我的教育教學故事 20篇 優(yōu)秀教師

我的教育教學故事我喜歡當這個孩子王人人都說教學苦，在古代就有“家有五斗米，不做孩子王〞的說法；而現(xiàn)在對教師詮釋就更加明朗了,短信也經(jīng)常這樣直白地說：“小時侯把English念成應改歷史的，長大后當了領(lǐng)導；念成應該累死的長大后就成了老師……〞當然，這純粹是閑人編的順口溜。不過，做一個老師也確實挺苦挺累的，做一個好教師就更苦更累了，但這是我選擇的職業(yè)，所以我要做的只有默默工作。這是我作為一名教師的第一個學期，是由學生到教師的轉(zhuǎn)型期，用句年輕人喜歡聽的話可以說是“非常時期〞。大學剛畢業(yè)就進入小學進行教學工作，而我的實習期是在初中渡過的，所以對付小學生就有點缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗了，什么都不懂！只有自己加班加點補，補多看關(guān)于小學生的書，補如何備課，如何把課備得詳盡些，如何上課，如何……終于工夫不負有心人，我的備課本是我校青年教師中最詳盡也是最工整的，得到領(lǐng)導的認可；上的公開課也挺不錯的；也有論文在全國比賽中獲獎。而往往這些努力只有在學生放了學，別人已經(jīng)在家享受天倫之樂的時候做的，因為那時沒人吵你，可以安心工作到夜晚。有人戲稱我們是簽了賣身契，把自己的所有時間都泡在學校里，賣給學校和學生。有時想想自己這么累這么忙又沒多少工資圖個什么呀，這就是大學時憧憬向往的生活？可回過頭來才發(fā)現(xiàn)這是自己選擇的職業(yè)，當初的夢想就是永遠當個長不大的孩子王。世俗的念頭終究抵不過良心的發(fā)現(xiàn)，工作半年更覺得這個選擇是對的，我愛我的職業(yè)，我愛我的學生，他們帶給我很多的快樂和無限的幸福，我相信這是其他職業(yè)所收獲不到的。每當學生親切地叫著“老師，好！〞“老師，好！〞時，我所有的顧慮都消除了；有的學生受了委屈，就會跑來抱著我向我訴苦，此時的我像極了她的知心好友，我也很喜歡和他們平等地對話、坦誠地交流，也喜歡她們抱著我的感覺；很多時候，我的課一下就會被上課班級的學生纏著，拽著我的胳膊和我說悄悄話，他們完全把我當成了姐姐，有什么話就直接地說，不象和其他老師說話有那么多顧忌。圣誕節(jié)就收到不少學生自己制作的賀卡，其中有一個學生上面就這樣寫到“我喜歡你，因為你像姐姐，很親近；我喜歡你的課，因為你時常對我們微笑，雖然偶爾也會發(fā)發(fā)脾氣……〞我給學生微笑，那是因為他們是我的學生，是可愛天真的孩子，這個理由雖然說得有些牽強，但這是心里話。而我的微笑很多都是建立在師生互相友好的根底上的。所有這些都是我作為一個老師的自豪，我愿意有一群孩子圍著我，我也愿意帶著他們探索學習的樂趣，我愿意當一個孩子王……相信你總會被我感動兩漁學校王曉虹法國作家拉封丹有一那么寓言：北風和南風比試，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風首先發(fā)威，行人為了抵御北風侵襲，把大衣裹得緊緊的，南風那么徐徐吹拂，頓時，行人覺得春暖衣厚，始那么解開紐扣，繼而脫掉大衣。從教17年來，我一直在努力著做那南風?？傄詾?，有愛就能感動學生。但是自從擔任103班班主任，一開始的那種煩那種無奈，真是欲說還休！這群懵懂的孩子，面對老師的愛，他們不懂。開學第一天，小阿〔化名〕小朋友又唱又跳，又喊又叫，整整一節(jié)課，一秒鐘也沒停下來。對老師的提醒置假設(shè)罔聞。下課后，我把他叫到身邊，問他為什么。孩子振振有詞地答復：“我快樂呀！快樂么就要唱歌跳舞是不是啦？〞“可現(xiàn)在你是小學生了，上課要遵守紀律的。〞“大人們都說我是多動癥！〞面對他那副理所當然的樣子，我當即否認：“大人們說錯了。你根本就不是多動癥！〞孩子稍稍一怔。我想我的話起效果了，這應該是一個教育的最正確時機。我得立刻抓住它。我又耐心地對他說：“大人們說錯了。你那么聰明，那么可愛，一定能做到上課認真聽的。對嗎？〞孩子朝我點了點頭。接下來的這一節(jié)課效果甚微。不過，還是有那么一點點效果的。我想，我得堅持下去，我一定得在一個星期內(nèi)把這孩子管好，要不今后班級肯定一團糟。第二天，我通過細心觀察，發(fā)現(xiàn)這孩子一刻也閑不住。于是我讓他管班級的衛(wèi)生。嗨！很管用。孩子有事做了，不吵了許多。當晚，我馬上進行了家訪。與家長在教育上達成了一致：多鼓勵。多發(fā)現(xiàn)優(yōu)點。用優(yōu)點引導他，用身邊的好典范教育他。接下來，我培養(yǎng)他當領(lǐng)隊組長，鼓勵他當老師的小助手，用小紅花獎勵他的進步。一個星期下來，孩子能聽從老師的教導了，兩個星期下來，孩子能努力管住自己了，一個月后，任課教師都向我報喜了：小阿很乖了！可好景不長，正當我竊竊自喜的時候，孩子不小心把頭磕在桌腿上，縫了兩針。抱著孩子，看著他那雙驚恐的眼睛，我很心疼；看著孩子手術(shù)時勇敢地不喊一聲，不哭一聲，我想落淚。想到一個多月來為他付出的心血，我欲哭無淚。晚上，和副班主任一起去孩子家看望他，孩子蹦跳著歡送我們，家長也一再地向我們表示感謝。我又被深深地感動了：我的愛，孩子懂了。孩子來上學了，我在班中表揚了他的勇敢，還再三叮囑他要小心〔雖然平安教育我時刻掛在嘴上〕?？蓜傁抡n，我還沒走出教室，孩子跑進來說：“王老師，剛剛我又不小心摔了一跤，腿上蹭破了點皮。〞此時，我的火噌的一下就冒了上來，大聲嚷道：“跟你說過多少次了，你怎么就那么不小心？你頭上還包著呢！你太讓老師生氣了……〞我的話音未落，孩子趕緊嗖的溜回座位，馬上端端正正地坐好。唉！這個讓我歡喜讓我憂的孩子呀。一個學期快結(jié)束了，孩子的字越寫越漂亮，同學們也都很喜歡他。雖然偶爾會犯點錯誤，只要用眼睛看他一眼，他馬上做個鬼臉立刻改正。朱自清先生感慨時間的匆匆，感慨歲月的流去如飛。一個學期了，在匆匆的一個學期里，我——一個一年級的語文老師，103班的班主任，又做了點什么呢？我時常問自己。我也時常這樣答復自己：我要用我的愛感動孩子！用自己的那份真摯的愛在孩子的心田中激起情感的漣漪至浪花，著力培養(yǎng)“多情善感〞的學生。蘇聯(lián)教育家贊可夫指出：教學法必須觸及學生的情感領(lǐng)域，觸及學生的精神需要，才能發(fā)揮高度有效的功能。因此，我要培養(yǎng)學生善感的心靈，讓學生真正地感動，以自覺的行動學習新知，養(yǎng)成良好的品德。既然選擇了教師這一職業(yè)，我決不會吝惜自己的情感：當一天老師，愛一天學生。用愛澆灌燦爛的希望之花。相信你總會被我感動！因為喜歡你，所以愛上你的課兩漁學校王惠琴開學已經(jīng)好幾天了，班中有一位女孩一到學校就趴在桌子上哭，問其原因，只是說身體不舒服，叫我打叫爸爸媽媽來接她回家。一打她的父母的說孩子的身體應該好了，讓她呆在學校上課。這種情景已經(jīng)持續(xù)了好幾天，我真擔憂孩子是不是心理有什么問題。這天，和平時一樣我來到教室上課，學生紛紛告訴我，俞夢穎又哭了。聽到這話，上課的好心情一下子沒了，但是出于職業(yè)的習慣，我還是強壓住內(nèi)心的焦躁，走到她身邊?！皦舴f，怎么啦？是不是身體不舒服。〞順勢我便摸摸了她的腦袋。“老師，俞夢穎沒病，她的病早就好了，她是不想來上學，她讀一年級的時候也總是這樣。