中班數(shù)學(xué)哪里一樣教案反思

中班數(shù)學(xué)哪里一樣教案反思?你是我語錄總有某一段路，只能你一個(gè)人走，總有很多事，需要你一個(gè)人扛，總有一份孤獨(dú)，需要你獨(dú)自承受你是我語錄你是我語錄渣男語錄我喜愛你就像我喜愛海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語錄失去不行怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語錄你是我語錄有時(shí)候，我多么盼望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了解我的一切，包括全部的斑斕和荒蕪你是我語錄你喜愛喧鬧，我喜愛寧靜你是我語錄選擇讓你歡樂的那個(gè)人來共度余生，而不是你必需努力取悅的那一個(gè)那雙眼眸能夠穿透我的最為本質(zhì)的靈魂，直抵我心靈深處那個(gè)真實(shí)的自己，她的話語能解決我全部的迷惑，或是對我的所作所為能有一針見血的評價(jià)你是我語錄人

中班數(shù)學(xué)在哪里？

中班數(shù)學(xué)與教學(xué)方案相同。

反思主要包括活動目標(biāo)，活動預(yù)備，活動重點(diǎn)，難點(diǎn)分析，活動過程，課后反思等內(nèi)容，激發(fā)孩子在圖片之間找到兩個(gè)相像的點(diǎn)，并進(jìn)行記錄，以培育孩子的抽象總結(jié)。

圖形功能的力量特別適合幼兒園老師參與中班數(shù)學(xué)活動班。

快來看課程方案。

活動目標(biāo)

1.激發(fā)孩子在圖形之間找到兩個(gè)相同的點(diǎn)并進(jìn)行記錄。

2.培育幼兒抽象圖形特征的力量。

3.培育幼兒進(jìn)行比較和推斷的力量。

4.激發(fā)孩子學(xué)習(xí)圖形。

5.培育孩子的規(guī)律思維力量。

活動預(yù)備

教具2張掛圖圖片和一些標(biāo)記。

學(xué)習(xí)工具兒童材料，籃子，膠水，小痕跡。

活動重點(diǎn)，難點(diǎn)分析

要點(diǎn)啟發(fā)孩子通過老師的解釋在數(shù)字之間找到兩個(gè)相同的點(diǎn)并做一個(gè)記錄。

難點(diǎn)讓幼兒進(jìn)展通過說話和操作材料來抽象和總結(jié)圖形特征的力量。

活動程序

1.集體活動。

（1）引導(dǎo)引起對幼兒愛好的部分。

孩子們，你看到我今日要去上我們班嗎？（兔寶寶）兔寶寶告知我，許多好伴侶都是圖形嬰兒。

讓我們看看他們是誰？但是圖形嬰兒今日給了兔子一些。

一個(gè)難題，兔子不會做，請我們的孩子關(guān)心它。

（2）展現(xiàn)一張掛圖，并總結(jié)兩個(gè)圖之間的相同點(diǎn)。

#039你在地圖上看什么？（三角形）它們在哪里相同？（顏色，外形相同）什么顏色？什么外形？您會看到我在這里預(yù)備了許多小標(biāo)記，我會將這些小標(biāo)記發(fā)送給GB。

請告知我是什么顏色？什么外形？老師會依據(jù)顏色和外形挨次記住顏色。

#039讓我們一起閱讀嗎？（紅色三角形）。

（3）老師展現(xiàn)了圖2，以允許在現(xiàn)有基礎(chǔ)上鞏固孩子。

看看這里有一張圖片，看看那里有什么樣的圖形？他們在哪里相同？我請一個(gè)小伴侶幫忙。

記錄方法與上述相同。

2.小組活動。

小伴侶們剛剛解決了兔子這個(gè)詞不會被解決的問題。

兔子真的很興奮。

他要我感謝你！但是有圖形力量的嬰兒想帶我們班上的孩子們，看看我們班上哪一個(gè)是最多的。

聰慧。

第一組對圖形進(jìn)行相同的標(biāo)記。

它們是紅色矩形和藍(lán)色梯形。

其次組對圖形進(jìn)行相同的標(biāo)記。

它們是藍(lán)色矩形和黃色正方形。

請讓孩子們在有商標(biāo)的地方記錄下來，然后再說這是什么樣的人物？

3.活動評估。

要求個(gè)別兒童閱讀操作手冊并評估是否記錄了兩個(gè)相同的點(diǎn)。

4，活動結(jié)束

圖形珍寶說你很棒，讓我們?nèi)ズ赛c(diǎn)水和他們一起玩嬉戲。

課后反思

在導(dǎo)入部分的開頭，我的問題可能太直接了，要求孩子馬上說出相同的兩個(gè)圖形。

盡管我在提問時(shí)也強(qiáng)調(diào)了相同，但幼兒可能會受到從前圖表中標(biāo)記的課程的影響。

他們沒有意識到自己與過去有所不同，但是他們?nèi)耘f說出了圖形的全部功能。

很多幼兒說我看到了一個(gè)大紅色三角形和一個(gè)小紅色三角形。

在這方面，我最好解釋一下與過去標(biāo)記的區(qū)分我們使用標(biāo)記來指示圖形是什么，但是這次，只要您在同一位置找到它們，它們就不同了。

#039孩子可以變得更好，更精確?????。

當(dāng)讓孩子拿出標(biāo)記記錄時(shí)，孩子仍舊在大紅色三角形下標(biāo)記了一個(gè)大標(biāo)記，然后在小紅色三角形下標(biāo)記了一個(gè)小標(biāo)記，并標(biāo)記了一個(gè)不同的位置，或許孩子沒有聽清晰，也可能會受到以前的影響。

我問孩子們他們大小一樣嗎？孩子們確定不會回答同樣的問題。

然后我說哪里一樣？請問小家伙在同一地方做標(biāo)記。