學(xué)前幼兒園-郊游教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

中班下學(xué)期：藝術(shù)活動打擊樂——郊游：活動目標(biāo)：1、理解歌曲內(nèi)容，感知音樂ABA結(jié)構(gòu)及歡快、抒情的情緒。2、根據(jù)音樂節(jié)奏特點，嘗試使用鈴鼓、沙錘等樂器進行演奏。3、感受歌曲活潑歡快的情緒，體驗合作演奏的樂趣。重點難點：理解歌曲內(nèi)容，感知音樂ABA結(jié)構(gòu)及歡快、抒情的情緒設(shè)定為難點目標(biāo)。嘗試使用鈴鼓、沙錘等樂器進行演奏，體驗合作演奏的樂趣設(shè)定為重點目標(biāo)?；顒訙?zhǔn)備：1、日常生活會唱歌曲《郊游》。2、《郊游》音樂、教學(xué)圖片、課件。3、樂器:鈴鼓、沙錘人手一件。活動過程：一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師幼討論：歌曲的名字是什么？你郊游過嗎？去過哪里？見到過哪些美麗的風(fēng)景？心情怎么樣？二、完整欣賞，直觀感知音樂結(jié)構(gòu)1、找尋教師引導(dǎo)幼兒觀看三幅圖片（小朋友手拉手春游的圖片兩幅；表現(xiàn)白云、藍天風(fēng)景的圖片一副）同時播放《郊游》音樂，請幼兒將圖片和音樂按順序一一對應(yīng)。提問：音樂剛開始的部分，歌詞里唱的是哪副圖？中間部分唱的是哪副圖？最后呢？2、驗證請幼兒欣賞課件，驗證歌曲ABA三段體結(jié)構(gòu)。師幼討論：歌曲一共有幾段？看一看圖譜你還能發(fā)現(xiàn)什么秘密？（歌曲一共有三段，第一段和第三段是一樣的，感知歌曲ABA結(jié)構(gòu)）三、分段欣賞，感受、表現(xiàn)樂段的不同情緒，提取動作節(jié)奏元素。師幼討論：這首歌曲有幾段？第一段音樂聽起來感覺怎么樣？第二段和第一段有什么不同？第三段和第幾段是一樣的？用什么動作表現(xiàn)第一、三段音樂的高興和歡快？用什么動作表現(xiàn)第二段音樂的柔美和抒情？四、樂器演奏，體驗成功。1、理解圖譜，嘗試看圖譜打擊節(jié)奏。引導(dǎo)幼兒觀察圖譜發(fā)現(xiàn)——第一、三段：1小節(jié)擊打樂器一次，第二段：2小節(jié)擊打樂器一次，并鼓勵幼兒看著圖譜有節(jié)奏的集體演奏。2、師幼共同討論配器方案。用什么樂器表現(xiàn)第一段音樂的高興、歡快？用什么樂器表現(xiàn)第二段音樂的優(yōu)美、舒緩？（將幼兒討論的結(jié)果，用樂器圖譜呈現(xiàn)。）引導(dǎo)幼兒觀察圖譜：發(fā)現(xiàn)第一、三段都用鈴鼓演奏，一小節(jié)打擊1下，第二段用沙錘演奏，兩小節(jié)打擊1下。鼓勵幼兒試著把剛才想到的動作看著圖譜有節(jié)奏的做一做。3、嘗試使用樂器演奏。（1）教師慢速哼唱歌曲，幼兒看圖譜嘗試按討論的配器方案有節(jié)奏進行演奏。（2）發(fā)現(xiàn)問題，重點練習(xí)。（3）跟隨音樂，集體看指揮分樂段、分樂器合作演奏。（4）嘗試其它不同的配器方案合作演奏。（5）快樂演奏，體驗成功。活動結(jié)束：鼓勵幼兒到“小樂器”家族邀請更多的樂器朋友進行演奏。活動延伸：區(qū)域活動：1、在“音樂小舞臺”提供《郊游》打擊樂圖譜、不同節(jié)奏卡、多種打擊樂器，供幼兒進行樂器演奏活動。2、“創(chuàng)意吧”設(shè)立“郊游”主題作品區(qū)，張貼幼兒關(guān)于郊游或旅游主題的作品。學(xué)情分析：打擊樂演奏是幼兒園音樂教學(xué)的內(nèi)容之一，通過打擊樂教學(xué)能幫助幼兒掌握樂器的演奏技能并發(fā)展節(jié)奏感?！吨改稀芬?guī)定：中班幼兒能用拍手、踏腳等身體動作或可敲擊的物品敲打節(jié)拍或基本節(jié)奏。我班幼兒通過中班一學(xué)期的學(xué)習(xí)，初步學(xué)會看圖譜，按圖譜有節(jié)奏地演奏；歌曲《郊游》來源于幼兒生活，幼兒已經(jīng)能熟練歌唱。為了讓幼兒進一步感知歌曲《郊游》的ABA三段體結(jié)構(gòu)，我選用了鈴鼓、沙錘兩種樂器，主要引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)有節(jié)奏地演奏并體驗合作演奏的樂趣?？粗笓]、分樂段、分樂器演奏也是本學(xué)期我班幼兒打擊樂活動的一個新的嘗試。