高中歷史-9改變世界的工業(yè)革命教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

第9課改變世界的工業(yè)革命教學設(shè)計一、課標要求：了解兩次工業(yè)革命的基本史實；探討其對資本主義世界市場發(fā)展的影響。二、教學目標：1.知識與能力了解工業(yè)革命的歷史條件，兩次工業(yè)革命的進程，掌握工業(yè)時代的經(jīng)濟組織；世界市場形成的主要途徑、過程和影響（1）識記：兩次工業(yè)革命的重要發(fā)明成果；工業(yè)時代的經(jīng)濟組織；（2）理解：兩次工業(yè)革命的背景；世界市場形成的主要途徑、過程和影響；（3）運用：探究科學思想與科學發(fā)展之間的關(guān)系。2.過程與方法（1）利用多媒體手段，為學生提供圖片、文字等材料，激發(fā)學生學習的興趣，發(fā)掘?qū)W生學習的動力。（2）通過情境創(chuàng)設(shè)、問題探究等方法與手段培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。（3）情感、態(tài)度和價值觀通過了解重要科技成果的作用，認識到科技是第一生產(chǎn)力和人類社會是不斷創(chuàng)新的的意識。三、教學重難點：1.重點：掌握兩次工業(yè)革命的條件、過程及影響2.難點：兩次工業(yè)革命的比較；工業(yè)革命對世界市場的形成和發(fā)展所起的推動作用；四、學情分析：高一的學生具備一定的認知和理解能力，初中時已簡單的學過工業(yè)革命的部分內(nèi)容對于一些發(fā)明的內(nèi)容可略講；因教材內(nèi)容也比較詳實，所以可立足于課本，主要對課本的知識進行歸納整理，為避免形式單調(diào)，需要通過設(shè)計情境、展示圖片、小視頻等增加課堂趣味性，幫助學生形成比較直接和感性的認識。五、教學過程：導(dǎo)入新課：蘋果創(chuàng)始人喬布斯曾說過：“活著就是改變世界”。18世紀60年代到19世紀末前后發(fā)生了兩次工業(yè)革命，對世界產(chǎn)生了重大影響，從根上改變了世界的面貌。今天我們就一起來學習第9課《改變世界的工業(yè)革命》。新課講授：下面先給大家展示一下本節(jié)課的學習目標了解兩次工業(yè)革命的基本史實；探討其對資本主義世界市場發(fā)展的影響。本節(jié)課我們將圍繞學習目標從以下三個方面進行學習一、發(fā)明成為時尚—工業(yè)革命的內(nèi)容二、改變成為必然—工業(yè)革命的影響三、思考遠未停止—工業(yè)革命的反思我們首先進入第一篇章的學習：發(fā)明成為時尚—工業(yè)革命的內(nèi)容這一篇章的學習內(nèi)容主要包括兩次工業(yè)革命的成果和比較，我們現(xiàn)在學習第一次工業(yè)革命的成果，請同學觀看視頻后說出你認為的最佳發(fā)明，并說明理由。學生各抒己見說出了自己的主張及理由。老師進行總結(jié)歸納第一次工業(yè)革命的成就。第一次工業(yè)革命首先發(fā)生在棉紡織業(yè)，隨后在冶鐵業(yè)和采礦業(yè)發(fā)生了技術(shù)革新。動力機械、交通運輸業(yè)和機器制造業(yè)也誕生了一批發(fā)明成果，它們之間是相互促進的關(guān)系。以上就是第一次工業(yè)革命期間的一些重要成就，接下來同學們考慮英國為何能走在世界前列，首先開始工業(yè)革命？(從政治前提、資本、勞動力、市場、原料、技術(shù)、國家政策及科學知識等方面思考）請同學們閱讀課本第40頁一二自然段的內(nèi)容，完成下面的表格。過渡：第一次工業(yè)革命創(chuàng)造了巨大的生產(chǎn)力，把人類帶進了蒸汽時代，但第二次工業(yè)革命的威力更大，帶來更多的發(fā)明成果。我們今天就來學習第二次工業(yè)革命。我們給第二次工業(yè)革命的成果布置一個展廳，展廳要求：明確展廳的主題、產(chǎn)品、理由展廳結(jié)束后老師進行總結(jié)：第二次工業(yè)革命與第一次工業(yè)革命有什么不同？