冀教版語(yǔ)文聽課記錄

冀教版語(yǔ)文聽課記錄冀教版語(yǔ)文聽課記錄一

一、看圖導(dǎo)入，揭示課題

1．看插圖，問(wèn)：圖上畫的是什么樹？（松樹）教“松”（song）。領(lǐng)讀。

2．板書課題：小松樹和大松樹指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。

3．從“小松樹和大松樹”這個(gè)題目上，你們想提出哪些問(wèn)題？

（1）小松樹和大松樹在什么地方？

（2）他們之間發(fā)生了什么故事啊？

（3）這個(gè)故事告知我們什么道理呀？

二、初讀指導(dǎo)

1．自由讀課文。

要求：

（1）畫誕生字詞，圈誕生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。

（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的主要內(nèi)容。

同學(xué)自由讀，相互溝通。

2．檢查自讀狀況。

（1）出示帶有生字的詞語(yǔ)。指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。

（2）課文中的詞語(yǔ)，估量同學(xué)都能理解，可實(shí)行下列方法解決有關(guān)詞語(yǔ)：

指名回答：低頭（動(dòng)作表示）聽（動(dòng)作）摸（動(dòng)作）回答（聯(lián)系課堂提問(wèn)與同學(xué)的回答）

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》一課中，哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）

（3）觀看生字特點(diǎn)，想出記住生字的方法。小組內(nèi)溝通。

（4）朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。

a介紹兩棵松樹的大小和位置。

b小松樹對(duì)大松樹夸自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。

d小松樹慚愧地低下了頭。

（5）逐段指名朗讀。

三、作業(yè)

1．認(rèn)讀、練寫生字詞。

2．正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小松樹的思想感情。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．聽寫詞語(yǔ)：松樹比多少回答孩子聽低頭

2．說(shuō)出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

二、精讀訓(xùn)練

1．指名口頭填空：--------有一課---------松樹，--------有一棵----------松樹。

2．（板書：慚愧）指名拼讀后，問(wèn)：“慚愧”是什么意思？

3．問(wèn)：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說(shuō)的？

4．起初，小松樹怎么樣？（板書：長(zhǎng)得多高看到很遠(yuǎn)）

誰(shuí)能把小松樹說(shuō)的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語(yǔ)氣來(lái)？

練習(xí)朗讀，同座對(duì)讀，相互學(xué)習(xí)、指正。

指名當(dāng)眾朗讀、評(píng)議。教者示范，同學(xué)再讀。

5．后來(lái)，小松樹的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的？

指名讀風(fēng)伯伯的話。（板書：比你高大山托）

爭(zhēng)論：風(fēng)伯伯的話是什么意思？

6．爭(zhēng)論：小松樹會(huì)怎么想呢？

（感謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自己最高呢）

（剛才太不禮貌了，要向大松樹說(shuō)聲對(duì)不起）

（要是我也在山下，和大松樹站在一起，他確定比我高好多好多呢）

（感謝風(fēng)伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠(yuǎn)，是大山的功勞）

（假如大松樹也長(zhǎng)在山上，他會(huì)看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)）

7．教者小結(jié)：小松樹已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，他以后肯定會(huì)改正錯(cuò)誤，變得虛心起來(lái)。

8．練習(xí)有感情朗讀課文。

三、寫字指導(dǎo)

1．出示生字，指名認(rèn)讀：

多你呢回答風(fēng)伯伯聽孩比低

2．自主學(xué)習(xí)，提出書寫時(shí)的留意點(diǎn)。

依據(jù)同學(xué)發(fā)言，知道寫字。

四、作業(yè)

1．按筆順描紅。

2．朗讀課文。

人生的意義就在這個(gè)過(guò)程上。你要細(xì)細(xì)體認(rèn)和玩味這個(gè)過(guò)程中的每節(jié)，無(wú)論它是一節(jié)黃金或一節(jié)鐵；你要熟悉每節(jié)的充分價(jià)值。――莊周

冀教版語(yǔ)文聽課記錄二

一、激趣導(dǎo)入

1、老師板畫鯨，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

2、今日我們到浩瀚的大海去看真正的鯨。(播放錄像)

3、看到這翻騰、躍動(dòng)的.鯨，你最想知道些什么?