〞一旁和她一起轉(zhuǎn)進來的表姐朱麗云說話了。聽了朱麗云的話，我總算知道了問題的癥結(jié)所在。于是，什么都沒說，一切還象原來一樣照常上課，只是在上課的時候，我對她多了一份關(guān)注。找到了問題的癥結(jié)，我心里就有底了，于是就在這節(jié)課后，我便叫上了這個孩子走到了辦公室?！皦舴f，今天的身體感覺好些了嗎？體溫還高嗎？來，和老師擠一擠，我們來聊聊，好嗎？〞說完，我便拉過孩子坐在了同一個凳子上。距離一下子拉近了，感覺說話的氣氛就輕松了很多。孩子好象沒有先前那么緊張了，雖然還是一臉愁容?！爸绬?？在你報名的那一天，老師對你留下了深刻的印象，知道這是為什么嗎？〞“為什么啊？〞她終于開口說話了，我心中頓時一喜?！澳鞘且驗槟汩L的和王老師小時候一樣，也是圓圓的臉蛋，小小的眼睛，非?？蓯邸Ｎ叶加X得你和王老師特別有緣呢！就像是王老師的女兒。就是一點和我小時候不一樣。〞“哪一點??？〞“王老師小時候特別愛笑，你就是特別愛哭。〞我這么一說，她居然撲哧一笑。于是我就抓住了這個契機?！斑@是王老師看到你第一次笑，多美??！老師多么希望看到你的笑容啊，能容許我以后多笑笑嗎？讓老師多看到你的笑容，好嗎？〞孩子沒說話，只是把頭低下了，但是我感覺到孩子已經(jīng)容許了我的要求?！艾F(xiàn)在你能告訴老師你為什么每天上課總喜歡哭嗎？〞我成心把語調(diào)調(diào)得很輕松。“我是不熟悉這里的同學，不熟悉這里的老師，我想我原來學校里的老師同學。〞聽了她的表達，我知道孩子已經(jīng)對我沒什么距離了，于是就說：“我們205班每一位同學都是從不同的學校轉(zhuǎn)來的，你看大家多好啊，短短的時間就成了好朋友，我們雖然來自不同的學校，但是我們是同班同學，就像是一家人了，我們應該像一家人那樣和和睦睦的，你說對嗎？老師永遠喜歡你的笑容。〞聽完了我述說，發(fā)現(xiàn)孩子輕松了許多?！澳隳苋菰S我的要求嗎？〞我繼續(xù)追問?！澳?！〞她用她細嫩的聲音小聲的答到。就這樣，我們結(jié)束了這次談話。在接下來的課堂上，我對她的關(guān)注就更多了，一看到她舉手，我便說：“請我們的小夢穎答復。〞每每答復完一個問題，我總會送上熱情洋溢的鼓勵話語。就在這種關(guān)注和鼓勵下，孩子發(fā)生了可喜的變化，我看到了一個上課認真聽講的孩子，看到了一個充滿笑容的孩子。突然有一天，她跑到我身邊，悄悄告訴我：“王老師，我最喜歡你上的課了。〞“為什么呢？〞“因為喜歡你，所以愛上你的課。〞說完便一溜煙跑了。以后日子里，我總能發(fā)現(xiàn)孩子那燦爛的笑容和認真學習的神情。后記：“親其師，信其道〞,在我發(fā)現(xiàn)孩子問題后，我慶幸沒有熟視無睹。而是對孩子進行了一次平等而又知心的談話，在談話之后不忘對其進行關(guān)注，事實證明給孩子多一份耐心，多一份細心，多一份愛心，孩子就會給你帶來欣喜和感動。重新認“放羊課〞兩漁學校王明亞當了十七、八年的體育教師，總有這樣的體會：“小學高段的體育課最難上〞。男生不是足球，就是籃球揮汗如雨去了，這到還說得過去。女生呢？夏天，三五成群樹陰下納涼閑聊，冬天，又躲到陽光充足，風吹不到的墻角里享受日光浴去了。我們不免要問，這還是體育課嗎？在以前的體育教學中，由于受到“競技體育〞、“達標體育〞等傳統(tǒng)的、應試的教學模式影響，加上場地、器材的限制，體育課的內(nèi)容都是以跑、跳、投的練習為主，教師苦教，學生厭學。想想也是，有幾個人會在今后的生活中用到“側(cè)向滑步推鉛球〞呢？隨著新一輪根底教育改革的推行，如何“運用新理念，活教老教材〞，讓我們的學生喜歡上體育，喜歡上體育課的呢？來到實驗學校，場地大了，器材多了，條件好了。我在教學中嘗試營造一種“放羊課〞的教學氣氛。我覺得，“放羊〞沒什么不可以，只要讓學生喜歡體育，喜歡上體育課就行。何況，在根底教育改革的今天，我們應該重新去認識“放羊課〞，更應該用新標準、新理念來理解這種“放羊課〞的教學。體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段的必修課程，以〞堅持'健康第一'的指導思想，促進學生健康成長；激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識；以學生開展為中心，重視學生的主體地位；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益〞為根本理念，以學生的自主、合作、探究為主要學習方式，促使學生樂學、善學、會學。而“放羊課〞的教學氣氛，就是教師提供課堂教學所必需的器材，通過學生的自主、合作、探究，找出他們自己進行體育游戲的內(nèi)容與方法，進行練習、比賽，在參與學習的過程中，使學生學會做人、學會求知、學會健體、學會生活、學會交往、學會生存，從而到達身心健康開展的教學模式。每一周之內(nèi)，我一般都會安排一節(jié)“放羊課〞。在做完準備活動后，根據(jù)學生的興趣愛好，讓學生自己選擇活動內(nèi)容。籃球、足球、乒乓球、羽毛球、跳繩、踢毽子……除了玩得開心、還要玩得出汗，只要符合這兩條標準，就讓他們盡情地去玩吧！讓學生充分參與課堂教學活動，充分表現(xiàn)自己的才能，充分開展自己的個性，真正成為課堂教學的主人。經(jīng)過一年多的實踐，我發(fā)現(xiàn)，以前那種“胖子不愿跑步、矮子不愿投擲、膽小者不愿打球〞的逃避體育課現(xiàn)象少了，體育活動的參與率高了，學生的體質(zhì)增強了?，F(xiàn)在，我開始把“放羊課〞教學與學生體育成績評定掛起鉤來。學期初，宣布二至三項必考內(nèi)容外，由學生自己選報一至二項選考內(nèi)容。選考內(nèi)容在“放羊課〞上練習。這樣，教師在體育教學中轉(zhuǎn)變了角色，改“一言堂〞為“群言堂〞，變主講為主導。創(chuàng)設(shè)一種以民主、平等、理解、尊重為根底的新型師生關(guān)系，建立一種雙向的、主動的、協(xié)調(diào)的、和諧的師生合作關(guān)系。尊重學生的人格，把學生真正看作是一個個活生生的人，努力創(chuàng)設(shè)一種相對寬松、自由的教學環(huán)境。培養(yǎng)學生敢想、敢說、敢做的無畏精神，放開他們的手腳和大腦，讓學生自己來開發(fā)教學內(nèi)容。這樣，學生學的是他們自己的體育，相信他們一定會喜歡。他們嘗試著自己設(shè)計的游戲，進行著自己喜歡的體育活動，就不會再出現(xiàn)心不在焉的學生，更沒有人愿意到樹陰下乘涼?？傊w育教師只要以?新課程標準?為依據(jù)，以課程新理念為指導，在教學中要敢于實踐，勇于創(chuàng)新。努力讓學生成為學習的主體，重視學生自主、合作、探究學習方式的合理運用，讓學生參與學習過程，參與課程資源的開發(fā)，參與課堂教學評價，創(chuàng)造出一種適合學生健康開展的學習氣氛，讓學生喜歡學習，喜歡體育。相信我們的學生一定會逐步養(yǎng)成自主學習、自主鍛煉的終身體育意識，做體育課的主人。以興趣促學習兩漁學校王麗虹我們403班是一個新組建的班級，大局部學生有較好的道德修養(yǎng)，思想先進，能團結(jié)同學，熱愛學習，集體榮譽感強，在班里起到了良好的模范作用，并能配合老師做好自己的工作。