初中音樂(lè)-無(wú)錫景教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE《多彩的小調(diào)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】1、學(xué)唱：江蘇民歌《無(wú)錫景》2、欣賞：湖北民歌《龍船調(diào)》【教學(xué)目標(biāo)】1、在聆聽(tīng)、學(xué)唱與欣賞中，對(duì)小調(diào)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，初步感受小調(diào)的特點(diǎn)。2、能夠用輕柔圓潤(rùn)的聲音演唱《無(wú)錫景》，師生合作演唱《龍船調(diào)》，體會(huì)方言在民歌風(fēng)格表現(xiàn)中的作用。3、拓展欣賞多首小調(diào)片段，提煉小調(diào)的主要特點(diǎn)，加深對(duì)小調(diào)這種民歌體裁的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、在《無(wú)錫景》的學(xué)唱中，較準(zhǔn)確地唱好裝飾音，表現(xiàn)歌曲的特點(diǎn)。2、嘗試用方言演唱歌曲，體會(huì)民歌的地方特色?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、鋼琴、打擊樂(lè)器等【教學(xué)過(guò)程】一、互動(dòng)激趣、導(dǎo)入新課老師演唱《沂蒙山小調(diào)》（設(shè)計(jì)意圖：師生互動(dòng)激趣，讓學(xué)生通過(guò)演唱感受北方小調(diào)的特點(diǎn)，與后面將要學(xué)習(xí)的《無(wú)錫景》形成風(fēng)格上的對(duì)比。）二、歌曲學(xué)唱、目標(biāo)落實(shí)（一）充分聆聽(tīng)，整體感知1、欣賞《無(wú)錫景》片段，初步感受其音樂(lè)風(fēng)格。2、完整聆聽(tīng)，整體感知，了解歌曲的內(nèi)容。3、隨音樂(lè)輕聲跟唱，進(jìn)一步體會(huì)歌曲旋律特點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多遍聆聽(tīng)，使學(xué)生感受音樂(lè)風(fēng)格、了解歌曲內(nèi)容、體會(huì)旋律特點(diǎn)，為學(xué)唱打好基礎(chǔ)。）（二）學(xué)唱歌曲，目標(biāo)落實(shí)1、簡(jiǎn)單視唱曲譜分析曲譜，解決密集節(jié)奏型及裝飾音等（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單唱譜，讓學(xué)生感受節(jié)奏、裝飾音等在表現(xiàn)歌曲風(fēng)格中的作用。）2、填詞學(xué)唱（1）學(xué)唱第一段歌詞一唱：提示學(xué)生注意一字多音，并糾正節(jié)奏及音準(zhǔn)。二唱：將密集節(jié)奏型和裝飾音唱到位。三唱：糾正歌唱狀態(tài)及吐字咬字。四唱：引導(dǎo)學(xué)生用親切輕柔的語(yǔ)氣演唱語(yǔ)氣詞及襯詞。五唱：引導(dǎo)學(xué)生用圓潤(rùn)的聲音盡量唱出江南小調(diào)的韻味。（設(shè)計(jì)意圖：以第一段歌詞為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的演唱不斷提出要求，引導(dǎo)學(xué)生在音準(zhǔn)、節(jié)奏、咬字吐字、語(yǔ)氣等方面不斷完善，為完整演唱打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）（2）自主學(xué)唱二、三段歌詞演唱（3）跟音樂(lè)伴奏，完整演唱（三）嘗試方言演唱1、教師用方言范唱第一段。2、簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)方言中個(gè)別字的發(fā)音，體驗(yàn)吳儂軟語(yǔ)的特點(diǎn)。3、嘗試隨音樂(lè)伴奏，用方言演唱第一段歌詞。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受方言在體現(xiàn)民歌地方特色中的作用。）三、拓展延伸、豐富體驗(yàn)1、了解小調(diào)的定義2、欣賞湖北民歌《龍船調(diào)》（1）簡(jiǎn)單了解《龍船調(diào)》，聆聽(tīng)劉家宜的演唱錄音。（2）欣賞：宋祖英《龍船調(diào)》視頻（設(shè)計(jì)意圖：先聆聽(tīng)歌曲首唱者劉家宜的錄音，再欣賞宋祖英的演唱視頻，感受歌曲在流傳過(guò)程中的發(fā)展變化；通過(guò)欣賞歌曲視頻，激發(fā)興趣，更直觀地了解歌曲所描繪的內(nèi)容。）