生開設(shè)此類課程的院校相對比較少。大部分學(xué)校側(cè)重于物理藥劑學(xué)的理論教學(xué)工作，只有極少數(shù)學(xué)校開設(shè)了物理藥劑學(xué)的實驗課程。

在教材著作方面，有等編寫的PhysicalPharmacy，劉艷編譯的，蘇德森和王思玲主編的，羅杰英等編寫的，殷恭寬等編寫的，王玉蓉和田景振等編寫的等。各個教材分別從不同的側(cè)面對物理藥劑學(xué)的研究內(nèi)容進行了詳細的介紹，有的教材強調(diào)對物理化學(xué)知識的講授，有的強調(diào)經(jīng)典的物理藥劑學(xué)知識，也有的強調(diào)對藥物新制劑和新技術(shù)的論述。本科院校可以根據(jù)本學(xué)校藥物制劑專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，選擇適合的參考教材，結(jié)合專業(yè)特點和藥劑學(xué)的實例編制教學(xué)大綱。

3注重教師隊伍建設(shè)，提高藥劑人才培養(yǎng)水平

吉林醫(yī)藥學(xué)院從事物理化學(xué)教學(xué)的教師均為青年教師，雖然在授課過程中對知識的系統(tǒng)性、連貫性和完整性把握較好，但由于沒有相關(guān)藥學(xué)知識背景，對重要知識點的講解缺乏選擇性和針對性，與實際生產(chǎn)生活存在知識脫節(jié)現(xiàn)象；而講授藥劑課程的教師對物理化學(xué)的相關(guān)知識點的掌握不是很全面。因此，在物理藥劑學(xué)選修課教學(xué)活動中，提倡物理化學(xué)教師和藥劑學(xué)教師集體備課和多學(xué)科教師交叉授課的模式，每位教師講授自己最擅長的知識體系。這樣既能發(fā)揮教師所長，使他們對今后長期的發(fā)展方向有一個較為清晰的認識，又能讓學(xué)生更加全面和系統(tǒng)地掌握物理藥劑學(xué)的相關(guān)知識，為今后解決工作中的實際問題提供良好的知識儲備。

4突出藥物制劑專業(yè)特點，合理安排教學(xué)內(nèi)容

藥物制劑專業(yè)通常涉及新藥的研究、藥劑生產(chǎn)調(diào)配、制劑應(yīng)用、質(zhì)量控制、臨床應(yīng)用效果等五部分內(nèi)容，這些都與物理藥劑學(xué)知識有著直接的關(guān)系，所以在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要注重理論對實踐的指導(dǎo)作用。一些理論性很強的知識點，如熱力學(xué)和動力學(xué)、電磁學(xué)、表面現(xiàn)象等相關(guān)內(nèi)容，在物理化學(xué)課程中已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過，為了避免重復(fù)和資源的浪費，在實際授課中只需要強調(diào)這些知識點在物理藥劑學(xué)中的具體應(yīng)用即可，不需要面面俱到地進行詳解。應(yīng)該把有限的課堂時間分配給與藥劑專業(yè)有直接聯(lián)系的知識點，其中有關(guān)現(xiàn)代藥物制劑和新型給藥系統(tǒng)的設(shè)計與評價是學(xué)習(xí)物理藥劑學(xué)的重點，主要涉及的內(nèi)容包括劑型設(shè)計思路與方法、新型釋藥技術(shù)原理、處方和工藝優(yōu)化設(shè)計、藥物制劑的穩(wěn)定性、制劑的體外溶出度評價等相關(guān)知識。

教師在講授過程中采用以啟發(fā)式為主的多元化教學(xué)方法，如講授法、討論法、練習(xí)法、開放式教學(xué)法、案例教學(xué)法等，要注意理論與實際的聯(lián)系，力求深入淺出；同時以幻燈片、錄像、Flash等多媒體手段圓滿完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)活動中更應(yīng)注重學(xué)生自學(xué)能力和綜合能力的培養(yǎng)，借助物理藥劑學(xué)的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對藥物制劑專業(yè)的認識。