但是，由于仍有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，缺乏主動性，所以在學習、作業(yè)及生活習慣方面表現(xiàn)不好。如有一個學生叫潘立波，他非常聰明，接受能力很強。但是在學習上主動性不強，作業(yè)也不認真，做好了也不會及時上交。課堂上雖然紀律較好，但不會主動舉手發(fā)言。課后也只是坐在自己的座位上，一個人安靜地玩或是自己看課外書。通過與家長的溝通，我了解到，他在家也是這樣，總是先看電視再做作業(yè)，也不聽從爸媽的勸告。父母對孩子的學習很是擔憂，但孩子自己卻沒有意識到，還是我行我素。平時父母都忙于照顧自己的生意，對他的學習不是很顧得上。有時候，回來得晚了，也沒時間檢查他的作業(yè)。他一個人在家，也沒有同伴玩耍，因此比擬內(nèi)向，交際能力不強，特別是碰到陌生人，更是安靜了。另外，由于他性格比擬內(nèi)向，做事情不夠大膽，總是畏畏縮縮的，因此朋友不多，連老師也覺得他默默無聞，是個一般的學生?？墒牵也辉艞?。因為我發(fā)現(xiàn)他對老師交給的任務(wù)會盡自己最大的能力去做好。對老師的任務(wù)能如此重視的學生并不是一個壞學生。于是，平常，我經(jīng)常和他聊天，并抓住一切時機對其進行教育。雖然每次談話他總是很贊同地點頭容許，但實際成效不是很大。后來，學校里組織了足球隊，他經(jīng)過父母的同意也參加了。一開始，他還是像以前一樣。不過，一段時間后，他在足球方面的才能也漸漸表現(xiàn)出來。他對教練的動作要求能很快地領(lǐng)悟并做出正確的反響。球技上也有很大的進步，很快就成了球隊里數(shù)一數(shù)二的前鋒。特別是在校內(nèi)比賽中，我們班的進球幾乎被他包攬，因此才取得了年級第一。同學們對他刮目相看，隊友們對他更是崇敬有加，都成了好朋友。最近，我發(fā)現(xiàn)他上課發(fā)言更積極，更主動了。課前能很好地做好準備，等待老師的到來。課后也能很認真地完成作業(yè)，并及時上交。即使錯了，也會立即訂正好，并交給老師批閱。對不懂的問題也會自己查找書本加以解決，還會主動地來問老師。對于班集體的事情也非常關(guān)心，會主動幫助同學。一旦同學間出現(xiàn)了問題，也會立即報告老師。如果同學們在常規(guī)上做得不好，他也會指出來。雖然如此，他與同學們的關(guān)系卻更像朋友了，會和他們一起跳繩，一起玩耍。聽他父母說，他最近在家也能先做完作業(yè)再玩，能主動看書或復習課文。在最近的期中調(diào)研中他取得了很大的進步。看到他的這些進步，同學們、老師們都為他感到驕傲。從他這件事中我發(fā)現(xiàn)，孩子的興趣開展對孩子的學習很有幫助。不管是大人還是小孩，只要有了興趣，就會主動去做事，主動把事情做好。另外，在他感興趣的事情中，他會收獲更多成功的喜悅，找到更多的自信，既而對其他的事情就更有積極的態(tài)度，學習上也會更因興趣而努力了。因此以興趣促學習不愧是一種好方法。真實與感動兩漁學校毛麗萍步入實驗小學之前我從未接觸過?品德與生活?這門課，也從未關(guān)注過這門課。以往我只是在扮演語文教師的角色，對語文這門課比擬的關(guān)注?？傄詾樽鳛檎Z文老師當然應該重視的是語文課，所以把對孩子的教育局限在語文學科之中。我來到實驗小學之后教學一年級?語文?與?品德與生活?這兩門課，真的覺得自己很幸運。因為不僅讓我第一次親身走進了語文新課程，同時我也接觸到了一門新學科?品德與生活?。兩個月親身實踐以來我逐漸喜歡上了這門課——?品德與生活?，逐步使我感受到了這門課的可愛與魅力。前幾天我給我們班孩子上?我從哪里來?這一課，我意想不到會有這樣的效果。上課的過程我仍記憶猶新。上課一開始我問孩子們你知道自己是從哪兒來的？然后我把自己懷孕八個月時的照片給孩子們看：“你們看，那時毛老師的身體有什么變化？〞孩子們都說那時的我很胖很胖而且挺著一個大肚子。接著我又說：“在媽媽的肚子里你又是怎樣長大的呢？〞為了讓孩子們初步了解自己在媽媽肚子里的生長過程，我把半個月大的胚胎、一個月大的胚胎、三個月大的胚胎、九個月大的胚胎圖片給孩子們看，當時孩子們覺得很新鮮也很有趣。然后我又讓孩子們學做媽媽，親身體驗一下做媽媽的辛苦。先讓孩子們把自己的書包背在胸前，一開始有些孩子覺得挺好玩，幾個淘氣的孩子用書包互相碰撞對方還樂得哈哈笑。于是我又讓他們試著做拖地、掃地、擦桌子、蹲下來理菜等等活動。大概兩分鐘以后我聽到有人在喊累了，這時我適時地問：“你現(xiàn)在最想說什么呢？〞很多孩子發(fā)言都非常地積極，大局部都說很累！接著我又對孩子們說：“你剛剛只是做了2分鐘的媽媽，而你在媽媽的肚子里卻要待280天，你想象一下，那會是怎樣的感受呢？〞當我說到要280天時，教室里發(fā)出了“哇哇〞的叫聲，沒想到連我們班的姚宸宇都說：“媽媽太辛苦了我還是早點出來吧！〞“我們一起來唱一首感謝媽媽的歌?世上只有媽媽好?來表示對媽媽的感謝，好嗎？〞我向孩子們提議道。我和孩子們一起唱起了歌，在唱歌時有兩三個孩子已忍不住要流淚了。唱完歌后我立刻追問那幾個正在流淚的孩子：“此時此刻，如果媽媽就在你的身邊，你最想干什么？〞我印象最深的是我們班的吳與倫同學，當時他一邊哭一邊說：“媽媽精心照顧我那么多年，每天帶我上學，關(guān)心我吃穿，我現(xiàn)在一定要好好學習，把字練好，將來考上北京大學。〞我被他這一番話感動了，雖然這只是一個八歲孩子的話，雖然這些話不是經(jīng)過深思熟慮，甚至在我們大人聽來是有些幼稚的，但我還是感到很意外！很感動!因為一個平時父母們認為不是很懂事的孩子，沒想到今天他會說出這番話。而后，有的孩子說要為媽媽畫一幅畫，有的說要為爸爸泡杯茶……在這節(jié)課的最后是讓孩子們介紹自己的出生證?！舱n前和父母一起填完出生證〕先讓孩子們同桌之間交流出生證的內(nèi)容。然后我問他們現(xiàn)在的你和出生時相比有什么不一樣呢？〔身高、體重、長相……〕從而讓孩子們進一步地體會父母養(yǎng)育的辛勞。我又說：“不知不覺我們已經(jīng)長大了，在你成長的過程中，是誰給了你最大的幫助呢？〞孩子們紛紛舉手說道：自己生病時父母送我上醫(yī)院，平時接送我上學，還陪我練鋼琴……這時候班里的孩子都哭成了一大片，我都有些措手不及。最后我既是撫慰也是囑咐孩子們：“孩子們別傷心了，把你們對父母的愛變?yōu)閷嶋H行動回家為爸媽做一件你最想做的事。〞上完這一課，我時常在想雖然我所教的孩子只有七、八歲，平是總說他們不懂事，怪他們太嬌氣！看來我是太低估他們了，他們一個個都是有朝氣有個性有思想懂情義的孩子。同時我也很感謝?品德與生活?這門課，因為它真正走進了學生的生活，是學生成長道路上的好老師！我的教學故事——札記兩漁學校史中明一、數(shù)學作業(yè)改革實驗我在學習?小學數(shù)學教育?時學習了這樣一篇文章“小學數(shù)學作業(yè)改革案例〞，文章中有這樣的一些做法我在班上做了實驗，有了一些明顯的效果，把學生知識學習過程中的每一點點收獲，都轉(zhuǎn)化為學生通過自己的勞動所獲得成果，使得學生身心愉悅，興致勃勃。我是這樣做的：首先設(shè)計一個表格，表名為“豐收集〞表格內(nèi)可以分這樣的幾個欄目：1、“我熟記了〞即最近學過的概念、法那么、定律或常用公式。因最近的概念、公式很多，這樣的做法有助于學生整理所學的知識，同時有助于學生記憶。