小學(xué)語(yǔ)文-11 彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“虹、座”等12個(gè)生字和衣字旁，會(huì)寫“高、興”等7個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感受孩子純真的想象世界，體會(huì)關(guān)心家人的美好情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和衣字旁，會(huì)寫7個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)朗讀體會(huì)文中神氣、愉悅的感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、猜謎導(dǎo)入1、老師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（喜歡）今天老師帶來(lái)一則謎語(yǔ)請(qǐng)大家猜一猜。請(qǐng)先讀一讀謎面吧！(學(xué)生齊讀)課件出示:“雨過(guò)天晴掛天上，身體彎彎像座橋，讓我仔細(xì)數(shù)一數(shù)，七種顏色真漂亮?！?彩虹)2、揭題：對(duì)，她就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友就是彩虹。請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和老師一起寫在黑板上吧。(板書：彩虹)3、“虹”字是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新字。你想用什么方法記住它呢？預(yù)設(shè)：加一加：蟲＋工＝虹換一換：紅江虹4、(課件出示漂亮的彩虹)：大家想和彩虹交朋友嗎？那就和它打個(gè)招呼吧！(學(xué)生齊讀課題)5、導(dǎo)入：是啊，多么漂亮的彩虹?。∠旅婢妥屛覀円黄鹱哌M(jìn)課文，去感受一下《彩虹》的故事吧。二、讀文識(shí)字1、老師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到第11課《彩虹》，端好書本。請(qǐng)聽清楚老師的要求：自由朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字借助拼音多讀幾遍。開始吧！2、學(xué)生按要求自由讀課文，學(xué)習(xí)生字。教師巡視指導(dǎo)。3、老師：看到同學(xué)們讀書這么認(rèn)真，生字寶寶們都急著要和你們交朋友了呢！看，他們來(lái)啦！我們一起和它們打聲招呼？(齊讀)4、同學(xué)們讀的聲音真響亮！在讀音方面，你有沒(méi)有提醒大家要注意的地方呢？（指名說(shuō)）。（教師相機(jī)指導(dǎo)正音：“照”是翹舌音；“座、灑”是平舌音；“座、澆、千”是三拼音節(jié)。)5、你記住這些生字寶寶的樣子了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住的？（課件出示：生字按結(jié)構(gòu)順序排列）(如：廣＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝灑。相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新偏旁“衤”（衣字旁）。6、老師：看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)和生字成了好朋友?，F(xiàn)在，生字寶寶們帶著他們的小伙伴也來(lái)了，還給我們帶來(lái)了禮物呢!讓我們快來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧！出示課件：“摘蘋果”。齊讀、指名讀。三、書寫生字1、老師：吃了那么多又大又紅的蘋果，同學(xué)們高興嗎？“高興”兩個(gè)字，不僅要會(huì)認(rèn)，還是我們這節(jié)課要寫的兩個(gè)字。課件出示“高、興”，重點(diǎn)指導(dǎo)這兩個(gè)字的書寫。強(qiáng)調(diào)坐姿及握筆姿勢(shì)。2、教師邊范寫邊指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“高”?？梢韵日f(shuō)說(shuō)字謎：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央。大口不封口，小口里面藏。10畫，上下結(jié)構(gòu)。第七筆橫折鉤在橫中線。“興”：注意興的點(diǎn)分布要均勻，第一筆在左上格靠近橫中線，第二筆在豎中線上，比第一筆短小，第三筆撇略長(zhǎng)在橫中線收筆，一橫位于橫中線，最后兩筆分布于下半格的左右兩側(cè)，舒展平穩(wěn)。3、學(xué)生在田字格中描紅、臨寫。同位倆相互檢查，好的地方夸夸他，不好的地方幫幫他，然后再寫一個(gè)。四、課中操老師：同學(xué)們這節(jié)課不僅認(rèn)識(shí)了許多生字，還會(huì)寫“高興”兩個(gè)字，辛苦啦！下面我們來(lái)放松休息一下，做一做我們的課中操吧！五、感知課文1、老師：雨過(guò)天晴之后，不僅我們的小苗活了，天上還會(huì)出現(xiàn)一道美麗的彩虹。