5注重能力培養(yǎng)，科學(xué)設(shè)定考核模式

物理藥劑學(xué)是一門理論性很強的課程，涉及的知識廣而深、繁而雜，初學(xué)者很難全面系統(tǒng)地掌握。藥物制劑專業(yè)的目標主要是培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型藥學(xué)人才。物理藥劑學(xué)課程作為大學(xué)選修課，在考核方式上應(yīng)突出學(xué)習(xí)過程的重要性。傳統(tǒng)的知識記憶性考試在一定程度上制約了學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)缺乏主動性。因此，只有對傳統(tǒng)的考核方式進行革新，才能讓教育評價真正發(fā)揮導(dǎo)向功能。

物理藥劑學(xué)的考核成績應(yīng)分為平時成績和理論成績兩部分。平時成績的考核主要包括學(xué)生的出勤率、課堂提問、課堂筆記等，計入總分，其比例可占總成績20%～30%。理論成績的評定由兩部分組成：教師給出與物理藥劑學(xué)相關(guān)的課題，學(xué)生通過查閱文獻，書寫和提交相關(guān)性的綜述性論文，其比例總成績30%～40%；第二部分采取閉卷考試的方式，考查內(nèi)容主要側(cè)重于物理藥劑學(xué)的理論知識對實際案例的指導(dǎo)作用，其比例可占總成績的30%～50%。這種彈性和多元化的考核方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于提高綜合解決問題的能力，促進自主學(xué)習(xí)，增強教學(xué)效果。

6結(jié)語

綜上，加強物理藥劑學(xué)與藥物制劑專業(yè)相關(guān)知識點的聯(lián)系，提倡“少而精”的教授方法；在實踐中強調(diào)科學(xué)技能與先進技術(shù)的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；考核方式上采用能全面反映學(xué)生綜合素質(zhì)的評價體系。建立物理藥劑學(xué)課程與藥物制劑專業(yè)融合的教學(xué)模式是一個長期的教學(xué)實踐過程，需要廣大教師在日常教學(xué)中堅持、改進和不斷完善。篇三：中藥藥劑學(xué)研究進展與發(fā)展思路探討

通常來講在中醫(yī)研究領(lǐng)域中藥劑學(xué)是其重要的構(gòu)成部分，同時也是整個中藥學(xué)的理論基礎(chǔ)，對于中藥學(xué)的發(fā)展有著重要的指導(dǎo)作用。隨著時代的不斷發(fā)展以及先進科技技術(shù)的不斷創(chuàng)新，人們在傳統(tǒng)的藥劑學(xué)的基礎(chǔ)上通過對其中配置以及相關(guān)生產(chǎn)技術(shù)等方面進行發(fā)展進而使藥劑學(xué)包含的內(nèi)容越來越廣泛，進而在現(xiàn)代社會呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭，而藥劑學(xué)的發(fā)展同時也有效的帶動了整個中藥學(xué)的良好發(fā)展，可以說藥劑學(xué)功不可沒。

1初探藥劑學(xué)現(xiàn)今發(fā)展狀況

藥劑學(xué)創(chuàng)新體系規(guī)模建設(shè)從藥劑學(xué)的現(xiàn)今發(fā)展來看首先其建立了創(chuàng)新體系，國家也對藥劑學(xué)的建設(shè)創(chuàng)新體系給與較高的關(guān)注以及投入，同時還建立了相關(guān)的藥劑學(xué)中心以及技術(shù)創(chuàng)新中心，可以說這些創(chuàng)新體系基本上都是國家的重點建設(shè)，具體來講國家對于藥劑學(xué)的研究以及創(chuàng)新的發(fā)展給與了較大的支持，批準建設(shè)了6個研究中心以及10個藥劑實驗室同時還在全國范圍內(nèi)建立了43個相關(guān)藥劑研究室，而這些重點研究中心以及重點研究實驗室則是主要圍繞了中藥藥劑成分研制以及藥劑生產(chǎn)和質(zhì)量提高等方面。