比方三年級上冊里的四邊形等概念、長度、質(zhì)量、時間單位的進率、多位數(shù)乘一位數(shù)的法那么、分數(shù)比擬大小的規(guī)律等，可以讓學生記熟了再填在表格里，這樣還可以到達主動復習的目的。2、“我答對了〞是為學生用來完成每天的作業(yè)而設(shè)計的，在這個欄目里，同學們可以清楚的看到自己的學習成果，并產(chǎn)生一種成就感。3、“我改對了〞將自己在課上和平時練習中出現(xiàn)的典型錯誤改正過程，這樣有利于養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握學習方法。4、“我攻破了〞分層練習，讓學生選擇適合自己的練習題并獨立公關(guān)，從而使學生不斷增強自信，激發(fā)學生興趣。5、“我成功了〞經(jīng)常讓學生自己動手制作一些學具，動筆畫一些圖形，或動手操作探索出新知。通過這樣的作業(yè)改革同學們的積極性有了很大的提高，同時還能給自己正確的評價。二、微笑的力量只要有一個學生講話，必然會受到我嚴厲的批評。經(jīng)過一段時間，我雖然能控制住課堂上的紀律，可總覺得課堂上哪里不對勁。感受著每個學生望我時畏縮的目光，回想著課堂上死一般的寂靜，我開始思索。一天，我在學習?新課程標準?時，感悟到課堂應是向在場的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱，才明白我的課堂如一潭死水的原因，是我嚴歷的目光切斷了學生的思維，是我冰冷的面孔熄滅了學生的思維，是我冰冷的面孔熄滅了學生心中的熱情。如何激活我的課堂，讓學生們能在愉悅的氣氛中學習呢？我陷入了深思。對了，微笑是人類最美麗的表情，微笑的面容是最容易拉近人與人之間的距離的。第二天，當我滿面春風地出現(xiàn)在課堂上時，學生們的眼中充滿了猜疑。當我微笑地鼓勵每位學生發(fā)言時，學生們更是感到了驚異。當一堂課結(jié)束時，學生們的臉上一片茫然。就這樣，在以后的課堂上，我總是以最親密的笑容面對學生，而學生們也慢慢地被我感染，臉上開始有了笑意，課堂上的氣氛也漸漸地活潑了起來。在課間，每當我給學生一個真切的微笑時，他們也總會回報我一個更加燦爛的笑臉。同時，在平時的教學活動中，我也從不吝嗇對學生的表揚，因為我明白希望得到別人的表揚是每個孩子的天性，孩子的內(nèi)心世界是清澈的，還尚未形成正確的價值觀和世界觀。對于自身的評價，大多來源于老師、家長及周圍人的評價。新課程對孩子的評價大大降低了對學科知識分數(shù)的權(quán)重，取而代之的是孩子結(jié)合實際，動手解決問題的能力。教師要善于捕捉孩子們身上的亮點，對他們進行表揚和鼓勵。一句積極的評價就是鼓舞孩子發(fā)奮向上的強大動力，孩子建立了自信心，對待各種事物的態(tài)度就會變得更加積極。是微笑，拉近了師生間的距離；是微笑，讓我的課堂有了人情味；也是微笑，讓我成為一名學生喜歡的老師。難以割舍的師生情結(jié)兩漁學校肖艷紅自從人們認識到教育的價值之后，教師就成了一種永恒的職業(yè)，并給它套上了美麗的光環(huán)。而真正當上了老師，才覺察這是一份勞心又勞神的工作。近二十年的教書生涯，幾多辛酸，幾多歡喜，食之無味，棄之可惜。究起原因，還是那難以割舍的師生情結(jié)讓我留戀，讓我回味。記得我剛調(diào)入逸夫小學，任教二0五班語文。有一次中午放學，大局部同學都留在教室里準備吃飯，還有一局部學生排隊回家了。我和班主任陳老師給同學們分好飯菜后，大家一起吃起來。吃完后，收拾干凈，我匆匆地準備回家，走到校門口，一個熟悉的身影印入我的眼簾：這不是我班的小華嗎？瘦弱的身子，焦急的眼神，一下就讓我猜到了八九分，肯定是家里人還沒來接。我疾步走上前去，蹲下身子，小聲地問她：“小華，怎么你外公還沒來接你？我馬上和他打個。你肚子一定餓了吧！〞她看著我，一副手足無措的樣子，支支吾吾說不出話來。我心想：教室里飯菜都已收拾干凈，于是說：“我和你到隔壁小店里去買個面包，吧。〞沒想到她一聽，連連搖頭說：“不用，不用。我不餓！〞臉上流露出很不好意思的神情。我也不再多問她，就到隔壁小店買了一只面包，硬塞給了她。她半推半就地接過了面包，連聲說：“謝謝！〞看到她這么客氣的樣子，我心中隱隱有些不忍。這時，他的外公來了，把她接走了。我也沒多想什么回家了。過了幾天，放學時，她媽媽看見我，急忙迎上來，對上次買面包的事再三表示感謝，并要還我面包錢，還說：“小華回到家里不停地說你買的面包最好吃。〞當時我聽了這句話，只是心頭一陣沖動，也沒感覺什么?？梢院蟮娜兆?，我覺察小華變了，變得開朗了，變得活潑了，一下課總喜歡圍在我身邊問這問那。后來，我調(diào)入了實驗學校，她也因為喜歡我這位老師也跟著轉(zhuǎn)入了新學校。小華的那份師生情著實讓我感動，讓我覺醒：老師就是有這樣一種神奇的魅力，簡簡單單的一句話，不經(jīng)意的一個舉動，如春風，似春雨，滋潤著孩子們的心田。如果我們老師能欣賞他們水晶般純潔的心靈，保護他們玻璃般易碎的自尊，那么孩子們就會多一份燦爛，多一份微笑?，F(xiàn)在，我?guī)У恼Z文班有好幾個男同學，又淘氣又懶惰。作業(yè)老是不能及時完成，不是沒帶，就是忘了。每次總是讓我恨得咬牙切齒，免不得要批評幾句，可是總不見效果。所以，我也時常反思自己的教育方法，試著用鼓勵性的語言鼓勵他們，用賞識的眼光看待他們，用包容的胸懷接納他們。幾次下來，情況有了明顯好轉(zhuǎn)。我常常想：我們身為人師，這輩子注定是不可能大富大貴，但我們的精神是充實的，我們的心靈永遠是鮮活，永遠是年輕的。一杯清茶，一曲輕歌，一彎冷月，一首小詩，足以讓我幸福。冥冥之中，將我圈住的師生情，就是我的財富。機房趣事兩漁學校沈烈芳有人說“鼠標器是自有老鼠以來最重要的創(chuàng)造“。鼠標操作形象、簡單，開創(chuàng)了一種全新的、有別于常規(guī)的操作方法。從操作系統(tǒng)進入Windows時代起，鼠標成了電腦上與人"最親密接觸"的設(shè)備，其重要性，不亞于人的雙手。信息技術(shù)課的舞臺，鼠標總是個主要演員，串演著許多精彩的劇集。那么就讓我來說說發(fā)生在我課堂上這只“小老鼠〞的故事。三年級剛剛接觸電腦，操作練習主要以鼠標為主，初涉鼠標他們對這個新朋友總是很恐懼，練習時總是握的很緊，進行各種操作也特別用力，有時候甚至捏出一手的汗，以至于一開始鼠標都“壞〞了不少呢。像平時一樣又是一節(jié)普通的信息技術(shù)課，我演示完并布置了練習要求后，學生開始操作了。機房中非常地安靜，孩子們聚精會神地操縱著鼠標指針，在屏幕上繪畫，我滿意地環(huán)顧一下全場，正想到各組巡視，突然聽到第二組傳來清脆的聲音：“老師快來呀，我的鼠標好似壞了。〞“壞了？昨天沒發(fā)現(xiàn)呀……〞我一邊嘀咕著一邊走過去。報告的是章正清，一個很可愛的小女孩，現(xiàn)在，她正嘟著個嘴，眼巴巴地等著我"手到病除"。我過去試了試鼠標，左鍵果然沒有任何反響，連按下按鈕時熟悉的"嗒嗒"聲都聽不到。從手感上覺得硬件損壞的可能性很大，但我還是僥幸地想，是不是小孩子淘氣把鼠標給它重新設(shè)置了一下呢？于是就通過鍵盤操作，進入"控制面板"，翻開"鼠標屬性"，仔細查看了各個設(shè)置，沒問題呀!再在桌面上點擊右鍵，快捷菜單立即彈出來!