對兩次工業(yè)革命進行比較：第一次工業(yè)革命的資金來源于資本的原始積累，而第二次工業(yè)革命的資金來源于資本集中（壟斷的出現(xiàn)）；第一次工業(yè)革命的技術(shù)是工場手工業(yè)時代積累成的，第二次工業(yè)革命的技術(shù)由當時科學技術(shù)的發(fā)展轉(zhuǎn)化而來；第一次工業(yè)革命的勞動力要求有自由的身份，第二次工業(yè)革命的勞動者還要具有一定的科學知識和勞動技能；第一次工業(yè)革命時，英國有廣大的海外市場，第二次工業(yè)革命時，世界資本主義市場已經(jīng)基本形成。講完工業(yè)革命的內(nèi)容后讓學生結(jié)合材料分析工業(yè)革命的影響。然后引出世界市場的形成。提問：世界市場形成的途徑有哪些？（1）形成途徑：①國際貿(mào)易的發(fā)展；②人口的流動；③資本的流動；④武力威逼。（2）形成過程思考：世界市場形成于何時？對世界產(chǎn)生哪些重大影響？影響：（1）積極：對歐洲：經(jīng)濟上:促進了資本主義經(jīng)濟的展。政治上:資本主義國家逐漸成為壟斷組織的代表,從經(jīng)濟上瓜分世界，19世紀末20世紀初，主要資本主義國家相繼進入帝國主義階段對世界：加強了世界各國社會經(jīng)濟的相互聯(lián)系，導(dǎo)致世界經(jīng)濟體系的形成。對亞非拉：摧毀了亞非拉傳統(tǒng)的自然經(jīng)濟，客觀上傳播了資本主義生產(chǎn)方式和思想觀念，刺激了殖民地半殖民地國家民族資本主義的產(chǎn)生。（2）消極：經(jīng)濟危機波及他國甚至影響全世界。加劇了殖民地半殖民地地區(qū)的貧窮和落后，限制和阻礙了亞非拉等當?shù)氐拿褡遒Y本主義的發(fā)展。最后總結(jié)：兩次工業(yè)革命雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我們對工業(yè)革命的思考遠未停止。下面我們一起來重溫一下兩次工業(yè)革命的成果，感受它的巨大威力?？萍际且话央p刃劍，一方面工業(yè)革命創(chuàng)造了巨大生產(chǎn)力，帶給人們生產(chǎn)生活的巨大變化，改變了整個世界的面貌。另一方面，工業(yè)革命也帶來了諸如環(huán)境污染、貧富分化等問題，帶給我們更多的思考和啟示。當今社會發(fā)展，我們應(yīng)該更加重視可持續(xù)發(fā)展，重視科技創(chuàng)新，重視以人為本。在本課的最后，送給同學們兩句話，與大家共勉。（師生齊讀）學情分析高一的學生具備一定的認知和理解能力，初中時已簡單的學過工業(yè)革命的部分內(nèi)容對于一些發(fā)明的內(nèi)容可略講；因教材內(nèi)容也比較詳實，所以可立足于課本，主要對課本的知識進行歸納整理，為避免形式單調(diào)，需要通過設(shè)計情境、展示圖片、小視頻等增加課堂趣味性，幫助學生形成比較直接和感性的認識。效果分析1．預(yù)習反饋學生在課前預(yù)習中一些難度不大的問題基本上能夠自己解決，并且掌握。2．合作探究學生能夠小組內(nèi)基本完成本節(jié)課的3個探究任務(wù)，并且小組內(nèi)部基本能夠?qū)εc探究問題得出正確的答案和認識。3．當堂檢測（測評練習）題目雖然不多，但都是針對本節(jié)課的重難點設(shè)計的，學生大部分能夠正確的得出答案。4．課后調(diào)查課后布置學生記憶掌握本課基礎(chǔ)知識，在檢查過程中發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠完成記憶任務(wù)。少部分同學能夠提出創(chuàng)新性的問題。合作探究英國首先開始工業(yè)革命的原因材料1：著名學者錢乘旦先生認為：“光榮革命后英國建立了一個合適的政治制度，這個制度保證社會有寬松、和平的環(huán)境，讓人們追求個人的目標，最大限度地發(fā)揮創(chuàng)造能力。”材料2.：英國還擁有更多的、可作工業(yè)革命的資金用的流動資本……英國還在勞動力供應(yīng)方面占優(yōu)勢；由于行會較早瓦解，由于對傳統(tǒng)的條塊農(nóng)田的圈占，英國獲得了充裕的流動勞動力?！猍美]斯塔夫理阿諾斯《全球通史》材料3：市場總是在擴大，需求總是在增加。工場手工業(yè)也不能再滿足這種需求了。