彎彎的彩虹多像一座美麗的小橋?。∧阆氩幌氲缴厦嫒ネ嬉煌婺?？文中的小姑娘也想去，她又是怎樣想的呢？我們一起再來(lái)讀一讀課文，了解一下吧。采用“我請(qǐng)你讀”的方式，指導(dǎo)學(xué)生讀通課文：其他學(xué)生一邊聽一邊思考：小姑娘怎么想的，她希望誰(shuí)高興呢？2、指名學(xué)生交流。3、學(xué)習(xí)第二自然段：老師相機(jī)板書：爸爸老師：（課件：灑水壺）小姑娘提著灑水壺想在橋上干什么？（下雨）為什么？（這樣爸爸就不用挑水澆田了。希望爸爸高興。）你覺(jué)得這是一位怎樣的小姑娘？（有想象力、細(xì)心體貼）老師：讓我們一起帶著這個(gè)美好的想象齊讀這一段吧！男生讀。4、學(xué)習(xí)第三自然段：老師相機(jī)板書：媽媽老師：讓我們乘著想象的翅膀，看看小姑娘還想到了什么吧?。ㄕn件：圓圓的鏡子。啟發(fā)學(xué)生：平時(shí)，你的媽媽喜歡照鏡子嗎？）小姑娘想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個(gè)月亮照著媽媽梳頭。為什么？（希望媽媽高興。）老師：如果你也在彩虹上，發(fā)揮你的想象，你想為媽媽做些什么？（指名回答）老師：讓我們?cè)诶首x中體會(huì)這種神奇的想象吧！女生讀。5、學(xué)習(xí)第四自然段：老師相機(jī)板書：哥哥老師：小姑娘除了想象為爸爸媽媽做一些事情，還想象到了什么？（想象把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來(lái)蕩去，花裙子變成彩云飄來(lái)飄去。為什么？（希望哥哥高興。）6、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：蕩來(lái)蕩去飄來(lái)飄去游來(lái)游去跑來(lái)跑去拓展詞語(yǔ)：做動(dòng)作，讓學(xué)生說(shuō)句子。老師：在天上蕩秋千是一件多么神奇、愜意的事情啊！你能帶著這種愜意，舒服的語(yǔ)氣朗讀這一段嗎？齊讀。六、總結(jié)全文：老師：你喜歡文中的小姑娘嗎？為什么呀？學(xué)生自由回答，老師相機(jī)總結(jié)板書：關(guān)愛家人，心中有愛。老師：是呀，文中的小姑娘充滿童真童趣，想為爸爸減負(fù)擔(dān)，想幫媽媽變漂亮，想讓哥更開心，真是一個(gè)可愛的小姑娘。同學(xué)們平時(shí)在家里是怎么做的？（學(xué)生自由回答，老師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。）老師：在我們平時(shí)的生活中，我們應(yīng)該向文中的小姑娘學(xué)習(xí)，多多關(guān)心家人，多做一些力所能及的事情，勇敢地向家人表達(dá)自己發(fā)自內(nèi)心的愛。七、布置作業(yè)：1、給爸爸媽媽講講自己在彩虹橋上有什么想象。2、喜歡畫畫的同學(xué)還可以動(dòng)手畫一畫美麗的彩虹。板書設(shè)計(jì)：11

彩虹爸爸媽媽哥哥高興關(guān)愛家人學(xué)情分析學(xué)生初步了解“彩虹”的一些知識(shí)，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的大自然的奇妙景觀易產(chǎn)生興趣。本班大部分學(xué)生養(yǎng)成了從字、詞、句三個(gè)方面進(jìn)行預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，并且經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思考。也能在字、詞、句、段、篇等各方面對(duì)課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的質(zhì)疑。初步掌握了獨(dú)立閱讀課文的學(xué)習(xí)方法，基本上能抓住重點(diǎn)語(yǔ)句表達(dá)比較淺顯的個(gè)人體會(huì)。但大部分學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有待提高，主要原因是課外閱讀量太少。效果分析彩虹是孩子們熟悉的自然現(xiàn)象，由此入手，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境，從導(dǎo)入到初讀課文，到識(shí)字、讀文答疑，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的理念，充分地把讀書權(quán)教給學(xué)生。另外，我作為一個(gè)引導(dǎo)者的身份，讓學(xué)生找到問(wèn)題的答案，充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)地位。教材分析《彩虹》是人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元的一篇閱讀課文。這一組教材圍繞“怎樣看問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題”這個(gè)專題編寫，都是在用具體的事情來(lái)說(shuō)一個(gè)道理，所說(shuō)明的道理分別從不同的角度豐富學(xué)生的思想方法?！