糟糕，不錯，果然是左鍵壞了。“課后再拆開修吧。"我嘆口氣對章正清說，〞這個鼠標壞了，沈老師要花時間修，這節(jié)課用不成了"?！鞍?？那怎么辦？我這節(jié)課沒有電腦用了？〞看到別的同學都在用鼠標“指手畫腳〞，章正清一臉不快樂，淚花立刻浮出來，“好不容易一周才有一節(jié)電腦課的〞。于是我連忙撫慰她，“別哭，老師再想想方法〞。可是你說能有什么方法呢？所有的電腦都在用，整個機房中，沒有可以替換的鼠標，“該怎么辦呢……〞我的目光又移回到屏幕上，突然想到了剛剛彈出的右鍵菜單，靈機一動，“有了!〞鼠標左鍵雖然壞了，但是右鍵還是好的呀，在Windows系統(tǒng)中，允許把鼠標設(shè)置為左手使用，左右鍵正好交換，損壞的鍵不就到右邊去了么？雖然這樣一來，右鍵菜單無法使用了，但這節(jié)課的學習內(nèi)容主要是用左鍵，這個方法應付這節(jié)課是沒有問題的。沒想到微軟為“左撇子〞專門設(shè)計的貼心功能，今天用在了我的課堂臨時救急上。于是再次進入"鼠標屬性"設(shè)置，選中"按鈕"標簽頁中的"按鈕配置--左手習慣"，然后把鼠標線繞到屏幕左手邊，用左手食指一點，真的可以用。怎么樣？沒想到吧，我還有這么妙的招術(shù)，我自己心里也有點兒得意，對章正清說："你看，現(xiàn)在只要你用左手來拿鼠標，就可以和其他同學一樣點擊了。"章正清試著把左手搭了上去，食指一點，果然選中了桌面上的"畫圖"圖標，雙擊，熟悉的畫圖窗口出現(xiàn)在面前?！翱梢杂昧?〞她快樂起來。課后我連忙買了一只新的鼠標，換下了那只壞鼠標，好演員才能演出好故事，你說對嗎？學會賞識善于發(fā)現(xiàn)孩子的亮點——讀?我的語文人生?后感兩漁學校沈強強最近看了張化萬老師編寫的?我的語文人生?。張化萬老師是全國著名的特級教師，在全國小學語文教育界享有很高的知名度和美譽度。翻閱著其中的一個個小故事，我深深欽佩張化萬老師高超的教育教學水平，作為一名普通的班主任，我也深深地為他在教育學生的過程中表達出來的那種愛學生，關(guān)心每一個學生的責任感所打動。張老師的故事中的孩子都是一個個普普通通的孩子，這樣的故事其實也經(jīng)常在我們的身邊發(fā)生，但是，不同的教育方法，造就了不同的孩子。雖然在平時的教育過程中，我自問也比擬耐心，但讀了故事后，我更覺得，作為一名教師，在教育孩子的過程中僅僅靠耐心是遠遠不夠的。那個?教我游泳的孩子?讓我感動,他對孩子的寬容我想會讓很多做老師的汗顏！學會寬容，寬容學生，寬容學生成長道路上的一切錯誤，是多么的不容易，這是當教師的一種境界，是新時期教師形象集中而完美的表達。停留在我們臉上的笑意是寬容，永駐在我們教師心田的是愛意，那更是包容著博大、精深、深厚而雋永的教師人格的寬容。這種寬容觸摸到學生靈魂的深處，能激起學生心靈的強烈震撼，讓他對成長經(jīng)歷，對學習有最深刻的切膚之感。在我們的班級中有各種各樣的孩子，他們來自于不一樣的家庭，他們的性格不同，接受的家庭教育不同，學習能力的不同……就像“徐厲〞〔?我的地位提高了?〕中這樣的孩子在我們的班級中也并不少見。他們，甚至他們的父母期待著我們老師的每一點肯定，每一絲認可。作為老師怎樣去教育這些孩子，時刻關(guān)注，能抓住教育契機頗為重要。這也不禁使我想起了一那么故事：一個小女孩初學小提琴，琴聲如同鋸木，父母不愿聽，孩子一氣之下，跑到幽靜的樹林里拉，可拉了一曲后又懊惱地流淚，詛咒自己：“我真是一個白癡，這輩子也甭想拉好琴！〞這時，她聽到了一位老婦人的表揚：“我猜測你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧，我會用心去感受音樂。〞就這樣，小女孩又鼓起勇氣拉起琴來。每當拉完一曲后，老人總不忘說上一句：“謝謝，拉得真不錯，我的心已經(jīng)感受到了。〞終于有一天，專修音樂的妹妹被她拉的月光奏鳴曲大吃一驚一一那琴聲變得那樣優(yōu)美。逼問是得到哪位老師指點。小女孩說出實情后才知，那林中的老人是音樂學院最有聲望的音樂教授，曾是樂團的首席小提琴手，更不曾耳聾過。老教授雖然沒有具體施教琴藝，也沒有任何空洞的說教，但她用鼓勵、賞識、表揚來肯定小女孩，幫助她樹立自信心，給了她莫大的動力和鼓舞。其實，我們每個人都是渴望得到表揚的。一位哲人說:“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。〞而表揚、鼓勵、賞識，正是對人成績的肯定。每一個人對身邊人評價都是十分敏感的，作為孩子更會在意老師的評價。老師的一句溫馨的話，一句中肯的表揚就如同春風化雨，潤物無聲，甚至包含著肯定意味的體態(tài)語，如微微一笑或點點頭也都能起到很好的效果，即所謂“深情盡在不言中〞。老師的贊許和表揚正是調(diào)動孩子學習積極性的催化劑，它將會促進他們學習干勁的提高，創(chuàng)新思維的開發(fā)。而老師的一句不恰當?shù)臍庠?，一個不屑一顧的眼神，一個令人厭惡的手勢都可能會消滅孩子的一個希望，造成學習的被動，對這位老師的厭惡，甚至給孩子終身帶來難以愈合的創(chuàng)傷。所以，作為一名教師決不能吝惜肯定、吝惜鼓勵、吝惜表揚。表揚是自然的太陽，甚至可以說表揚比太陽更重要。表揚是對孩子的肯定和贊許，是對其成績的欣賞和祝賀，是對孩子的尊重和關(guān)心。當然表揚也決不是放縱，對有某些特長而弱點又較明顯的人要善于表揚和使用批評，注意揚長避短。只要我們用賞識的眼光，多觀察，勤發(fā)現(xiàn)，多表揚，善鼓勵，我們就能發(fā)現(xiàn)人人有才，揚長避短，人人是才?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索〞，讓我們學會賞識，發(fā)現(xiàn)孩子們的亮點，讓孩子們尋找自己的優(yōu)點，創(chuàng)造一個個“奇跡〞.我們成了朋友兩漁學校沈一紅去年剛接班時，我的目光就被一個男孩吸引住了。他長得很清秀，穿著也很講究，特別是一雙眼睛充滿智慧，一看就知道肯定很聰明，家境也不錯，而且應該是屬于那種思維敏捷，見多識廣的學生。果然，一節(jié)課下來，就證實了我的猜測。但當一問清姓名，卻又不由得讓我內(nèi)心一驚：原來他就是那個在原校跟老師相處不好，很難對付的學生某某！雖說我不能全聽信他原任老師的話，但心里不免又有所顧忌。以后的幾天，我一直注意觀察，情況卻出奇地好，真讓我疑心那種擔憂是多余的。沒想到兩個月后，他終于暴露出了許多缺點，人也越來越傲慢，甚至不把你老師放在眼里，開始埋怨我作業(yè)多，上課自顧看小說，作業(yè)固執(zhí)堅持自己的錯誤，跟同學關(guān)系也很緊張，后來開展到和女生打架，一上課就挑刺，同學對他意見多起來，任課老師的話也多了，就是連我自己也開始有點厭煩了。但我深知，為人師的職責，是不允許我這樣做的，決不能就這樣放棄。于是，我一方面及時去家訪，了解他的個性、愛好、優(yōu)點，一方面又利用排隊去就餐、活動課等時機，和他聊天，盡量順他意，卻又時不時巧妙地鼓勵他要放寬胸懷，與人相處要善于看到別人的優(yōu)點，不能總是女孩一樣小雞肚腸，要學會寬容待人，況且真的是天外有天，強中自有強中手……費盡周折，我摸著了一點頭緒，原來他很要強，總是想超過別人，可偏偏在原校占不了上風。