初中語文-《水調(diào)歌頭 明月幾時有》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

水調(diào)歌頭（明月幾時有）教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標1、在誦讀中熟悉詞，了解詞中所敘寫的內(nèi)容。2、通過反復(fù)吟詠、聯(lián)想和想象，把握詩歌意象，了解詞中的意境。3、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解并學(xué)習(xí)蘇軾對天下人的美好祝愿，對人間生活的熱愛。二、重點難點通過反復(fù)吟詠、聯(lián)想和想象，把握詩歌意象，了解詞中的意境。聯(lián)系作者身世處境，結(jié)合詞中的描寫抒情把握作者的思想感情。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入明月千里寄相思，我國古代的詩人一直對月亮情有獨鐘。有人說，隨手拿起一本詩集，抖一抖，便會滴滴答答落下許多“月”字來。里面有“小樓昨夜又東風，故國不堪回首明月中”的春花秋月；有“何人恁愛今宵月，也上樓頭弄玉簫”的風花雪月；也有“明月出天山，蒼茫云海間”的邊關(guān)冷月。今天讓我們走近蘇軾筆下的那一輪明月。（二）作家及背景介紹學(xué)生已比較熟悉，可自己交流補充。（三）朗讀感悟——賞月1、學(xué)生自由讀，說說該怎樣讀。2、教師范讀3、學(xué)生自讀，同學(xué)點評4、教師引導(dǎo)賞析詞中的畫面“起舞弄清影”“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶”，品析里面的畫面美，引導(dǎo)學(xué)生概括美感。女生齊讀，體會畫面美。朗讀感悟——品月學(xué)生讀詞，找出詞里滲透詞人感情的字眼，引導(dǎo)品味。教師以小序為例分析“歡”“懷”里面的情感。學(xué)生各抒己見，教師選定關(guān)鍵字眼“恐”“恨”“愿”逐一解讀?！翱帧?，結(jié)合背景理解，理解“嘆人生，失意矛盾”“恨”結(jié)合故事、仿寫，理解“懷子由，離愁別恨”“愿”結(jié)合同義詩詞，理解豁達樂觀的情緒。學(xué)生唱詞，體會情感美。朗讀感悟——悟月找出詞中富含哲理的句子，思考闡釋了怎樣的哲理，對你有什么啟示？學(xué)生暢所欲言，教師總結(jié)點評。男生齊讀，體會哲理思考。學(xué)生背誦，檢查四、拓展游戲“飛花令”——月培養(yǎng)孩子的積極性、興趣。引導(dǎo)學(xué)生多讀、多背、勤積累，熱愛中華古詩詞的思想感情。學(xué)情分析八年級學(xué)生獨生女占絕大多數(shù)，他們對于兄弟姐妹之間的情感不會領(lǐng)悟得太深刻。再加上嬌生慣養(yǎng)，所以他們無論是對待親情還是友情，大都缺乏換位思考的觀念?！端{(diào)歌頭.明月幾時有》中傳達了濃濃親情，可以借此機會對他們進行一次情感教育，使得他們在青春期更好地處理與父母及朋友的關(guān)系。在學(xué)習(xí)本詩之前，學(xué)生接觸的詩詞已很多，并能簡單地敘述詩詞所描繪的畫面，但對情感的把握不是很到位。根據(jù)該學(xué)段對古詩詞鑒賞的要求、該單元的單元說明及文本的特點，意境、情感及人生哲理的把握是本課的教學(xué)重點?？墒抢梦闹袧鉂獾挠H情對學(xué)生進行情感教育，同時也要加強挫折教育，這一時期的學(xué)生很脆弱，很容易放棄。對作者蘇軾的介紹可采用考查的方式，學(xué)生對蘇軾并不陌生，可以讓他們搜集相關(guān)資料，加深對蘇軾的了解，用“知人論世”的方法進一步了解蘇軾其人其文。效果分析本堂課的教學(xué)設(shè)想是通過語文課上的瑯瑯讀書聲體現(xiàn)“語文味”，通過反復(fù)誦讀賞析古詩詞的語言魅力，理解我國古代詩人借物抒情、借物言志的寫作手法。學(xué)生已經(jīng)從這堂課中感受到了詞的魅力，他們已經(jīng)能饒有趣味地在詞苑中漫步了。鮮花因芬芳而美麗，鳥兒因翅膀而翱翔，學(xué)習(xí)因興趣而吸引，如果我們的詩詞鑒賞課能像磁石一樣牢牢吸住學(xué)生的心，那么我們又何愁學(xué)生喜歡不了古典詩詞呢？讓我們盡情地在詞苑中漫步吧！教材分析《水調(diào)歌頭明月幾時有》是一首膾炙人口的詞，也是詠中秋最著名的作品。蘇軾通過行云流水般的語言營造了天上人間的清冷意境，寫出了心中的徘徊矛盾，而最終以樂觀曠達情緒做結(jié)。全詞向我們展示了詞人由憂郁、愁苦到豁達的胸襟。它道出了千古離人共同的心聲：但愿人長久，千里共嬋娟。更向我們傳達了一個深刻的人生哲理：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！