（3）再次欣賞（音頻），輕聲跟唱，嘗試用湖北方言學(xué)說(shuō)對(duì)白。（4）師生合作演唱（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，從中進(jìn)一步感受歌曲的地方特色。）3、師生討論，歸納提煉小調(diào)的主要特點(diǎn)（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的感受、欣賞與演唱，嘗試提煉總結(jié)小調(diào)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。）4、音樂(lè)拓展，聆聽(tīng)?zhēng)资撞煌貐^(qū)小調(diào)片段（設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生音樂(lè)視野，感受各地小調(diào)的不同風(fēng)格，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望。）四、課堂小結(jié)、情感升華1、再次唱起《沂蒙山小調(diào)》2、教師結(jié)語(yǔ)學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，在音樂(lè)審美能力和創(chuàng)造能力方面有了一些提高，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上。繼七年級(jí)上冊(cè)勞動(dòng)號(hào)子的學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生繼續(xù)了解民歌三部曲--小調(diào)，他們對(duì)南方的小調(diào)不熟悉，所以本課從山東的《沂蒙山小調(diào)》這首大家耳熟能詳?shù)母枨胧?，激發(fā)興趣層層深入。另外，這一時(shí)期的他們注意力不容易長(zhǎng)時(shí)間集中，所以，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)濃厚的興趣并能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。為此，我力求音樂(lè)課新鮮、奇特、活潑。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，主要通過(guò)"聽(tīng)"、"唱"、"演"、"創(chuàng)"等手段，讓學(xué)生感受歌曲的情緒，體會(huì)歌曲的思想內(nèi)涵，通過(guò)圖像資料和作品內(nèi)容來(lái)了解少數(shù)民族的風(fēng)土人情。根據(jù)學(xué)生具體情況因材施教，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)、愛(ài)好音樂(lè)的興趣，對(duì)他們要多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)他們加強(qiáng)音樂(lè)思維，以便于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。《多彩的小調(diào)》效果分析本節(jié)課基本上達(dá)到了預(yù)期效果，學(xué)生能完整演唱，并能積極的參與到教學(xué)中來(lái)，通過(guò)聽(tīng)、唱等一系列實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的美感。本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在聆聽(tīng)、學(xué)唱與欣賞中，對(duì)小調(diào)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，初步感受小調(diào)音樂(lè)的特點(diǎn)。并且能夠用輕柔圓潤(rùn)的聲音演唱《無(wú)錫景》，師生合作演唱《龍船調(diào)》，體會(huì)方言在民歌風(fēng)格中的作用。并結(jié)合拓展多首小調(diào)片段，提煉小調(diào)的特點(diǎn)，加深對(duì)小調(diào)這種民歌體裁的認(rèn)識(shí)。從本課的導(dǎo)入開(kāi)始，從學(xué)生都熟悉的《沂蒙山小調(diào)》入手，互動(dòng)激趣，洋學(xué)生通過(guò)演唱感受北方小調(diào)的特點(diǎn)，與后面要學(xué)習(xí)的《無(wú)錫景》形成風(fēng)格上的對(duì)比。