轉(zhuǎn)到我校，原本想能出人頭地了，誰知競選只輪到個副職，幾次全校規(guī)模的比賽下來，最好也只能拿個三等獎。這本來是很正常的，可惜他不能合理對待，總認為是我們老師包庇袒護了其他同學，才使他們超越了他。有著這種心態(tài)，怪不得他的行為開始怪異，和我有對立情緒了。尋得病根，就能對癥下藥了。一有時機，我就朋友式地和他談心，告訴他別人有別人的長處，他們是憑自己的實力才贏得了榮譽。羨慕人家取得了成績，正確的處理方法是自信地追趕上去，進行公平競爭。他將信將疑地聽著。在以后的日子里，我特別留意他的舉動，發(fā)現(xiàn)他有一定的寫作能力，便把他的習作進行修改后去投稿，沒想到很快地一首小詩就發(fā)表了。他異常興奮，真可以說是手舞足蹈！在充分肯定的同時，我不忘提醒一句：“驕傲使人落后！〞成功的喜悅縮短了我倆之間的距離，他開始接近我，主動找我說話。在我的鼓勵下，又一篇習作被刊登在國家級刊物上了！從他充滿感謝的目光中，我清楚感受到了自己的成功：我終于收服他了！前幾天，他爸爸給我來，問我是否跟他兒子成了朋友了，要不怎么他回家總在提我的名字，這可是以往沒有的呀！還問我到底是用了什么方法才收服他的。聽著，我心里一喜，長長地舒了一口氣：以后，我和他終于可以和諧相處了！欣賞改變了一個孩子兩漁學校沈致萍2004年秋天，我任教二年級數(shù)學并擔任202班的班主任。我班來了一位特殊的孩子，他從武康某一所學校轉(zhuǎn)入我校，戴著一副眼鏡，個子小小的，看我的眼神時常是呆滯、惶惑的。上課時，他的小手剛舉起旋即又飛快得落下，一眼就可以看出他的猶豫不決；當他很有把握的想要答復下列問題時，又緊張得結(jié)結(jié)巴巴說不清楚，時常引來同學的哄笑。下課時，他好似一只離群的小鳥，時常沒有玩伴，孤獨無助。向他媽媽了解情況時，他在家里卻非常的任性淘氣，管教無力，面對孩子，他母親總是無奈的搖頭。我知道，人的開展是具有主觀能動性的。我分析造成他如此現(xiàn)狀的原因，主要是他與老師、同學之間存在心理的隔膜，甚至畏懼與老師、同學交流。為了減輕他對我的畏懼心理，課余時間我總是同他聊聊天，問他家住在哪里，問他爸爸媽媽的情況，問他喜歡新學校嗎……請他幫助發(fā)作業(yè)本、幫助擦黑板。漸漸的，他開始主動找我交流了，會問“下午上什么課？〞、“我來掃地好嗎？〞、“我的字有進步嗎？〞……〔下午上的課已經(jīng)寫在黑板上了，掃地已有值日生，他的字非常潦草?！畴m然他提的問題幼稚可笑，但我還是耐心地給予了答復，從不取笑他。他每一次都是帶著愜意的微笑從我身邊離開，與我的心理距離逐漸消融，相互之間建立起信任和友誼。他的數(shù)學成績很差，那么如何調(diào)動他的學習積極性呢？我在課堂上千方百計地給他創(chuàng)造時機，讓他來答復一些簡單的問題，當他正確答復后，全班的同學都會轉(zhuǎn)向他，豎起大拇指夸他說“棒！棒！你真棒！〞，我還發(fā)給他印有“你真棒〞的紅花以示鼓勵，每當他有點滴的學習進步就在全班進行表揚，還頒發(fā)“進步之星〞的喜報給家長，同學們也漸漸的樂意與他交往。在欣賞教育的感染下，在第一單元的檢測中他獲得了“優(yōu)秀〞的成績〔其實他只有良好，不過已經(jīng)接近優(yōu)秀〕，看到取得的成績，他笑得合不攏嘴，跑到我身邊沖動地說：“我一年級時，數(shù)學考試經(jīng)常不及格，從來沒有考過優(yōu)秀，今天我第一次考優(yōu)秀了。〞我可以想象他那興奮的心情。放學一出校門，他迫不及待得將數(shù)學卷遞給媽媽看，母子倆歡天喜地的回家了。從那以后，他上課學習的勁更高了，課堂上總可以看見他高高舉起的小手，有趣的是他在老師、同學的欣賞幫助下，在他自己的勤奮努力下，變聰明了，課堂上一些比擬難的問題他都會完整的答復，令人不得不刮目相看。現(xiàn)在的他，活潑、開朗、大膽、樂于助人。原來是我錯了兩漁學校沈國英時間在無數(shù)堂課上流失，在無數(shù)本作業(yè)本中流失，我，一個自己都是孩子的人，已經(jīng)和孩子相處一年半的時間了，好似沒有留下多深的痕跡，可是細細琢磨，卻有很多感人的故事呈現(xiàn)在眼前，也正是這些故事在讓我慢慢成長。班里有個學生，記憶力很差，幾乎到一個字教上幾遍還是錯的程度。這樣的學生還有多動癥，把他手里的東西一樣樣拿掉，最后他肯定會連胸前的紅領(lǐng)巾都撕掉或啃破。面對這樣的學生，我束手無策，屢次和他家長交流，家長卻一個勁地推卸責任，說孩子生理有問題，要帶他去醫(yī)院檢查，卻從沒從自己身上找原因，沒想過要多關(guān)心他一點。每次回家的作業(yè)幾乎圈到底，看到這種情況，我馬上火冒三丈，把他叫到辦公室嚴厲批評，并問：“你爸爸媽媽不幫你檢查嗎？他們對你的作業(yè)看得過去嗎？你做作業(yè)時，他們在干什么？〞他也總是膽戰(zhàn)心驚地說：“我媽媽在看電視。〞我脫口而出：“怎么有這樣的爸爸媽媽，孩子都不管。〞他很無辜地看著我，眨巴著眼睛?！胺艑W留下來訂正好回去！〞我前幾次都是這樣懲罰他一下，讓他父母也知道自己孩子回家的作業(yè)是如此差勁，以此提醒他們催促好孩子的家作。可是一點作用都沒有，事情還是老樣子，他的作業(yè)還是慘不忍睹，而他媽媽每次的評價就是“你怎么又不檢查??？〞母子兩個人似乎在互相推卸責任。我心里冷冷地想到“真是無藥可救??！〞不但這樣，他還不能和同學成為同桌，誰要是成了他的同桌，他就每時每刻在同桌耳邊煩個不停，小朋友們不超過兩天就嚷著不想和他坐，最后一聽說我要給他換位，其他孩子就苦惱起來，嘴里嘀咕著：“千萬別輪到我！……〞我也煩惱起來，不知道怎么辦好，后來干脆讓他一個人坐。以后，似乎在角落里的這個孩子，在慢慢地被人遺忘。可是我發(fā)現(xiàn)我錯了，我們在遺忘他的時候，他卻在心里牢牢地把我們記住。那次我出了點事故，請了兩天假。后來去上班時，孩子們時而好奇時而關(guān)心地問我的情況，這個孩子發(fā)燒了沒見著他，后來他媽媽打來跟我請假時，說起他在家里一直掛念著我的身體，問我是否好些了，我第一反映是“真的啊，我現(xiàn)在好多了，叫他在家慢慢養(yǎng)好身體。〞家長連連表示感謝。這時我心里有點感動，出乎我的意料，差學生也會關(guān)心老師？老挨罵的學生也會問候老師身體？但是我并沒為這事而想很久。第二天他來上學了，我沒觀察出他的什么變化，就是有點憔悴，我也只是一句隨意的問候就過去了。語文課上有一題讓學生寫寫自己最想說的心里話，我沒提醒什么，就是讓學生自由寫，有的寫對遠方朋友的祝福、對父母的感謝，也有的寫自己的志愿和期末取得的成績。在無意中，我瞄到他的話，他還有點遮遮掩掩的，可是我還是看清楚了，他寫的是“希望沈老師頭上的傷快點好起來！〞我愣住了，臉一下子熱了起來，不知道是因為看到自己的學生關(guān)心著老師而快樂，還是因為以前這樣對他而羞愧。我請他站起來把自己寫的大聲地念出來，教室里立刻響起了一片掌聲。這真是一次不小的震撼，“謝謝你這樣關(guān)心著老師，也希望你身體快快好起來！老師相信你也有這么一顆熾熱的心，來面對困難，改正缺點，成為我們心中的優(yōu)秀學生，好嗎？我們會幫助你的。〞他什么都沒說，只是低下了頭，漲紅了臉，可是我已經(jīng)在他臉上看到了希望。我反省了自己，突然意識到以前自己漏看了很多東西。這以后我嘗試用新的眼光去看他，我發(fā)現(xiàn)了很多以前都沒注意過的事：中午的時候他總是第一個吃完飯菜；對同學很大方，不管是誰向他借學習用品，他都毫不猶豫地借給他們。