藥劑學(xué)技術(shù)體系的構(gòu)建在關(guān)于藥劑學(xué)的技術(shù)體系建設(shè)的過程中主要是依據(jù)了中藥復(fù)方的成分以及作用來實際建設(shè)的，通產(chǎn)來講中藥復(fù)方在其成分上是非常復(fù)雜的同時在其作用上針對不同的病癥其作用也不盡相同，因而建立在這種基礎(chǔ)上技術(shù)體系更加適應(yīng)現(xiàn)代社會中藥學(xué)的發(fā)展。具體來講在技術(shù)上進行了新型的藥品特性研發(fā)，同時還在傳統(tǒng)的藥劑研制中加入了"多組緩釋"、"納米固化"以及"靶向經(jīng)皮給藥"等技術(shù)，可以說這些新型的技術(shù)使得我國的藥劑學(xué)技術(shù)體系得以初步構(gòu)建成功。

藥劑學(xué)成型制劑技術(shù)的控制可以說對于中藥學(xué)的發(fā)展來講將其中的傳統(tǒng)制劑結(jié)合現(xiàn)代化的技術(shù)進行一定的轉(zhuǎn)變和質(zhì)量上的提升，是現(xiàn)今中藥學(xué)以及藥劑學(xué)的重要發(fā)展目標，在對于成型制劑技術(shù)的控制上主要是體現(xiàn)在對于中藥注射劑的控制方面，以及對于經(jīng)皮給藥注射方面的控制等等。同時對于這些成型制劑技術(shù)給與有效的控制也是現(xiàn)今進行藥劑生產(chǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

藥劑學(xué)中對成藥進行二次研制在藥劑學(xué)中對于成藥進行二次研制主要是針對于現(xiàn)今我國的一些重大疾病來講的，利用中醫(yī)藥的相關(guān)治療優(yōu)勢對這些重大疾病進行新藥品的研發(fā)，而研發(fā)藥品的依據(jù)主要是來源于各大醫(yī)療機構(gòu)中實際存在的大量的臨床治療資料。通過對其進行研究分析進而對傳統(tǒng)治療藥品進行二次新技術(shù)的添加，同時給與其批量生產(chǎn)，同時在這個二次研制過程中也能夠?qū)Τ伤幹兴巹┏煞忠约白饔脵C理進行深入的研究，進而開發(fā)出對于重大疾病有著較為明顯的治療效果的成藥。

2探析藥劑學(xué)研究進展的主要成果

關(guān)于理論上的成果對于現(xiàn)今藥劑學(xué)的研究進展從其理論成果上來講主要是體現(xiàn)在粒子藥劑學(xué)設(shè)計理論上，在傳統(tǒng)的中藥學(xué)理論基礎(chǔ)上對中藥的粒子構(gòu)造以及內(nèi)部功能進行了設(shè)計研究，簡單來講我國很多中藥是通過丸劑以及散劑來進行實際生產(chǎn)的，而在生產(chǎn)的過程中又往往在制藥工藝上比較的粗糙，同時對于其大小以及成分量把控起來比較難，進而就造成了這些藥劑的實際的服用過程中效果不佳從而對于其后續(xù)的發(fā)展產(chǎn)生了很大的制約作用。而現(xiàn)今對于這種丸劑以及散劑在通過其功能以及藥劑成分的研究分析之后對其構(gòu)造進行粒子設(shè)計，進而有效的提高了這些丸劑以及散劑的藥性同時很好的把控了藥劑分量，從而起到了優(yōu)化藥劑質(zhì)量和使用效果的目的。

關(guān)于技術(shù)上的成果對于現(xiàn)今藥劑學(xué)的研究進展從其技術(shù)成果上來講主要是體現(xiàn)在以下幾方面的內(nèi)容上：首先是"多組緩釋"技術(shù)，也就是在藥品的藥性的釋放上應(yīng)該講究一定的順序性進而能夠有效的促進人體內(nèi)部吸收，通常人們在將藥物通過口服之后，藥品進入人體在經(jīng)過養(yǎng)胃吸收進而向體內(nèi)的靶部位進行有效的釋放，通過這樣的技術(shù)來促進藥品進入人體之后發(fā)揮其應(yīng)有的藥效作用。其次是"微粒給藥"技術(shù)也就是通過微粒技術(shù)將藥品進行較好的溶解，這樣可以有效的促進人體吸收藥品同時還可以較好提高藥品的實際利用度。例如在研究了欖香烯這種中藥藥劑成分的基礎(chǔ)上將其通過微粒技術(shù)制成中藥小微粒，人體在口服這樣的中藥微粒之后相較于傳統(tǒng)直接服用欖香烯能夠較好的吸收藥