恫屎纭肥且黄錆M想象、童趣的課文。課文通過(guò)對(duì)“彩虹”的想象，表達(dá)“我”對(duì)家人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，希望能給家人帶來(lái)快樂(lè)。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆純真的心。朗讀這篇課文，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生心靈的共鳴，也可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“如果”。課文共四個(gè)自然段，第一自然段用一個(gè)形象的比喻句直接寫出了雨后的彩虹像一座橋；后面的三個(gè)自然段都是“我”對(duì)彩虹的想象。本篇課文無(wú)論從語(yǔ)言，還是從課文結(jié)構(gòu)方面都非常適合兒童閱讀。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)課文的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和有感情地朗讀課文?！恫屎纭吩u(píng)測(cè)練習(xí)一、將下列字的音節(jié)補(bǔ)充完整。__iāo__á__ào__ìnɡ__iānt__澆拿照鏡千提二、選擇加點(diǎn)字的正確讀音，畫“√”。彩虹(hónɡɡōnɡ)灑水(sǎshǎ)裙子(qúnjūn)挑水(tiāotiǎo)三、照樣子，寫詞語(yǔ)。蕩來(lái)蕩去__來(lái)__去__來(lái)__去__來(lái)__去四、填上合適的詞語(yǔ)。()的橋()的彩云()的鏡子()的田地五、選字填空。(填序號(hào))①坐②座1．天上有一()彎彎的橋。2．這樣你就可以()上去嘍！課后反思《彩虹》是部編人教版小學(xué)語(yǔ)文一年下冊(cè)第四單元的一篇閱讀課文。彩虹是孩子們熟悉又陌生的自然現(xiàn)象，由此入手，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課，我注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入到初讀課文，到識(shí)字、讀文答題，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的理念，充分地把讀書權(quán)教給學(xué)生。另外，我作為一個(gè)引導(dǎo)者的身份，讓學(xué)生找到問(wèn)題的答案，充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)地位?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟?！北咎谜n我十分重視“讀”，以問(wèn)題為引領(lǐng)，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生讀出感受，讓孩子們?cè)谡谜n中始終保持那份“讀”的熱情與渴望。有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句，讀好反問(wèn)句，使學(xué)生在充分地讀中內(nèi)化語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，加深情感體驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，比如，在學(xué)完課文后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:如果讓你到彩虹橋上，你會(huì)怎么做呢，想讓誰(shuí)高興？學(xué)生紛紛發(fā)言。大多數(shù)學(xué)生都表達(dá)了自己的想法，都想讓自己的家人高興。老師相機(jī)補(bǔ)充總結(jié)，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感教育。這節(jié)課讓我感到不滿意的地方是，在學(xué)生朗讀指導(dǎo)上還有所欠缺，指導(dǎo)不到位，以后要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。讓學(xué)生在讀正確、流利的基礎(chǔ)上讀出感情。課標(biāo)分析《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段(1～2年級(jí))對(duì)閱讀教學(xué)提出了以下要求：1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。3．結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫閱讀。4、閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。5、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。6、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所