早上去做操的時候，經(jīng)常主動關(guān)教室里的電燈等等。現(xiàn)在我不再小看他了，上課盡量給他發(fā)言的時機，讓他感受集體的溫暖：作業(yè)錯的多，我也及時把他叫到辦公室訂正。他也變了，下課喜歡圍在我身邊，偶爾和我聊上幾句，回家的作業(yè)也能認真檢查了，我相信他在以后的學習中會越來越出色。雅斯貝爾斯?什么是幸福?一書中反復強調(diào)說：教育的過程首先是一個精神成長過程，然后才成為知識的一局部。我真的感到很慚愧，新課程改革早告訴我們對學生的評價要多元化，有什么比一顆善良的心更重要的呢？有什么比良好的道德品質(zhì)更重要的呢？其實，前人早說過，每個人都有他的閃光點，把握住了他的閃光點，他便是天使；盯著他的缺點不放，便只能使其淪為惡徒。我想對那孩子說：“對不起，是老師錯了。〞有寬容，學生會走得更好兩漁學校沈麗萍古代有位禪師，一日晚看見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越出墻去溜達了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一和尚翻墻而入，黑暗中踩著老禪師的脊背跳進了院子。當他覺察剛剛踏的不是椅子，而是自己的師傅時，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒有嚴厲地責備他，只是以平靜的語調(diào)說：“夜深天涼，快去多加一件衣服。〞這個故事深深地感動了我，孩子們對老師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那么你曾經(jīng)對他們的冷言冷語、暴跳如雷，他們都可以原諒。而且仍舊會繼續(xù)崇拜你、愛你。那么，我們老師為何就不能對孩子寬容再寬容些呢？可能他們經(jīng)常無法克制自己的言行，無法很好地完成學習任務(wù)，不一定有輝煌的未來，但尺有所短，寸有所長，可誰說一個平凡的人就比誰低人一等呢？像故事中的老和尚，就清楚地指導寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識的學習很重要，但是給學生營造一個寬容的學習氣氛，在鼓勵學生的人格力量的成長上，個性張揚的開展上，是有利得多的。[案例：對孩子的第一次偷竊行為]小姚，我班一個不太愛說話的孩子，很文靜內(nèi)向，課上認真聽講，不開小差，但學習成績一般，可能和她做事比擬慢的性格有關(guān)，父母對她的要求也不是很高，只求過得去即可。這樣一個乖巧的孩子一直讓我很放心。有一天，有一個孩子下課跑到我身邊跟我說：“沈老師，小姚偷了我的橡皮。〞我一聽馬上捂住這位小朋友的小嘴巴，在他耳邊輕輕地說：“這種話你不能亂說的，走，到辦公室去說。〞走到辦公室，我急迫地問了他原因。他很肯定地而且很委屈地說：“昨天黃昏放學回家的時候，我發(fā)現(xiàn)我剛買的橡皮不見了。今天早上，我就發(fā)現(xiàn)在她的鉛筆盒里了。〞我又問：“你確定是你那塊嗎？〞這時他哭了，并說：“是的，我還做了記號，不信你去看。〞我當下了解孩子做得記號是什么樣子的，準備去教室查詢一番，轉(zhuǎn)身一想：這件事可不是小事，搞不好這個孩子的一生就會毀在這件事上，永遠也抬不起頭做人了。于是，我先告訴這位“報案〞的孩子不要把事情張揚出去，老師一定給你一個交待。接著我馬上打給小姚的父母，并問：“您的孩子橡皮用完了，您給她再買一塊吧！〞她媽媽便說：“是呀，我前兩天看見就要沒了，今天我就給她去買。〞很好，我已經(jīng)知道她的父母昨天沒有給她買橡皮了。然后我把她請進辦公室〔要她把鉛筆盒帶上〕幫我擦一個本子，當她翻開鉛筆盒的一剎那，我眼前一亮，認出了那塊橡皮，就和她聊起天來：“小姚，這塊橡皮真漂亮，媽媽昨天幫你買的嗎？〞她頓了一頓說：“是的呀。〞“我剛剛給你媽打，你媽說沒給你買嘛！〞一下子，她的眼淚就唰唰地流了出來。這下我明白了，事情終于水落石出了。于是，我給她一個臺階下，說：“是不是你昨天在地上撿到的呀，我想別人現(xiàn)在一定很著急，你就去還給他吧！〞小姚就這樣沒有聲音地把橡皮還了回去?？墒?，到了第二天，她主動地走進了我的辦公室〔同樣也是拿著她的鉛筆盒〕給我看了她的新橡皮，跟昨天的一樣，但是沒有了那個記號。她跟我說：“這真的是昨天媽媽給我買的，以前那一塊我是從別人那里拿的，因為我覺得很好看，所以就拿了。沈老師，我以后再也不拿別人的東西了。〞我輕輕地拍拍她的背說：“老師相信你！〞從此以后，這種事情再也沒有發(fā)生過。偷橡皮這種行為雖然看上去是件小事，但是古人云：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。〞小時侯小偷小摸，將來會成什么樣子，大家可想而知。所以，出現(xiàn)了這樣的事，不能掉以輕心，但是也不能大張旗鼓，否那么事情便會走向兩個極端。這時，就需要老師的細心與謹慎，最重要的還是要有一顆寬容的心去對待這件事與這個孩子。正因為寬容這位孩子沒有走上黑暗的道路，正因為寬容這位孩子沒有失去充滿陽光的童年，正因為寬容這位孩子將更加努力用自己的雙手去創(chuàng)造美好的明天。其實，這份寬容是我從學生們身上學到的，因為每次老師出現(xiàn)了錯誤，他們總能用一顆寬容的心來理解與原諒我，跟他們一次又一次的聊天與談話中我了解到寬容是一種人生態(tài)度，也是一種巧妙的教學藝術(shù)，我也將它用在了我教學上。比方，對孩子習作的“毛病〞采取寬容的態(tài)度，將比抓住“小辮子〞處分，更有利于激發(fā)學習興趣，更能幫助學生提高學習能力，引導正確健康的情感價值觀。又如，對學困生而言，他們更需要教育的陽光，多讓他們感受老師的關(guān)愛是前進變化的前提。他們“失敗〞的太多了，身上受傷的翅膀太沉重了，需要我們老師為他們鼓和呼，真誠地拖著他們，幫他們振動翅膀?？傊?，寬容是陽光，能使學生得到感情的溫暖；寬容是甘露，能源源不斷滋潤學生的心田；寬容是鑰匙，能開啟學生的心靈，消除師生之間的誤會；寬容是理解，能給學生以撫慰和力量。有了寬容，工作是美好的。我會把每一步走得更加堅實，用好人生的每一張日歷，更讓我的學生快樂、健康地成長?！班l(xiāng)下老師〞眼中的“城里學生〞德清實驗學校宋筱琴從師范畢業(yè)參加工作到今年上半年，我一直在鄉(xiāng)下教書，今年暑假，經(jīng)過幾場驚心動魄的考試，竟糊里糊涂進縣城當上了一名“城里老師〞，教慣了那些純樸、本分鄉(xiāng)下孩子的我，自詡為“鄉(xiāng)下老師〞，“鄉(xiāng)下老師〞進城，初次接觸城里孩子，自然有許多新鮮有趣的事發(fā)生。從這些事中，“鄉(xiāng)下老師〞慢慢品味到了城里孩子的一些有別于鄉(xiāng)下孩子的特色。情景一：一天中午，剛吃過午飯回到教室，“鄉(xiāng)下老師〞站在講臺邊批閱作業(yè)，正在全神貫注之際，眼前猛然出現(xiàn)一顆如香梨般大小的棗子，伴隨著一個甜甜的女聲童音：“老師，這顆紅棗是我舅舅從新疆帶來的，很甜很甜，你吃吧！〞我一看，棗子果然大，而且很紅，真令人垂涎欲滴，不過，在學生面前，有礙于老師的面子問題，我還是假惺惺地說：“老師不喜歡吃棗子，還是你自己吃吧！