化學（心得）之農村中學如何有效進行化學實驗教學

化學（心得）之農村中學如何有效進行化學實驗教學?化學論文之農村中學如何有效進行化學試驗教學

化學是以試驗為基礎的自然科學，試驗是同學獵取學問、進行學問創(chuàng)新的重要手段，是培育同學的科學愛好、科學態(tài)度、提高同學科學力量的重要途徑。

因此，重視化學試驗是提高同學科學素養(yǎng)的有效途徑。

化學新課標以提高同學的科學素養(yǎng)為宗旨，并從學問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度建立了化學目標體系，提倡以科學探究為主的多樣化的學習方式，重視同學的親身經受和體驗，強調創(chuàng)設生動活潑學習情景。

這些新的課程理念在化學教學中的有效落實，都離不開化學試驗，但農村中學化學試驗教學往往受到場所、設備、資金等條件的限制，不能正常的開展,同時由于部分老師對試驗教學不夠重視以至于試驗教學的作用得不到充分的發(fā)揮，農村中學很多老師存在著考什么就教什么，不考就不教的思想意識。

只重視書本學問的講授，而忽視同學試驗力量的培育，習慣用一支粉筆二本書一節(jié)課的落后教學方法，有些老師認為做試驗工作量大，麻煩費時，因此，不情愿花時間組織同學進行試驗，只熱衷于加班加點在黑板上畫試驗，嘴里講試驗。

既使做演示試驗也是照方抓藥，使得試驗教學仍是農村化學教育中的薄弱環(huán)節(jié)。

那么農村中學如何有效進行化學試驗教學，下面談談我的看法，與同行們共勉。

一、走出教室，走進大自然，讓同學體驗到我們身邊到處有化學，從而產生探究的欲望

俗話說百聞不如一見，百見不如一練。

同學親自體驗，樂觀性更高，在學校試驗條件比較簡陋的狀況下，帶同學走出教室去查找化學。

如學習酸堿性時，可帶同學到田野上去，收集土壤樣品，分組進行探究試驗，在試驗的過程中同學們很快得出結論，該地土壤呈酸性。

面對同學自己試驗過程中消失的問題，從生物角度動身，讓同學自己尋求酸性土壤對作物的影響。

然后再讓同學自己思索如何改良酸性土壤？讓同學們自己想方法通過利用身邊的條件進行試驗尋求答案。

同學們各抒已見，有的說依據酸與堿發(fā)生中和反應，可以施用任意一種堿中和土壤的酸。

有的說不行，有的堿有很強的腐蝕性不能用。

等等。

同學們通過全都爭論通過最好施用石灰粉進行中和酸性土壤。

這時進一步的擴展在施用石灰的同時，能施用氮肥嗎？為什么？這樣室外課堂教學輕松開心，保證到每位同學都有動手、動腦的機會，不再有人搗亂。

然后，還給同學布置家庭試驗，讓同學回家找試樣，如醋、肥皂水、洗衣粉、自來水、井水、蘋果、蕃茄等，分別測定它們的酸堿性。

二、充分發(fā)揮家庭試驗的功能

作為農村化學老師，應當具備與眾不同的教學風格。

要千方百計地做好演示試驗和同學分組試驗的同時，鼓舞同學做一些家庭小試驗。

充分開展家庭小試驗讓同學走出學校的小地，走向社會高校校。

要完成家庭小試驗，同學們只有自己動手，想方設法去從身邊預備所用儀器、試劑、創(chuàng)設自己的試驗室，以培育同學的社會活動和生活動手力量。

如第五章第一節(jié)兩個家庭小試驗第一個是用鉛筆芯粉末打開生銹鐵鎖，這是利用鉛筆芯中有石墨，而石墨具有潤滑性，通過試驗，不僅使同學對石墨的潤滑作用有了感性熟悉，而且學會運用；其次個試驗是木炭吸附性的應用，使同學把握水的凈化、消毒的基本原理，還可以讓同學知道我們飲用的自來水是經過更簡單的凈化、消毒過程，總之，開展家庭小試驗在培育同學的智力因素的同時，也培育了同學的非智力因素。

三、教學中啟發(fā)同學利用日常生活用品、廢棄品進行試驗儀器簡裝

以同學身邊常見的物質作為試驗藥品及儀器，可以使同學有一種親切感，感到化學并不神奇，就在自己身邊，同時也解決了農村中學藥品、儀器的缺乏，也能豐富試驗教學資源，更能增加同學節(jié)省和環(huán)保意識。

如用廢棄鋅皮代替鋅料與酸反應，用貝殼、雞蛋殼代替碳酸鈣，用食用堿代替碳酸鈉，食醋代替稀鹽酸、稀硫酸，用感冒通膠囊藥板代替點滴板。

用廢棄的青霉素藥瓶、醫(yī)用輸液管、玻璃膠水瓶、墨水瓶、電池等等作