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極的參與、體驗(yàn)，感受到了小調(diào)的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)唱《無(wú)錫景》學(xué)生更深入的了解小調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)?！稛o(wú)錫景》教材分析《無(wú)錫景》是一首江南民歌，清末就已經(jīng)流行于江南一帶。其旋律曲折委婉、清麗流暢、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，與《茉莉花》一樣，都是屬于典型的江南小調(diào)。該歌曲具有分節(jié)歌的特點(diǎn)，原歌詞長(zhǎng)達(dá)十余段，現(xiàn)傳唱的已經(jīng)過(guò)整理，共6段。歌詞描述了無(wú)錫的歷史名勝和風(fēng)土人情，呈現(xiàn)出一幅幅濃郁的江南水鄉(xiāng)風(fēng)情畫卷，歌曲為五聲宮調(diào)式，“起”“承”“轉(zhuǎn)”“合”的結(jié)構(gòu)，四樂(lè)句落音分別為“1”“5”“3”“1”，旋律趨于下行。其中第一、二、四樂(lè)句分為兩個(gè)短句，第三樂(lè)句曲調(diào)有所不同。樂(lè)句、樂(lè)節(jié)的句逗處，常用“呀”“末”等語(yǔ)氣襯字，再加上吳儂軟語(yǔ)的方言因素，詞曲結(jié)合緊密，聽(tīng)起來(lái)親切柔和、耐人回味?！稛o(wú)錫景》中多處使用襯詞。襯詞不但可以突出歌曲的地方特點(diǎn)，同時(shí)對(duì)渲染歌曲的氣氛、活躍情緒、加強(qiáng)語(yǔ)氣、烘托旋律等方面起著十分重要的作用。《無(wú)錫景》評(píng)測(cè)練習(xí)提示學(xué)生注意一字多音，并糾正節(jié)奏及音準(zhǔn)。將密集節(jié)奏型和裝飾音唱到位。糾正歌唱狀態(tài)及吐字咬字。引導(dǎo)學(xué)生用親切輕柔的語(yǔ)氣演唱語(yǔ)氣詞及襯詞。學(xué)生用圓潤(rùn)的聲音盡量唱出江南小調(diào)的韻味。《無(wú)錫景》教學(xué)反思《無(wú)錫景》這首歌曲的旋律曲折婉轉(zhuǎn)、清麗流暢、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，學(xué)生們學(xué)的比較快。本節(jié)課基本上達(dá)到了預(yù)期效果，學(xué)生能完整演唱，并能積極的參與到教學(xué)中來(lái)，通過(guò)聽(tīng)、唱等一系列實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的美感。在本課教學(xué)中，主要是讓學(xué)生在學(xué)唱歌曲《無(wú)錫景》中體驗(yàn)小調(diào)的特點(diǎn)。面向全體學(xué)生，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，讓每一個(gè)學(xué)生在音樂(lè)課中主動(dòng)學(xué)習(xí)，大力合作，敢于探究和創(chuàng)造，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和能力。通過(guò)《無(wú)錫景》一課，我感觸頗深，有以下幾點(diǎn)值得思考的地方：目標(biāo)要準(zhǔn)確，具有操作性我上的這一課，主要是通過(guò)演唱和聆聽(tīng)，感受歌曲旋律曲折婉轉(zhuǎn)、清麗流暢、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)小調(diào)的風(fēng)格。我認(rèn)為，短短的一節(jié)課不應(yīng)該負(fù)載太多的內(nèi)容，而要實(shí)實(shí)在在的讓學(xué)生“學(xué)得快樂(lè)”。二、教學(xué)活動(dòng)要鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)作在本課教學(xué)中，學(xué)生第一次接觸小調(diào)這種音樂(lè)體裁，所以在導(dǎo)入的時(shí)候用了山東最有代表性的歌曲《沂蒙山小調(diào)》進(jìn)行導(dǎo)入。