初中物理-大氣壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第3節(jié)大氣壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1．通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)大氣壓的存在。能通過(guò)實(shí)例說(shuō)出大氣壓在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。2．能簡(jiǎn)單描述托里拆利實(shí)驗(yàn)，能說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)量級(jí)，能說(shuō)出大氣壓隨高度變化的規(guī)律。3．能說(shuō)出液體沸點(diǎn)跟氣壓的關(guān)系。4．了解活塞式抽水機(jī)的工作過(guò)程和原理。（二）過(guò)程與方法1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活中的例子，證明大氣壓強(qiáng)的存在。2．了解托里拆利實(shí)驗(yàn)的測(cè)量原理，掌握大氣壓的測(cè)量方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和思考，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2．通過(guò)了解大氣壓的應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的影響。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：大氣壓的存在、用大氣壓解釋生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象。難點(diǎn)：大氣壓的測(cè)量。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課（5分鐘）老師：請(qǐng)大家回憶一下液體壓強(qiáng)是怎樣產(chǎn)生的？思考：地球周?chē)缓窈竦目諝鈱影鼑?，這層空氣又叫大氣層。大氣是否受重力？大氣是否具有流動(dòng)性？大氣對(duì)浸入其中的物體是否也有壓強(qiáng)？指出大氣對(duì)浸入其中的物體具有壓強(qiáng)，這個(gè)壓強(qiáng)就叫大氣壓強(qiáng)，簡(jiǎn)稱(chēng)大氣壓。與液體壓強(qiáng)一樣，大氣內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。學(xué)生回答：液體受重力作用且有流動(dòng)性，因而對(duì)浸入其中的物體有壓強(qiáng)。大氣與液體一樣，也受重力作用且有流動(dòng)性，因而對(duì)浸入其中的物體有壓強(qiáng)。

運(yùn)用類(lèi)比進(jìn)行思考，學(xué)生易于接受新知識(shí)。

新課教學(xué)（30分鐘）一、大氣壓強(qiáng)的存在1．“覆杯實(shí)驗(yàn)”：將玻璃杯裝滿(mǎn)水，用硬紙片蓋緊倒過(guò)來(lái)或朝向各個(gè)方向，你又看到了什么？2．多媒體課件展示──馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。讓學(xué)生感受大氣壓之大，簡(jiǎn)單分析其中的道理：向外抽氣的目的是使球內(nèi)部氣體壓強(qiáng)減小，球外面的大氣壓把兩個(gè)半球緊緊壓在一起，很難分開(kāi)。讓球內(nèi)部進(jìn)氣，不費(fèi)吹灰之力就可以把半球分開(kāi)。這有力證明了大氣壓的存在。

學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并回答問(wèn)題。

有意識(shí)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自參與，進(jìn)一步拉近物理與學(xué)生的距離。

二、大氣壓強(qiáng)的測(cè)量演示：用玻璃杯裝滿(mǎn)水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不離開(kāi)水面，下同），觀察杯中水是否充滿(mǎn)？接著換用量筒和細(xì)長(zhǎng)玻璃管，重復(fù)上述過(guò)程。學(xué)生討論：你觀察到了什么現(xiàn)象？是什么原因使水能隨著容器上升？如果容器足夠長(zhǎng)，水能否升高到任意高度？這就給我們提供了一個(gè)測(cè)量大氣壓的思路：可以利用液體壓強(qiáng)間接測(cè)量大氣壓。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太長(zhǎng)，所以，人們就選擇了密度大的液體──水銀，這就是著名的托里拆利實(shí)驗(yàn)。投影托里拆利實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，讓學(xué)生思考：開(kāi)始時(shí)，水銀為什么會(huì)下降？什么時(shí)候停止下降？如何計(jì)算大氣壓的值？引導(dǎo)學(xué)生討論：托里拆利實(shí)驗(yàn)中水銀柱的高度與玻璃管的粗細(xì)、傾斜與否、上提、下壓是否有關(guān)？如果玻璃管上端敲破一個(gè)洞，管內(nèi)的水銀將會(huì)向上噴出還是向下落回水銀槽？學(xué)生閱讀：氣壓計(jì)并了解其作用。了解大氣壓與高度的關(guān)系。演示：液體沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道：液體液面上方的氣壓越大，液體的沸點(diǎn)就越高；氣壓越小，沸點(diǎn)越低。了解高壓鍋的道理。

經(jīng)過(guò)討論之后，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：水能隨著容器上升的原因是由于大氣壓大于管中的水壓。當(dāng)管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時(shí)，管內(nèi)水面就不再上升充滿(mǎn)整個(gè)管子了。通過(guò)測(cè)量大氣壓能托起液柱的最大高度，可以間接地測(cè)量大氣壓的大小。

剛開(kāi)始水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)大于大氣壓，所以水銀會(huì)下降。當(dāng)水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)等于大氣壓時(shí)，水銀會(huì)停止下降。所以大氣壓就等于760mm水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