于是，蒸汽和機器就引起了工業(yè)中的革命?！豆伯a(chǎn)黨宣言》材料4：早在1624年，英國議會就制定專利法，規(guī)定，第一發(fā)明人對其新發(fā)明擁有正當?shù)呢敭a(chǎn)權(quán)利。（1）英國為何領(lǐng)先世界開始工業(yè)革命？結(jié)合所學，同一時期的中國為何沒有趕上第一次工業(yè)革命？課堂檢測1.下列《19世紀歐美主要國家城市和農(nóng)村人口統(tǒng)計表》說明了什么:①工業(yè)化程度越低的國家農(nóng)村人口比例越大②國際聯(lián)合企業(yè)和跨國公司的出現(xiàn)推動了人口的流動③工業(yè)革命促進人口向城市遷移④除英國外其他國家還沒有開始工業(yè)化進程（）國家總?cè)丝谵r(nóng)村人口百分比城市人口百分比英國（1851年）約1800萬人48％52％法國（1851年）約3600萬人75％25％美國（1850年）約2300萬人87％13％A．②③B．①③C．①②③④D．①②④2.第二次工業(yè)革命與第一次工業(yè)革命相比，其特點有①同時發(fā)生在幾個工業(yè)發(fā)達的國家②科學成了技術(shù)進步的最重要的推動力③電的發(fā)明和廣泛應(yīng)用④重要發(fā)明來源于發(fā)明家的經(jīng)驗積累⑤重要發(fā)明來自于科學家的實驗室A、①②③④B、①③④⑤C、①②③⑤ D、①②③④⑤3.第二次工業(yè)革命后，生產(chǎn)和資本出現(xiàn)集中趨勢，大企業(yè)時代到來。恩格斯說：“由單個企業(yè)家所經(jīng)營的生產(chǎn)……已經(jīng)愈來愈成為一種例外了……如果我們從股份公司進而來看支配著和壟斷著整個工業(yè)部門的托拉斯，那么，那里不僅私人生產(chǎn)停止了，而且無計劃性也沒有了。”對上述材料的準確理解是A、資本主義國家經(jīng)濟已成了計劃經(jīng)濟B、壟斷組織改善了企業(yè)的經(jīng)營管理，促進了生產(chǎn)力的迅速發(fā)展C、壟斷組織消滅了私人生產(chǎn)D、壟斷組織消除了資本主義社會的基本矛盾4.19世紀30年代，印度書店中的英文版書籍暢銷，教科書社在兩年內(nèi)售出英語書籍達3.1萬冊。這表明當時 A．印度社會精英普遍接受西方教育B．西方文化隨殖民擴張在印度傳播C．歐洲啟蒙思想在印度影響廣泛D．英語已成為印度人的主要語言課后\o"反思"反思反思之本課優(yōu)點：1、采用自主探究學習、合作探究學習的模式。設(shè)計思路：教師闡述工業(yè)革命的含義，讓學生依據(jù)所學知識分析工業(yè)革命最早在英國發(fā)生的原因。組織學生查閱并列舉第一次工業(yè)革命的成果、特點性的發(fā)明，加深學生對第一次工業(yè)革命成果的感性認識。提出探究問題“假如你是生活在第一次工業(yè)革命時期的人，你會發(fā)現(xiàn)你的生活有那些變化？”讓學生分析第一次工業(yè)革命的影響。2、整體設(shè)計比較好。整體設(shè)計：本課內(nèi)容較多，用兩課時講解。第一課時主要講解前兩目，講兩次工業(yè)革命的進程，側(cè)重于蒸汽機的發(fā)明、鐵路運輸出現(xiàn)和電力的廣泛應(yīng)用對人類社會的影響。第二課時講工業(yè)時代的經(jīng)濟組織和世界市場的最終形成兩目，主要講述兩次工業(yè)革命時期從工廠制度的確立到大企業(yè)時代的到來的特點、世界市場的形成時間及方式。貫穿于本課的線索是：兩次工業(yè)革命的發(fā)生推動了資本主義綜合實力的迅速提高，最終導(dǎo)致資本主義國家主導(dǎo)的世界市場的形成，“世界經(jīng)濟”初具規(guī)模，成為今天經(jīng)濟全球化的早期表現(xiàn)。3、利用表格、圖片、網(wǎng)絡(luò)資料產(chǎn)生感性認識。4、有鞏固練習和書面作業(yè)。反思之本課不足：間有限，內(nèi)容較多，授課時間有限。②學生的知識水平存在一定的差距，有些學生沒法自主完成探究。課標分析課標要求了解兩次工業(yè)革命的基本史實；探討其對資本主義世界市場發(fā)展的影響。為落實課標要求，我制定了以下教學目標：（1）知識與能力了解工業(yè)革命的歷史條件，兩