教材分析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：教師應(yīng)支持、鼓勵幼兒積極參與各種藝術(shù)活動，激發(fā)她們大膽表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。《郊游》是明天出版社出版的《山東省幼兒園課程指導(dǎo)教師用書》主題五：我的家鄉(xiāng)——次主題一：風(fēng)光好中的一節(jié)打擊樂活動，《郊游》來源于幼兒生活，旋律活潑、歡快、優(yōu)美，節(jié)奏規(guī)整，適合中班幼兒打擊演奏，它借助音樂活動融入生活，再現(xiàn)生活中外出游玩的生活經(jīng)歷，感受郊外美麗的景色，體驗大自然的美好，進而產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。實施策略：多媒體課件引領(lǐng)幼兒活動進程?；顒恿鞒蹋郝犛X領(lǐng)先——難點前置：把“完整欣賞”放在前面，借助圖片、課件引導(dǎo)幼兒直觀感知音樂ABA結(jié)構(gòu)。視覺支持——分段欣賞，感受、表現(xiàn)樂段的不同情緒。借助精心設(shè)計的直觀形象、富有動感的圖譜，將動態(tài)的音樂旋律轉(zhuǎn)化為靜態(tài)的圖畫符號，為幼兒的動作表征提供了有力的支持，進而突破難點。動作表現(xiàn)——樂器伴奏，體驗成功。由理解圖譜，嘗試看圖譜按節(jié)奏打擊樂器——師幼共同討論配器方案——再到嘗試使用樂器演奏，由易到難，自然漸進，層層累加，步步推進，解決重點。課后反思：整個活動分為四個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)：歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。這個環(huán)節(jié)也算是一個復(fù)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)，通過師幼討論引導(dǎo)幼兒再現(xiàn)郊游經(jīng)歷，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。第二個環(huán)節(jié)：完整欣賞，直觀感知音樂結(jié)構(gòu)。這也是難點前置，我借助圖片“找尋”---課件“驗證”，由近及遠、由靜至動直觀感知了音樂ABA三段體結(jié)構(gòu)的完整音樂形象，孩子們從垂手可及的找尋對應(yīng)到活潑、動感的課件驗證，情緒非常高漲，參與度很高。第三個環(huán)節(jié)：分段欣賞，感受、表現(xiàn)樂段不同情緒。在這個環(huán)節(jié)中，我借助直觀形象的圖譜，通過師幼討論：這首歌曲有幾段？第一段音樂聽起來感覺怎么樣？第二段和第一段有什么不同？第三段和第幾段是一樣的？用什么動作表現(xiàn)第一、三段音樂的高興和歡快？用什么動作表現(xiàn)第二段音樂的柔美和抒情？引導(dǎo)幼兒分段感知、表現(xiàn)音樂情緒并提取動作節(jié)奏元素。由感知體驗——動作表征,孩子們活動熱情高漲，跳得非常有節(jié)奏。第四個環(huán)節(jié)是樂器演奏，體驗成功。這個環(huán)節(jié)中，由理解圖譜，嘗試看圖譜按節(jié)奏打擊樂器完成“肢體動作節(jié)奏”到“樂器打擊節(jié)奏”的遷移——通過師幼共同討論配器方案——借助樂器圖譜的分層次呈現(xiàn)嘗試使用樂器演奏。由淺入深、循序漸進，孩子們關(guān)注度、參與度比較高。特別是在“嘗試使用樂器演奏”環(huán)節(jié)，慢速哼唱看圖譜嘗試進行樂器演奏——發(fā)現(xiàn)問題，重點練習(xí)——跟隨音樂，集體看指揮分樂段、分樂器合作演奏——嘗試其它不同的配器方案合作演奏——快樂演奏體驗成功。由易到難，使幼兒在嘗試使用鈴鼓、沙錘等樂器進行演奏的同時，體驗了合作演奏的樂趣，充分體驗了成功。同時，通過提醒幼兒“保護樂器朋友”，在充滿樂趣的樂器演奏活動中對孩子們滲透了責(zé)任心和規(guī)則意識。環(huán)節(jié)自然漸進，層層累加，步步推進。在本次活動中同時也存在著不足：本次打擊樂活動，因為孩子們對看指揮、分樂段、分樂器演奏把控不是太熟練，同時考慮到進一步