學(xué)生討論得出：因?yàn)?，液體壓強(qiáng)與水銀柱的高度有關(guān)，而水銀柱的高度與玻璃管的粗細(xì)、傾斜與否、上提、下壓無(wú)關(guān)。破洞后的玻璃管與水銀槽成了連通器，管內(nèi)的水銀將向下落回水銀槽。托里拆利實(shí)驗(yàn)的巧妙之處在于利用大氣壓托起液體，通過(guò)測(cè)量大氣壓能托起液柱的最大高度，間接地測(cè)量大氣壓的大小。為了降低學(xué)生認(rèn)識(shí)的難度，有必要增加幾個(gè)過(guò)渡性的實(shí)驗(yàn)。課堂小結(jié)（5分鐘）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？在實(shí)驗(yàn)探究中又存在哪些問(wèn)題？還有什么想探究的問(wèn)題？學(xué)生可以個(gè)別回答，或相互交流，在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。促進(jìn)知識(shí)的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達(dá)能力。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生現(xiàn)在對(duì)物理有了簡(jiǎn)單的了解，有一定的興趣，但是他們抽象思維能力不強(qiáng)，對(duì)物理知識(shí)本質(zhì)的理解和對(duì)事物內(nèi)在聯(lián)系的分析能力比較薄弱，需要保護(hù)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)。效果分析用履杯實(shí)驗(yàn)引入，然后通過(guò)馬德堡半球?qū)嶒?yàn)和托里拆利實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)大氣壓的存在和大小，運(yùn)用探究思想，突破重難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。本節(jié)課的探究思想還沒(méi)體現(xiàn)的淋漓盡致，教師講的還是有點(diǎn)多，學(xué)生的發(fā)散思維沒(méi)得到充分的發(fā)揮。以后我會(huì)更加努力的鉆研教材，精心備課，為同學(xué)們上好每一節(jié)課。在今后的教學(xué)中，對(duì)于問(wèn)題設(shè)計(jì)的合理性要多下苦功，要把問(wèn)題設(shè)置在學(xué)生思維的最佳突破口上，才能有效的點(diǎn)撥學(xué)生，啟迪學(xué)生的智慧的火花，同時(shí)，問(wèn)題深度、難易要適中，能恰到好處的引發(fā)學(xué)生積極思維，這就要在考慮問(wèn)題的設(shè)置時(shí)，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平“因才設(shè)疑”。教材分析1、教材地位：本節(jié)課是人教版九年義務(wù)教育八年級(jí)第九章第三節(jié)的內(nèi)容，這節(jié)課是在學(xué)生掌握了壓強(qiáng)的概念、公式和單位、液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)和公式之后，學(xué)習(xí)的又一壓強(qiáng)方面的知識(shí)，為下一節(jié)“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。2、教學(xué)內(nèi)容：用實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識(shí)到大氣壓強(qiáng)的存在，理解掌握測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法，會(huì)用大氣壓強(qiáng)解釋生活中的現(xiàn)象。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：難點(diǎn)：理解大氣壓強(qiáng)的存在。重點(diǎn)：理解托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理；能用大氣壓強(qiáng)解釋生活中的現(xiàn)象。測(cè)評(píng)練習(xí)由于空氣也受_____力的作用，而且能流動(dòng)，因而空氣內(nèi)部向_______方向都有壓強(qiáng)。大氣對(duì)浸在它里面的物體的壓強(qiáng)叫_____________,簡(jiǎn)稱(chēng)_______。著名的____________實(shí)驗(yàn)有力的證明了大氣壓強(qiáng)的存在自來(lái)水筆吸墨水時(shí)，把筆上的彈簧片按幾下，筆膽里氣體壓強(qiáng)_________，墨水被“吸”到橡皮管里去了。盛滿(mǎn)水的玻璃杯，用硬紙片把杯口封嚴(yán)，小心地將杯口朝下，紙片不會(huì)掉下來(lái)，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

A紙片太輕了B空氣對(duì)紙片向上的壓力大于水的重力

C水把紙片粘住了D水由于慣性處于靜止?fàn)顟B(tài)在做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果使玻璃管傾斜，那么管內(nèi)水銀柱（）A長(zhǎng)度減小B高度不變

C高度增大D高度減小7、在冬天，保溫瓶未裝滿(mǎn)水，當(dāng)瓶?jī)?nèi)溫度下降時(shí)軟木塞不易拔出，這主要是（）A塞子與瓶口間摩擦力太大B瓶口遇冷收縮