痹撛~思路清晰，語言優(yōu)美，朗朗上口，易于記誦，意境深刻，畫面感強，運用聯(lián)想與想象的寫法，以生動的文字對古今一輪月向我們做了最真最美的詮釋。詩詞拓展游戲“飛花令”——月學(xué)生課前積累背誦描寫明月的詩詞，通過模仿中國詩詞大會“飛花令”的游戲激發(fā)學(xué)生背誦、積累、熱愛古詩詞的情趣。參考名句：明月幾時有？把酒問青天?！K軾《水調(diào)歌頭·丙辰中秋》床前明月光，疑是地上霜。——李白《靜夜思》海上生明月，天涯共此時?！獜埦琵g《望月懷遠》春花秋月何時了？往事知多少?！铎稀队菝廊恕ご夯ㄇ镌潞螘r了》春風又綠江南岸，明月何時照我還?！醢彩恫创现蕖仿稄慕褚拱祝率枪枢l(xiāng)明。——杜甫《月夜憶舍弟》月上柳梢頭，人約黃昏后?！獨W陽修《生查子·元夕》月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。——張繼《楓橋夜泊》當時明月在，曾照彩云歸。——晏幾道《臨江仙·夢后樓臺高鎖》秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還?！醪g《出塞二首》明月松間照，清泉石上流?！蹙S《山居秋暝》三十功名塵與土，八千里路云和月?！里w《滿江紅·寫懷》課后反思本節(jié)課，我的教學(xué)流程就是“讀”“賞”“悟”。讓學(xué)生在讀懂詩詞的基礎(chǔ)上，借助一定手法進行詩詞賞析，最后，體悟作者的情感。讀懂古詩詞需要以讀為基本抓手，營造一種氛圍，讓學(xué)生能很快的進入文本狀態(tài)，需要與課文、與作者同喜同悲的激情。所以，開課伊始，我就讓學(xué)生自由朗讀，不帶著我的引導(dǎo)，不作過多地點評和干擾，讓學(xué)生讀出自己預(yù)習(xí)時的真實想法和感受。并決定讓學(xué)生自己范讀。這樣既激勵著學(xué)生勇于展示自己，又能為其他同學(xué)作出良好的示范。自讀、范讀幾遍以后，由于平時閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，再加上書下注釋，學(xué)生就能夠從中理解詞的大致意思。接下來，我抓住“兼”字使學(xué)生明白了作者寫這首詞的兩個原因。其一，顯而易見——念弟。我們帶著另一個寫作目的推進課堂學(xué)習(xí)。通過抓住關(guān)鍵詞句和幾個關(guān)聯(lián)的問題的教學(xué)方法，展開對下片思念的情感的賞析，再又回溯到上篇，理解詞人忠君、憂民的政治傾向。通過本節(jié)課的教學(xué)，我得到的啟示是：教師備課必須充分，扎實。教師備課不僅要熟悉新課標的要求，更要鉆研教材，多翻閱資料更要備學(xué)生，掌握學(xué)生的實際。因為，教師所備的內(nèi)容不完全是為了讓學(xué)生明白，重要的是教師對教材內(nèi)容要吃透、吃準，有的放矢，這樣，教師自己才能在課堂上游刃有余、得心應(yīng)手。只有這樣，教師才能輕松應(yīng)對課堂上有可能出現(xiàn)的任何情況。

多給學(xué)生創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、解決教材或資料中存在的疑難問題。因為現(xiàn)在的資料，包括教材和教參，只要我們認真閱讀，就不難發(fā)現(xiàn)，問題相當多。教師鼓勵學(xué)生用懷疑的精神去閱讀資料，對學(xué)生能力的提高很有好處。

課標分析一、課標描述：

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

3、欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。

二、分解課標：

《水調(diào)歌頭》是五單元《詩詞曲五首》中的一首詞，結(jié)合閱讀教學(xué)和古詩詞教學(xué)的要求，我認為加強誦讀應(yīng)是本節(jié)課的一個教學(xué)重點。誦讀時要求學(xué)生能把握作品的感情基調(diào)，讀準語句的節(jié)奏、重音、語速和思想感情（詩人最初的苦悶、彷徨、和后來的樂觀、豁達）。

在“通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容”主要是讓學(xué)生理解這首詞的上、下闋各寫了什么內(nèi)容，表達了作者怎樣的思想感情?！绑w味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。重點是讓學(xué)生欣賞這首詞當中的哲理句子“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”所蘊含的哲理和名句“但愿人長久，