在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲之后，以師生互動(dòng)的方式，對(duì)《龍船調(diào)》簡(jiǎn)單的分析，學(xué)生用方言來(lái)說(shuō)歌曲中的對(duì)白，讓學(xué)生大膽的參與，激發(fā)興趣，也更直觀的了解歌曲多描繪的內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程要注重細(xì)節(jié)，教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣在這節(jié)課中，我不僅注意了整體的設(shè)計(jì)，更注重了細(xì)節(jié)的掌握，體現(xiàn)了自己的教學(xué)特色。營(yíng)造出一種輕松、活潑的課堂氣氛，激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)熱情，使所有的學(xué)生都融入到音樂(lè)之中和創(chuàng)造之中，使音樂(lè)真正走進(jìn)了學(xué)生的心靈！通過(guò)對(duì)歌曲《無(wú)錫景》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握了小調(diào)特點(diǎn)，因?yàn)檫@首歌曲有三個(gè)歌詞且細(xì)小的音樂(lè)要素很多，我采用了重點(diǎn)學(xué)唱第一段的方式，一點(diǎn)點(diǎn)的解決歌曲的難點(diǎn)，在學(xué)生完全掌握的基礎(chǔ)上，主動(dòng)放手，讓學(xué)生自己學(xué)唱第二三自然段。我認(rèn)為本節(jié)課的不足之處有：1、有些語(yǔ)言銜接的不夠好，語(yǔ)言感染力不夠，今后應(yīng)在此方面多下功夫，爭(zhēng)取能用生動(dòng)的充滿激情的語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生。2、教學(xué)環(huán)節(jié)中雖然設(shè)計(jì)了讓學(xué)生創(chuàng)作型表演，但是還是有部分學(xué)生沒(méi)有放開(kāi)，一直處于圍觀者的角色，應(yīng)該讓大部分學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，體驗(yàn)音樂(lè)的快樂(lè)。3、在學(xué)唱歌曲的部分有點(diǎn)啰嗦，但是設(shè)計(jì)的時(shí)候?yàn)榱藢W(xué)生能夠?qū)W的更扎實(shí)，所以設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)有些顯得有點(diǎn)多余?！稛o(wú)錫景》這節(jié)課之所以產(chǎn)生這種效果，首先是因?yàn)楦枨汕弁褶D(zhuǎn)、清麗流暢、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，學(xué)生們學(xué)的比較快。在以后的教學(xué)中我努力讓學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，探索音樂(lè)，使音樂(lè)課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求。《無(wú)錫景》課標(biāo)分析小調(diào)，又叫做小令，小曲。小調(diào)常常在勞動(dòng)閑暇娛樂(lè)、節(jié)慶等集會(huì)場(chǎng)合演唱。小調(diào)多數(shù)屬分節(jié)歌形式，一曲多段詞，常采用四季、五更、十二時(shí)等時(shí)序體，多側(cè)面、較細(xì)致的陳述內(nèi)容。為適應(yīng)多段詞的需要，其曲調(diào)則概括、凝煉地表達(dá)某種情緒（或柔美、或哀怨、或歡快），曲調(diào)性強(qiáng)、旋律流暢、婉轉(zhuǎn)曲折，旋律線豐富多變，表現(xiàn)力強(qiáng)。小調(diào)的節(jié)奏規(guī)整，節(jié)奏型豐富多變，歌唱形式以獨(dú)唱為多，其次為對(duì)唱和一領(lǐng)眾和等。城市小調(diào)多有絲弦樂(lè)器伴奏、引子和過(guò)門的運(yùn)用，以及伴奏中樂(lè)器的加花裝飾、托腔墊腔等，使小調(diào)音樂(lè)更為優(yōu)美動(dòng)人。小調(diào)的歌詞格式多樣：除七字句外，也有長(zhǎng)短句式，除二句，四句常見(jiàn)外，也常有非對(duì)偶的三句、五句等結(jié)構(gòu)；加上襯詞的豐富多變和格律化，使小調(diào)的曲式結(jié)構(gòu)較之號(hào)子、山歌更為成熟且富于變化。小調(diào)各地都有，有的流傳全國(guó)，有的流傳在一定地區(qū)。一般