C瓶?jī)?nèi)氣壓小于大氣壓D原先塞子塞的太緊8.高山上煮飯不易煮熟，如要煮熟飯，下列措施中合適的是（）

A.加大火力燒

B.鍋上加一個(gè)不漏氣的蓋子

C.降低氣壓，可使水沸點(diǎn)升高

D.都可以

《大氣壓強(qiáng)》教學(xué)反思大氣壓強(qiáng)這節(jié)課我設(shè)計(jì)的基本思路是：用履杯實(shí)驗(yàn)引入，然后通過(guò)馬德堡半球?qū)嶒?yàn)和托里拆利實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)大氣壓的存在和大小，運(yùn)用探究思想，突破重難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。下面是我的幾點(diǎn)反思：1、教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的連貫性。大氣壓強(qiáng)概念貫穿全節(jié)，是重中之重的知識(shí)點(diǎn)，它是一根主線(xiàn)，把各部分的知識(shí)緊緊聯(lián)系在一起，在突出重點(diǎn)的同時(shí)，注重前后知識(shí)間的有機(jī)滲透，體現(xiàn)了知識(shí)的系統(tǒng)性、綜合性。2、教學(xué)中重視理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)了生活-物理-社會(huì)這一設(shè)計(jì)思路。大氣壓強(qiáng)知識(shí)與生活、生產(chǎn)實(shí)際及自然現(xiàn)象的聯(lián)系極為密切，在教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用概念、規(guī)律解釋現(xiàn)象，說(shuō)明道理，進(jìn)而解決一些實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)加強(qiáng)設(shè)計(jì)題的訓(xùn)練。3、教學(xué)中重視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。關(guān)于大氣壓強(qiáng)的知識(shí)，很多可通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察來(lái)探究學(xué)習(xí)，雖然很多實(shí)驗(yàn)用專(zhuān)用儀器操作，但許多實(shí)驗(yàn)可取材于瓶瓶罐罐，并且拼拼揍揍即可完成操作、得出有關(guān)結(jié)論或驗(yàn)證有關(guān)知識(shí)。大氣壓知識(shí)比較抽象，因此教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)日常生活中的例子和隨手可得的小實(shí)驗(yàn)使學(xué)生獲得更多的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。大氣壓強(qiáng)的開(kāi)篇引入較好，我和學(xué)生一起做了水杯覆水實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前我先講了這個(gè)實(shí)驗(yàn)的做法，然后提出問(wèn)題：當(dāng)試管注滿(mǎn)水后蓋上紙片倒立時(shí)，將會(huì)出現(xiàn)什么情況？大部分學(xué)生答到：水會(huì)灑出來(lái)，于是我就讓學(xué)生跟我一起開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，結(jié)果大部分學(xué)生成功的完成了實(shí)驗(yàn)，水沒(méi)有灑出來(lái)，這實(shí)驗(yàn)深深地吸引了同學(xué)們，這時(shí)我提出：同學(xué)們要想知道這個(gè)原因，學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)之后你就會(huì)明白的。然后給學(xué)生播放《馬德堡半球》實(shí)驗(yàn)，并演示了這個(gè)實(shí)驗(yàn)。至此得出大氣壓強(qiáng)的存在，大氣壓強(qiáng)的方向。馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，更是深深吸引住了同學(xué)們，至此教學(xué)的第一環(huán)節(jié)已經(jīng)結(jié)束。本環(huán)節(jié)我能抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的興趣，這一段我做的很成功。大氣壓的測(cè)量這一環(huán)節(jié)，托里拆利實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，利用一段視頻講解托里拆利實(shí)驗(yàn)，效果較好。組織學(xué)生計(jì)算大氣壓的值時(shí)，很多同學(xué)不知怎末下手，說(shuō)明同學(xué)們的計(jì)算能力比較薄弱，也影響到了我的正常的教學(xué)進(jìn)度。結(jié)果完成了第三環(huán)節(jié)大氣壓的變化規(guī)律后，就到了下課的時(shí)間，第四環(huán)節(jié)大氣壓的應(yīng)用只能在下節(jié)課再繼續(xù)完成去了。本節(jié)課的探究思想還沒(méi)體現(xiàn)的淋漓盡致，教師講的還是有點(diǎn)多，學(xué)生的發(fā)散思維沒(méi)得到充分的發(fā)揮。以后我會(huì)更加努力的鉆研教材，精心備課，為同學(xué)們上好每一節(jié)課。在今后的教學(xué)中，對(duì)于問(wèn)題設(shè)計(jì)的合理性要多下苦功，要把問(wèn)題設(shè)置在學(xué)生思維的最佳突破口上，才能有效的點(diǎn)撥學(xué)生，啟迪學(xué)生的智慧的火花，同時(shí)，問(wèn)題深度、難易要適中，能恰到好處的引發(fā)學(xué)生積極思維，這就要在考慮問(wèn)題的設(shè)置時(shí)，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平

“因才設(shè)疑”。既不可進(jìn)行填空式的簡(jiǎn)單置疑，也不能把知識(shí)搞得過(guò)于繁雜、神秘，讓學(xué)生不知所措，失去探究的“抓手”。我在本節(jié)課采用了：引起興趣——鼓勵(lì)猜想——選擇器材——設(shè)計(jì)方案——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論等方法。課標(biāo)分析義務(wù)教育物理課程旨在提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)物理課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面得到發(fā)展。而本節(jié)課對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能目標(biāo)方面的要求有四點(diǎn)：（1）了解由于大氣壓強(qiáng)的客觀存在而產(chǎn)生的現(xiàn)象。（2）了解測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法，了解大氣壓強(qiáng)的大小和單位。（3）了解抽水機(jī)的