二、初讀課文

1、同學(xué)自由朗讀課文。

2、檢查生字，指名讀

肚肺腭胎

發(fā)覺了什么?

生：都是月字旁

生：都是身體的某一部位。

3、老師指導(dǎo)書寫生字。

請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)把這些生字寫在板畫上。

4、指名朗讀課文，檢查同學(xué)讀書狀況，讀中訂正字音，指導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵字關(guān)鍵句，懂得讀書時(shí)要抓住重點(diǎn)。

(1)鯨有一個(gè)特別大的特點(diǎn)，用了個(gè)字把它寫在手掌上。

大，把一段話讀成一個(gè)字，了不起。

(2)指名讀第2自然段，把它讀成一句話。

鯨是哺乳動(dòng)物，不屬于魚類。

(3)指名讀第4自然段

這節(jié)第一句話與其它自然段有什么不同?(設(shè)問(wèn))

三、學(xué)習(xí)第三世界自然段，了解鯨的大，熟悉說(shuō)明方法。

1、能換一個(gè)詞說(shuō)鯨大嗎?

生：巨大

生：浩大

生：龐然大物

2、特殊大、特別大、極其大，大家說(shuō)了許多大的詞，你看，課文有這樣寫大嗎?把寫大的詞句找出來(lái)。

為什么同象比?

生：象是這陸地上最大的動(dòng)物。

你能真的能到鯨的嘴里去嗎?

生：那是假設(shè)

3、聘請(qǐng)高級(jí)解說(shuō)員介紹一下鯨的大。

4、第一自然段介紹了鯨的什么特點(diǎn)?用了哪些說(shuō)明方法?

這短短的一段話用了多種說(shuō)明方法來(lái)寫鯨的大?(板書：多種說(shuō)明方法)

四、學(xué)習(xí)其次自然段，了解鯨是哺乳動(dòng)物，感受說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

1、剛才我們?cè)谟懻擌L大的特點(diǎn)，那課文僅僅是介紹這個(gè)特點(diǎn)嗎?

2、片斷出示，同學(xué)們看看與課文有什么不同?

為什么要用2個(gè)很長(zhǎng)?

生：一個(gè)很長(zhǎng)不夠。

引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)讀書，體會(huì)“很長(zhǎng)”、“慢慢”、“完全”、“整個(gè)”等詞的意思。

同學(xué)們，這些詞一個(gè)都不能少，這篇課文還有一個(gè)特點(diǎn)，那就是

(板書：精確的語(yǔ)言表達(dá))

3、再讀這段話，把剛才我們忽視的詞強(qiáng)調(diào)出來(lái)。

4、出示句式：我們知道鯨適應(yīng)了海洋的生活，但是，你可別忘了。

五、了解鯨的種類和生活習(xí)性，綻開辯論。

1、讀第4、5節(jié)，了解鯨的習(xí)性。

2、圍繞齒、須鯨的特點(diǎn)，綻開辯論，培育同學(xué)的辯說(shuō)力量。

點(diǎn)評(píng)：

林老師一上來(lái)就縮短了與同學(xué)的距離，布滿激情的語(yǔ)言，加上精彩的畫面，同學(xué)很快就被吸引住了。

林老師別具心裁的運(yùn)用小轉(zhuǎn)盤讓同學(xué)發(fā)覺這些生字的規(guī)律，既激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，又加深了對(duì)這些字的記憶，還讓同學(xué)明白了這些生字分別指鯨的哪個(gè)部位。

帶著問(wèn)題閱讀，讓同學(xué)學(xué)會(huì)思索。

由淺入深的教學(xué)，讓同學(xué)體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的精確?????性。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，很好的調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，既進(jìn)展了同學(xué)思辯力量的同時(shí)，也進(jìn)展了同學(xué)的語(yǔ)言力量。

板書：

作比較

板畫鯨

多種說(shuō)明方法

列數(shù)字

假設(shè)

精確的語(yǔ)言表達(dá)

總評(píng)：

林老師的課太生動(dòng)了，同學(xué)自始自終保持著深厚的學(xué)習(xí)愛好，這是多么難得呀!

林老師教于學(xué)達(dá)到和諧完善的統(tǒng)一，敏捷運(yùn)用合理地進(jìn)行多種教法的優(yōu)化組合：運(yùn)用