〞我邊說邊想：這個孩子肯定會把棗子拿回去的，新疆棗子不吃也蠻可惜的。誰知我話音未落，發(fā)現(xiàn)下面幾十雙眼睛都瞪著我看，還有幾個淘氣的“城里孩子〞在說：“老師，叫你吃你就吃了吧，不吃白不吃。〞聽到“城里孩子〞說這種社會上流行的俗話，我真是又好氣又好笑，不過，我還是一本正經(jīng)地對他們說：“是啊，老師也真想吃這個棗子，不過看到你們這么乖，我更想一人一口，讓你們都來嘗嘗。〞聽到我要讓他們每人都吃上一口，這些“淘氣鬼〞竟然說：“太小了，不夠我們其中的一個人吃，還是老師您吃吧。〞我趁機對他們說：“我也不夠呀，所以還是物歸原主吧！〞就這樣，“棗子風波〞結(jié)束了。它讓我感受到城里孩子那種有別于鄉(xiāng)下孩子的那份對老師的尊敬。情景二：一日，上課中途，我因肚子不適，急需離開教室一會兒，走之前，為了穩(wěn)住這些油滑的“城里孩子〞，我對他們說：“老師有急事去兩三分鐘，我要比一比，在我們班誰最乖，能做到老師在與不在一個樣？〞等我完成了“任務(wù)〞，走到離教室20米遠的地方，早已聽到班級里的聲音如菜場般熱鬧，在離窗戶不到半米的地方偷偷地觀察他們時，真是讓人“傷心〞：隨意走動者、大聲喧嘩者、互相嬉戲者、自言自語者……應有盡有，面對這一現(xiàn)狀，我加快腳步走進教室，驟然間，鴉雀無聲，我忍著氣成心問他們：“剛剛誰表現(xiàn)最乖？〞想不到他們竟異口同聲地對我說：“我們都很乖〞?！罢娴膯?？〞“真的！〞我不想戳穿他們，就順水推舟，對這些淘氣的“城里孩子〞說：“老師相信你們很乖，下一次如果老師還有急事，時間可能會長一點噢！〞“沒關(guān)系的，老師，我們很自覺的。〞看著這些似懂非懂的孩子，我心里想：希望不要有這樣的下一次了。“吵鬧事件〞讓我由衷地體會到城里孩子的那種特有的圓滑、淘氣，真讓人哭笑不得?，F(xiàn)在，“鄉(xiāng)下老師〞與“城里孩子〞天天生活在一起，他們之間的故事還在繼續(xù)……方法可以改變世界兩漁學校陳秀華阿基米德說過：給我一個支點，再給我一根足夠長的杠桿，我可以把地球撬起來！是的，如果你有一種正確的方法的話，你完全可以改變整個世界的！我班有一個男孩子叫張佳靖，平時我一直覺得他是一個品學兼優(yōu)的學生。人高馬大的，我一直很喜歡他?？蛇@一次，就是他讓我大傷了腦筋。因為他體育特好，學校運動隊看上了他，想讓他參加縣里的比賽。我作為他的班主任自然十分贊成，跟他說了他也樂意。可一星期后事情起了變化。他以腳扭傷的理由拒絕參加訓練。這明擺著是撒謊嘛！早自修前還在籃球場上象一匹脫韁的野馬。為什么……我意識到事情來了。于是我問他為什么打籃球行，而訓練卻不行？得到的是沉默。“你有什么瞞著老師嗎？〞依然沉默！“是父母不同意？〔我們這兒許多家長不同意孩子參加這樣的活動，誤以為會影響孩子的學習?！呈菍w育老師有意見？是對我有意見嗎？……〞得到的是一連串的搖頭。這就奇了！好端端的為何不參加？于是我耐著性子開導：“這事關(guān)學校的榮譽你不應該這樣呀。既然沒什么理由還是參加吧！〞誰知，他竟說“我不參加就是不參加。沒有什么理由的！〞我眼里的好學生竟然這樣頂撞我，我有些控制不住自己了：“好！你不參加的話就算了，那你籃球以后也不用打了！〞“不打就不打了有什么稀奇的！〞簡直有些驚世駭俗，說出來的話讓我有些心涼。就這樣談話匆匆結(jié)束了?？尚睦锟傆行┎惶崱＠鋮s了一天后，我又找到了他?！澳阍傧胂氚?。這么好的時機，就這樣放棄了嗎？要知道這樣的時機并不是很多的。這訓練與你喜愛的籃球可是相輔相成的呀！好好想想。〞短暫的沉默后依然是那決絕的答復“不參加〞。看樣子一切已是徒勞了。我選擇了放棄。后來讓他與體育老師說一聲自己不去了。也算對體育老師的一個交代。這他倒較快地同意了?？墒虑榈竭@兒并沒有結(jié)束。一星期以后，體育老師還是想讓他參加，再說其他也挑不出一個更適宜的人來了。于是我又去發(fā)動了他，起先他也容許了。誰知當天黃昏他就不去參加訓練了，而是留在了籃球場上打籃球。這可讓體育老師急了，也讓我急了。要知道兩星期以后就要比賽了，在這節(jié)骨眼上可不容許再出過失了。于是又一輪心理攻堅戰(zhàn)打響了。前面的套路再使了一遍。還是沒有任何效果。又請出了太上皇——他父母，可他根本不聽父母的。依然沒有任何起色。哎！就這樣放棄了嗎？我有些不甘心。于是將計就計，讓他在雙休日再想一想，即希望他回心轉(zhuǎn)意，也是一個緩兵之計。星期六，我冥思苦想，尋求解決方法。總也沒有好法子。11點多火箭隊與掘金隊的比賽開始了，姚明是我鐘愛的球星，于是我看起了比賽。比賽時姚明被丹皮爾的成功防守凍結(jié)了，比賽打得相當糟糕，我看得也索然無味。這時我想起了幾度沉浮的王治郅。他現(xiàn)在在灰熊隊的日子也十分難過。兩個球員由于態(tài)度的不同，截然相反的兩個結(jié)局。突然一個靈感從我腦海掠過。對，有了！星期一，來到學校，正好他當老師的小奶奶也在勸他，可他依然如頑石一塊?？礃幼铀F了心了。“哼，我就不信，這回還不行。〞我胸有成竹地對自己說。他奶奶向我表示了歉意，我讓他回到了教室里。我用消沉的聲音說開了：“同學們今天我要跟大家說一件事，這事是關(guān)于張佳靖的。〞于是我把事情原原本本地說給大家聽了。然后我深情地講起了姚明和王治郅的故事?！按蠹乙欢ǘ贾酪γ靼?！他目前在NBA打球，是火箭隊的主力中鋒。有他參加的比賽，各個體育館一定場場爆滿?？梢哉f他已經(jīng)是一位有世界影響力的球員了！2004年他不但被評為中國的十大體壇風云人物，而且被評為了世界體壇最正確進步新人獎。年僅25歲的他，可謂前途無量。然而與姚明的境遇截然相反的有一個人，他就是王治郅。最先他是被小牛隊招入麾下?？删驮谛∨ｊ牭哪莻€夏天，也就是2002年的夏天，正逢中國隊參加亞錦賽，這是一次非常重要的比賽。因為只有取得前兩名，才有出線參加2004年雅典奧運會的資格。況且中國隊曾在上次亞錦賽上負于對手，準備在這次亞錦賽上一雪前恥。所以中國籃協(xié)對這次比賽十分重視。在這樣的關(guān)鍵時刻，姚明義無返顧地回來了，盡管他在火箭隊的位置并不穩(wěn)定?？赏踔污s留在了達拉斯。為了自己能得到一份薪水更高的合同，他放棄了回國參加亞錦賽。這以后事實上并不如王治郅的意。小牛隊拋棄了他。后來他又來到了灰熊隊，可是并沒有打上主力，甚至連上場的時機都很少，而國內(nèi)的電視臺也很少提起他了，他也從人們的視野中消失了。人們漸漸地淡忘了他！盡管他的身高，他的技術(shù)，他的潛質(zhì)并不輸給姚明。相反姚明在NBA卻如日中天，不但在火箭隊的位置越來越穩(wěn)固，而且在NBA，在美國，在國內(nèi)接下了許多的廣告，成為國內(nèi)體壇收入最高的體育運發(fā)動。更重要的是他正受到越來越多人的喜歡！為什么會出現(xiàn)這截然相反的境遇的？是他們兩顆不同的心！姚明有著一顆愛國之心，祖國需要他時就堅決回來，個人的利益服從祖國的利益。所以他成功了，獲得了巨大的成功。當一個有著13億人口的大國，一個有著13億人口的民族做你的后盾時，你能不強大嗎？王治郅為了自己一時的私利，卻輸?shù)靡凰?，甚至在今天都為打不上籃球而苦惱！我們平時總在說愛國，愛國就要從愛校，愛家，愛身邊的人開始?，F(xiàn)在我們學校需要你，而且你也有這樣的實力，你不愿為學校做你應有的奉獻嗎？難道你想做第二個王治郅嗎？希望你聽了老師給你講的故事后能好好去想